體育板凳游戲中班游戲教案反思

1、Word - 65 -體育板凳游戲中班游戲教案反思1、體育凳子嬉戲中班嬉戲教案反思設(shè)計(jì)意圖：隨著現(xiàn)代家庭生活水平的不斷提升，各種時(shí)尚玩具(價(jià)格高、科技含量高、對幼兒教導(dǎo)意義與進(jìn)展功能不高)占領(lǐng)了幼兒有限的嬉戲空間。其實(shí)，生活中的許多一般用具都富有潛在的教導(dǎo)功能。凳子嬉戲可以熬煉幼兒英勇的品質(zhì)、培養(yǎng)擅長與人合作、交往的習(xí)慣，啟迪幼兒通過生活用具自創(chuàng)嬉戲的創(chuàng)新思維?；顒?dòng)目標(biāo)：1、利用凳子嬉戲進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒活潑開朗、自信大方的共性。2、進(jìn)一步熬煉、進(jìn)展幼兒的動(dòng)協(xié)調(diào)能力。3、進(jìn)展幼兒的制造性、熬煉幼兒大膽英勇的品質(zhì)。4、增進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈便性。5、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能，并能夠用

2、自己簡短、流利的語言表述自己記錄的意思。材料與環(huán)境預(yù)備：1、幼兒人手一把塑料椅凳(四條腿，無靠背)2、長2米，寬1、5米的較厚體育運(yùn)動(dòng)軟墊2個(gè)。3、 舉行曲音樂、動(dòng)物仿照操音樂。4、 活動(dòng)得到本班其他配班教師的支持?；顒?dòng)過程實(shí)錄：引題部分1、幼兒右手抱椅凳聽舉行曲的音樂入室。行進(jìn)中自然成體操隊(duì)形。2、組織幼兒復(fù)習(xí)小動(dòng)物仿照操。師：小動(dòng)物仿照操小伴侶還記得嗎?幼：記得。幼：教師，我想站在小凳子上做動(dòng)物仿照操!幼：噢，我也想。師：大家覺得他的想法怎么樣?幼：噢，可以站在板凳上了，太好了師：好，我們輕輕站上來，大家可要注重把握好平衡。要是掉下來了怎么辦呢?幼：可以再站上來。幼：不能太緊急要不也會(huì)掉下

3、來的幼：一只腳站的時(shí)候很簡單摔倒的，最好兩只腳都站在板凳上。(老師聆聽、微笑、默許)師：我們一起聽著音樂來做操吧，動(dòng)作可以稍輕一點(diǎn)。(幼兒聽音樂做仿照操一遍)師：剛才我們在板凳上做操了，小伴侶心里有什么感覺?幼：我很興奮的!幼：我覺得自己又長大了。幼：感覺腿有點(diǎn)酸酸的。幼：開頭有一點(diǎn)點(diǎn)的膽怯，后來不膽怯了。幼：我覺得自己比以前高了基本部分1、 引領(lǐng)幼兒通過凳子制造性的嬉戲。師：剛才小伴侶在凳子上做操了。其實(shí)還有許多可以和凳子一起做的嬉戲呢，我們一起來玩。有新的玩法要記得告知教師和小伴侶。幼：我趴在板凳上伸開胳膊我就是大老鷹了。幼：我讓小板凳當(dāng)我的小舞臺(tái)。幼：我圍著小板凳轉(zhuǎn)圈玩。幼：我可以從小板

4、凳的這邊跳到那邊去。幼：我的手從小板凳的下邊漸漸過就像火車鉆山洞。幼：我把小椅凳放到頭上練習(xí)平衡。幼：我拉著小椅凳在地上走，象開車一樣師：小伴侶們玩的太好了，以后發(fā)覺還有別的新玩法也要記得和教師、小伴侶們一起共享。2、 組織幼兒玩集體的凳子嬉戲。(1)穿過森林。幼兒排一隊(duì)在間隔1米的樹林(椅凳做樹)里沿S形路線穿梭。(2)過段橋。幼兒排一隊(duì)一個(gè)跟一個(gè)在間隔20公分的斷橋(小椅凳做橋面)上走過。幼：教師我不敢走。師：沒關(guān)系，英勇一點(diǎn)，看看別人是怎樣走的。來，我們一起走過去。(3)烏龜爬。幼兒在銜接起來的凳面上爬過。師：爬的時(shí)候感覺一下，怎樣才干爬的又快又穩(wěn)。幼：身體要收攏，要不就會(huì)掉下來。幼：動(dòng)

5、作要輕，要不小板凳會(huì)翻過來的。幼：眼睛要看著前面，往前爬才干走的快(4)小傘兵。(幼兒練習(xí)從50-100公分的高度往下跳。)師：我們怎樣讓我們的小板凳變的高一點(diǎn)呢?幼：可以把板凳插起來，就漸漸變高了。幼：我們來試一試。幼：好。大家快搬椅子過來。師：呀，這么高了，我們來做小傘兵好嗎?幼：好的。(老師協(xié)助幼兒從50公分的高度跳到體育墊上)師：我們的小傘兵還可以從更高的地方往下跳嗎?幼：好。幼：教師我們想試一試。師：那我們動(dòng)手把跳傘臺(tái)加高吧。(幼兒從80公分高度和100公分高度跳下)幼：好高呀。幼：感覺今日我也很英勇的幼：嗚(哭聲)教師我膽怯了。師：快過來在這邊歇息，讓其他小伴侶跳。結(jié)束部分：師：今

6、日我們玩了凳子嬉戲，大家都累了，我們一起把小凳子送回家，然后去洗手、喝水，然后歇息一下。教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：1、從幼兒認(rèn)識(shí)的童謠開頭，引入活動(dòng)，大部分幼兒對嬉戲活動(dòng)很感愛好，樂觀性很高，活動(dòng)中老師與幼兒的溝通自然輕松。師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的頻率很高。2、基本部分的第一個(gè)環(huán)節(jié)老師引領(lǐng)幼兒和凳子一起嬉戲，孩子們表現(xiàn)出了較高的制造樂觀性和創(chuàng)新思維。3、幼兒利用制造性的嬉戲以及集體的凳子嬉戲，較好的熬煉了協(xié)調(diào)、平衡、跳動(dòng)的能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的合作、適度等待、脆弱英勇等品質(zhì)。同時(shí)，從高處往下跳嬉戲情境也給幼兒制造了體悟“刺激”、挑戰(zhàn)自我的好機(jī)會(huì)。不足：1、集體嬉戲“穿過森林”“過斷橋”以及“烏龜爬”時(shí)

7、幼兒均應(yīng)分成兩隊(duì)或三隊(duì)。原支配幼兒站一隊(duì)，但在實(shí)踐過程中發(fā)覺幼兒等待的時(shí)光過長，影響了孩子充分的探究和體悟。2、老師觀看、分析、特殊是靈便處理問題的能力還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。3、注重處理好新課程“三維目標(biāo)”的整體性、融合性和平衡性。碰到有難度的活動(dòng)時(shí)，可以引領(lǐng)和允許幼兒自主挑選是否試試，而老師也應(yīng)當(dāng)樂觀鼓舞幼兒大膽表述自己的感觸，在鼓舞幼兒試試、體悟的同時(shí)還應(yīng)努力敬重每一位幼兒在能力與心理機(jī)制等方面的差異。2、中班體育嬉戲活動(dòng)教案：凳子嬉戲教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景為了激活幼兒對小嬉戲的學(xué)習(xí)熱烈，增進(jìn)幼兒之間情感溝通，考驗(yàn)幼兒的應(yīng)變能力與協(xié)調(diào)能力，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。凳子嬉戲可以熬煉幼兒英勇的品質(zhì)、培養(yǎng)擅

8、長與人合作、交往的習(xí)慣，引發(fā)幼兒通過生活用具自創(chuàng)嬉戲的創(chuàng)新思維。活動(dòng)目標(biāo)1、利用凳子嬉戲進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒活潑開朗、自信大方的共性。2、進(jìn)一步熬煉、進(jìn)展幼兒的動(dòng)協(xié)調(diào)能力。3、進(jìn)展幼兒的制造性、熬煉幼兒大膽英勇的品質(zhì)。4、熬煉平衡能力及迅速反應(yīng)能力。5、樂于參加體育嬉戲，體悟嬉戲的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)與其他幼兒的溝通;在做動(dòng)作的時(shí)候強(qiáng)調(diào)漸漸走，漸漸爬;讓幼兒在表演的時(shí)候感觸到歡樂。難點(diǎn)：動(dòng)作的時(shí)候力求整齊協(xié)調(diào)、嬉戲時(shí)的次序、不安幼兒從凳子上掉下來摔痛身體?；顒?dòng)預(yù)備組織幼兒玩集體的凳子嬉戲(1)穿過森林幼兒排一隊(duì)在間隔1米的樹林(凳子做樹)里沿“S”形路線穿梭。(2)過斷橋幼兒排一隊(duì)一

