9明天要遠(yuǎn)足（教案）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 9明天要遠(yuǎn)足（教案） 9明天要遠(yuǎn)足(精讀課文) 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 熟悉“睡、那”等 11 個(gè)生字和目字旁 1 個(gè)偏旁； 會(huì)寫“才、明”等 4 個(gè)字。 2. 正確、流利地朗讀課文，留神句子語(yǔ)氣的變化。 必備品格 3. 聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的喜悅、期盼之情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀課文，感受即將遠(yuǎn)足的喜悅、期盼之情，喜歡大自然。 關(guān)鍵才能力格 【教學(xué)難點(diǎn)】看圖、結(jié)合生活實(shí)際感知課文。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1. 會(huì)認(rèn)“睡、那”等11 個(gè)生字，會(huì)寫“才、明”等4 個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)） 2. 能正確、流利地朗

2、讀課文。（重點(diǎn)） 3. 了解課文主要內(nèi)容。（難點(diǎn)） 【教具打定】 課件 （筆順動(dòng)態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件） 【教學(xué)過(guò)程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁(yè)碼 一、導(dǎo)入新課 教師口述：1.教師引導(dǎo)：小摯友,假設(shè)明天爸爸媽媽帶你去遠(yuǎn)足，你確定分外期望。 2.導(dǎo)入：現(xiàn)在，讓我們和詩(shī)中的小摯友一同去感受那即將遠(yuǎn)足的興奮與沖動(dòng)吧?。ò鍟n題：9明天要遠(yuǎn)足）指名讀課題，齊讀課題。 3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，引起學(xué)生熱愛的話題，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)。】 二、初讀感知 1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，留神生字的讀音。 2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由

3、朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 3.檢查初讀處境 （1）認(rèn)讀生字 練 讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。 出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 睡覺 午睡 那邊 那里 大海 海洋 真假 專心 老師 老人 老師 師傅 在嗎 有嗎 同志 同學(xué) 什么 什錦 才子 才能 光亮 亮堂 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字后鼻音“亮”，平舌音“才”，翹舌音“睡 真 師 什”等。） 學(xué)習(xí)目字旁 （1-4） （5-6） “目”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“目”的字多與“眼睛、看”有關(guān)，指導(dǎo)寫好目字旁的字。 你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。 多元識(shí)字 同學(xué)們，你們有什么好的手段記住這些生字嗎？ 例如： 加一加

4、的方法：如“什”，可以拆分成“十”加單人旁。 運(yùn)用語(yǔ)境識(shí)字。以“那、真、嗎、才”。以“那”為例，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，出示卡片：“那是什么？”舉行問(wèn)答。 結(jié)合生活實(shí)際識(shí)記。如“睡、老師、同學(xué)、亮”都是生活中很常用的詞，結(jié)合生活舉例子，學(xué)生就能明白。 【設(shè)計(jì)意圖：自主合作的根基上學(xué)習(xí)生字新詞，激勵(lì)多元識(shí)字，表達(dá)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念】 （2）學(xué)習(xí)多音字：種（zhng zhng） 練 讀一讀下面的句子，看看你有什么察覺？ 真像老師說(shuō)的那么多種顏色嗎？ 這里的加點(diǎn)字“種”讀輕聲“zhng”，意思是“量詞，表示類別、式樣”，還有一個(gè)讀音是“zhng”,意思是“把種子或幼苗等埋在泥土里使生長(zhǎng)”，組詞分別如下：

5、 種 zhng（種子）（種類）（一種） zhng（種下）（種地）（栽種） 讀一讀： 我在院子里種(zhng)下了大量向日葵的種(zhng)子。 （3）摘蘋果嬉戲。 每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋果，看誰(shuí)摘得多。 （4）理解詞語(yǔ) 練 把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。 地方 軟和，不堅(jiān)硬。 柔嫩 指地面上某一個(gè)特定的地區(qū)。 （5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。 四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字” 才 明 同 學(xué) 1.學(xué)生字 認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，查看筆順，掌管布局、音序、部首，組詞，造句。 2.指導(dǎo)書寫 （1）查看生字書寫特點(diǎn)，交流。 （2）老師范寫,學(xué)生練寫。 （7-17） “才”，3個(gè)筆畫都較伸張

