中國人失掉自信力了嗎

1、中國人失掉自信力了嗎教材分析本文選自且介亭雜文，寫于1934年九一八三周年之際，屬于魯迅的后期雜文。這篇雜文針對當時抗日前途悲觀失望的論調提出義正辭嚴的批判，既猛烈抨擊了奉行不抵抗政策的國民黨反動派，又熱情歌頌了英勇斗爭的中國人民，對中國前途充滿信心。文章短小精悍，對敵人的諷刺犀利如刀，對中華兒女的歌頌熱情似火，能充分顯示出魯迅雜文的語言風格。學習目標1、了解駁論文的特點，學習抓住對方薄弱環(huán)節(jié)進行有理有據(jù)的駁斥。2、朗讀品味，體會尖銳犀利、富有戰(zhàn)斗性的語言特點。3、學習作者的愛國精神，增強民族民主意識。教學方法教學本文，要指導學生多多誦讀，從寫法和語言兩方面突破。首先引導學生在整體感知、理清思

2、路的基礎上，理解駁論文的思維流程，深層討論課文意蘊，體會駁論文的特點；其次組織學生品味語言，揣摩關鍵語句的深層含義，體會魯迅雜文尖銳犀利，富有戰(zhàn)斗性和嘲諷意味的語言特點。課堂上采用誦讀、品讀、圈點勾劃、討論探究等方法，讓學生用心感知，深入體驗，反復品味，思考探究，最終形成自己的心得和評價。課前準備1布置學生朗讀課文，掃清文字障礙。2了解作者生平及寫作背景。這篇文章寫于九一八事變三周年之際，距今70年了，文章又是針對當時社會現(xiàn)實寫的，因此有必要引導學生了解文章的寫作背景，文章思想深邃，語言簡練，學生了解魯迅的作品風格，對深入理解文章大有裨益，不妨讓學生通過圖書館、網(wǎng)絡或其他途徑搜集課文和作者的有

3、關背景資料。學習過程一導入新課同學們，上個單元我們從雪一文中讀到魯迅先生象北方的雪一樣有著不屈服于黑暗現(xiàn)實、獨自抗爭、頑強奮斗的精神。今天我們學習魯迅先生的雜文中國人失掉自信力了嗎，再次聆聽先生的教誨。（由剛學過的魯迅先生的文章導入，學生印象深刻，便于更好地把握作者的思想觀點）二介紹時代背景及駁論文的有關知識學生介紹，老師補充。1本文寫于九一八事變三周年之后。中國本來就國運積弱，屢遭欺侮，九一八事變又在許多中國人心中投下失敗的陰影，國內悲觀論調一時甚囂塵上。當時資產階級大公報發(fā)表社論，指責中華民族失去了自信力，為國民黨反動政府推卸責任。針對這一觀點，魯迅先生憑著對社會現(xiàn)狀的洞悉，發(fā)出中國人當自

4、信自強的吶喊。2議論文從論證方式上看，一般分為立論和駁論兩種。駁論是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、錯誤的甚至反動的見解或主張。一般說來，批駁對方的論點主要有三種方式。一是直接批駁論點，即先舉出對方荒謬的論點，然后用正確的道理和確鑿的事實加以批駁，揭示謊言同事實、荒謬與真理之間的矛盾；二是通過批駁論據(jù)來駁倒對方的論點，論據(jù)是支撐論點的，論據(jù)駁倒了，論點也就站不住腳了；三是通過批駁對方的論證來駁倒對方的論點，論述一個問題，論點和論據(jù)之間必有內在的邏輯聯(lián)系，否則論點就站不住腳，通過駁論證來駁論點，就是揭穿對方的論據(jù)與論點之間無內在邏輯關系，即所持論據(jù)證明不了論點，其論點不能由論據(jù)推出。（因

