25 自學(xué)預(yù)習(xí)+拓展提升 《從百草園到三味書屋》 2022暑假小升初銜接精品導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練(原卷版+解析版)

1、Word文檔，下載后可任意編輯 25 自學(xué)預(yù)習(xí)+拓展提升 從百草園到三味書屋 2022暑假小升初銜接精品導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練(原卷版+解析版)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺25 自學(xué)預(yù)習(xí)+拓展提升 從百草園到三味書屋童年是一首古老的歌謠, 童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。你的童年生活里有沒有難忘的人或事呢？可是,每個人都必須告別童年,成長為一個大人,當(dāng)一個成人回顧童年時,他的心里會想些什么呢今天讓我們一起走進(jìn)從百草園到三味書屋,去看看魯迅先生的童年故事。一、助讀資料1.文題解讀“百草園”是魯迅家后面的園子，是魯迅兒時的樂園；“三味書屋”是魯迅童年、少年時期讀書的地方。題目用“從到”

2、表明文章是以地點的轉(zhuǎn)換為順序，寫的是與“百草園”和“三味書屋”有關(guān)的事情。2.簡介魯迅（1881-1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。他出身于一個破落的封建家庭，青年時代受進(jìn)化論的影響，于1902年去日本留學(xué)。原學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企望以此來改變國民的精神。1918年5月，首次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文學(xué)運動的基石。創(chuàng)作的中篇小說阿Q正傳，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。魯迅一生著作頗豐，代表作有小說集吶喊彷徨故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文集墳熱風(fēng)且介亭雜文等。3.寫作背景本文選自

3、朝花夕拾（魯迅全集第二卷，人民大學(xué)出版社2005年版）。本文寫于1926年9月18日。當(dāng)時魯迅被反動當(dāng)局列入擬通緝的北平文教界五十人名單，魯迅難以公開同反動勢力進(jìn)行斗爭，被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請而離開北京。魯迅到廈門大學(xué)時正值暑期，學(xué)生還沒有開學(xué)，他回憶起少年時的往事，寫下了這篇散文。文章最初發(fā)表在1926年10月10日莽原半月刊上，副標(biāo)題是：“舊事重提之六”。后來魯迅把它和舊事重提的其他九篇文章一起編入朝花夕拾這本散文集中。二、基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)字詞確鑿(zo) 菜畦() 桑椹(shn) 油蛉(lng) 斑蝥(mo) 纏絡(luò)(lo)攢(cun) 珊瑚(shn h) 斂(lin) 腦髓(su)

4、 人跡罕至(hn) 覓食()竹篩(shi) 秕谷(b) 系() 書塾(sh) 淵博(yun) 蟋蟀(shui)宿儒(r) 蟬蛻(tu) 人聲鼎沸(dng) 竇(du) 厥土(ju) 拗(o)金叵羅(p) 盔甲(ku) 錫箔(x b) 倜儻(t tng)2.詞語解釋。輕捷：輕快敏捷。倘若：表示假設(shè)。人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。恭敬：對尊長或賓客尊重有禮貌。方正：正直。質(zhì)樸：樸實；不矯飾。淵博：（學(xué)識）深而且廣。宿儒：書念得很多的老學(xué)者。宿，有長久從事某種工作的意思。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。倜儻：灑脫；不拘束。淋漓：形容暢快。紳士：舊時地方上有地位、有勢力、有

5、功名的人，一般是地主或退職官僚。三、文本解讀原文 文本解讀我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。句解：“相傳”一詞，一指時間久遠(yuǎn)，二指無從考證。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。句解：領(lǐng)起下面寫百草園的部分，體現(xiàn)了對百草園的熱愛和懷念之情。 第一部分第一層（)，交代回憶百草園的緣由，點出百草園是“我”的樂園。 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；句解：從靜態(tài)角度描寫百草園中的景物。也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。句解：從