9、個(gè)跟一個(gè)在間隔20公分的斷橋(小椅凳做橋面)上走過。幼：教師我不敢走。師：沒關(guān)系，英勇一點(diǎn)，看看別人是怎樣走的。來，我們一起走過去。(3)烏龜爬幼兒在銜接起來的凳面上爬過。師：爬的時(shí)候感覺一下，怎樣才干爬的又快又穩(wěn)。幼：身體要收攏，要不就會(huì)掉下來。幼：動(dòng)作要輕，要不小板凳會(huì)翻過來的。幼：眼睛要看著前面，往前爬才干走的快師：今日我們玩了凳子嬉戲，大家都累了，我們一起把小凳子送回家，然后去洗手、喝水，然后歇息一下。教學(xué)反思1、集體嬉戲“穿過森林”“過斷橋”以及“烏龜爬”時(shí)幼兒均應(yīng)分成兩隊(duì)或三隊(duì)。原活動(dòng)設(shè)計(jì)中支配幼兒站一隊(duì)，是故意識(shí)的想熬煉幼兒的等待與合作能力，但實(shí)踐過程中發(fā)覺幼兒等待的時(shí)光過長，影

10、響了孩子充分的探究和體悟。2、老師觀看、分析、特殊是靈便處理問題的能力還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。如：發(fā)覺嬉戲中幼兒消極等待時(shí)光有的多，后面的嬉戲就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)的調(diào)節(jié)和避開。3、活動(dòng)場地的挑選方面還欠妥善。木地板的硬度給幼兒造成了一定的心理威逼如：玩凳子上嬉戲時(shí)，幼兒會(huì)不安從凳子上掉下來摔痛身體。本次活動(dòng)若在幼兒園院落的塑膠地板上舉行，則更利于營造幼兒平安的活動(dòng)心理環(huán)境，增進(jìn)幼兒更為投入的活動(dòng)，更為充分的體悟、試試和探究。3、中班體育嬉戲凳子嬉戲教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景為了激活幼兒對小嬉戲的學(xué)習(xí)熱烈，增進(jìn)幼兒之間情感溝通，考驗(yàn)幼兒的應(yīng)變能力與協(xié)調(diào)能力，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。凳子嬉戲可以熬煉幼兒英勇的品質(zhì)、培養(yǎng)擅長與人合作、交

11、往的習(xí)慣，引發(fā)幼兒通過生活用具自創(chuàng)嬉戲的創(chuàng)新思維?；顒?dòng)目標(biāo)1、利用凳子嬉戲進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒活潑開朗、自信大方的共性。2、進(jìn)一步熬煉、進(jìn)展幼兒的動(dòng)協(xié)調(diào)能力。3、進(jìn)展幼兒的制造性、熬煉幼兒大膽英勇的品質(zhì)。4、在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂，樂意與伙伴一起嬉戲。5、利用活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感觸嬉戲的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)與其他幼兒的溝通;在做動(dòng)作的時(shí)候強(qiáng)調(diào)漸漸走，漸漸爬;讓幼兒在表演的時(shí)候感觸到歡樂。難點(diǎn)：動(dòng)作的時(shí)候力求整齊協(xié)調(diào)、嬉戲時(shí)的次序、不安幼兒從凳子上掉下來摔痛身體?；顒?dòng)預(yù)備組織幼兒玩集體的凳子嬉戲活動(dòng)過程(1)穿過森林幼兒排一隊(duì)在間隔1米的樹林(凳子做樹)里沿“S”形路線

12、穿梭。(2)過斷橋幼兒排一隊(duì)一個(gè)跟一個(gè)在間隔20公分的斷橋(小椅凳做橋面)上走過。幼：教師我不敢走。師：沒關(guān)系，英勇一點(diǎn)，看看別人是怎樣走的。來，我們一起走過去。(3)烏龜爬幼兒在銜接起來的凳面上爬過。師：爬的時(shí)候感覺一下，怎樣才干爬的又快又穩(wěn)。幼：身體要收攏，要不就會(huì)掉下來。幼：動(dòng)作要輕，要不小板凳會(huì)翻過來的。幼：眼睛要看著前面，往前爬才干走的快師：今日我們玩了凳子嬉戲，大家都累了，我們一起把小凳子送回家，然后去洗手、喝水，然后歇息一下。教學(xué)反思1、集體嬉戲“穿過森林”“過斷橋”以及“烏龜爬”時(shí)幼兒均應(yīng)分成兩隊(duì)或三隊(duì)。原活動(dòng)設(shè)計(jì)中支配幼兒站一隊(duì)，是故意識(shí)的想熬煉幼兒的等待與合作能力，但實(shí)踐過

13、程中發(fā)覺幼兒等待的時(shí)光過長，影響了孩子充分的探究和體悟。2、老師觀看、分析、特殊是靈便處理問題的能力還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。如：發(fā)覺嬉戲中幼兒消極等待時(shí)光有的多，后面的嬉戲就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)的調(diào)節(jié)和避開。3、活動(dòng)場地的挑選方面還欠妥善。木地板的硬度給幼兒造成了一定的心理威逼如：玩凳子上嬉戲時(shí)，幼兒會(huì)不安從凳子上掉下來摔痛身體。本次活動(dòng)若在幼兒園院落的塑膠地板上舉行，則更利于營造幼兒平安的活動(dòng)心理環(huán)境，增進(jìn)幼兒更為投入的活動(dòng)，更為充分的體悟、試試和探究。4、中班體育嬉戲活動(dòng)凳子嬉戲教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、利用凳子嬉戲進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒活潑開朗、自信大方的共性。2、進(jìn)一步熬煉、進(jìn)展幼兒的動(dòng)協(xié)調(diào)能力。3、進(jìn)展幼兒的制造性、熬

14、煉幼兒大膽英勇的品質(zhì)。4、在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂，樂意與伙伴一起嬉戲。5、使小伴侶們感到歡樂、有趣，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。活動(dòng)預(yù)備：1、幼兒人手一把塑料椅凳(四條腿，無靠背)。2、長2米，寬1、5米的較厚體育運(yùn)動(dòng)軟墊2個(gè)。3、 舉行曲音樂、動(dòng)物仿照操音樂。4、 活動(dòng)得到本班其他配班教師的支持?；顒?dòng)過程：1、幼兒右手抱椅凳聽舉行曲的音樂入室。行進(jìn)中自然成體操隊(duì)形。2、組織幼兒復(fù)習(xí)小動(dòng)物仿照操。師：小動(dòng)物仿照操小伴侶還記得嗎?幼：記得。幼：教師，我想站在小凳子上做動(dòng)物仿照操!幼：噢，我也想。師：大家覺得他的想法怎么樣?幼：噢，可以站在板凳上了，太好了師：好，我們輕輕站上來，大

15、家可要注重把握好平衡。要是掉下來了怎么辦呢?幼：可以再站上來。幼：不能太緊急要不也會(huì)掉下來的幼：一只腳站的時(shí)候很簡單摔倒的，最好兩只腳都站在板凳上。(老師聆聽、微笑、默許)師：我們一起聽著音樂來做操吧，動(dòng)作可以稍輕一點(diǎn)。(幼兒聽音樂做仿照操一遍)師：剛才我們在板凳上做操了，小伴侶心里有什么感覺?幼：我很興奮的!幼：我覺得自己又長大了。幼：感覺腿有點(diǎn)酸酸的。幼：開頭有一點(diǎn)點(diǎn)的膽怯，后來不膽怯了。幼：我覺得自己比以前高了3、 引領(lǐng)幼兒通過凳子制造性的嬉戲。師：剛才小伴侶在凳子上做操了。其實(shí)還有許多可以和凳子一起做的嬉戲呢，我們一起來玩。有新的玩法要記得告知教師和小伴侶。幼：我趴在板凳上伸開胳膊我就

