大學(xué)校園環(huán)境調(diào)查報告怎么寫

1、Word - 11 -大學(xué)校園環(huán)境調(diào)查報告怎么寫一、環(huán)保活動實踐少甚少有同學(xué)參與過環(huán)?；顒?。如：地球一小時關(guān)燈活動，義務(wù)植樹活動，撿拾白色垃圾活動等，而且環(huán)保志愿者相對較少。同學(xué)雖然自覺性高，對于環(huán)保有肯定熟悉，但總的來說，還是沒能真正體驗環(huán)?；顒拥膬?nèi)涵。而學(xué)校對于環(huán)保教育的宣揚也很少，不能更好的提高同學(xué)的環(huán)保意識，增加環(huán)保觀念。調(diào)查發(fā)覺，同學(xué)對環(huán)保學(xué)問的了解大多來自于網(wǎng)絡(luò)電視，而不是校內(nèi)生活活動。因此，學(xué)校應(yīng)加強環(huán)保意識建設(shè)，增加同學(xué)的社會實踐生活，在促進校內(nèi)環(huán)境改善的同時，也豐富了同學(xué)們的課余生活和社會實踐。更增加了同學(xué)的責(zé)任感。與此同時，同學(xué)也普遍反應(yīng)應(yīng)加強環(huán)保意識宣揚，綻開相關(guān)活動，以

2、此來關(guān)心同學(xué)了解更多更有用的環(huán)保學(xué)問。二、一次性餐具的使用經(jīng)過調(diào)查討論發(fā)覺，學(xué)校普遍使用一次性餐具，而我們知道，一次性餐具是極其鋪張與擔(dān)心全的。按規(guī)定，生產(chǎn)餐盒的主要原料是聚丙烯，含量在80%左右；工業(yè)碳酸鈣作為填充料，含量不能超過20%。而長期使用含有大量工業(yè)碳酸鈣的不合格一次性餐盒，會對人體的代謝系統(tǒng)有影響，首先是很簡單形成膽結(jié)石、腎結(jié)石。另外，工業(yè)碳酸鈣含有大量的重金屬，而重金屬對人體的危害可能更大。由于它含有鉛，鉛對人體的消化道、神經(jīng)系統(tǒng)也有很大的危害。國家質(zhì)檢總局下屬的國家環(huán)保產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心9月9日所發(fā)的2022年第12號文一次性餐飲具、食品包裝袋/膜產(chǎn)品狀況匯報透露，一次性餐

3、飲具存在特別嚴峻的安全質(zhì)量問題，主要是：第一，衛(wèi)生性能存在較大問題，由于在生產(chǎn)原料中添加了大量碳酸鈣、工業(yè)石蠟、回收廢料，導(dǎo)致產(chǎn)品的蒸發(fā)殘渣（正己烷、乙酸）嚴峻超標(biāo)；其次，使用性能差，負重不合格，容積偏差大，有滲漏現(xiàn)象；第三，降解性能不合格，有的企業(yè)將填充碳酸鈣的產(chǎn)品作為降解產(chǎn)品，而這樣的產(chǎn)品不能真正降解。一次性筷子指使用一次就丟棄的筷子，又稱“衛(wèi)生筷”、“便利筷”。一次性筷子是社會生活快節(jié)奏的產(chǎn)物。目前主要有一次性木筷和一次性竹筷。一次性木筷造成大量林地被毀；而且劣質(zhì)木筷并不潔凈，只是一種衛(wèi)生的錯覺。而一次性竹筷由于是用可以再生的竹子制作，經(jīng)濟又環(huán)保?？墒?，在湖南工業(yè)高校，乃至周邊的餐館，更

4、多的是使用木制筷子?，F(xiàn)今，一次性木筷造成大量林地被毀的問題日益凸顯。中國市場各類木制筷子消耗量非常巨大，其中每年消耗一次性木筷子450億雙，約消耗木材166萬立方米。每加工5000雙木制一次性筷子要消耗一棵生長30年楊樹，全國每天生產(chǎn)一次性木制筷子要消耗森林100多畝，一年下來總計3。6萬畝。一次性筷子很潔凈很衛(wèi)生？不。一次性筷子是存在很大的隱蔽危害的。1損害呼吸功能：一次性筷子制作過程中須經(jīng)過硫磺熏蒸，所以在使用過程中遇熱會釋放SO2，侵蝕呼吸道黏膜；2損害消化功能：一次性筷子在制作過程中用雙氧水漂白，雙氧水具有劇烈的腐蝕性，對口腔、食道甚至胃腸造成腐蝕；3病菌感染：經(jīng)過消毒的一次性筷子保質(zhì)

