航天文化特色

1、航天文化特色：走向自信的飛翔（附照片）字號(hào)評(píng)論郵件糾錯(cuò)2013年10月17日06:45來(lái)源：文匯報(bào)主持人的話一所普普通通的中學(xué)，也能嶄露頭角，是因?yàn)橛幸环N別致的特色。人們也許還記得，2011年隨“天宮一號(hào)”升空的“搭載瀕臨滅絕植物種子的探究方案”， 就出自上海市閔行第三中學(xué)。2011年劉輝老師指導(dǎo)的“搭載瀕臨滅絕植物種子的探究方案”和“熊貓基因搭載方案 設(shè)計(jì)”，在中國(guó)載人航天工程辦公室、中國(guó)宇航學(xué)會(huì)和中國(guó)科協(xié)青少年科技中心聯(lián)合舉辦的 探夢(mèng)“天宮”全國(guó)青少年科學(xué)實(shí)驗(yàn)搭載方案征集活動(dòng)中分別被評(píng)為全國(guó)一等獎(jiǎng)。“搭載瀕臨 滅絕植物種子的探究方案”最終被選為全國(guó)唯一的搭載方案隨“天宮一號(hào)”升空。至今已有

2、 50多家媒體進(jìn)行了跟蹤報(bào)道，轟動(dòng)了全國(guó)，為閔行區(qū)和上海市的中學(xué)生贏得了榮譽(yù)。該校航天教育捷報(bào)頻傳，2012年在“我與航天”全國(guó)載人航天征文活動(dòng)中，學(xué)生獲得 了 2個(gè)一等獎(jiǎng)、9個(gè)二等獎(jiǎng)、19個(gè)三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，學(xué)校獲得了全國(guó)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。2012、 2013年的第十四、十五屆全國(guó)青少年航空航天模型教育競(jìng)賽中，指導(dǎo)的學(xué)生獲得2個(gè)全國(guó) 一等獎(jiǎng)、4個(gè)全國(guó)二等獎(jiǎng)和5個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在剛剛結(jié)束的2013年上海市“育太空種 子，做有責(zé)任的人”活動(dòng)中，劉輝指導(dǎo)的學(xué)生又拿回了4個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，這已是閔行三中在該項(xiàng)活 動(dòng)中連續(xù)四年獲獎(jiǎng)高居榜首。學(xué)生在開(kāi)展航天科技（000901,股吧）活動(dòng)中，展翅高飛?！疤鞂m” 一號(hào)搭載

3、方案的成功 入選，是閔行三中航天科技通過(guò)課程建設(shè)成就師生的一個(gè)縮影，顯示了學(xué)校堅(jiān)持面向全體學(xué) 生全面發(fā)展的信念。上海市閔行第三中學(xué)的航天科技活動(dòng)的成效證明，普通中學(xué)的學(xué)生同樣可以有非凡的創(chuàng) 造力，而創(chuàng)造力首要來(lái)源于學(xué)生的自信心，而有效培養(yǎng)學(xué)生自信心的平臺(tái)就是給學(xué)生平等參 與機(jī)會(huì)和展示才華的研究型課程。一所普通完中、一群并不出眾的普通學(xué)生，竟能“夢(mèng)圓天宮”，這既是老師有效指導(dǎo)的 結(jié)果，更是學(xué)校通過(guò)研究型課程，在提升學(xué)生自信心，激發(fā)創(chuàng)造力的方面的成功案例。學(xué)校 “借助課程建設(shè)、挖掘?qū)W生潛力”的辦學(xué)探索，也許能給大家一些有益的啟迪。課程起步將“航天文化特色”夯實(shí)學(xué)校的航天文化特色，建立在課程的基點(diǎn)上

