牽起孩子的手

1、心理健康個(gè)案牽起孩子的手增城市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳運(yùn)嫻一、個(gè)案基本資料：姓名：小瑩 性別：女 年齡：7 歲 班級(jí)：一（4）班二、問(wèn)題行為情況正上著語(yǔ)文課，我拿出生字卡讓小組比賽讀。突然小瑩站起來(lái)，走到我面前，一只手緊緊地抓住我的手，一只手提著褲子，說(shuō)：“老老師，我要尿尿。”“快點(diǎn)去，以后要下課去廁所，上課就不用去了?！薄袄蠋?，下下課我已去過(guò)了?！背艘魳?lè)課，小瑩這種情況幾乎在每節(jié)課都發(fā)生。在課堂上經(jīng)?？吹?，小瑩不敢舉手發(fā)言，偶爾被老師點(diǎn)名作答時(shí)，也是一字未說(shuō)卻已滿(mǎn)臉通紅課外見(jiàn)到老師總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著。我走過(guò)去親切地跟她說(shuō)話(huà)，她的小手總是緊緊地抓住我的手，像是在受到驚嚇、危險(xiǎn)時(shí)突然抓住救援者的手一樣。平時(shí)也

2、不主動(dòng)與別人玩，其他同學(xué)也不愿意與他玩耍，做游戲。三、個(gè)案背景材料1、小瑩從小由奶奶照顧，接觸的人少，見(jiàn)到陌生人就害怕?，F(xiàn)在放學(xué)后也只是自己一人在家玩。2、父母性格內(nèi)向，忠厚老實(shí)，不善言辭。家庭教育缺少及時(shí)的溝通，促成了她不善于與他人的正常交往。3、經(jīng)過(guò)醫(yī)院檢查，小瑩的腎并沒(méi)有問(wèn)題。晚上睡覺(jué)的時(shí)候，至多去一次小便，屬正常。但是據(jù)幼兒園的老師反映，小瑩也是經(jīng)常上課時(shí)去廁所。4、小瑩說(shuō)話(huà)有點(diǎn)口吃，一些調(diào)皮的孩子會(huì)嘲笑她。四、心理分析心理學(xué)研究表明，嬰兒生來(lái)懼怕的只有兩樣?xùn)|西：一是怪而大的聲音，二是身體失去支持和跌倒，其他的懼怕心理都是后來(lái)養(yǎng)成的。如父母經(jīng)常缺少對(duì)孩子應(yīng)有的溝通和了解，使孩子感受到人

3、與人之間的交往就是這么沉默、冷淡。大人的溺愛(ài)，缺少接觸外界的人和物，缺少群體生活經(jīng)驗(yàn)，缺少戶(hù)外活動(dòng)的鍛煉等都會(huì)使孩子變得膽小怕事，情緒容易處于緊張、驚恐之中。久而久之，形成孩子膽怯、冷漠、孤獨(dú)、自卑等性格特點(diǎn)。不利于孩子健康成長(zhǎng)。小瑩上課去廁所主要是剛上幼兒園時(shí)，心情緊張?jiān)斐?，后?lái)形成了習(xí)慣。五、輔導(dǎo)過(guò)程1、引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己 據(jù)心理學(xué)家研究，世界上大多數(shù)人（弱智及大腦受到嚴(yán)重?fù)p傷者除外）的腦子沒(méi)有多少差別，因此不要總是認(rèn)為自己的腦子比別人笨而看輕自己。作為教師，要多引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，多引導(dǎo)孩子參加一些豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，比如跳繩，折紙，捏橡皮泥等，讓他完成一些力所能及的

4、任務(wù)，讓他獲得成功感，并得到心理上的滿(mǎn)足，從而樹(shù)立信心。例如對(duì)小瑩的引導(dǎo)：正上著語(yǔ)文課，我拿出生字卡讓小組比賽讀。突然小瑩站起來(lái)，走到我面前，一只手緊緊地抓住我的手，一只手提著褲子，說(shuō)：“老老師，我要尿尿。”“快點(diǎn)去，以后要下課去廁所，上課就不用去了?！薄袄蠋?，下下課我已去過(guò)了?！背艘魳?lè)課，小瑩這種情況幾乎在每節(jié)課都發(fā)生。在課堂上經(jīng)?？吹?，小瑩不敢舉手發(fā)言，偶爾被老師點(diǎn)名作答時(shí)，也是一字未說(shuō)卻已滿(mǎn)臉通紅課外見(jiàn)到老師總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著。我走過(guò)去親切地跟她說(shuō)話(huà)，她的小手總是緊緊地抓住我的手，像是在受到驚嚇、危險(xiǎn)時(shí)突然抓住救援者的手一樣。平時(shí)也不主動(dòng)與別人玩，其他同學(xué)也不愿意與他玩耍，做游戲。2、讓學(xué)