6、動態(tài)的角度描寫百草園中的景物，寫出了它們的可愛、靈巧，表達(dá)了對百草園的喜愛之情。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油嶺在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。句解：“低唱”“彈琴”運用擬人的修辭手法，抓住這些昆蟲聲音的特點，寫出了它們自由自在的情態(tài)，充滿了童真童趣。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢

7、成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。句解：寫何首烏、覆盆子，這些看似無趣的東西，在的眼里卻富有情趣和生機。 第一部分第二層（），描繪百草園春、夏、秋三季的景色。 長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。句解：過渡段，引出美女蛇的故事。過渡巧妙自然。 長媽媽曾經(jīng)講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上,向他一笑，隱去了。他很高興；但競給那走來夜談的老和尚識破了機關(guān)。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來吃這人的肉的。 他自然嚇

8、得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，當(dāng)然睡不著的。句解：反復(fù)說“睡不著”，強調(diào)了書生內(nèi)心的恐懼，這種恐懼感一定也滲透到了聽故事的孩子的心里。到半夜，果然來了，沙沙沙！門外像是風(fēng)雨聲。他正抖作一團時，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢 后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。 結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應(yīng)他。句解：鄭重其事的語氣，充滿童真童趣。 這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得

9、到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想。句解：心理描寫，寫出了“我”因“美女蛇”的故事而產(chǎn)生的恐懼與擔(dān)心，也給百草園增添了些許神秘色彩。但直到現(xiàn)在，總還是沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 第一部分第三層（-），插敘美女蛇的故事及“我”由這個故事產(chǎn)生的有關(guān)做人的感慨。 冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支

10、起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。句解：用“掃”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等一系列動詞，準(zhǔn)確生動地描繪出了捕鳥的全過程，突出了百草園給愛玩的孩子帶來了無窮的樂趣。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。 這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：“你太性急，來不及等它走到中間去。 第一部分第四層（)

11、，寫冬天雪地捕鳥。 第一部分（-）：描寫“我”在百草園的快樂生活。 我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥 墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，都無從知道。句解:三個“也許是”構(gòu)成一組排比句，從兒童的角度對家人送“我”進(jìn)書塾的原因進(jìn)行了猜測，表現(xiàn)了“我”對百草園依依不舍的心情?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！句解：兩個感嘆句，生動地表現(xiàn)了“我”把百草園的生靈們當(dāng)成朋友的真摯感情，流露出“我”對百草園深深的留戀之情。 第二部分第一層（），過渡段

12、，從百草園過渡到三味書屋。 出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。句解：寥寥幾筆，使讀者對三味書屋的位置、環(huán)境、陳設(shè)有如目睹。說明“我”對三味書屋的生活記憶猶新。沒有孔子牌位，我們便對著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。句解：外貌描寫，用簡短的語言勾畫出一個老先生的形象。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。句解；從“恭敬”一詞可以看出“

13、我”對先生非常敬重。 第二部分第二層（），描寫三味書屋的環(huán)境及自己的先生。 不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博?，F(xiàn)在得到機會了，可以問先生。 “先生，“怪哉”這蟲，是怎么一回事 ”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。 “不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。句解：“似乎”一詞用得非常恰當(dāng)，把“我”提問后對老師表情的觀察、心理的揣測表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。 我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀(jì)比我大的人，往往

14、如此，我遇見過好幾回了。句解：以兒童的視角來猜測成年人的心理，充滿童趣，也含蓄地表明了對大人們的不滿。 我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。句解：從側(cè)面寫出勤奮好學(xué)使“我”博得了先生的好感，可以看出先生是嚴(yán)厲而可親的老師。 第二部分第三層（-)，寫“我”提問“怪哉”這蟲一事，并介紹“我”在書塾里的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)漸進(jìn)的過程。 三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久