16、是大老鷹了。幼：我讓小板凳當(dāng)我的小舞臺(tái)。幼：我圍著小板凳轉(zhuǎn)圈玩。幼：我可以從小板凳的這邊跳到那邊去。幼：我的手從小板凳的下邊漸漸過就像火車鉆山洞。幼：我把小椅凳放到頭上練習(xí)平衡。幼：我拉著小椅凳在地上走，象開車一樣師：小伴侶們玩的太好了，以后發(fā)覺還有別的新玩法也要記得和教師、小伴侶們一起共享。4、 組織幼兒玩集體的凳子嬉戲。(1)穿過森林。幼兒排一隊(duì)在間隔1米的樹林(椅凳做樹)里沿S形路線穿梭。(2)過段橋。幼兒排一隊(duì)一個(gè)跟一個(gè)在間隔20公分的斷橋(小椅凳做橋面)上走過。幼：教師我不敢走。師：沒關(guān)系，英勇一點(diǎn)，看看別人是怎樣走的。來，我們一起走過去。(3)烏龜爬。幼兒在銜接起來的凳面上爬過。師

17、：爬的時(shí)候感覺一下，怎樣才干爬的又快又穩(wěn)。幼：身體要收攏，要不就會(huì)掉下來。幼：動(dòng)作要輕，要不小板凳會(huì)翻過來的。幼：眼睛要看著前面，往前爬才干走的快(4)小傘兵。(幼兒練習(xí)從50-100公分的高度往下跳。)師：我們怎樣讓我們的小板凳變的高一點(diǎn)呢?幼：可以把板凳插起來，就漸漸變高了。幼：我們來試一試。幼：好。大家快搬椅子過來。師：呀，這么高了，我們來做小傘兵好嗎?幼：好的。(老師協(xié)助幼兒從50公分的高度跳到體育墊上)師：我們的小傘兵還可以從更高的地方往下跳嗎?幼：好。幼：教師我們想試一試。師：那我們動(dòng)手把跳傘臺(tái)加高吧。(幼兒從80公分高度和100公分高度跳下)幼：好高呀。幼：感覺今日我也很英勇的幼

18、：嗚(哭聲)教師我膽怯了。師：快過來在這邊歇息，讓其他小伴侶跳?；顒?dòng)結(jié)束：師：今日我們玩了凳子嬉戲，大家都累了，我們一起把小凳子送回家，然后去洗手、喝水，然后歇息一下?；顒?dòng)反思：從幼兒活動(dòng)過程中的表現(xiàn)分析：大部分幼兒對嬉戲活動(dòng)很感愛好，樂觀性很高，活動(dòng)中老師與幼兒的溝通自然輕松。孩子們很喜愛老師在引領(lǐng)語言中用玩這個(gè)字眼，聽到教師說要讓大家一起來玩，孩子們表現(xiàn)出了異樣的高興和創(chuàng)意，語言表述的樂觀性也比往常高了許多，這時(shí)，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的頻率也大幅度的提升了。在幼兒提出想站上凳面做操時(shí)，老師準(zhǔn)時(shí)的賦予支持和滿足，能較好的體現(xiàn)新課程中老師是同學(xué)探究道路上的支持者和合和嬉戲的同伴的觀念?；静糠值?/p>

19、第一個(gè)環(huán)節(jié)老師引領(lǐng)幼兒和凳子一起嬉戲，孩子們表現(xiàn)出了較高的制造樂觀性和創(chuàng)新思維。但卻有一兩個(gè)小伴侶不肯意參加進(jìn)來，于是我過去問他們?yōu)槭裁床豢弦夂托⊥閭円黄鹜婺兀瑑蓚€(gè)小家伙看了我一眼怯怯的說：“教師，我怕摔倒?！蔽乙庾R(shí)到孩子可能是缺乏自信念了，然后就發(fā)動(dòng)全班的小伴侶們一起為他們兩個(gè)鼓舞打氣的喊“加油”，最終在我的“庇護(hù)”和小同伴們的“助威”下，完成了“跳傘”活動(dòng)，每一個(gè)孩子真的很棒。幼兒利用制造性的嬉戲以及集體的凳子嬉戲，較好的熬煉了協(xié)調(diào)、平衡、跳動(dòng)的能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的合作、適度等待、脆弱英勇等品質(zhì)。同時(shí)，站在凳子上做操和從高處往下跳嬉戲情境也給幼兒制造了體悟刺激、挑戰(zhàn)自我的好機(jī)會(huì)。

20、5、中班體育嬉戲教學(xué)凳子嬉戲教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、利用凳子嬉戲進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒活潑開朗、自信大方的共性。2、進(jìn)一步熬煉、進(jìn)展幼兒的動(dòng)協(xié)調(diào)能力。3、進(jìn)展幼兒的制造性、熬煉幼兒大膽英勇的品質(zhì)。材料與環(huán)境預(yù)備：1、幼兒人手一把塑料椅凳(四條腿，無靠背)2、長2米，寬1、5米的較厚體育運(yùn)動(dòng)軟墊2個(gè)。3、 舉行曲音樂、動(dòng)物仿照操音樂。4、 活動(dòng)得到本班其他配班教師的支持。活動(dòng)過程實(shí)錄：引題部分1、幼兒右手抱椅凳聽舉行曲的音樂入室。行進(jìn)中自然成體操隊(duì)形。2、組織幼兒復(fù)習(xí)小動(dòng)物仿照操。師：小動(dòng)物仿照操小伴侶還記得嗎?幼：記得。幼：教師，我想站在小凳子上做動(dòng)物仿照操!幼：噢，我也想。師：大家覺得他的想法怎么樣?

21、幼：噢，可以站在板凳上了，太好了師：好，我們輕輕站上來，大家可要注重把握好平衡。要是掉下來了怎么辦呢?幼：可以再站上來。幼：不能太緊急要不也會(huì)掉下來的幼：一只腳站的時(shí)候很簡單摔倒的，最好兩只腳都站在板凳上。(老師聆聽、微笑、默許)師：我們一起聽著音樂來做操吧，動(dòng)作可以稍輕一點(diǎn)。(幼兒聽音樂做仿照操一遍)師：剛才我們在板凳上做操了，小伴侶心里有什么感覺?幼：我很興奮的!幼：我覺得自己又長大了。幼：感覺腿有點(diǎn)酸酸的。幼：開頭有一點(diǎn)點(diǎn)的膽怯，后來不膽怯了。幼：我覺得自己比以前高了基本部分1、 引領(lǐng)幼兒通過凳子制造性的嬉戲。師：剛才小伴侶在凳子上做操了。其實(shí)還有許多可以和凳子一起做的嬉戲呢，我們一起來

22、玩。有新的玩法要記得告知教師和小伴侶。幼：我趴在板凳上伸開胳膊我就是大老鷹了。幼：我讓小板凳當(dāng)我的小舞臺(tái)。幼：我圍著小板凳轉(zhuǎn)圈玩。幼：我可以從小板凳的這邊跳到那邊去。幼：我的手從小板凳的下邊漸漸過就像火車鉆山洞。幼：我把小椅凳放到頭上練習(xí)平衡。幼：我拉著小椅凳在地上走，象開車一樣師：小伴侶們玩的太好了，以后發(fā)覺還有別的新玩法也要記得和教師、小伴侶們一起共享。2、 組織幼兒玩集體的凳子嬉戲。(1)穿過森林。幼兒排一隊(duì)在間隔1米的樹林(椅凳做樹)里沿S形路線穿梭。(2)過段橋。幼兒排一隊(duì)一個(gè)跟一個(gè)在間隔20公分的斷橋(小椅凳做橋面)上走過。幼：教師我不敢走。師：沒關(guān)系，英勇一點(diǎn)，看看別人是怎樣走的

23、。來，我們一起走過去。(3)烏龜爬。幼兒在銜接起來的凳面上爬過。師：爬的時(shí)候感覺一下，怎樣才干爬的又快又穩(wěn)。幼：身體要收攏，要不就會(huì)掉下來。幼：動(dòng)作要輕，要不小板凳會(huì)翻過來的。幼：眼睛要看著前面，往前爬才干走的快(4)小傘兵。(幼兒練習(xí)從50-100公分的高度往下跳。)師：我們怎樣讓我們的小板凳變的高一點(diǎn)呢?幼：可以把板凳插起來，就漸漸變高了。幼：我們來試一試。幼：好。大家快搬椅子過來。師：呀，這么高了，我們來做小傘兵好嗎?幼：好的。(老師協(xié)助幼兒從50公分的高度跳到體育墊上)師：我們的小傘兵還可以從更高的地方往下跳嗎?幼：好。幼：教師我們想試一試。師：那我們動(dòng)手把跳傘臺(tái)加高吧。(幼兒從80公