5、生感受到集體的溫暖 對(duì)于生理上有缺陷的小瑩，要避免受到別人的傷害。我想方設(shè)法讓她在班集體中得到無(wú)微不至的關(guān)懷，而不是冷嘲熱諷，讓同學(xué)們明白她有缺陷不是她的錯(cuò)，我們不應(yīng)嘲笑他，而應(yīng)去幫助她、關(guān)心她。作為教師應(yīng)起到示范作用，多關(guān)心、照顧、鼓勵(lì)她，牽起她的手，和同學(xué)們一起聊天、游戲。讓她感受到生活在這個(gè)班集體的溫暖，從而體會(huì)到群體生活的快樂(lè)，使她逐漸喜歡跟別人交往。3、給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“保護(hù)了兒童的自尊心、自信心，就保護(hù)了兒童前進(jìn)的潛在力量”我平時(shí)給予她更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。因?yàn)榻處煹谋頁(yè)P(yáng)是有權(quán)威性的，讓她覺(jué)得自己也有優(yōu)點(diǎn)。并且還采用了優(yōu)點(diǎn)放大法 ，用一種欣賞與贊美的心態(tài)

6、來(lái)對(duì)待她微小的閃光點(diǎn)，并將其適當(dāng)而巧妙地加以放大，使她和其他同學(xué)能夠清晰地看到她的長(zhǎng)處，從而克服膽怯心理，找回自信。如我發(fā)現(xiàn)她值日工作非常細(xì)心，我就在班上經(jīng)常表?yè)P(yáng)她，并讓她當(dāng)衛(wèi)生委員。在班級(jí)活動(dòng)或競(jìng)賽中，讓她盡可能多地參加活動(dòng)，發(fā)掘她的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)她，讓她有“我也行”的想法。4、讓她扮演勇敢的角色具有膽怯心理的學(xué)生，其實(shí)內(nèi)心非?？释蔀橐粋€(gè)勇敢的人，渴望自己成為無(wú)所畏懼的小英雄。但現(xiàn)實(shí)生活與心靈渴望的矛盾，導(dǎo)致這種渴望被膽怯與懦弱所掩蓋?！敖巧缪荨钡挠螒?qū)τ趲椭‖撨@樣的學(xué)生，往往能夠取得意想不到的效果。我就有意在班隊(duì)活動(dòng)小品游戲中讓小瑩扮演一個(gè)勇敢的角色。大課間活動(dòng)玩老鷹抓小雞的游戲時(shí)，我

7、讓她當(dāng)母雞，保護(hù)小雞。角色扮演對(duì)她的改變起到了積極的作用。5、爭(zhēng)取更多的教育力量 教育需要多方面的結(jié)合，才能取得更好的效果。我努力爭(zhēng)取更多的教育力量，給小瑩創(chuàng)造一個(gè)有利于她健康成長(zhǎng)的育人環(huán)境。我經(jīng)常通過(guò)家訪、電話(huà)等方式，與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，家校形成合力，為共同轉(zhuǎn)變?cè)撋?，開(kāi)發(fā)家庭環(huán)境，尋找支持力量。爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)配合，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子從生活細(xì)節(jié)、學(xué)習(xí)方面入手，讓他逐步感受到父母的濃濃愛(ài)意，體驗(yàn)到親情的溫暖。 要求家長(zhǎng)改變教育方法，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧、愉快、活躍的家庭氣氛。建議他們多帶小瑩到一些公共場(chǎng)所去活動(dòng)，去探親訪友、逛街、旅游等，多與別人交往、鼓勵(lì)孩子與陌生人交談。我把自己的想法告訴了其他任課老師，爭(zhēng)取他們一起來(lái)幫助他，這其實(shí)很重要。輔導(dǎo)效果經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的努力，現(xiàn)在的小瑩由孤僻、膽怯、自卑逐漸變得開(kāi)朗、自信起來(lái)，由不會(huì)和同學(xué)玩到主動(dòng)和同學(xué)們交往，主動(dòng)走到了隨時(shí)歡迎他的小伙伴中間，一同跳繩、轉(zhuǎn)手絹、打籃球等。生日的時(shí)候還邀請(qǐng)住在附近的同學(xué)到家里吃蛋糕。見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好。上課也極少去廁所了。像小瑩這樣的孩子更需要老師的小心呵護(hù)，鼓勵(lì)他們從自己圈子中走出來(lái)