15、，可就不行了，先生在書房里便大叫起來： “人都到那里去了 ！” 人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，句解：兩個“不常用”表明先生不經(jīng)常嚴(yán)懲違反紀(jì)律的學(xué)生，他是一位嚴(yán)而可親、嚴(yán)而可敬的先生。普通總不過瞪幾眼，大聲道: “讀書！” 21于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，句解：“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”，語見論語述而。原文斷句為：“仁遠(yuǎn)乎哉 我欲仁，斯仁至矣。有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，句解：“笑人齒缺曰狗竇大開”，語見幼學(xué)瓊林身體。竇，孔穴、洞。有念“上九潛龍勿用”的，句解：“上九潛龍勿用”，

16、這是學(xué)生讀周易乾時念錯的句子，原文為：“初九，潛龍勿用?！庇心睢柏释料律仙襄e厥貢苞茅橘柚”的。句解：“厥土下上上錯厥貢芭茅橘袖”，這是學(xué)生讀尚書禹貢時念錯的句子，原文為：“厥田惟下下，厥賦下上上錯。厥包橘柚錫貢。”先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著： 22“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬。 23我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。句解：從“微笑”“仰”“搖”“拗”幾個動詞可以看出先生讀書已入境，自我陶醉。 第二部分第四層（17-23），描寫“我”和同窗們到三味書屋后園游戲

17、以及師生共同讀書的情景。 24先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習(xí)字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫兒也多起來；書沒有讀成，畫兒的成績卻不少了，最成片段的是蕩寇志和西游記的繡像，都有一大本。句解：如數(shù)家珍地交代描畫的內(nèi)容和數(shù)量，字里行間流露出自豪之情。后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。句解：對兒時生活的眷戀、對童趣不再的嘆惋，都凝聚在一句看似平淡的“這東西早已沒有了罷”中，收到了“含不

18、盡之意，見于言外”的效果。 九月十八日。 第二部分第五層（24），寫課堂上“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。 第二部分（9-24）：描寫“我”在三味書屋的讀書生活。 “似乎”和“確鑿”連在一起用是否矛盾？ 為什么 不矛盾。因為不相見已有七八年，印象模糊，表示不確定，故用“似乎”；然而童年生活歷歷在目，故用“確鑿”。 教你一招 矛盾詞（句）分析的答題步驟 第一步，判斷是否矛盾。 第二步，抓住句子(段落)中看似矛盾的詞語（句子)，根據(jù)語境，找出矛盾詞（句）分別指代的內(nèi)容，結(jié)合的表達(dá)意圖分析矛盾與否。 “不必說也不必說”“單是就”這兩個句式有什么作用 先用“不必說也不必說”從整體上勾勒出對百草園的印象；

19、“單是就”強調(diào)“泥墻根一帶”有無限趣味，使文章自然地過渡到下文的局部描寫，是下面局部具體描寫的總領(lǐng)句。 在文中插敘“美女蛇”的傳說有何作用 既符合兒童好奇的心理特征，又增添了百草園的神秘色彩，豐富了百草園作為“我”兒時樂園的無限趣味。 幫你學(xué)知識：插敘及其作用 插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或其他故事的敘述方法。 作用：幫助展開主要事件，或推動故事情節(jié)發(fā)展，或?qū)χ饕宋锏纳矸葑龊喴榻B，或詮釋某一細(xì)節(jié)，使文章情節(jié)完整，內(nèi)容豐富。 筆下的百草園即使在冬天也是趣味盎然，為何在本段開頭說“冬天的百草園比較的無味” 這是運用了

20、欲揚先抑的手法，先寫冬天百草園的“無味”，以此來反襯雪地捕鳥的樂趣。 幫你學(xué)知識 欲揚先抑是一種表現(xiàn)手法?！皳P”指抬高、褒揚?！耙帧敝赴聪?、貶低。運用這種手法，可使文章情節(jié)曲折有致，對比鮮明，使讀者印象深刻。 寫閏土的父親教“我”捕鳥這一情節(jié)有什么 作用 這是百草園生活的組成部分，對捕鳥的新奇、興奮，對閏土父親的欽佩，使“樂園”更加具體可感，增添了文章的情趣。 第9段有什么作用 起過渡作用。承接上文百草園的生活，引起下文三味書屋的生活，表現(xiàn)了“我”告別百草園時內(nèi)心的震蕩、依戀與無奈。 幫你學(xué)知識：過渡段的作用及答題模式 作用：起承上啟下的過渡作用。 答題模式：承接上文的內(nèi)容，引起下文對的敘述。