6、，橫在橫中線上面，略長(zhǎng)； 豎鉤在豎中線上，豎的片面要 直，鉤要短小有力；撇伸張。 “明”“日”字在豎中線左邊略偏上，“月”字豎撇起筆在豎中線，向左穿插。 “同”關(guān)鍵寫好同字框，橫平豎直框正，“口”字上沿頂橫中線，制止重心下沉。 “學(xué)”前3筆應(yīng)寫得緊湊一些，禿寶蓋可適當(dāng)寬一些，“子”的彎鉤位于字的豎中 線位置，起筆和收筆根本在同一條線上。 練 學(xué)生練寫,教師巡查指導(dǎo)。 投影表示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，實(shí)時(shí)改正。 【設(shè)計(jì)意圖：先識(shí)字，再讓學(xué)生再查看的根基上，跟著教師寫，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣?！?五、課堂小結(jié) 初讀課文后，你感受到了什么？ 學(xué)習(xí)生字新詞，多元識(shí)字，正確書寫

7、生字，初讀課文，我感受到了文中的小摯友由于明天要去遠(yuǎn)足，可能去郊游，可能去爬山欣喜地睡不著覺了，真好玩。 六、當(dāng)堂檢測(cè) （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。） 七、課后作業(yè) （請(qǐng)課后完成典中點(diǎn)本課的“根基練習(xí)”板塊的習(xí)題。） （18-22） （23） （24-25） 其次課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)） 2. 理解小摯友遠(yuǎn)足前的沖動(dòng)和期望，激發(fā)喜歡大自然的情感。（難點(diǎn)） 【教具打定】 課件。 【教學(xué)過(guò)程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁(yè)碼 一、課前導(dǎo)入 1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文的生字寶寶，舉行了親近接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，明

8、天要遠(yuǎn)足，小摯友心情如何？ 板書課題，齊讀課題。（板書：9明天要遠(yuǎn)足） （1-3） “遠(yuǎn)足”是什么意思？（對(duì)比遠(yuǎn)的徒步旅行。） 2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，從解釋題目，學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)?！?二、品讀釋疑 1.自由讀文。 看拼音，自由讀課文，留神讀準(zhǔn)字音。 2.品讀第一、二小節(jié)。 （1）出示句子： “翻過(guò)來(lái)，唉睡不著?！?“翻過(guò)去，唉睡不著。” 做一下“翻過(guò)來(lái)、翻過(guò)去”的動(dòng)作演示。 從“翻過(guò)來(lái)、”“翻過(guò)去”“睡不著”你讀出了什么？（讀出了小摯友明天要去遠(yuǎn)足的沖動(dòng)心情。） 從長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆氣聲“唉”，你又讀出了什么？ （分外期望明天的遠(yuǎn)足，但是又不能連忙就去的消

9、沉、無(wú)奈。） 做 （2）“那地方的海，真的像老師說(shuō)的，那么多種顏色嗎？” “那地方的云，真的像同學(xué)們所說(shuō)的，那么純凈柔嫩嗎？” “那么多種顏色”，想象一下，那里的大海都有哪些顏色？（藍(lán)、綠、黃、紅、葡萄紫）（板書：海 是不是 多種顏色） 除了“多種顏色” 的海和“純凈柔嫩”的云，確定還會(huì)想好多好多，她還在想什么呢？（板書：云 是不是 純凈柔嫩） 預(yù)設(shè)： “那地方的河水，真的像老師說(shuō)的那么清澈?jiǎn)?？?“那地方的草兒，真的像爸爸說(shuō)的，那么嫩綠嗎？” “那地方的鳥兒，真的像媽媽說(shuō)的，唱起歌來(lái)那么入耳嗎？” “那地方的花兒，真的像哥哥說(shuō)的那么五彩繽紛嗎？” （3）這里的“顏色”還可以換成什么？（色調(diào)）

10、 （4）仿寫 翻過(guò)來(lái)， 哎 睡不著。 那地方的（ ）， 真的像（ ）說(shuō)的， 那么（ ）嗎？ 例如： 翻過(guò)來(lái)， 哎睡不著。 （4-9） 那地方的草原， 真的像媽媽說(shuō)的， 那么一碧千里嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)補(bǔ)充空白，拓展說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話和寫話的才能?！?從這些話中，你體會(huì)到了什么？（小摯友的沖動(dòng)和對(duì)遠(yuǎn)足的期望，他們期望看到多彩的大海。） 朗讀指導(dǎo)：朗讀第一小節(jié)，讀出小摯友急忙、無(wú)奈、期望的心情。結(jié)果一個(gè)句子要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 3.品讀第三小節(jié)。 （1）出示句子：翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，唉到什么時(shí)候，才天亮呢？” 從“什么時(shí)候才能天亮呢？”你讀出了什么？（讀出了小摯友對(duì)天亮的無(wú)限期望，更覺得黑夜漫長(zhǎng)。這句