24、分高度和100公分高度跳下)幼：好高呀。幼：感覺今日我也很英勇的幼：嗚(哭聲)教師我膽怯了。師：快過來在這邊歇息，讓其他小伴侶跳。結(jié)束部分：師：今日我們玩了凳子嬉戲，大家都累了，我們一起把小凳子送回家，然后去洗手、喝水，然后歇息一下?；顒?dòng)反思：1.雖然“騎馬”有些幼兒玩過，但也很考驗(yàn)幼兒的手腳協(xié)調(diào)性，對那些能力弱的小女孩我們要降低難度，從而鼓舞幼兒參與體育活動(dòng)的樂觀性。2.在活動(dòng)中，我把大部分時(shí)光讓給幼兒活動(dòng)，如給每個(gè)幼兒一張椅子，以削減等待，削減不須要的整隊(duì)，從而使活動(dòng)具有一定的運(yùn)動(dòng)密度和強(qiáng)度。讓幼兒在舉行搭建、試試運(yùn)動(dòng)的活躍氛圍中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。讓幼兒在自己搭建的椅子造型上練習(xí)走、騎、

25、平衡的技能，也體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性。3.在活動(dòng)中注意嬉戲難度的循序漸進(jìn)，先讓幼兒做最常見的騎馬，再讓有兒走單一的“椅子平衡橋”，再讓幼兒跨走平衡橋。嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，嬉戲能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好。本次活動(dòng)主要是以綱要為精神，幼兒的學(xué)習(xí)狀況為主旨，運(yùn)用多種教學(xué)辦法來開展活動(dòng)。嬉戲法在囫圇活動(dòng)中較為突出。6、中班體育嬉戲教學(xué)活動(dòng)凳子嬉戲教案反思設(shè)計(jì)意圖：隨著現(xiàn)代家庭生活水平的不斷提升，各種時(shí)尚玩具(價(jià)格高、科技含量高、對幼兒教導(dǎo)意義與進(jìn)展功能不高)占領(lǐng)了幼兒有限的嬉戲空間。其實(shí)，生活中的許多一般用具都富有潛在的教導(dǎo)功能。凳子嬉戲可以熬煉幼兒英勇的品質(zhì)、培養(yǎng)擅長與人合作、交往的習(xí)慣，啟迪幼兒通過

26、生活用具自創(chuàng)嬉戲的創(chuàng)新思維?；顒?dòng)目標(biāo)：1、利用凳子嬉戲進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒活潑開朗、自信大方的共性。2、進(jìn)一步熬煉、進(jìn)展幼兒的動(dòng)協(xié)調(diào)能力。3、進(jìn)展幼兒的制造性、熬煉幼兒大膽英勇的品質(zhì)。材料與環(huán)境預(yù)備：1、幼兒人手一把塑料椅凳(四條腿，無靠背)2、長2米，寬1、5米的較厚體育運(yùn)動(dòng)軟墊2個(gè)。3、 舉行曲音樂、動(dòng)物仿照操音樂。4、 活動(dòng)得到本班其他配班教師的支持。活動(dòng)過程實(shí)錄：引題部分1、幼兒右手抱椅凳聽舉行曲的音樂入室。行進(jìn)中自然成體操隊(duì)形。2、組織幼兒復(fù)習(xí)小動(dòng)物仿照操。師：小動(dòng)物仿照操小伴侶還記得嗎?幼：記得。幼：教師，我想站在小凳子上做動(dòng)物仿照操!幼：噢，我也想。師：大家覺得他的想法怎么樣?幼：噢，

27、可以站在板凳上了，太好了師：好，我們輕輕站上來，大家可要注重把握好平衡。要是掉下來了怎么辦呢?幼：可以再站上來。幼：不能太緊急要不也會(huì)掉下來的幼：一只腳站的時(shí)候很簡單摔倒的，最好兩只腳都站在板凳上。(老師聆聽、微笑、默許)師：我們一起聽著音樂來做操吧，動(dòng)作可以稍輕一點(diǎn)。(幼兒聽音樂做仿照操一遍)師：剛才我們在板凳上做操了，小伴侶心里有什么感覺?幼：我很興奮的!幼：我覺得自己又長大了。幼：感覺腿有點(diǎn)酸酸的。幼：開頭有一點(diǎn)點(diǎn)的膽怯，后來不膽怯了。幼：我覺得自己比以前高了基本部分1、 引領(lǐng)幼兒通過凳子制造性的嬉戲。師：剛才小伴侶在凳子上做操了。其實(shí)還有許多可以和凳子一起做的嬉戲呢，我們一起來玩。有新

28、的玩法要記得告知教師和小伴侶。幼：我趴在板凳上伸開胳膊我就是大老鷹了。幼：我讓小板凳當(dāng)我的小舞臺(tái)。幼：我圍著小板凳轉(zhuǎn)圈玩。幼：我可以從小板凳的這邊跳到那邊去。幼：我的手從小板凳的下邊漸漸過就像火車鉆山洞。幼：我把小椅凳放到頭上練習(xí)平衡。幼：我拉著小椅凳在地上走，象開車一樣師：小伴侶們玩的太好了，以后發(fā)覺還有別的新玩法也要記得和教師、小伴侶們一起共享。2、 組織幼兒玩集體的凳子嬉戲。(1)穿過森林。幼兒排一隊(duì)在間隔1米的樹林(椅凳做樹)里沿S形路線穿梭。(2)過段橋。幼兒排一隊(duì)一個(gè)跟一個(gè)在間隔20公分的斷橋(小椅凳做橋面)上走過。幼：教師我不敢走。師：沒關(guān)系，英勇一點(diǎn)，看看別人是怎樣走的。來，我

29、們一起走過去。(3)烏龜爬。幼兒在銜接起來的凳面上爬過。師：爬的時(shí)候感覺一下，怎樣才干爬的又快又穩(wěn)。幼：身體要收攏，要不就會(huì)掉下來。幼：動(dòng)作要輕，要不小板凳會(huì)翻過來的。幼：眼睛要看著前面，往前爬才干走的快(4)小傘兵。(幼兒練習(xí)從50-100公分的高度往下跳。)師：我們怎樣讓我們的小板凳變的高一點(diǎn)呢?幼：可以把板凳插起來，就漸漸變高了。幼：我們來試一試。幼：好。大家快搬椅子過來。師：呀，這么高了，我們來做小傘兵好嗎?幼：好的。(老師協(xié)助幼兒從50公分的高度跳到體育墊上)師：我們的小傘兵還可以從更高的地方往下跳嗎?幼：好。幼：教師我們想試一試。師：那我們動(dòng)手把跳傘臺(tái)加高吧。(幼兒從80公分高度和

30、100公分高度跳下)幼：好高呀。幼：感覺今日我也很英勇的幼：嗚(哭聲)教師我膽怯了。師：快過來在這邊歇息，讓其他小伴侶跳。結(jié)束部分：師：今日我們玩了凳子嬉戲，大家都累了，我們一起把小凳子送回家，然后去洗手、喝水，然后歇息一下。活動(dòng)反思：幼兒活動(dòng)過程中愛好與樂觀性。從幼兒活動(dòng)過程中的表現(xiàn)分析：大部分幼兒對嬉戲活動(dòng)很感愛好，樂觀性很高，活動(dòng)中老師與幼兒的溝通自然輕松。孩子們很喜愛老師在引領(lǐng)語言中用玩這個(gè)字眼，聽到教師說要讓大家一起來玩，孩子們表現(xiàn)出了異樣的高興和創(chuàng)意，語言表述的樂觀性也比往常高了許多，這時(shí)，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的頻率也大幅度的提升了。在幼兒提出想站上凳面做操時(shí)，老師準(zhǔn)時(shí)的賦予支持和滿