21、 當(dāng)“我”問先生“怪哉”這蟲是怎么一回事 時，先生為何不高興 “我”的提問只是出于求知和好奇，但先生不回答，且有“怒色”，反映出先生只要求學(xué)生學(xué)他指定的書,不許學(xué)生多問不必要的問題，這是當(dāng)時私塾教育的一種教學(xué)思想。 寫三味書屋時，為什么要特意描寫三味書屋后面的小園 三味書屋后面的小園，雖遠(yuǎn)不如百草園那樣多彩有趣，卻也是令孩子們開心的好去處。在這里，孩子們同樣玩得有滋有味,表現(xiàn)了孩子們無論在什么情況下都能找到樂趣。 在這里直接引用讀書的內(nèi)容有何用意 再現(xiàn)當(dāng)時讀書的情景，說明童年時的“我們”心里只覺得好玩，根本不理解其中的含義。 閱讀第21、22兩段，思考為什么先生讀的 文章有標(biāo)點而學(xué)生讀的文章沒

22、有標(biāo)點。 這說明只有先生能讀懂文章，知道如何斷句；而學(xué)生不會讀，讀不懂，因此也不會停頓。說明當(dāng)時的私塾教育是死讀書，學(xué)生并不理解讀的文章的意義。 敘述自己描繡像的事情有何用意 描述先生讀書時自己偷懶描繡像的情景，表現(xiàn)了在三味書屋讀書時也是有很多趣事的。“我”童年時讀書的樂趣可見一斑，字里行間充溢著“我”對三味書屋讀書生活的懷念之情。四、總結(jié)概括1.內(nèi)容主旨文章通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶,表達(dá)了兒童時代對自然的熱愛、對知識的追求,以及天真、幼稚、快樂的心理。2.寫作特色 精彩的景物描寫。 本文的景物描寫,既抓住了事物的特點,又符合兒童的心理。如,黃蜂“肥胖”、油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”

23、都是兒童特有的感受。形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備。如,“碧綠”“紫紅”等寫顏色,“高大”“擁腫”等寫形狀,都是從視覺上寫的。“長吟”“彈琴”是從聽覺上寫的。“又酸又甜”是從味覺上寫的。有聲有色,有滋有味,巧妙地包含了春、夏、秋三個季節(jié)的景物。 豐富的聯(lián)想。 本文包含著豐富的聯(lián)想,如,由何首烏的根聯(lián)想到成仙,由傳說中的赤練蛇聯(lián)想到長媽媽講美女蛇的故事,由捕鳥提到閏土的父親等。這些必要的聯(lián)想,使文章極富情趣,生動活潑。一、積累與運用1下面加點字詞的注音完全正確的一項是()A確鑿(zo) 油蛉(ln) 蟬蛻(tu)B秕谷(b) 覓食(m) 宿儒(s)C脊梁(j) 倜儻(t tng) 錫箔(b

24、)D菜畦(q) 斑蝥(mo) 腦髓(su)2下列詞語中沒有錯別字的一項是()A宿儒 銷釋 紳士 盔甲B淵博 簽賞 收斂 輕捷C書塾 蜈蚣 云宵 恭敬D質(zhì)樸 纏絡(luò) 繡像 和藹3下列句中加點的成語運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A龍門石窟西山北端是龍門石窟研究院，當(dāng)?shù)厝朔Q紅石溝，是一片人跡罕至的深山密林。B小明隨父母到黃山旅游，面對黃山的重巒疊嶂、奇松怪石，小明說：“這真是巧奪天工呀！”C嫦娥三號任務(wù)軌道室主任設(shè)計師劉勇在我國探月工程任務(wù)中精心鉆研，持之以恒，成功突破了機械臂運動控制技術(shù)。D東方體育中心人聲鼎沸，“萬科杯”迎新10千米競速跑鳴槍起跑，拉開了新一年上海市民體育大聯(lián)賽的序幕。4選擇準(zhǔn)確的動詞填空