4、。2006年9月，隨著“二期課改”的全面 推進(jìn)，學(xué)校以研究型課程為突破口，組建了研究型課程教研組，成立了學(xué)校的研究型課程管 理網(wǎng)絡(luò)，制定了研究型課程實(shí)施方案，并建立和完善了相關(guān)的管理制度。學(xué)校仔細(xì)分析 閔行區(qū)的定位和學(xué)校區(qū)位特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校資源和生源情況，很快找到了航天科技與研究型課 程的契合點(diǎn)，從此把航天科技作為研究型課程的重要資源和載體，明確提出把“航天科技” 作為高二學(xué)生研究型課程的研究對(duì)象。學(xué)校每年組織新入學(xué)的高一新生參觀“上海市航天科 技展示館”、“上海市航宇科普中心”、“上海市航天設(shè)備總廠”等。正是有了研究型課程 為航天科技活動(dòng)搭建的這個(gè)收放自如的平臺(tái)，使學(xué)校航天科技活動(dòng)有了一個(gè)比較

5、理想的活動(dòng) 平臺(tái)和活動(dòng)空間，由過(guò)去分散的“游擊戰(zhàn)”向今天規(guī)范系統(tǒng)的“陣地戰(zhàn)”轉(zhuǎn)變。幾名學(xué)生設(shè) 計(jì)的“天宮一號(hào)”搭載方案，完全是借助研究型課程這個(gè)平臺(tái)，參賽前的動(dòng)員、搭載方 案的選題都是在研究型課程的課堂上，通過(guò)師生多次互動(dòng)、交流、研究、分享完成的?！昂教煳幕贝笳n程建設(shè)助力。從2009年開(kāi)始，航天科普教育在學(xué)校研究型課程上取 得成功之后，閔三人并沒(méi)有停下腳步，他們以“航天科技”項(xiàng)目為抓手，以提升學(xué)校辦學(xué)品 位為目標(biāo)，從突出“辦學(xué)特色”入手，大力營(yíng)造校園航天文化，建立航天文化特色課程體系， 航天文化特色教育在校園內(nèi)卓有成效地發(fā)展和推進(jìn)，在打破“千人一書(shū)、千校一面”的應(yīng)試 教育模式方面進(jìn)行了一些有

6、益的探索，取得了突出成績(jī)，學(xué)校逐步形成了航天文化特色課程 體系：一是基礎(chǔ)型課程整合滲透。根據(jù)學(xué)校特色建設(shè)總體目標(biāo)，確立分年級(jí)的課程育人目標(biāo)， 充分利用基礎(chǔ)型課程中的相關(guān)學(xué)科資源，開(kāi)發(fā)一批有閔三特色的基礎(chǔ)學(xué)科微課，形成規(guī)范化、 系統(tǒng)化、主題化的航天特色文化教育課程體系；通過(guò)編寫(xiě)學(xué)科航天微讀本進(jìn)行課堂滲透、學(xué) 科拓展和專(zhuān)題教育等途徑和方式，有效達(dá)成航天科技文化教育目標(biāo)。二是拓展型課程發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的拓展型課程體系進(jìn)行梳理和整合，依托閔行區(qū) 獨(dú)特的航天科技資源，在原有拓展型課程的時(shí)空內(nèi)，開(kāi)發(fā)具有“航天文化教育”特色的拓展 型課程，編寫(xiě)相關(guān)的拓展型課程校本教材，有效實(shí)施，放大航天科技優(yōu)勢(shì)。三是研

7、究型課程培育航天精神。在航天文化特色課程體系建設(shè)中，研究型課程的設(shè)計(jì)與 實(shí)施，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深度地親歷和體驗(yàn)航天精神的精髓，讓學(xué)生在研究中深刻體 會(huì)“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”的載人航天精神，并把這種精神 遷移到學(xué)習(xí)生活中，凝聚成不怕困難、敢于創(chuàng)新、精益求精、團(tuán)結(jié)互助、樂(lè)于奉獻(xiàn)的三中精 神。四是大課程開(kāi)發(fā)形成課程群。在強(qiáng)化三類(lèi)課程體系在特色建設(shè)中作用的同時(shí)，注重從大 課程角度開(kāi)發(fā)航天文化教育特色課程，形成學(xué)校完整的大課程群。輻射拓展將“航天文化特色”深化劉輝老師及其他領(lǐng)導(dǎo)的科技團(tuán)隊(duì)，以研究型課程和科普活動(dòng)中的驕人成績(jī)，使學(xué)校相繼 被評(píng)為“全國(guó)特色教育先進(jìn)學(xué)?！?、“