31、足，能較好的體現(xiàn)新課程中老師是同學(xué)探究道路上的支持者和合和嬉戲的同伴的觀念?；静糠值牡谝粋€(gè)環(huán)節(jié)老師引領(lǐng)幼兒和凳子一起嬉戲，孩子們表現(xiàn)出了較高的制造樂觀性和創(chuàng)新思維。嬉戲目標(biāo)的達(dá)成。幼兒利用制造性的嬉戲以及集體的凳子嬉戲，較好的熬煉了協(xié)調(diào)、平衡、跳動(dòng)的能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的合作、適度等待、脆弱英勇等品質(zhì)。同時(shí)，站在凳子上做操和從高處往下跳嬉戲情境也給幼兒制造了體悟刺激、挑戰(zhàn)自我的好機(jī)會(huì)。嬉戲活動(dòng)中有啟發(fā)反思的不足之處：1、集體嬉戲穿過森林過斷橋以及烏龜爬時(shí)幼兒均應(yīng)分成兩隊(duì)或三隊(duì)。原活動(dòng)設(shè)計(jì)中支配幼兒站一隊(duì)，是故意識(shí)的想熬煉幼兒的等待與合作能力，但實(shí)踐過程中發(fā)覺幼兒等待的時(shí)光過長，影響了孩

32、子充分的探究和體悟。2、老師觀看、分析、特殊是靈便處理問題的能力還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。如：發(fā)覺嬉戲中幼兒消極等待時(shí)光有的多，后面的嬉戲就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)的調(diào)節(jié)和避開。3、注重處理好新課程三維目標(biāo)的整體性、融合性和平衡性。使嬉戲活動(dòng)中學(xué)問與技能，過程與辦法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面互相聯(lián)系，自然的融為一體。如：嬉戲小傘兵中，老師在注意跳動(dòng)技能與英勇品質(zhì)的熬煉時(shí)沒有充分考慮幼兒的心情、情感與心理體悟，導(dǎo)致個(gè)別孩子因懼怕哭泣。這使筆者想到：碰到有難度的活動(dòng)時(shí)，可以引領(lǐng)和允許幼兒自主挑選是否試試，而老師也應(yīng)當(dāng)樂觀鼓舞幼兒大膽表述自己的感觸，在鼓舞幼兒試試、體悟的同時(shí)還應(yīng)努力敬重每一位幼兒在能力與心理機(jī)制等方面的差異。4、

33、活動(dòng)場地的挑選方面還欠妥善。木地板的硬度給幼兒造成了一定的心理威逼如：玩凳子上嬉戲時(shí)，幼兒會(huì)不安從凳子上掉下來摔痛身體;飾演小傘兵從高處跳下時(shí)雖有庇護(hù)墊，但周圍的硬地板也會(huì)讓孩子產(chǎn)生心理恐驚。本次活動(dòng)若在幼兒園院落的塑膠地板上舉行，則更利于營造幼兒平安的活動(dòng)心理環(huán)境，增進(jìn)幼兒更為投入的活動(dòng)，更為充分的體悟、試試和探究。7、中班嬉戲凳子嬉戲教案反思中班嬉戲：凳子嬉戲設(shè)計(jì)意圖：隨著現(xiàn)代家庭生活水平的不斷提升，各種時(shí)尚玩具(價(jià)格高、科技含量高、對幼兒教導(dǎo)意義與進(jìn)展功能不高)占領(lǐng)了幼兒有限的嬉戲空間。其實(shí)，生活中的許多一般用具都富有潛在的教導(dǎo)功能。凳子嬉戲可以熬煉幼兒英勇的品質(zhì)、培養(yǎng)擅長與人合作、交往

34、的習(xí)慣，啟迪幼兒通過生活用具自創(chuàng)嬉戲的創(chuàng)新思維?；顒?dòng)目標(biāo)：1、利用凳子嬉戲進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒活潑開朗、自信大方的共性。2、進(jìn)一步熬煉、進(jìn)展幼兒的動(dòng)協(xié)調(diào)能力。3、進(jìn)展幼兒的制造性、熬煉幼兒大膽英勇的品質(zhì)。材料與環(huán)境預(yù)備：1、幼兒人手一把塑料椅凳(四條腿，無靠背)2、長2米，寬1、5米的較厚體育運(yùn)動(dòng)軟墊2個(gè)。3、 舉行曲音樂、動(dòng)物仿照操音樂。4、 活動(dòng)得到本班其他配班教師的支持。活動(dòng)過程實(shí)錄：引題部分1、幼兒右手抱椅凳聽舉行曲的音樂入室。行進(jìn)中自然成體操隊(duì)形。2、組織幼兒復(fù)習(xí)小動(dòng)物仿照操。師：小動(dòng)物仿照操小伴侶還記得嗎?幼：記得。幼：教師，我想站在小凳子上做動(dòng)物仿照操!幼：噢，我也想。師：大家覺得他的

35、想法怎么樣?幼：噢，可以站在板凳上了，太好了師：好，我們輕輕站上來，大家可要注重把握好平衡。要是掉下來了怎么辦呢?幼：可以再站上來。幼：不能太緊急要不也會(huì)掉下來的幼：一只腳站的時(shí)候很簡單摔倒的，最好兩只腳都站在板凳上。(老師聆聽、微笑、默許)師：我們一起聽著音樂來做操吧，動(dòng)作可以稍輕一點(diǎn)。(幼兒聽音樂做仿照操一遍)師：剛才我們在板凳上做操了，小伴侶心里有什么感覺?幼：我很興奮的!幼：我覺得自己又長大了。幼：感覺腿有點(diǎn)酸酸的。幼：開頭有一點(diǎn)點(diǎn)的膽怯，后來不膽怯了。幼：我覺得自己比以前高了基本部分1、 引領(lǐng)幼兒通過凳子制造性的嬉戲。師：剛才小伴侶在凳子上做操了。其實(shí)還有許多可以和凳子一起做的嬉戲呢

36、，我們一起來玩。有新的玩法要記得告知教師和小伴侶。幼：我趴在板凳上伸開胳膊我就是大老鷹了。幼：我讓小板凳當(dāng)我的小舞臺(tái)。幼：我圍著小板凳轉(zhuǎn)圈玩。幼：我可以從小板凳的這邊跳到那邊去。幼：我的手從小板凳的下邊漸漸過就像火車鉆山洞。幼：我把小椅凳放到頭上練習(xí)平衡。幼：我拉著小椅凳在地上走，象開車一樣師：小伴侶們玩的太好了，以后發(fā)覺還有別的新玩法也要記得和教師、小伴侶們一起共享。2、 組織幼兒玩集體的凳子嬉戲。(1)穿過森林。幼兒排一隊(duì)在間隔1米的樹林(椅凳做樹)里沿S形路線穿梭。(2)過段橋。幼兒排一隊(duì)一個(gè)跟一個(gè)在間隔20公分的斷橋(小椅凳做橋面)上走過。幼：教師我不敢走。師：沒關(guān)系，英勇一點(diǎn)，看看別

37、人是怎樣走的。來，我們一起走過去。(3)烏龜爬。幼兒在銜接起來的凳面上爬過。師：爬的時(shí)候感覺一下，怎樣才干爬的又快又穩(wěn)。幼：身體要收攏，要不就會(huì)掉下來。幼：動(dòng)作要輕，要不小板凳會(huì)翻過來的。幼：眼睛要看著前面，往前爬才干走的快(4)小傘兵。(幼兒練習(xí)從50-100公分的高度往下跳。)師：我們怎樣讓我們的小板凳變的高一點(diǎn)呢?幼：可以把板凳插起來，就漸漸變高了。幼：我們來試一試。幼：好。大家快搬椅子過來。師：呀，這么高了，我們來做小傘兵好嗎?幼：好的。(老師協(xié)助幼兒從50公分的高度跳到體育墊上)師：我們的小傘兵還可以從更高的地方往下跳嗎?幼：好。幼：教師我們想試一試。師：那我們動(dòng)手把跳傘臺(tái)加高吧。(

38、幼兒從80公分高度和100公分高度跳下)幼：好高呀。幼：感覺今日我也很英勇的幼：嗚(哭聲)教師我膽怯了。師：快過來在這邊歇息，讓其他小伴侶跳。結(jié)束部分：師：今日我們玩了凳子嬉戲，大家都累了，我們一起把小凳子送回家，然后去洗手、喝水，然后歇息一下。教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：1、從幼兒認(rèn)識(shí)的童謠開頭，引入活動(dòng)，大部分幼兒對嬉戲活動(dòng)很感愛好，樂觀性很高，活動(dòng)中老師與幼兒的溝通自然輕松。師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的頻率很高。2、基本部分的第一個(gè)環(huán)節(jié)老師引領(lǐng)幼兒和凳子一起嬉戲，孩子們表現(xiàn)出了較高的制造樂觀性和創(chuàng)新思維。3、幼兒利用制造性的嬉戲以及集體的凳子嬉戲，較好的熬煉了協(xié)調(diào)、平衡、跳動(dòng)的能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的合