25、，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒 起一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一 ，便罩住了。撐放系拉牽 B支撒綁拿拉C支撒系牽拉 D頂放連牽拽5下列句中標(biāo)點符號使用有誤的一項是()A他雖然照樣辦，卻總是睡不著，當(dāng)然睡不著的。B拍雪人(將自己的全形印在雪上)和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。C“先生，怪哉這蟲，是怎么一回事？”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。D書沒有讀成，畫兒的成績卻不少了，最成片段的是“蕩寇志”和“西游記”的繡像，都有一大本。6將下列句子組成語段，順序排列正

26、確的一項是()但它對童年經(jīng)歷的精彩呈現(xiàn)具有穿越時空的魅力會豐富我們的人生感受和經(jīng)驗雖然它所反映的生活場景與我們的時代不同比如魯迅的朝花夕拾讀經(jīng)典作品 BC D7選出下面說法不正確的一項()A本文選自朝花夕拾，是一篇回憶童年生活的小說。B“三味書屋”的先生是一位學(xué)問淵博的老者，他很博學(xué)，魯迅對他很恭敬。C“三味書屋”的求知中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折蠟梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。D本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。課內(nèi)閱讀（一）閱讀從百草園到三味書屋（節(jié)選）完成下面小題。我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那

27、最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。不必說碧綠的萊畦，光滑的石井欄，高大的皂英樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里（ ），肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤（ ）著，木蓮有蓮房一般的釆實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人

28、樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，

29、卻什么都沒有，費了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：“你太性急，來不及等它走到中間去。”1依據(jù)原文，在第自然段中括號中填入正確的詞語，將詞語按原文順序?qū)懺谙旅娴臋M線上。_、_。2從修辭的角度賞析“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。”3“肥胖的黃蜂伏在菜花上”這句話中“伏”字能否換成“?！弊郑瑸槭裁?？4第段在文中的作用是 ；第段描寫的季節(jié)包括 。5第自然段中先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？其作用是什么？6文中描寫百草園的動植物和冬天雪地捕鳥在文中的作用是什么？（二）閱讀下列選文，完

30、成文后題目。我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便

31、可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。長媽媽曾經(jīng)講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關(guān)。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個

32、小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，當(dāng)然睡不著的。到半夜，果然來了，沙沙沙！門外象是風(fēng)雨聲。他正抖作一團時，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢？后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應(yīng)他。這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想。但直到現(xiàn)在，總還沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女

33、蛇。冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉

34、袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來不及等它走到中間去。我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳下來罷，都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！7選段文字從視覺、聽覺、味覺三個角度，從形狀、顏色、聲音、味道四個方面具體刻畫景物，請寫出描寫下列特點的語句。形狀：高大的皂莢樹、肥胖的黃蜂伏在菜花上、木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根、像小珊瑚珠攢成的小球顏色：聲音：輕捷的叫天子（云雀）

35、忽然從草間直竄向云霄里去了、油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴、便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧味道：8選文第段在文中有什么作用？9選文引用“美女蛇的傳說”，從記敘順序看屬于什么？有什么作用？10用簡潔的語言概括選文第段寫了冬天百鳥園里的哪些趣事？三、拓展提升（一）閱讀下文，回答問題。永遠(yuǎn)的鈴聲紀(jì)效成兩排青磚瓦房，一個坎坷不平的操場，還有木制的籃球架，對，這就是多年前我讀過的小學(xué)。小學(xué)里我印象最深的便是掛在老師辦公室門上的鈴了。從早晨開始，到日落時分，總有老師手拽著鈴繩，讓校園里回蕩著悠揚、清脆的鈴聲。我們像一只只鳥兒飛進(jìn)飛出，校園既像一只巨大的鳥巢，又像一片歡樂的森林。三年級時，來了一位姓田的

