詩歌鑒賞答題模式

1、詩歌鑒賞答題模式分類歸納重點(diǎn)突破之形象鑒賞詩歌形象的設(shè)題形式有：1、感受詩歌的物象2、描述詩歌畫面3、鑒賞詩歌中的人物形象4、理解詩歌的情景一、【典題導(dǎo)練】（一）感受物象型例1（09年遼寧卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面的題目。晚泊岳陽歐陽修臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫失江路。夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸；一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。詩中有三處寫到“月”，請(qǐng)就此作簡要賞析。（6分）【考點(diǎn)】鑒賞古代詩詞中的形象【試題解析】古詩往往通過寄情于物的方式，把內(nèi)心的感情投射到客觀物象上，從而使客觀物象與詩人的主觀感情融為一體，因此鑒賞詩歌的物象，應(yīng)抓住詩中描寫物象的詩句，

2、理解物象的特征，再賞析物象的表意效果?；卮饝?yīng)包含三個(gè)要點(diǎn)：1、寫的是什么物象？2、最能體現(xiàn)物象處境的詞語是什么？最能體現(xiàn)其品行的詞語是哪些？3、指出物象中蘊(yùn)含的詩人的感情?！緟⒖即鸢浮康谌鋵懨髟隆皝怼睉铱战?，表現(xiàn)作者人在旅途，只有明月為伴；第五句用擬人方法呈現(xiàn)靜夜“月弄清輝”的畫面，也為下句漁人歸家作引；第六句寫月光引領(lǐng)水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情?！究偨Y(jié)歸納】這類題的解題模式常常是描繪意象+作者的情感。（二）描述畫面型例2、（09年全國卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。次石湖書扇韻姜夔橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開門。注石湖；南宋詩人范成大（

3、11261193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。姜夔（11551221？）：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時(shí)。這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請(qǐng)簡要敘述?！究键c(diǎn)】考查詩歌的形象的分析【試題解析】此題意在考查學(xué)生的概括能力。對(duì)于景物，概括時(shí)要抓住意象，分析出意境的特點(diǎn)。答題步驟：第一步，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面；第二步，概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)；第三步，分析作者的思想感情。意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美、生機(jī)勃勃、富麗堂

4、皇、肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等?！緟⒖即鸢浮棵枥L了一幅山環(huán)水繞，村閣隱然，浮萍泛綠，藕花飄香的恬靜優(yōu)雅的隱居風(fēng)光圖。分別寫了溪橋橫躍，曲水彎流，樓閣隱約，浮萍漂碧，藕花飄香。從視覺與嗅覺等角度渲染出閑適雅寂的石湖風(fēng)景。【總結(jié)歸納】這首詩（或哪一聯(lián)）描寫了（景、人、事、物），創(chuàng)設(shè)了的意境，表達(dá)了詩人的（情感、理想、志趣）。（三）鑒賞人物型例3、閱讀下面的詩歌，回答問題尋陸鴻漸不遇 皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。注：帶郭，意即靠近外城。詩中陸鴻漸是個(gè)什么樣的人物形象？作者是從哪了兩個(gè)方面來刻畫這一人物形象

5、的？【考點(diǎn)】考查詩歌的形象的分析【試題解析】對(duì)于人物形象的分析，需要根據(jù)細(xì)節(jié)的作者的情感分析概括。解題思路：1找出詩人描寫人物的有關(guān)詩句，分析形象，識(shí)別性質(zhì)；2概括描述形象特征；3結(jié)合詩歌主旨分析形象的意義。格式：通過哪些細(xì)節(jié)，塑造了一個(gè)什么樣的人物形象。常見的概述人物形象的詞語有：豪放瀟灑、斗志昂揚(yáng)、寂寞惆悵、勇猛剽悍、干練果決、情趣高雅、壯志難酬、怡然自得、懷才不遇、安閑寧靜、零落漂泊等。答題步驟：1、明確指出是什么形象；2、聯(lián)系詩句分析形象的基本特征；3、概括形象的意義（抒發(fā)了什么樣的感情）?！緟⒖即鸢浮吭娭械年戻櫇u是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對(duì)幽僻、高雅的隱居