39、作、適度等待、脆弱英勇等品質(zhì)。同時(shí)，從高處往下跳嬉戲情境也給幼兒制造了體悟“刺激”、挑戰(zhàn)自我的好機(jī)會(huì)。不足：1、集體嬉戲“穿過森林”“過斷橋”以及“烏龜爬”時(shí)幼兒均應(yīng)分成兩隊(duì)或三隊(duì)。原支配幼兒站一隊(duì)，但在實(shí)踐過程中發(fā)覺幼兒等待的時(shí)光過長，影響了孩子充分的探究和體悟。2、老師觀看、分析、特殊是靈便處理問題的能力還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。3、注重處理好新課程“三維目標(biāo)”的整體性、融合性和平衡性。碰到有難度的活動(dòng)時(shí)，可以引領(lǐng)和允許幼兒自主挑選是否試試，而老師也應(yīng)當(dāng)樂觀鼓舞幼兒大膽表述自己的感觸，在鼓舞幼兒試試、體悟的同時(shí)還應(yīng)努力敬重每一位幼兒在能力與心理機(jī)制等方面的差異。8、中班嬉戲我和凳子做嬉戲教案反思設(shè)計(jì)意圖

40、：隨著現(xiàn)代家庭生活水平的不斷提升，各種時(shí)尚玩具(價(jià)格高、科技含量高、對幼兒教導(dǎo)意義與進(jìn)展功能不高)占領(lǐng)了幼兒有限的嬉戲空間。其實(shí)，生活中的許多一般用具都有很強(qiáng)的可操作性，富有潛在的教導(dǎo)功能。小凳子就是我們平常很常見的一種家庭用具。凳子嬉戲可以熬煉幼兒英勇的品質(zhì)、培養(yǎng)擅長與人合作、交往的習(xí)慣，啟迪幼兒通過生活用具自創(chuàng)嬉戲的創(chuàng)新思維?；顒?dòng)目標(biāo)：1、利用凳子嬉戲進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒活潑開朗、自信大方的共性。2、進(jìn)一步熬煉、進(jìn)展幼兒的動(dòng)協(xié)調(diào)能力。3、進(jìn)展幼兒的制造性、熬煉幼兒大膽英勇的品質(zhì)。4、試試?yán)脛?dòng)作和顏色來感知美、制造美。5、情愿與伙伴、教師互動(dòng)，喜愛表述自己的主意。活動(dòng)預(yù)備：1、幼兒人手一把塑料椅

41、凳(四條腿，無靠背)2、長2米，寬1、5米的較厚體育運(yùn)動(dòng)軟墊2個(gè)。3、 舉行曲音樂、動(dòng)物仿照操音樂。4、 活動(dòng)得到本班其他配班教師的支持?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入部分1、幼兒右手抱椅凳聽舉行曲的音樂入室。行進(jìn)中自然成體操隊(duì)形。2、組織幼兒復(fù)習(xí)小動(dòng)物仿照操。師：小動(dòng)物仿照操小伴侶還記得嗎?幼：記得。幼：教師，我想站在小凳子上做動(dòng)物仿照操!幼：噢，我也想。師：大家覺得他的想法怎么樣?幼：噢，可以站在板凳上了，太好了師：好，我們輕輕站上來，大家可要注重把握好平衡。要是掉下來了怎么辦呢?幼：可以再站上來。幼：不能太緊急要不也會(huì)掉下來的幼：一只腳站的時(shí)候很簡單摔倒的，最好兩只腳都站在板凳上。(老師聆聽、微笑、

42、默許)師：我們一起聽著音樂來做操吧，動(dòng)作可以稍輕一點(diǎn)。(幼兒聽音樂做仿照操一遍)師：剛才我們在板凳上做操了，小伴侶心里有什么感覺?幼：我很興奮的!幼：我覺得自己又長大了。幼：感覺腿有點(diǎn)酸酸的。幼：開頭有一點(diǎn)點(diǎn)的膽怯，后來不膽怯了。幼：我覺得自己比以前高了二、基本部分1、 引領(lǐng)幼兒通過凳子制造性的嬉戲。師：剛才小伴侶在凳子上做操了。其實(shí)還有許多可以和凳子一起做的嬉戲呢，我們一起來玩。有新的玩法要記得告知教師和小伴侶。幼：我趴在板凳上伸開胳膊我就是大老鷹了。幼：我讓小板凳當(dāng)我的小舞臺(tái)。幼：我圍著小板凳轉(zhuǎn)圈玩。幼：我可以從小板凳的這邊跳到那邊去。幼：我的手從小板凳的下邊漸漸過就像火車鉆山洞。幼：我把

43、小椅凳放到頭上練習(xí)平衡。幼：我拉著小椅凳在地上走，象開車一樣師：小伴侶們玩的太好了，以后發(fā)覺還有別的新玩法也要記得和教師、小伴侶們一起共享。2、組織幼兒玩集體的凳子嬉戲。(1嬉戲：穿過森林。幼兒排一隊(duì)在間隔1米的樹林(椅凳做樹)里沿S形路線穿梭。(2)嬉戲：過段橋。幼兒排一隊(duì)一個(gè)跟一個(gè)在間隔20公分的斷橋(小椅凳做橋面)上走過。幼：教師我不敢走。師：沒關(guān)系，英勇一點(diǎn)，看看別人是怎樣走的。來，我們一起走過去。(3)烏龜爬。幼兒在銜接起來的凳面上爬過。師：爬的時(shí)候感覺一下，怎樣才干爬的又快又穩(wěn)。幼：身體要收攏，要不就會(huì)掉下來。幼：動(dòng)作要輕，要不小板凳會(huì)翻過來的。幼：眼睛要看著前面，往前爬才干走的快

44、(4)嬉戲：小傘兵。(幼兒練習(xí)從50-100公分的高度往下跳。)師：我們怎樣讓我們的小板凳變的高一點(diǎn)呢?幼：可以把板凳插起來，就漸漸變高了。幼：我們來試一試。幼：好。大家快搬椅子過來。師：呀，這么高了，我們來做小傘兵好嗎?幼：好的。(老師協(xié)助幼兒從50公分的高度跳到體育墊上)師：我們的小傘兵還可以從更高的地方往下跳嗎?幼：好。幼：教師我們想試一試。師：那我們動(dòng)手把跳傘臺(tái)加高吧。(幼兒從80公分高度和100公分高度跳下)幼：好高呀。幼：感覺今日我也很英勇的幼：嗚(哭聲)教師我膽怯了。師：快過來在這邊歇息，讓其他小伴侶跳。三、結(jié)束部分：師：今日我們和小凳子一起玩嬉戲，大家都累了，我們一起把小凳子送

45、回家，然后去洗手、喝水，然后歇息一下。活動(dòng)分析與反思：從幼兒活動(dòng)過程中的表現(xiàn)分析：大部分幼兒對嬉戲活動(dòng)很感愛好，樂觀性很高，活動(dòng)中老師與幼兒的溝通自然輕松。孩子們很喜愛老師在引領(lǐng)語言中用玩這個(gè)字眼，聽到教師說要讓大家一起來玩，孩子們表現(xiàn)出了異樣的高興和創(chuàng)意，語言表述的樂觀性也比往常高了許多，這時(shí)，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的頻率也大幅度的提升了。9、中班體育嬉戲活動(dòng)教案：椅子嬉戲教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖：椅子是孩子們最認(rèn)識(shí)的玩具，我們運(yùn)用椅子的便利、容易等各種特性，按照幼兒的這些特點(diǎn)，滿足幼兒有趣的心理，讓他們自由來設(shè)計(jì)各種適合幼兒進(jìn)展的體能嬉戲。熬煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作，激活幼兒英勇試試活動(dòng)的愛好，