36、新班主任，二十歲左右。田老師對我們要求很嚴(yán)格，我們的一些細(xì)小動作都難逃他的法眼。路隊違紀(jì)，被訓(xùn)了；抄襲作業(yè)，罰抄了；值日不到位，罰值一個星期；給同學(xué)起綽號，他硬是讓我給同學(xué)道歉，弄得我很沒有面子。在我的慫恿下，我們一黨準(zhǔn)備捉弄他?？吹嚼蠋熮k公室的黑板上寫著他明天值日，我們的計劃終于有了。第二天，一切和往常一樣，可是到放中學(xué)時，遲遲聽不到鈴聲。田老師更是忙得不可開交，到處跑，還時不時聽到校長的訓(xùn)斥：“看看你，值班時怎么把鈴給弄丟了。”最后，沒有辦法，校長一個班級一個班級地關(guān)照，算是放學(xué)了。走在回家的路上，我們的興奮勁就別提了。心想，跟我們斗，真是自找苦吃。下午沒有鈴聲的校園肯定很熱鬧。然而，下午

37、走進(jìn)校園時，竟然聽到了和往常一樣悠揚、清脆的鈴聲。我的心“咯噔”一下，可能出叛徒了，我隱約預(yù)感到災(zāi)難的來臨。果不其然，校長找到了我。我先是矢口否認(rèn)，校長微笑著，悠閑得很。見我不肯招供，校長說出了一個姓名“趙剛”時，我驚呆了，我被出賣了。我呆若木雞地站在那，神情恍惚?！斑@樣吧，現(xiàn)在就站到旗桿下，反思?！毙ｉL似乎下了重大決定似的，“一直站到放晚學(xué)！”我沒有討價還價的余地，只有站在旗桿下。望著溝壑縱橫的木質(zhì)旗桿和上面飄揚著的紅旗，我流淚了。田老師站在辦公室門口，向我這邊望了望，手拽鈴繩，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)”的聲音響起，我知道上課了。不一會兒，田老師來了，他竟然也站在旗桿下，和我一排。我止住了哭，望著他。

38、“你干的好事?！碧锢蠋熀苌鷼猓澳阍购蘩蠋?，可以和我說啊，可是你卻用這種錯誤的方式來報復(fù)。你知道這叫偷啊！” 他一臉的嚴(yán)肅，見我不吭聲，不說了，就和我一起像旗桿一樣筆直地站著。 “老師，你走吧，”我哭著說，“我保證不偷了，一定聽你的話，好好讀書。” 老師依然沒有走，說：“我有責(zé)任，沒有走進(jìn)你的心里，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題，該罰！” 或許是快要下課了，校長將門上懸掛著的鈴摘下來，拿著它走向了我們。 “下課了，我把鈴拿著，你敲響它?！毙ｉL向我命令道，“鈴聲是命令，現(xiàn)在你是指揮官?！蔽抑挥姓辙k。我怯生生地握住鈴繩，按照校長和田老師指導(dǎo)的節(jié)奏，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)”地敲響。聽到下課鈴聲的同學(xué)們像鳥兒離開藩籬一樣活

39、潑快樂起來了，而我，不經(jīng)意間成了他們圍觀的對象。我只有用低頭掩飾自己的難堪和愧疚。 田老師說：“校長，這件事我也有責(zé)任，我檢討。您看，上課的鈴聲依然由他敲響，怎樣？”校長慎重地點點頭，望著我，語重心長地說：“有錯就改，善莫大焉。希望這鈴聲能使你幡然醒悟。” 我不記得是怎樣再次敲響這鈴聲的，也不記得是如何跟著田老師走進(jìn)教室的。我只記得田老師告訴我，這件事不告訴家長，但前提是在班級里作檢討。 奇怪，從這件事后，我竟然喜歡上了田老師。也是從這件事后，我稍有不軌之念時，耳畔就會不自覺地響起悠揚、清脆的鈴聲，腦海中就會浮現(xiàn)出我流淚敲鈴的情景，不軌之念隨之消失。我知道，是校長和田老師用這鈴聲時時警醒我，讓