11、話寫出了小摯友對(duì)遠(yuǎn)足的期望，急忙夢(mèng)想天快點(diǎn)亮，遠(yuǎn)足快點(diǎn)到來(lái)。） （2）朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)氣詞“呢”讀的時(shí)候可稍微加重語(yǔ)氣，透出聲音傳遞出小摯友此時(shí)急不成耐的心情。 四、總結(jié)全文，拓展延遲。 1.朗讀課文 這首小詩(shī)生動(dòng)地描繪了小摯友因即將遠(yuǎn)足而難以入睡的情景，朗讀的基調(diào)是興奮而沖動(dòng)的，語(yǔ)氣是期望而渴望的。朗讀時(shí)留神讀好文中輕聲詞語(yǔ)“地方、真的、說(shuō)的、那么、嗎、什么、時(shí)候、呢”。 2.你有過(guò)詩(shī)中小摯友這樣的體驗(yàn)嗎？當(dāng)時(shí)你想了些什么？ 把你想到的場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。 預(yù)設(shè)：我就要成為一年級(jí)的小學(xué)生了，分外開心，躺在床上，滿腦子都是我去學(xué)校學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。 3.推舉閱讀小溪。 聽讀小溪，了解小溪的遠(yuǎn)大夢(mèng)想，學(xué)習(xí)

12、小溪的積極向上的精神，背給小摯友或爸爸媽媽聽。 4.資源鏈接遠(yuǎn)足 【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，深入探究影子的由來(lái)，穩(wěn)定對(duì)方位的熟悉?！?五、理解詞語(yǔ)方法解密 換詞法 概念：換詞法就是在理解課文的過(guò)程中用意思一致或相近的詞語(yǔ)換詞了解句意，是理解詞語(yǔ)的方法之一。 運(yùn)用：“顏色”一詞可以換成“色調(diào)”。 五、課文主旨 本文寫了什么？抒發(fā)了怎樣的思想感情？ 本文寫了小摯友在遠(yuǎn)足的前夜沖動(dòng)得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了小摯友沖動(dòng)、期望的心情和對(duì)大自然的敬仰。（板書：沖動(dòng)、期望 ） （10-11） （12） （13） 五、學(xué)會(huì)寫法 學(xué)一法：學(xué)寫疑問(wèn)句 本文每個(gè)小節(jié)的結(jié)尾都是一個(gè)疑問(wèn)句，疑問(wèn)句是表示疑問(wèn)的句子，結(jié)尾用

13、問(wèn)號(hào)。如“那地方的海，真的像老師說(shuō)的那么多種顏色嗎？” 舉一例：看到媽媽出差回來(lái)了，你欣喜嗎？ 練一練：學(xué)寫疑問(wèn)句，千萬(wàn)不要忘卻句末的問(wèn)號(hào)哦！ 例如：媽媽，你去的地方真的有那么美嗎？ 五、課堂小結(jié) 明天要遠(yuǎn)足是一首彌漫童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活，生動(dòng)形象地描寫了小仆人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，操縱不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。 六、主題延遲 你有過(guò)詩(shī)中小摯友這樣的體驗(yàn)嗎？當(dāng)時(shí)你想了些什么？ 把你想到的場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。 我就要成為一年級(jí)的小學(xué)生了，分外開心，躺在床上，滿腦子都是我去學(xué)校學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。 七、當(dāng)堂檢測(cè) （建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。） 八、課后作業(yè) （請(qǐng)課后完成典中點(diǎn)本課的習(xí)題。） （14） （15） （16） （17-19） 板書設(shè)計(jì) （課件20） 海 多種顏色 睡不著 是不是 沖動(dòng)、期望 云 純凈柔嫩 課后反思 告成之處： 明天要遠(yuǎn)足是一首彌漫童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活，生動(dòng)形象地描寫了小仆人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，操縱不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，寓教于樂(lè)，努力創(chuàng)造和諧、高興的教學(xué)空氣。根據(jù)語(yǔ)文 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生的生