6、之地的景物描寫，表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了對(duì)隱逸生活的向往和追求?！究偨Y(jié)歸納】詩中塑造了形象，（聯(lián)系詩句分析形象的基本特征），抒寫了之情（概括形象的意義）（四）理解情景型例四、閱讀下面的曲詞，回答問題。（6分）【折桂令】問秦淮 孔尚任問秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫?罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個(gè)人瞧?！鞍坐B飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個(gè)人瞧”描寫了什么樣的景色？表達(dá)了什么樣的感情？請(qǐng)簡要分析。（4分）【考點(diǎn)

7、】考查詩歌的形象的分析【試題解析】古代詩歌創(chuàng)作講究含蓄。含蓄的一個(gè)典型特點(diǎn)是不直抒胸臆，而是借助景物描寫來抒發(fā)感情，它是高考考查的一個(gè)重點(diǎn)。情景分析題，答題關(guān)鍵在把握景物的特點(diǎn)（哀傷、歡樂），再分析感情的內(nèi)涵。答題分三步：第一步指出景物特點(diǎn)，第二步指出情與景的關(guān)系，第三步揭示情感的內(nèi)涵?！緟⒖即鸢浮客ㄟ^“白鳥”“綠水”“嫩黃花”“新紅葉”等描繪了初秋景色。又通過“飄飄”“滔滔”“有些蝶飛”“無個(gè)人瞧”等表達(dá)了因昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之情?！究偨Y(jié)歸納】詩歌描寫了(景物、圖景的特點(diǎn)，用雙音節(jié)詞或表時(shí)令、季節(jié)的詞語)(景物、圖景)。通過對(duì)的描寫（結(jié)合原詩具體分析景物的特點(diǎn)），表達(dá)（抒發(fā)）了作者的（思

8、想感情）二、【強(qiáng)化訓(xùn)練】課時(shí)重點(diǎn)突破之語言考查內(nèi)容： 1、考查詩中詞語（多為動(dòng)詞、形容詞）的含義2、考查詩歌的煉字煉句3、考查詩歌的語言風(fēng)格一、【典題導(dǎo)練】（一）煉字型例5、（09年四川卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）陸游三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。請(qǐng)談?wù)勥@首詩前兩句中“入”字和“摩”字的表達(dá)效果。【考點(diǎn)】考查詩歌的語言的鑒賞【試題解析】古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。解題的思路為：（1）釋義析理：解釋該字在詩句中的語境義。

9、（2）還原畫面：結(jié)合詩歌的有關(guān)內(nèi)容還原該字所描述的景象。（3）抓住關(guān)鍵：要注意實(shí)詞中動(dòng)詞、形容詞的新奇用法，也要體會(huì)虛詞中數(shù)詞、連詞、副詞的特別意味。（4）明確重心：一定要點(diǎn)明該字烘托了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的情感,或在全篇結(jié)構(gòu)上起著怎樣的作用。答題步驟：第一步，指出該字，或解釋該字在句中的含義。第二步，簡要分析：展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象，或點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了什么感情。【參考答案】 “入”字表現(xiàn)出河的生氣，“摩”字突出了山的高峻?！究偨Y(jié)歸納】煉字題常見的答題模式為：這個(gè)字的意思是（或運(yùn)用了什么手法）具體生動(dòng)形象地寫出了形象（景色），烘托了什么意境，表達(dá)了情感。例6、（

10、09年山東卷）閱讀下面這首唐詩，回答問題。（8分）寄遠(yuǎn) 杜牧南陵水面慢悠悠，風(fēng)緊云輕欲變秋。正是客心孤迥處，誰家紅袖憑江樓？首句中“悠悠”在詩中有何作用？（3分）【考點(diǎn)】考查詩歌的語言的鑒賞【試題解析】作用題要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來組織答案，內(nèi)容上要抓住意象的特征和作者的思想感情，結(jié)構(gòu)上要抓關(guān)鍵詞在詩中的位置以及其作用?！緟⒖即鸢浮?“悠悠”，寫出了水面的平和、水流的悠長、也透露出江上的清寂。這景象既顯出舟行者的心情比較平靜容與，也暗透出他一絲羈旅的孤獨(dú)。為第三句的“客心孤迥”作了準(zhǔn)備，打下了鋪墊。【總結(jié)歸納】該詞在突出主旨上所起的作用和該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用兩方面結(jié)合。（二）煉句型例7、