8、閔行區(qū)科技特色學(xué)?！薄ⅰ吧虾Ｊ泻教炜破战逃厣?學(xué)校”，劉輝獲得了教育部“全國(guó)特色教育優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校在區(qū)里的地位進(jìn)一步 提高.學(xué)校近兩年航天科普特色越發(fā)濃郁，在劉輝工作室的引領(lǐng)和媒體的持續(xù)關(guān)注下，促使閔 三人開(kāi)始思考著使學(xué)校的航天科技特色再上新臺(tái)階。在市、高校和航天部門(mén)專(zhuān)家的關(guān)注、幫 助、指導(dǎo)和參與下，閔三又迎來(lái)了創(chuàng)建“上海市航天文化教育特色學(xué)?！钡臋C(jī)遇，相信在不 久的將來(lái)，閔行三中一定能在航天特色發(fā)展方面走出一條對(duì)區(qū)內(nèi)乃至全市都有一定示范作用 的特色發(fā)展之路，影響力和知名度進(jìn)一步擴(kuò)大到全市及至全國(guó)。激發(fā)成功將“航天文化特色”惠生學(xué)校老師通過(guò)航天類(lèi)課程的指導(dǎo)實(shí)踐，在培養(yǎng)學(xué)生自信心、指

9、導(dǎo)學(xué)生自主探究方面積累 了一定的經(jīng)驗(yàn)。他們常掛在口頭上，經(jīng)常對(duì)學(xué)生講的一句話就是“行不行，試了才知道！” 在老師鼓勵(lì)下，許多同學(xué)紛紛報(bào)名參與。在“天宮一號(hào)”搭載方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，劉輝老 師和他的學(xué)生們都付出了巨大的努力，做得非常認(rèn)真。由于校舍有限，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的航天科技 場(chǎng)所，師生們就借實(shí)驗(yàn)室、甚至干脆圍坐在花池邊討論問(wèn)題；學(xué)校里電腦上網(wǎng)條件有限，大 家就分工回家下載資料；功課壓力大、可支配時(shí)間少，就利用寒假設(shè)計(jì)方案，師生通過(guò)電話、 郵件交流；大家對(duì)最終參賽方案的可行性反復(fù)推證、幾易其稿。學(xué)校在航天科普實(shí)踐中取得這樣大的成績(jī)，雖然有幸運(yùn)的成分，但更多的是學(xué)校豐富的 課程和教學(xué)閱歷給了教師自信、給了學(xué)生自信，是師生厚積薄發(fā)的長(zhǎng)期積累的結(jié)果。蘇燁同學(xué)獲獎(jiǎng)后，使許多原來(lái)觀望的同學(xué)精神面貌發(fā)生了很大變化，他們不甘落后，奮 發(fā)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)，使校風(fēng)學(xué)風(fēng)不斷優(yōu)化。劉輝老師擔(dān)任班主任的當(dāng)年高一（4）班，則通過(guò)短短的一學(xué)期，繼上學(xué)期全?！伴h三 校園紅歌大賽”中獲得第一名后，學(xué)生的自信心得到極大提升，學(xué)生無(wú)論是校園常規(guī)還是學(xué) 業(yè)成績(jī)方面，都從原來(lái)的年級(jí)末位躍升入年級(jí)前列。校長(zhǎng)顓孫長(zhǎng)宗說(shuō)：“學(xué)校會(huì)通過(guò)完善課程資源的進(jìn)一步整合利用，推進(jìn)三類(lèi)課程的完善， 致力于航天文化特色建設(shè)，為學(xué)生提供自我展示、自