5、期最長為4個月，一旦過了保質(zhì)期很可能帶上黃色葡萄菌、大腸桿菌及肝炎病等；4一次性筷子還有可能產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”，由于惡性循環(huán)的關(guān)系，樹少了，二氧化碳會增多，大氣層會加厚，熱量難以散開，就產(chǎn)生了“溫室效應(yīng)”。削減使用或不用一次性筷子，不僅是對我們的身體進行愛護，更重要的是，它貫徹落實了科學(xué)進展觀的要求，是建設(shè)資源節(jié)省型環(huán)境友好型社會的重要舉措。三、垃圾處理對于垃圾的處理，特殊是舊電池的處理進行的特別不當(dāng)。廢舊電池的危害是特別嚴峻的。它含有鉛、汞、鎘等重金屬。經(jīng)過長期機械磨損和腐蝕，使得內(nèi)部的重金屬和酸堿等泄露出來，假如進入土壤或水源，就會通過各種途徑進入人的食物鏈。這些有毒物質(zhì)進入人體內(nèi)，長期積蓄

6、難以排解，損害神經(jīng)系統(tǒng)、造血功能和骨骼，甚至可以致癌。所以，我們是不能小看任何垃圾的。學(xué)校過于使用一次性餐具，首先帶來的問題是校內(nèi)環(huán)境的污染。不僅制造了大量垃圾，而且假如處理不當(dāng)，還會嚴峻影響空氣質(zhì)量。調(diào)查發(fā)覺，同學(xué)認為學(xué)校環(huán)境不到位的地方主要是宿舍。而導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要緣由則是宿舍的垃圾存放處存在大量一次性餐具。因此，對于一次性餐具的處理方式需要改進。我們知道，一次性餐具溶解性低，簡潔的積累處放只會加劇它對校內(nèi)環(huán)境的污染。而由于一次性餐具的主要成分是聚丙烯，燃燒就更不行能了，這樣會對空氣產(chǎn)生很大的污染。因此，學(xué)校應(yīng)實行更全面的垃圾分類。調(diào)查顯示，對于學(xué)校實行更全面的垃圾分類，同學(xué)普遍認為會消

7、失資金或物資不足，難以管理的現(xiàn)象。據(jù)了解，北京，臺灣，廣東等地實施的更全面的垃圾分類處理，是需要消耗大量資金的，這的確是一個比較大且難以處理的問題。四、自我環(huán)保意識通過調(diào)查，大部分同學(xué)認為，在學(xué)校環(huán)保工作中起重要作用的是自己。但也有少部分同學(xué)認為，校領(lǐng)導(dǎo)及環(huán)保人員才是最重要的。在這里，我想說：環(huán)保，是我們義不容辭的責(zé)任。校領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)校環(huán)保是起監(jiān)督作用，環(huán)保人員是起維護作用，二者雖重要沒錯，但是環(huán)保，我們才是真正的主角。石河子高校校內(nèi)，是我們四年學(xué)習(xí)和生活的地方，是我們的家，我們應(yīng)愛護我們的家，給自己給家人一個溫馨舒適的生活環(huán)境是每個家人應(yīng)盡的責(zé)任。我認為，要維護校內(nèi)和諧，愛護校內(nèi)環(huán)境，我們應(yīng)從