11、例（江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。登金陵鳳凰臺(tái)李白鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁?！咀ⅰ恳凰阂嘧鳌岸?。分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。【考點(diǎn)】考查詩歌的語言的鑒賞【試題解析】 “煉句”就是詩人精心提煉出的名句、警句，它是詩中最富有藝術(shù)魅力，非常精確地表現(xiàn)主旨或情感，具有高度典型性，能引起后人共鳴的句子。一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。詩歌是以具體的物象連綴來表情達(dá)意的

12、，我們?cè)谫p析句子時(shí)，一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩進(jìn)行，要善于從這些物象中概括基本內(nèi)容，從而更好地把握作者的情感。做概括題一定要提煉，找出共性的內(nèi)容進(jìn)行抽象，不能照抄，不能簡單翻譯。答題時(shí)要分二步：第一步找出概括對(duì)象的典型意象及特點(diǎn)，第二步抽出意象的共同特點(diǎn)加以概括。與上述各題不同的是，概括要求字?jǐn)?shù)精煉，作為思維過程的第一步就不要寫出來，只是在思考時(shí)要注意到即可。頷聯(lián)“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”，抓住關(guān)鍵詞“吳宮、晉代”，可知寫的是南京作為六朝古都時(shí)的情況。頸聯(lián)“三山半落青天外，一水中分白鷺洲”，抓住關(guān)鍵詞“山、青天、水、白鷺洲”可知寫的是南京的自然景色。前一句是昔，后一句是今，目的顯而易見

13、，古今對(duì)比，抒發(fā)作者古今興亡盛衰之感?！緟⒖即鸢浮款h聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。（本題答案：這首詩頷聯(lián)（描寫了“吳宮花草，晉代衣冠”的衰敗景象，（第一步）概括介紹了六朝古都（金陵、南京）昔盛今衰的史實(shí)。（第二步）頸聯(lián)（抓住關(guān)鍵詞“山、青天、水、白鷺洲”這些代表南京自然景色的詞語，（第一步）描繪了金陵美麗的自然風(fēng)光。前一句是昔，后一句是今，目的顯而易見，古今對(duì)比，寄寓作者人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。注意此題答案點(diǎn)較多，不能遺漏。）【總結(jié)歸納】闡明語表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思；分析詩句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用。有時(shí)

14、還可簡要說明藝術(shù)效果。溫馨提示：賞析古代詩歌，離不開對(duì)遣詞煉句的揣摩，離不開對(duì)詩眼的分析。解答這類題，要先分析所煉字、句在詩中的含義，再分析它的表現(xiàn)手法，最后分析它對(duì)表情達(dá)意的作用。（三）體味風(fēng)格型例8、（重慶卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。卜算子送鮑浩然之浙東 王觀水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。宋人王灼碧雞漫志評(píng)王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)作簡要分析。（4分）【考點(diǎn)】考查詩歌的語言的鑒賞【試題解析】這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語

15、言風(fēng)格。這類題要求學(xué)生最好能知人論事，因?yàn)椴煌淖髡哒Z言風(fēng)格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫則是沉郁頓挫。但有時(shí)候我們不熟悉作者也可以從詩中讀出語言風(fēng)格，有的曉暢明快，有的民歌風(fēng)味十足等等。答題模式：用一兩個(gè)詞或一兩句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色（清新自然、樸實(shí)無華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動(dòng)）；結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色；闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情。【參考答案】修辭巧妙，用語綺麗，如“水是眼波橫，山是眉峰聚?！薄八痛簹w”“和春住”。想象別致，意蘊(yùn)生動(dòng)。如“眉眼盈盈處”“若到江南趕上春，千萬和春住?！薄究偨Y(jié)歸納】這首詩的語言特點(diǎn)是，詩中的句子

16、體現(xiàn)出這種特點(diǎn)，表現(xiàn)了思想感情。例9、（北京卷）讀下面這首詩，完成下面的問題酬王處士九日見懷之作 顧炎武是日驚秋老，相望各一涯。離懷消濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。注釋：顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩人。明末投身反宦官、權(quán)貴斗爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。一般認(rèn)為顧炎武的詩風(fēng)接近杜甫。請(qǐng)指出顧炎武這首詩的風(fēng)格特征，并作簡要分析。（4分）【參考答案】（1）風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（2）簡要分析：這首詩是把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉

17、郁、凝重的風(fēng)格。二、【強(qiáng)化訓(xùn)練】重點(diǎn)突破之表達(dá)技巧考查內(nèi)容1、對(duì)選材結(jié)構(gòu)的賞析2、對(duì)表達(dá)方式的辨析3、對(duì)表現(xiàn)手法的賞析一、【典題導(dǎo)練】（一）選材結(jié)構(gòu)型例10、（四川卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。雙調(diào)雁兒落帶過得勝令 吳西逸春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園。茅苫三間廈，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊(cè)冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。注吳西逸：生平不詳，曾當(dāng)過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。趲：趕快。苫：用草覆蓋。從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個(gè)層次？請(qǐng)簡要分析。詩歌思有路，【考點(diǎn)】考查詩歌的表達(dá)技巧的鑒賞【試題解析】好的詩歌一般都是通過多角度多

18、層次的寫景來表達(dá)感情的，要讀懂這些詩歌，就要理清所寫內(nèi)容間的層次安排。一首詩句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩句的關(guān)系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說。高考常?？疾閷?duì)層次的理解。層次分析題的答題思路比較簡單，一般分二步：第一步總說分成幾個(gè)層次，第二步針對(duì)具體內(nèi)容對(duì)每一層的意思進(jìn)行概括?！緟⒖即鸢浮窟@首散曲寫了兩個(gè)層次。（第一步）前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起先陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生

19、活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。（第二步）【總結(jié)歸納】答題模式：概述詩句的內(nèi)容。揭示詩句之間的聯(lián)系。指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情。（二）表達(dá)方式型出題點(diǎn)常有：記敘、議論（開門見山、卒章顯志）、描寫（角度：遠(yuǎn)景與近景、俯瞰與仰視；方式：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺；方法：正面?zhèn)让?、白描工筆、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合；內(nèi)容：詠物詠史、寫景抒懷）、抒情（直抒胸臆、借景借物抒情、寓情于景、情景交融、即景抒懷）例11、09年湖北卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）題西溪無相院 張先積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時(shí)聞草聲。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。已憑

20、暫雨添秋色，莫方修蘆礙月生。第二聯(lián)是怎樣寫景的？請(qǐng)簡要分析。【考點(diǎn)】考查詩歌的表達(dá)技巧的鑒賞【試題解析】題目考查寫景的手法、角度。考生明白了這一點(diǎn)，就可以從修辭、寫景的順序、角度、煉字等方面作答。見與聞標(biāo)明了寫景的方式；作用：分別照應(yīng)了上聯(lián)的兩個(gè)字【參考答案】上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現(xiàn)出來，吩應(yīng)了第一聯(lián)的“清”字。下句則著墨于聽覺，以細(xì)微的草聲襯托出環(huán)境的寧靜，呼應(yīng)了第一聯(lián)的“靜”字?！究偨Y(jié)歸納】注意聯(lián)系上下文，明辨手法。例12、（08浙江卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）日暮倚杖水邊 （金）王寂水國西風(fēng)小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)。爾輩何傷吾

21、道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。【注】此詩為王寂被貶官至河南蔡州時(shí)所作。指出“羈緒”在全詩中的具體內(nèi)容，并簡要賞析首聯(lián)在寫法上的特點(diǎn)。（4分）【試題解析】這道題目要求考生根據(jù)詩眼指出它在詩中的具體內(nèi)容，答題時(shí)第一步要答出共性的內(nèi)容，第二步要配合具體詩句知人論世分析其個(gè)性內(nèi)容。如本題答案：“羈緒”是全詩的詩眼，是一種羈旅之思，其共同情感是游子漂泊要外對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情（這首詩的首聯(lián)）。（第一步）除此外，它在詩中具體還指謫官的愁思（詩的頷聯(lián)所用的典故）；秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶（頸聯(lián)直抒胸臆）；年華易逝的傷感（尾聯(lián)“蒼顏華發(fā)今如許”的描寫）；宦海浮沉的厭倦（尾聯(lián)