46、體悟體育嬉戲的歡樂?；顒?dòng)目標(biāo)：1、加強(qiáng)幼兒的平衡能力。2、讓幼兒懂得遵守嬉戲規(guī)章，感觸參與集體活動(dòng)的樂趣。3、在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂，樂意與伙伴一起嬉戲。4、利用活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感觸嬉戲的樂趣。5、加強(qiáng)幼兒的平安意識(shí)。活動(dòng)預(yù)備：小椅子若干把(同幼兒人數(shù));錄音機(jī)和音帶;一塊較寬闊、松軟的場地?；顒?dòng)過程：一、熱身活動(dòng)1、老師帶領(lǐng)幼兒每人拿一把小椅子進(jìn)入場地，四散站立。師：請小伴侶們每人端一個(gè)板凳尾隨教師一起到操場上去!2、在音樂伴奏下，師幼一起做熱身操。師：孩子們，今日天氣真好，我們放下板凳一起來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧!(放音樂)，伸伸腿，彎彎腰，抖抖腳，蹦蹦跳二、嬉戲活動(dòng)師：我們每人都有

47、一把椅子，椅子是用來干什么的呢?幼兒：坐的呀!師：那除了坐，我們還可以用他來干什么呢?杜鎮(zhèn)瀚：還可以站。師：小伴侶們說得都不錯(cuò)，今日我們就要用這板凳來玩嬉戲!騎馬。師：“今日我們先一起騎馬去郊游吧!這椅子就是我們的馬，我們上馬吧。引領(lǐng)幼兒將椅背朝前坐在椅子上，手持椅背向前上方秋起，仿照騎馬動(dòng)作”，在場地內(nèi)往返行時(shí)2-3次，教師在旁邊指導(dǎo)不會(huì)的幼兒。師：“現(xiàn)在請孩子們仿照馬術(shù)做各種動(dòng)作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腳越過椅背跳下、單腳站在椅子上等等”，鼓舞幼兒合作嬉戲。爬山。師：現(xiàn)在我發(fā)覺了一個(gè)新的玩法，請小伴侶們把兩個(gè)椅子背靠背放在一起，依次排成一排。引領(lǐng)幼兒兩人一組將椅子縱向并排放置成“小

48、由”，舉行“爬山”練習(xí)，即踏上椅面跨過椅背踏上另一椅面跳下。然后將全部的椅子羅列起來。引領(lǐng)幼兒一一跨過全部的“小山”。師：請小伴侶們翻過小山后跳著經(jīng)過沼澤地，回到起點(diǎn)排隊(duì)。(提示幼兒遵守嬉戲規(guī)章)走獨(dú)木橋。師：“我們小伴侶真能干，勝利的翻過了這么多小山，現(xiàn)在我們要過獨(dú)木橋了”。引領(lǐng)幼兒自由組合將椅子橫向并排當(dāng)作獨(dú)木橋，舉行“走獨(dú)木橋”的練習(xí)。練習(xí)一段時(shí)光后，引領(lǐng)幼兒將全部椅子并排放置在一起，練習(xí)走“長獨(dú)木橋”1-2次。三、結(jié)束活動(dòng)老師帶領(lǐng)幼兒舉行放松活動(dòng)。師：“我們來到了草地，讓我們一起歇息一下吧!(聽音樂做放松運(yùn)動(dòng))，下面我們把馬牽回馬廄吧!”(幼兒每人拿上小椅子回活動(dòng)室。)情景再現(xiàn)：1.用

49、椅子當(dāng)馬騎時(shí)，班上有好幾個(gè)孩子都不當(dāng)心往后摔倒坐到地上去了，有些只能騎幾步就騎不走了;而在難度最大的“爬小山”的活動(dòng)中，孩子們當(dāng)心翼翼的走著，幾乎沒有人摔倒。2.在“爬小山”的嬉戲中不時(shí)聽到有幾個(gè)孩子說“教師，這個(gè)好難呀”，但他們?nèi)匀桓吲d奮興的繼續(xù)玩，囫圇活動(dòng)中都井然有序，以前推拉、打鬧的狀況也少了。活動(dòng)反思：1.雖然“騎馬”有些幼兒玩過，但也很考驗(yàn)幼兒的手腳協(xié)調(diào)性，對那些能力弱的小女孩我們要降低難度，從而鼓舞幼兒參與體育活動(dòng)的樂觀性。2.在活動(dòng)中，我把大部分時(shí)光讓給幼兒活動(dòng)，如給每個(gè)幼兒一張椅子，以削減等待，削減不須要的整隊(duì)，從而使活動(dòng)具有一定的運(yùn)動(dòng)密度和強(qiáng)度。讓幼兒在舉行搭建、試試運(yùn)動(dòng)的活

50、躍氛圍中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。讓幼兒在自己搭建的椅子造型上練習(xí)走、騎、平衡的技能，也體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性。3.在活動(dòng)中注意嬉戲難度的循序漸進(jìn)，先讓幼兒做最常見的騎馬，再讓有兒走單一的“椅子平衡橋”，再讓幼兒跨走平衡橋。嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，嬉戲能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好。本次活動(dòng)主要是以綱要為精神，幼兒的學(xué)習(xí)狀況為主旨，運(yùn)用多種教學(xué)辦法來開展活動(dòng)。嬉戲法在囫圇活動(dòng)中較為突出。10、中班體育嬉戲活動(dòng)教案：圈的嬉戲教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景在戶外活動(dòng)中，我發(fā)覺孩子們對玩呼啦圈有著深厚的愛好，常常樂此不疲的反復(fù)玩，我靈機(jī)一動(dòng)，于是抓住了這一教導(dǎo)契機(jī)，設(shè)計(jì)了此次綜合活動(dòng)圈的嬉戲?；顒?dòng)目標(biāo)1、幼兒自主探

51、究呼啦圈的各種玩法，試試制造性地拼擺造型。2、感觸和表現(xiàn)鼓和樂曲的停頓，學(xué)會(huì)控制身體的動(dòng)作。3、體悟嬉戲的歡樂，共享合作的樂趣。4、樂于參加體育嬉戲，體悟嬉戲的樂趣。5、培養(yǎng)幼兒對體育運(yùn)動(dòng)的愛好興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：自主探究圈的各種玩法，試試制造性地拼擺造型。難點(diǎn)：感觸和表現(xiàn)鼓和樂曲的停頓，學(xué)會(huì)控制身體的動(dòng)作。活動(dòng)預(yù)備鈴鼓、樂曲磁帶、呼啦圈若干。活動(dòng)過程1、熱身運(yùn)動(dòng)圈操2、有趣的呼啦圈。(1)幼兒自主探究圈的玩法 。(2)聽鼓聲感知和表現(xiàn)鼓聲的停頓。(3)聽音樂感知和表現(xiàn)樂曲的停頓。3、會(huì)變的呼啦圈。(1)呼啦圈變魔術(shù)，幼兒自主組合。試試制造性地拼擺各種造型。(2)聽鼓聲變魔術(shù)。(3)聽音

52、樂變魔術(shù)。4、嬉戲：聽音樂找家。5、放松活動(dòng)：開汽車教學(xué)反思這節(jié)課勝利的地方是孩子們能自主探究圈的各種玩法 ，拼擺的造型還可以。不足之處是在感觸和表現(xiàn)鼓聲和樂曲的停頓時(shí)，幼兒不能很好地控制身體的動(dòng)作。假如重新上這節(jié)課，我在預(yù)備上會(huì)先讓幼兒多次聽鼓聲和樂曲的停頓，然后按我這節(jié)課的教案來講授。11、中班健康活動(dòng)凳子嬉戲教案反思設(shè)計(jì)意圖：隨著現(xiàn)代家庭生活水平的不斷提升，各種時(shí)尚玩具(價(jià)格高、科技含量高、對幼兒教導(dǎo)意義與進(jìn)展功能不高)占領(lǐng)了幼兒有限的嬉戲空間。其實(shí)，生活中的許多一般用具都富有潛在的教導(dǎo)功能。凳子嬉戲可以熬煉幼兒英勇的品質(zhì)、培養(yǎng)擅長與人合作、交往的習(xí)慣，啟迪幼兒通過生活用具自創(chuàng)嬉戲的創(chuàng)新