8、身邊做起，從生活的小事做起，從現(xiàn)在做起，搞好環(huán)保，共創(chuàng)美妙校內(nèi)。五、環(huán)保實踐總結(jié)通過對石河子高校環(huán)保社會實踐調(diào)查，使我獲益良多。不僅加深了對環(huán)保問題的了解和熟悉，還在實踐中充分提高自己的實踐力量。對于一次性餐具資料的研讀，使我充分熟悉到了限制一次性餐具使用的必要性和迫切性。一次性餐具給環(huán)境和人體健康代理啊的危害性已經(jīng)遠遠地大于了其給人類帶來的便利性。假如任這種一次性餐具肆意的使用下去，終有一天，我們將會因此而受到懲處。所以，國家及政府有必要出臺相關(guān)文件以強制性的手段削減它的使用。而學(xué)校也應(yīng)對餐具及同學(xué)進行嚴格要求，為了校內(nèi)環(huán)境，為了同學(xué)的身體健康，更為了人類的生存。加強宣揚和推廣環(huán)保意識也是立

9、馬當(dāng)前的任務(wù)。通過對環(huán)保的宣揚和環(huán)保實踐活動將環(huán)保觀念深化同學(xué)心中。通過參與這樣的一次社會實踐活動，我們學(xué)會了如何在團隊地協(xié)作下從頭到尾地解決一個問題，我們學(xué)會了在團隊中各司其職，盡忠職守，相互協(xié)作，對于我們這些獨生子女來說，學(xué)會合作，學(xué)會協(xié)作，這將成為我們成長軌跡上一次巨大的突破。我想我們的社會實踐活動就是這樣一座橋梁，它引導(dǎo)我們的同學(xué)去更多地熟悉和接觸社會，關(guān)心我們這些在校內(nèi)中成長的高校生完成由校內(nèi)走向社會，由書桌走向辦公臺的轉(zhuǎn)換，避開了高校生在初入社會時所發(fā)生不知所措，真正地把高校生的教育與社會的就業(yè)相結(jié)合，培育符合社會需求的高素養(yǎng)人才。社會實踐熬煉了我們，也培育了我們，通過社會實踐這樣

10、一種形式，使我們在各方面都得到了充分地成長，同時，社會實踐也成就了我，他已成為了我們高校生呈現(xiàn)自我的一個舞臺，在這樣的一個舞臺上，我們可以盡情地呈現(xiàn)我們青春的姿勢和靈敏的才思。社會實踐是一個窗口，通過這個窗口，關(guān)心我們高校生熟悉了社會，也關(guān)心社會了解了我們這一群布滿抱負與朝氣的高校生，終有一天我們將真真正正地在社會這個大舞臺上呈現(xiàn)我們的理想和才智。范文二：高校校內(nèi)環(huán)境的調(diào)查報告我小組通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式對在我校的人群進行了有關(guān)我校環(huán)境與衛(wèi)生的抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果分析如下：對校內(nèi)環(huán)境的整體評價校內(nèi)是我家，也是大家的家，我們在這面積不大，范圍有限的樂土上過著集體生活。為了了解這個“家”在大家心目中

11、的映像怎樣，我們進行了實地調(diào)查，經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，發(fā)覺有53。3%的同學(xué)認為我們所在的校內(nèi)環(huán)境一般，38。3%的同學(xué)認為我校的校內(nèi)環(huán)境較差，而僅有不到10%的同學(xué)認為我校環(huán)境很好。據(jù)此看來，盡管我們作為這個家的仆人，在這個家中生活，但這個所謂意義上的家，在大家心目中并不抱負。無論客觀認知也好，還是主觀評價也罷，我們都有必要去為這個結(jié)果作出思索。校內(nèi)環(huán)境的問題不是某個局部的縮影，它涉及到方方面面，接下來在有關(guān)學(xué)校的各個設(shè)施（包括教學(xué)樓，圖書館，同學(xué)宿舍，操場，教學(xué)樓等）映象調(diào)查中，有86。4%的同學(xué)認為圖書館的環(huán)境最令人滿足，這個結(jié)果足以令人欣慰，究竟圖書館是作為我校的核心領(lǐng)地，其環(huán)境氛圍還是很不錯的