22、“便掛衣冠已慢遲”的描述）。（第二步【參考答案】內(nèi)容：漂泊的旅思；謫官的愁思；秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶；年華易逝的傷感；宦海浮沉的厭倦。特點(diǎn)：觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩人的紛亂愁思；以“羈緒”領(lǐng)起全篇。（三）表達(dá)技巧型表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類，常用于考查的有借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、白描、象征、襯托、對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合以及采用比喻、雙關(guān)、借代等修辭手法。抒情手法有直接抒情（或說“直抒胸臆”“即事抒懷”）和間接抒情兩種。直接抒情，如“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”就是。間接抒情又包括借景抒情，如“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇”；寓情于景，如“感時(shí)

23、花濺淚，恨別鳥驚心”；托物言志，一般是詠物詩，如石灰吟：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！蓖形镌⒗?，一般是哲理詩，如觀書有感（其一）：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！泵鑼懯址ㄖ饕校?1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動(dòng)靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯(lián)想和想像，又叫虛實(shí)結(jié)合。如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。(3)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農(nóng)夫皆餓死”。修辭手法在古詩

24、中經(jīng)常出現(xiàn)的有：比興，比喻，擬人，夸張，雙關(guān)，用典，設(shè)問，反問，反語等。比喻化平淡為神奇；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。借代以簡代繁；以實(shí)代虛；以奇代凡；以事代情。比擬色彩鮮明；描繪形象；表意豐富?？鋸?zhí)崾颈举|(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛；增強(qiáng)感染力；增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。對(duì)偶便于吟誦，易于記憶；用于詩詞，有音節(jié)美；表意凝練，抒情酣暢。反問加強(qiáng)語氣。頂真回環(huán)跌宕，具有旋律美。排比內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情.設(shè)問引人注意，啟發(fā)思考。例13、（09年浙江卷）閱讀下面這首詞，完成下面的題目。踏莎行雪中看梅花 （元）王旭兩種風(fēng)流，一家制作。雪花全似梅花萼。細(xì)看不是雪

25、無香，天風(fēng)吹得香零落。雖是一般，惟高一著。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕?！咀ⅰ枯啵夯ㄝ?。這里指花瓣。指出這首詞的寫作手法并簡析作者的情感。【考點(diǎn)】考查鑒賞古典詩詞的寫作手法及作品思想情感?！驹囶}解析】解答此類題目要有整體意識(shí)，首先要審讀題目、詩句和注釋，其次要用相關(guān)鑒賞知識(shí)對(duì)原詩句進(jìn)行分析，最后按題目要求進(jìn)行解答。詩歌的表達(dá)技巧的答題格式：手法+表達(dá)作用賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)；賞析表達(dá)方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情；賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)。答題步驟：回答時(shí)應(yīng)包括三個(gè)要點(diǎn)：(1)準(zhǔn)確指出用了何種

26、手法。(2)結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(詩歌的思想內(nèi)容的解題格式：所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露/表達(dá))什么感情；概括評(píng)價(jià)詩歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評(píng)價(jià)(總分總式)。答題步驟：評(píng)價(jià)思想內(nèi)容，首先必須明確詩歌的表層意思與深刻意義，把握詩歌的主旨和思想傾向。答題要點(diǎn)應(yīng)包括三點(diǎn)：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意義。【參考答案】手法：對(duì)比（反襯）情感：對(duì)梅與雪的品格有所褒貶，突出了對(duì)梅花的喜愛和贊賞之情。例14、（08遼寧卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。正宮塞鴻秋潯陽即景 周德清長江萬里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)清如淀

27、，江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線。注1周德清（12771365），號(hào)挺齋，高安（今屬江西）人。2淀：即藍(lán)靛，藍(lán)色染料。請(qǐng)各舉一例，說明這首散曲運(yùn)用的三種修辭方法?！緟⒖即鸢浮浚?分）1比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。2對(duì)偶，如一、二兩句對(duì)偶，三、四兩句對(duì)偶，五、六兩句對(duì)偶等。3比擬，如說新月“學(xué)”扇。每答出一種修辭方法并能舉例說明的，給1分；如答成“排比”，并以前四句為例的，也可給1分。這首散曲一句一景，合起來又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請(qǐng)分別從寫景的順序和動(dòng)靜的角度對(duì)這首散曲作簡要賞