5、為學生是第一次接觸駁論文，所以有關知識老師一定要講清楚、透徹才能使學生有針對性地分析課文）三檢查預習疏通字詞。讀一讀，并挑選較難寫的字寫一寫。玄（xun）虛慨(ki)嘆誣(w)蔑(mi)誆(kung)騙省(xng)悟搽（ch）渺（mio）茫脊梁（j）懷古傷今自欺欺人為民請命（識記生字詞是初中階段語文學習的任務之一，應培養(yǎng)學生扎扎實實地記憶，認認真真地書寫，自覺積累的習慣。）四整體感知，理清思路朗讀全文，思考問題，并在文中勾劃：1對方的錯誤觀點是什么？作者為什么認為它是錯的？2作者正面提出的觀點是什么？依據(jù)是什么？（引導學生多誦讀，通過聲情并茂的朗讀去感知、領悟、理解、把握課文的思想內容，迅速篩

6、選信息，攝取要點，在初讀時迅速圈畫出觀點和論據(jù)，在朗讀思考中明確答案。）第1題：對方錯誤觀點是中國人失掉自信力了。作者之所以以為他是錯的，因為信“地”、信“物”、信“國聯(lián)”，從未相信過自己而現(xiàn)在又求神拜佛，則是自欺了。第2題：作者正面提出的觀點是“中國有并未失掉自信力的中國人在”，因為有過去和現(xiàn)在的事實為證。五精讀課文，討論探究根據(jù)老師所講的有關駁論的知識，細細品讀課文，談談作者用什么方法駁倒對方的觀點的。（四人小組討論探究，建議學生多讀重點段落，結合具體段落作出分析，提倡各抒己見，使學生在多種看法的碰撞中深化對課文的認識。）明確作者用兩種方法來駁斥對方觀點：1用駁論證的方法直接批駁，第3至5

7、段，作者承認所擺出的論據(jù)是事實，是“真”的，但通過分析事實，發(fā)現(xiàn)對方說的不是自信力的問題，推不出“中國人失掉自信力”的結論。指出對方論據(jù)證明論點的過程不成立，從而證明對方的觀點是錯誤的。這是直接批駁。2從正面提出自己的觀點“我們有并不失掉自信力的中國人在”，這個觀點與對方觀點針鋒相對。證明了這個論點的正確，等于宣告對方觀點不成立，是間接駁斥對方的論點。7、8兩段熱情歌頌從古到今許多有自信力的“中國的脊梁”，用事實證明了“有并不失掉自信的”中國人，間接批駁了“中國人失掉自信力”的錯誤論調。六品味關鍵語句，體會語言魅力問題：這篇文章戰(zhàn)斗性語言表現(xiàn)在哪里？（本文語言尖銳犀利，富有戰(zhàn)斗力，代表了魯迅雜

8、文的語言風格，因此應引導學生自由選讀，舉出一些典型語句，通過聲請并茂的朗讀，體會魯迅先生的情感，品味、分析作者遣詞造句的技巧。要注意結合課文的感情基調，讀出句子節(jié)奏輕重、快慢、高低等語速語調的變化。）例如，在文章開頭，“總自夸著地大物博”、“只希望著國聯(lián)”、“一味求神拜佛，懷古傷今了”，充滿著嘲諷意味?！翱偂?，表現(xiàn)出一副自我炫耀、夜郎自大的樣子；爸弧保杌媼艘桓毖鋈吮竅讓靜蕕男蝸?；“一味”Ｌ豁樍秒s諂渲脅荒蘢園危綣灘換難印廡餿衿美鋇撓镅裕蜩蛉縞鼗雋吮勐壅叩牧稱祝琳吡糲律羈逃蟆?nbsp;作者巧妙地運用了比喻、排比、反問、仿擬等修辭方法，大大增強了語言的說服力和感染力。尤其是仿擬，仿照“自信力”，造出“他信力”“自欺力”，顯出了作者高超的語言藝術。僅僅改動一個字，就將反動當局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻畫得入木三分，令人難忘。七、小結這一節(jié)課，我們充分感受了魯迅先生的愛國熱情。在“九一八”事變后，全國上下一片悲觀，魯迅先生洞悉先機，發(fā)出中國人應該自強自信的吶喊！在當時的社會曾大大鼓舞國人的