12、。接下來的一項調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀，據(jù)調(diào)查最不令人滿足的產(chǎn)所依次是操場，食堂，教學(xué)樓。這些公共活動中心卻是我們覺著環(huán)境最不抱負的地方，這讓每天在這些場所生活消遣學(xué)習(xí)的我們情何以堪，莫非是我們不疼惜自己的環(huán)境嗎？還是我們真的已經(jīng)習(xí)慣這樣的環(huán)境？環(huán)境不好，定是有污染物的存在，在對我校環(huán)境造成不良影響的眾污染物中，塑料首當(dāng)其沖，成為造成環(huán)境不好的最惡劣的因素，占比42。4%，這不覺讓我想起校餐廳為供應(yīng)同學(xué)便利也為自己便利而大量供應(yīng)的一次性塑料袋和泡沫飯盒。同學(xué)在理所當(dāng)然的使用中卻未顧及到自己便利的背后隱蔽著怎樣的危害。其次是紙質(zhì)污染，占比32。2%，也是，看到無論是教室還是餐廳，無論是操場還是大公路上

13、，總難免有廢棄的紙張，認真端詳，會發(fā)覺這些紙張除了同學(xué)們用的極少部分的稿紙，面巾紙外，大多都是宣揚單?？磥硇麚P單在我校的盛行真的有必要制止了?？傊?，我校環(huán)境在多數(shù)同學(xué)看來不容樂觀，莫非越是熟識校內(nèi)環(huán)境，就越簡單忽視對它的環(huán)境愛護嗎？我想緣由未必是單方面的。為改觀我校環(huán)境現(xiàn)狀，我組進一步作了關(guān)于我校環(huán)境現(xiàn)狀的緣由和行為分析調(diào)查。緣由及同學(xué)行為的初步解讀閑逛在校內(nèi)的林蔭道或操場上，難免會碰上有未準(zhǔn)時清理的垃圾，比如一片紙，一個飲料瓶，此時的你我又會有怎樣的作為，熟視無睹還是彎腰撿起？經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計，對此現(xiàn)象有高達76%的人認為這不關(guān)自己的事，都覺著會有工作人員去清理的。而僅有2%的人會自己動手撿起來，

14、其余的人則認為不是自己丟的沒必要撿。但無論有怎樣的行為，我們都無可厚非，由于或許我們就是這大多數(shù)中的一員?？吹嚼蠖嗳诉x擇了熟視無睹，繞路而行，但是垃圾哪里來，我們是否曾親自丟棄過？對此問題，雖有58。5%的人表示不會隨地丟垃圾，但仍有37%的人表示自己間或會隨地丟垃圾。對于會扔垃圾的這部分同學(xué)，經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計發(fā)覺其緣由有：38%的同學(xué)認為找不見垃圾桶，或垃圾桶離自己太遠，所以就丟了。27%的同學(xué)認為別人可以在此處丟垃圾，所以自己也跟著丟了。還有18%的同學(xué)認為習(xí)慣了隨地丟垃圾，不受自己掌握。但不管我們有過怎樣的行為，我們都造成了我們生活的這個環(huán)境的不干凈，當(dāng)我們遺棄手中的垃圾時，是否曾想起過

15、滿大街隨處可見的衛(wèi)生標(biāo)語“關(guān)愛環(huán)境，人人有責(zé)”“校內(nèi)是我家，衛(wèi)生靠大家”，“?！?，我們的行為讓這些標(biāo)語的存在又作何感想。對于我校的重大污染物，我們定是不能放過，經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計，發(fā)覺竟有85%的同學(xué)表示自己會常常使用一次性筷子、塑料袋和泡沫飯盒，由此造成我校的白色污染。這不是專屬校餐廳或同學(xué)的錯，究竟，有需求就有供應(yīng)嘛。若是同學(xué)能知道便利之后隱蔽著的巨大危害，說不定會大量削減這些簡易包裝的使用，從而大大改善我校環(huán)境?？v觀校內(nèi)，它的一草一木，一房一舍就拼湊成了我們對它全部的認知。作為二師的一員，我們有必要去關(guān)注我們身邊的每個角落。調(diào)查過程中總免不了有同學(xué)說，越是有垃圾桶的地方，垃圾越多，究其緣由，是由