28、析?！緟⒖即鸢浮繌膶懢暗捻樞蚩矗阂弧⒍鋵戦L江萬里，遠(yuǎn)山重重，寫的是大處、遠(yuǎn)景；三、四句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個(gè)體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空。從動(dòng)靜的角度看：一、二句側(cè)重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的；三、四兩句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動(dòng)態(tài)的。例15、（08江西卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）初入淮河四絕句（三）楊萬里兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現(xiàn)已成為宋、金國界的淮河時(shí)，感慨萬端，作詩以抒懷。請(qǐng)從“虛實(shí)”關(guān)系的角

29、度賞析這首詩?！驹囶}解析】做此類題目要注意對(duì)詩歌表現(xiàn)手法相關(guān)的概念要做到心中有數(shù)，如抒情可分為直接抒情(直抒胸臆)；間接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。描寫的主要方法有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆等。另外，詩歌創(chuàng)作常用的表現(xiàn)手法有賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想等。這樣才能根據(jù)題目要求進(jìn)行定向分析。分析時(shí)分三步：第一步部敘定向的角度，第二步結(jié)合詩句內(nèi)容圍繞定向角度具體展開，第三步小結(jié)這種手法的好處。如此題答案：此詩用虛實(shí)結(jié)合手法進(jìn)行寫景，（第一步）前兩句實(shí)寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫作者對(duì)國家南北分離的痛苦與無奈；

30、后兩句實(shí)寫鷗鷺可以南北自由飛翔，虛寫國家不統(tǒng)一，人民不能自由往來的殘酷現(xiàn)實(shí)。（第二步）作者通過虛實(shí)結(jié)合的手法，形象地表達(dá)了渴望國家統(tǒng)一，人民能過上自由幸福生活的強(qiáng)烈愿望。（第三步）【參考答案】前兩句實(shí)寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫作者對(duì)國家南北分離的痛苦與無奈；后兩句實(shí)寫鷗鶩可以南北自由飛翔，虛寫作者對(duì)國家統(tǒng)一、人民自由往來的強(qiáng)烈愿望?！究偨Y(jié)歸納】表達(dá)技藝類題目大體上可按以下模式答題：這首詩采用了技法（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法），寫出了（意象）的特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）思想、感情，起到了作用。二、【強(qiáng)化訓(xùn)練】重點(diǎn)突破之思想內(nèi)容考查內(nèi)容：1、理解詩歌的主旨2、分析詩歌所表達(dá)的思想

31、感情3、明確詩歌的社會(huì)意義4、把握作品的趣味情調(diào)一、【典題導(dǎo)練】詩歌往往是通過對(duì)事情的敘述、人物的塑造（敘事詩）或景物的描寫、形象的描繪（抒情詩）以及史實(shí)的詠嘆、見解的闡發(fā)（說理詩）來表情達(dá)意的。詩歌借以表情達(dá)意的載體就是詩歌的內(nèi)容。把握詩歌的內(nèi)容就成了高考?？嫉闹R(shí)點(diǎn)了。分析時(shí)往往需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：涉及的文化常識(shí)、生活常識(shí)、歷史典故、神話傳說和自然現(xiàn)象；某一詩句的大意或內(nèi)涵；詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷；時(shí)代背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)。古代詩詞中常見的思想情感1、憂國傷時(shí)：揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽/反映離亂的痛苦/同情人民的疾苦/對(duì)國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂2、建功報(bào)國建功立業(yè)的渴望/保家衛(wèi)

32、國的決心如/報(bào)國無門的悲傷/山河淪喪的痛苦/年華消逝，壯志難酬的悲嘆/揭露統(tǒng)治者窮兵黷武/理想不為人知的愁苦心情3、思鄉(xiāng)懷人羈旅愁思/思親念友/邊關(guān)思鄉(xiāng)/閨中懷人 4、生活雜感寄情山水、田園的悠閑/昔盛今衰的感慨/借古諷今的情懷/青春易逝的傷感/仕途失意的苦悶/告慰平生的喜悅/5、長亭送別依依不舍的留念/情深意長的勉勵(lì)/坦陳心志的告白/（一）主旨情感型例17、（2008安徽卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。小孤山宋謝枋得人言此是海門關(guān)，海眼無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。堅(jiān)如猛士敵場立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。注小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中，

