師愛是班主任工作永恒的主題

1、師愛是班主任工作永恒的主題東廈小學(xué) 謝馥麗愛是人們身上普遍存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類一種特殊的愛，是人際關(guān)系中的一種特殊形式。一般認為，師愛是指教師在教育工作過程中所表現(xiàn)出來的一種對學(xué)生的關(guān)心、熱愛、尊重以及對學(xué)生嚴格要求等行為，也有人稱之為“教育愛”。比起人類最本能的愛母愛，師愛則體現(xiàn)為一種社會的、政治的高級情感。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學(xué)生?！苯逃缙毡檎J為，熱愛學(xué)生是教師最為可貴的職業(yè)感情，在班主任工作中，師愛更體現(xiàn)出不可估量的作用。一、師愛是班主任工作的前提。 班主任是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。這種工作職責的特殊性

2、決定了班主任必須不斷去接觸和面對自己的學(xué)生，長期接觸過程中必然會遇到各種各樣的反應(yīng)，這種反應(yīng)往往表現(xiàn)為一種情感反應(yīng)，這就要求班主任在處理這些反應(yīng)時，能融入自己的感情、以誠相見，用自己的言行去影響自己的學(xué)生，從心靈上去感化自己的學(xué)生，以達到心靈上的溝通。心理學(xué)的原理表明，愛是情感的開端，世間一切事業(yè)的成功都是由愛作先導(dǎo)，而后才能成功。培養(yǎng)人才的過程中，班主任只有愛本職、愛學(xué)生，才能成為學(xué)生的良師益友，才能贏得學(xué)生的一片真情。這樣，班主任的工作會因得到學(xué)生的支持而變得順利、輕松，教育所期待的結(jié)果也會如愿以償。 二、師愛表現(xiàn)為對學(xué)生的了解、關(guān)心和尊重。 班主任要有效地開展各方面的工作，必須從了解自己

3、的學(xué)生開始。俄羅斯教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方向去了解人。”全面了解學(xué)生，是指班主任要全面了解班上的每一個學(xué)生。不但要了解班干部，也要了解一般的學(xué)生；要了解成績好、表現(xiàn)好的學(xué)生，更要了解成績差、表現(xiàn)差的學(xué)生；不但要了解學(xué)生的個人情況，還要了解學(xué)生的家庭情況等等。這樣才能從班級每個人的實際出發(fā)，給學(xué)生愛的“及時雨”。例如：去年我班上有位女生，各方面都很優(yōu)秀，但是中考報名時她卻跟我說不想?yún)⒓又锌剂?。我問原因，她哭著說：“父母不肯讓我參加中考?！蔽壹皶r走訪家長，原來是因為家里不寬裕、負擔重，其父母認為女孩識字就行，還是早點出去打工，減輕家里經(jīng)濟負擔。

4、于是我向其父母陳說升學(xué)與否的利弊，曉之以理，動之以情，最后家長也覺得從孩子目前的成績來看，繼續(xù)升學(xué)會有更好的發(fā)展前景，將來更有能力改變家里的狀況，同意她參加中考。我也承諾報名費爭取得到學(xué)校的資助。學(xué)生的臉上終于露出了笑容。此時，我感覺到師愛的及時施與猶如雨露甘霖，恰到好處。 班主任既要關(guān)心學(xué)生，又要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是師生人格平等原則的內(nèi)在要求。國家教委和全國教育工會頒布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范第三條“熱愛學(xué)生”的要求中指出，教師要關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公平對待每個學(xué)生。尊重學(xué)生主要要求班主任做到不諷刺、挖苦、歧視、辱罵及體罰學(xué)生，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反和對抗心理，甚至釀成不

5、必要的惡性事件。在班主任工作中，不管對待那一種學(xué)生，班主任都應(yīng)能做到一視同仁，站在較高的層次上看問題，特別是務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格尊嚴，以平等的態(tài)度愛護學(xué)生的自尊心。特別是“后進生”，作為班主任更要尊重他們，主動接近他們，用自己的愛去感化他們脆弱的心靈。魯迅先生說：“教育植根于愛”。他不僅這樣說，也是這樣做的。他和青年談話的時候，不愛使用教訓(xùn)的口吻，從來不說“你應(yīng)該這樣”“你不應(yīng)該那樣”一類的話，他以自己的行動，以有趣的比喻和生動的故事，作出了形象的暗示，讓人體會到應(yīng)該這樣，不應(yīng)該那樣。所以，給人“如沐春風”的感覺。我們當然無法跟偉人相比，但魯迅先生的這種教育思想，我們未嘗不可有。消除后進生的

6、自卑，扶持他們上進，我們完全可以做到。只要我們以誠摯的情感，及時肯定他們言行中的閃光點，尊重他們的人格，我們就可以彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們爆發(fā)出積極的感情。只有多給他們一些愛才能使他們閃出光點，也只有用愛的眼光看待他們，才能找到他們的閃光點，找到閃光點也就找到了轉(zhuǎn)化的突破口，縮小了心理差距。從而使他們對老師、同學(xué)產(chǎn)生了信任感、親切感，慢慢也就走上了健康奮進的路。 要做好班主任工作，就必須全面地了解學(xué)生，了解學(xué)生在認識、情感、意志、行為以及在內(nèi)心世界上的差異，因勢利導(dǎo)，容許、關(guān)心及照顧發(fā)展學(xué)生的特長和優(yōu)勢，在整個工作過程中要求對學(xué)生友好、平等、尊重和理解。 三、嚴格要求是師愛的特殊表現(xiàn)

7、。 班主任關(guān)心愛護學(xué)生，就必須從思想上、學(xué)習(xí)上、行為上對學(xué)生提出嚴格要求。嚴師出高徒，嚴格要求也是教師對學(xué)生高度責任感的體現(xiàn)。當然，對學(xué)生嚴格要求，并不是越嚴越好，班主任應(yīng)該掌握一定的分寸，嚴而得當，并且還要在嚴中融入自己的情感，一分嚴格摻入九分感情之蜜，這樣的甘露才能滋潤幼苗的成長。所以，我認為教師對學(xué)生的嚴格要求可概括為四個方面：首先要嚴而有“章”，即要制定科學(xué)合理、切實可行的管理制度；其次要照章管理，即要求嚴格按照校紀、班紀、“民約”辦事，在執(zhí)行過程中應(yīng)做到嚴而有恒，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢；第三要違章必究，即要嚴肅認真地處理一切違犯紀律的人和事，做到“法律”面前人人平等；第四要嚴而有度，即要處理好嚴和愛的關(guān)系，管理和教育的關(guān)系。要嚴從愛出，嚴而有理，嚴而有格；要嚴中有愛，嚴中有情，使學(xué)生能夠理解老師的嚴，接受老師的嚴格管理。 總之，班主任在長期工作過程中應(yīng)不斷總結(jié)，以自己實際的行為給學(xué)生樹立一個對人熱情、尊重和嚴格要求的榜樣。在教育過程中，從熱愛、關(guān)心、尊重學(xué)生出發(fā)，對學(xué)生提出嚴格的要求，在學(xué)生整個成長過程中，時刻都要伸出熱情之手幫助其向上攀登，用自己的真誠感化學(xué)生，用愛心去換取學(xué)生美好的人生。