16、于學(xué)校的垃圾桶比較分散，還有就是垃圾許多，清潔人員的打掃頻率跟不上同學(xué)投放垃圾的頻率。更有甚者是由于有些同學(xué)酷愛“投籃”，結(jié)果技術(shù)不精湛，沒投進去，卻選擇了一走了事。后者的行為除了想彰顯出所謂“青春的共性”，但在周遭人看來卻是深惡痛絕的。通過以上眾多領(lǐng)域的調(diào)查分析，好像學(xué)校環(huán)境的弊病一無是處了。但相對令人欣慰的是，在有關(guān)宿舍環(huán)境衛(wèi)生的調(diào)查中，多達77%的人表示宿舍衛(wèi)生基本會保持潔凈，且50%的人會保持肯定頻率定時清潔宿舍衛(wèi)生。由此看來同學(xué)自己居住的地方?jīng)]那么多的責(zé)任分散問題，大家還是比較自覺和疼惜的。由此引發(fā)的建議針對以上現(xiàn)象的種種，糾其緣由，歸根結(jié)底，是大家對環(huán)境問題意識薄弱的表現(xiàn)。消失問題

17、就該從源頭抓起，特此，經(jīng)小組爭論及調(diào)查分析，我們針對我校環(huán)境和衛(wèi)生的改善提出以下建議：一、針對學(xué)校公共設(shè)施中的環(huán)境問題，同學(xué)應(yīng)當(dāng)自發(fā)組織校環(huán)衛(wèi)隊，并讓有責(zé)任心的同學(xué)樂觀參加到學(xué)校環(huán)境的建設(shè)中，監(jiān)督校容校貌，并對不同同學(xué)的行為實行褒貶。例如對隨地亂丟垃圾的同學(xué)進行懲罰或通報批判。對于主動撿起垃圾，清潔校內(nèi)的同學(xué)進行表揚等。并向同學(xué)宣揚愛惜環(huán)境，人人有責(zé)。從而激起同學(xué)們愛惜環(huán)境的意識，自覺愛護環(huán)境，愛惜衛(wèi)生。二、盡管同學(xué)宿舍衛(wèi)生狀況表現(xiàn)的還是相對不錯的，但完善是無止境的，我們還應(yīng)連續(xù)保持并樂觀鼓舞每棟宿舍樓常常性的搞評比活動，每棟樓與每棟樓之間的對比，宿舍與宿舍之間的評比等。對表現(xiàn)臟、亂的宿舍進行

18、通報，對表現(xiàn)好的宿舍進行表揚并授予文明寢室流淌紅旗，以此來激勵同學(xué)更加樂觀主動的勤搞衛(wèi)生，保持宿舍清潔，給自己一個舒適干凈的生活環(huán)境。三、一個學(xué)校的圖書館在很大程度上打算了一個學(xué)校的形象如何，因此學(xué)校圖書館的環(huán)境衛(wèi)生就顯得尤為重要了。我們對我校圖書館環(huán)境欣慰之余，還應(yīng)考慮將之做到百分之百的完善。除了校圖書館清潔人員每日的辛勤清理外，我們還要靠自己的行動去維護那一份清潔。做到輕輕的來，輕輕的走，不留下一片紙張。這不僅為了自己的風(fēng)光，更為了塑立我校良好的形象。四、話說我們舉手投足間就可以轉(zhuǎn)變整個世界，面對操場上層出不窮的飲料瓶，泡沫飯盒，一次性塑料袋，我們莫非真的手足無措了嗎？明顯不是的，我們完全可以以自己為榜樣，自覺做到不隨地丟垃圾，見到垃圾主動清理，以身作則，有條件的話還可以向?qū)W校申請在操場上勻稱的多分布一些垃圾桶，究竟操場是我們大家公共生活的中心。我們有義務(wù)以身作則，讓我們生活的家園更舒心，更美妙。五、針對校內(nèi)主要污染物“塑料”，我們有必要向?qū)W校餐廳提出削減塑料袋或泡沫飯盒的使用，并向同學(xué)宣揚常常使用塑料袋或泡沫飯盒盛裝食物對人體的危害，信任每位同學(xué)都是愛惜自己的身體健康的。讓我們從源頭抓起，讓同學(xué)遠離泡沫飯盒，遠離塑料袋，從今走上綠色、健康。沒有了需求便沒有了供應(yīng)，以此來給同學(xué)們營造一個健康環(huán)保的飲食環(huán)境。六、學(xué)校中的環(huán)境標(biāo)