33、四無依傍，地勢(shì)險(xiǎn)要，是南宋軍事要地。謝枋得：宋弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？【試題解析】古人寫詩喜歡把自己的感情寄托在某個(gè)事物上，通過對(duì)這個(gè)事物的吟詠表達(dá)自己的情懷，這就是所謂的托物言志。命題者在考查時(shí)往往讓考生分析作者借某個(gè)特定的物象抒發(fā)了怎樣的情懷。本題是典型的托物言志題，答題時(shí)要知人論世，找作者情感與所托之物的共同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人與物的對(duì)接，從而把握作者的感情。一般分三步：第一步指出物象的特點(diǎn)，第二步將物象特點(diǎn)與作者的情感進(jìn)行對(duì)接，第三步概括其表達(dá)效果。如此題

34、答案：小孤山孤獨(dú)，在世上偶爾僅存，卻在江中起著中流砥柱的作用。（第一步）作者托小孤山以言志，表達(dá)了詩人盡管身為孤臣，身處末世，也要勇猛堅(jiān)毅、殺敵報(bào)國的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元?jiǎng)倮膱?jiān)定信念。（第二步）這樣寫使全詩抒情生動(dòng)形象，耐人尋味。（第三步）【參考答案】此詩托小孤山以言志，表達(dá)了詩人盡管身為孤臣，時(shí)處末世，也要勇敢堅(jiān)毅、殺敵報(bào)國的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元?jiǎng)倮膱?jiān)定信念。（二）意義情趣型例18、（09年湖南卷）閱讀下面的詩句，根據(jù)提示，完成賞析，（7分）三月晦日偶題秦觀節(jié)物相催各自新，癡心兒女挽留春。芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。點(diǎn)絳唇元好問醉里春歸，綠窗猶

35、唱留春住。問春何處，花落鶯無語。渺渺予懷，漠漠煙中樹，西樓暮，一簾疏雨，夢(mèng)里尋春去。（1）詞多富情趣，而宋詩多理趣。青從作品中作者對(duì)春逝態(tài)度的角度，分析秦詩之理趣、元詞之情趣是如何表現(xiàn)的。（5分）答：秦詞的理趣：元詞的情趣：【試題解析】要抓住區(qū)別點(diǎn)“理”、“情”入手，結(jié)合具體詩句?！緟⒖即鸢浮浚?）秦詩之理趣：作者闡述了季節(jié)更替，風(fēng)物變化乃自然之理，認(rèn)為春天固然美好，“留春”的癡心兒女對(duì)春逝無需遺憾，夏天深幽的樹蔭也足以怡人。元詞之情趣：作者用“綠窗猶唱”“花落”“鶯無語”“煙中樹”“暮”“疏雨”“夢(mèng)”等詞語刻意營造春逝之氛圍，用“留春”“問春”“尋春”等傳達(dá)出他對(duì)春逝的悵惘意緒。例19、（全

36、國I卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。江間作四首（其三）潘大臨西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。注潘大臨（約1057一1106)：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請(qǐng)簡要分析?！驹囶}解析】此題考查對(duì)作者的思想觀點(diǎn)的鑒賞能力。答此題，首先要能整體把握全詩，準(zhǔn)確理解作者此時(shí)的思想傾向。其次，要明確表述的思路：第一步，對(duì)應(yīng)所問，答出觀點(diǎn)，如上“向往一種隱逸的生活”；第二步，緊扣觀點(diǎn)，結(jié)合詩句加以分析闡述，證明自己的

37、觀點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮肯蛲环N隱逸的生活。詩的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時(shí)的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬世功”的感嘆。詩的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！【總結(jié)歸納】思想感情鑒賞題：詩中關(guān)鍵詞的深層含義+注釋中的關(guān)鍵信息分析附詩歌鑒賞基本知識(shí)一、基本概念1、表達(dá)方式：詩詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式。其中，描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語等。2、結(jié)構(gòu)形式：常見的有首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入、先總后分、先景后情、卒章顯志、過渡、鋪墊、伏筆等。3、修辭手法：包括對(duì)偶、比喻、擬人、借代、夸張、排比、反復(fù)等。4、寫作技巧：（藝術(shù)技巧、表現(xiàn)手法）包括賦比興、襯托、用