53、思維?；顒?dòng)目標(biāo)：1、利用凳子嬉戲進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒活潑開朗、自信大方的共性。2、進(jìn)一步熬煉、進(jìn)展幼兒的動(dòng)協(xié)調(diào)能力。3、進(jìn)展幼兒的制造性、熬煉幼兒大膽英勇的品質(zhì)。4、培養(yǎng)競爭意識(shí)，體悟嬉戲帶來的挑戰(zhàn)與歡樂。5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。活動(dòng)預(yù)備：1、幼兒人手一把塑料椅凳(四條腿，無靠背)2、長2米，寬1、5米的較厚體育運(yùn)動(dòng)軟墊2個(gè)。3、舉行曲音樂、動(dòng)物仿照操音樂。4、活動(dòng)得到本班其他配班教師的支持?；顒?dòng)過程：一、引題部分1、幼兒右手抱椅凳聽舉行曲的音樂入室。行進(jìn)中自然成體操隊(duì)形。2、組織幼兒復(fù)習(xí)小動(dòng)物仿照操。師：小動(dòng)物仿照操小伴侶還記得嗎?幼：記得。幼：教師，我想站在小凳子上做動(dòng)物仿照操!幼：噢，我也

54、想。師：大家覺得他的想法怎么樣?幼：噢，可以站在板凳上了，太好了師：好，我們輕輕站上來，大家可要注重把握好平衡。要是掉下來了怎么辦呢?幼：可以再站上來。幼：不能太緊急要不也會(huì)掉下來的幼：一只腳站的時(shí)候很簡單摔倒的，最好兩只腳都站在板凳上。(老師聆聽、微笑、默許)師：我們一起聽著音樂來做操吧，動(dòng)作可以稍輕一點(diǎn)。(幼兒聽音樂做仿照操一遍)師：剛才我們在板凳上做操了，小伴侶心里有什么感覺?幼：我很興奮的!幼：我覺得自己又長大了。幼：感覺腿有點(diǎn)酸酸的。幼：開頭有一點(diǎn)點(diǎn)的膽怯，后來不膽怯了。幼：我覺得自己比以前高了二、基本部分1、引領(lǐng)幼兒通過凳子制造性的嬉戲。師：剛才小伴侶在凳子上做操了。其實(shí)還有許多可

55、以和凳子一起做的嬉戲呢，我們一起來玩。有新的玩法要記得告知教師和小伴侶。幼：我趴在板凳上伸開胳膊我就是大老鷹了。幼：我讓小板凳當(dāng)我的小舞臺(tái)。幼：我圍著小板凳轉(zhuǎn)圈玩。幼：我可以從小板凳的這邊跳到那邊去。幼：我的手從小板凳的下邊漸漸過就像火車鉆山洞。幼：我把小椅凳放到頭上練習(xí)平衡。幼：我拉著小椅凳在地上走，象開車一樣師：小伴侶們玩的太好了，以后發(fā)覺還有別的新玩法也要記得和教師、小伴侶們一起共享。2、 組織幼兒玩集體的凳子嬉戲。(1)穿過森林。幼兒排一隊(duì)在間隔1米的樹林(椅凳做樹)里沿S形路線穿梭。(2)過段橋。幼兒排一隊(duì)一個(gè)跟一個(gè)在間隔20公分的斷橋(小椅凳做橋面)上走過。幼：教師我不敢走。師：沒

56、關(guān)系，英勇一點(diǎn)，看看別人是怎樣走的。來，我們一起走過去。(3)烏龜爬。幼兒在銜接起來的凳面上爬過。師：爬的時(shí)候感覺一下，怎樣才干爬的又快又穩(wěn)。幼：身體要收攏，要不就會(huì)掉下來。幼：動(dòng)作要輕，要不小板凳會(huì)翻過來的。幼：眼睛要看著前面，往前爬才干走的快(4)小傘兵。(幼兒練習(xí)從50-100公分的高度往下跳。)師：我們怎樣讓我們的小板凳變的高一點(diǎn)呢?幼：可以把板凳插起來，就漸漸變高了。幼：我們來試一試。幼：好。大家快搬椅子過來。師：呀，這么高了，我們來做小傘兵好嗎?幼：好的。(老師協(xié)助幼兒從50公分的高度跳到體育墊上)師：我們的小傘兵還可以從更高的地方往下跳嗎?幼：好。幼：教師我們想試一試。師：那我們

57、動(dòng)手把跳傘臺(tái)加高吧。(幼兒從80公分高度和100公分高度跳下)幼：好高呀。幼：感覺今日我也很英勇的幼：嗚(哭聲)教師我膽怯了。師：快過來在這邊歇息，讓其他小伴侶跳。三、結(jié)束部分：師：今日我們玩了凳子嬉戲，大家都累了，我們一起把小凳子送回家，然后去洗手、喝水，然后歇息一下?；顒?dòng)反思：幼兒活動(dòng)過程中愛好與樂觀性。從幼兒活動(dòng)過程中的表現(xiàn)分析：大部分幼兒對嬉戲活動(dòng)很感愛好，樂觀性很高，活動(dòng)中老師與幼兒的溝通自然輕松。孩子們很喜愛老師在引領(lǐng)語言中用玩這個(gè)字眼，聽到教師說要讓大家一起來玩，孩子們表現(xiàn)出了異樣的高興和創(chuàng)意，語言表述的樂觀性也比往常高了許多，這時(shí)，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的頻率也大幅度的提升了。12

58、、中班體育嬉戲椅子嬉戲教案反思設(shè)計(jì)意圖：椅子是孩子們最認(rèn)識(shí)的玩具，我們運(yùn)用椅子的便利、容易等各種特性，按照幼兒的這些特點(diǎn)，滿足幼兒有趣的心理，讓他們自由來設(shè)計(jì)各種適合幼兒進(jìn)展的體能嬉戲。熬煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作，激活幼兒英勇試試活動(dòng)的愛好，體悟體育嬉戲的歡樂。活動(dòng)目標(biāo)：1、加強(qiáng)幼兒的平衡能力。2、讓幼兒懂得遵守嬉戲規(guī)章，感觸參與集體活動(dòng)的樂趣。3、在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂，樂意與伙伴一起嬉戲。4、情愿與伙伴、教師互動(dòng)，喜愛表述自己的主意。5、利用活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感觸嬉戲的樂趣?；顒?dòng)預(yù)備：小椅子若干把(同幼兒人數(shù));錄音機(jī)和音帶;一塊較寬闊、松軟的場地?；顒?dòng)過程：一、熱身活動(dòng)1、老

59、師帶領(lǐng)幼兒每人拿一把小椅子進(jìn)入場地，四散站立。師：請小伴侶們每人端一個(gè)板凳尾隨教師一起到操場上去!2、在音樂伴奏下，師幼一起做熱身操。師：孩子們，今日天氣真好，我們放下板凳一起來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧!(放音樂)，伸伸腿，彎彎腰，抖抖腳，蹦蹦跳二、嬉戲活動(dòng)師：我們每人都有一把椅子，椅子是用來干什么的呢?幼兒：坐的呀!師：那除了坐，我們還可以用他來干什么呢?杜鎮(zhèn)瀚：還可以站。師：小伴侶們說得都不錯(cuò)，今日我們就要用這板凳來玩嬉戲!騎馬。師：“今日我們先一起騎馬去郊游吧!這椅子就是我們的馬，我們上馬吧。引領(lǐng)幼兒將椅背朝前坐在椅子上，手持椅背向前上方秋起，仿照騎馬動(dòng)作”，在場地內(nèi)往返行時(shí)2-3次，教師在旁邊指導(dǎo)不

60、會(huì)的幼兒。師：“現(xiàn)在請孩子們仿照馬術(shù)做各種動(dòng)作，如站在椅子上跳下、站在椅子上分腳越過椅背跳下、單腳站在椅子上等等”，鼓舞幼兒合作嬉戲。爬山。師：現(xiàn)在我發(fā)覺了一個(gè)新的玩法，請小伴侶們把兩個(gè)椅子背靠背放在一起，依次排成一排。引領(lǐng)幼兒兩人一組將椅子縱向并排放置成“小由”，舉行“爬山”練習(xí)，即踏上椅面跨過椅背踏上另一椅面跳下。然后將全部的椅子羅列起來。引領(lǐng)幼兒一一跨過全部的“小山”。師：請小伴侶們翻過小山后跳著經(jīng)過沼澤地，回到起點(diǎn)排隊(duì)。(提示幼兒遵守嬉戲規(guī)章)走獨(dú)木橋。師：“我們小伴侶真能干，勝利的翻過了這么多小山，現(xiàn)在我們要過獨(dú)木橋了”。引領(lǐng)幼兒自由組合將椅子橫向并排當(dāng)作獨(dú)木橋，舉行“走獨(dú)木橋”的練