40、我知道做人的道理，走好人生之路。我終于沒有辜負(fù)他們：我循著這鈴聲，一直追隨著師者的腳步前行。 1.請按提示補寫文章的脈絡(luò)。起因： 經(jīng)過：我們趁著他值日，偷了學(xué)校的鈴。午飯后，我的惡作劇被揭發(fā)，校長罰我站在旗桿下，田老師陪著我一起受罰。結(jié)果： 2.聯(lián)系上下文，品析文中畫線的句子。我們像一只只鳥兒飛進(jìn)飛出，校園既像一只巨大的鳥巢，又像一片歡樂的森林。路隊違紀(jì)，被訓(xùn)了；抄襲作業(yè)，罰抄了；值日不到位，罰值一個星期；給同學(xué)起綽號，他硬是讓我給同學(xué)道歉，弄得我很沒有面子。3.文章第 段畫波浪線的句子中老師為什么會有那樣的神情和舉動？請用文中的句子作答。他一臉的嚴(yán)肅，見我不吭聲，不說了，就和我一起像旗桿一樣

41、筆直地站著。4.怎樣理解文章標(biāo)題“永遠(yuǎn)的鈴聲”中的“永遠(yuǎn)”一詞？5.從下面兩題中，選做一題。（要求：字?jǐn)?shù)均不少于50字）第 段中寫道：“我只有用低頭掩飾自己的難堪和愧疚?！闭堄玫谝蝗朔Q寫出“我”此刻的心理活動。校長讓“我”成為放晚學(xué)時的施鈴者，有何目的？（二）閱讀下文，回答問題。在那顆星子下舒婷母校的門口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木夾蔭。夏天，海風(fēng)捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學(xué)時代就是籠在這一片紅殷殷的花雨夢中。我哭過、惱過，在學(xué)校的合唱隊領(lǐng)唱過，在惡作劇之后笑得喘不過氣來。等我進(jìn)入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響。初一年級，我們有那么多

42、學(xué)科，只要把功課表上所有的課程加起來就夠嚇人的，有11門課。當(dāng)然，包括體育和周會。僅那個崩開線的大書包，就把我們勒得跟登山運動員那樣善于負(fù)重。我私下又加了10門課：看電影、讀小說、釣魚、上樹我自己也不知道，究竟是把讀書當(dāng)玩了，還是把玩當(dāng)作了讀書。學(xué)校規(guī)定，除了周末晚上，學(xué)生們不許看電影。老師們要以身作則，所以我每次大搖大擺觸犯校規(guī)，都沒有被當(dāng)場逮住。英語學(xué)期考試前夕，是星期天晚上，我串上另外三個女同學(xué)去看當(dāng)時極轟動的五朵金花。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見了我們的英語老師和她的男朋友。他們在找座位。我努力想推測她看見了我們沒有，因為她的臉那么紅，紅得那么好看，她身后的那位男老師（毫無根據(jù)地，

43、我認(rèn)定他也教英語）比我們的班主任辜老師長得還神氣。電影還沒散場，我身邊的三個座位一個接一個空了。我的三個“同謀犯”或者由于考試的威脅，或者受到良心的譴責(zé)，把決心堅持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。在出口處，我和林老師悄悄對望了一眼。我撮起嘴唇，學(xué)吹一支電影里的小曲（其實我根本不會吹口哨，多少年苦練終是無用）。在那一瞬間，我覺得她一定覺得歉疚。為了尋找一條理由，她挽起他的手，走入人流中。第二天，我一覺醒來，天已大亮。外婆舍不得開電燈，守著一盞捻小了的燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來早讀。我跌足大呼，只好一路長跑，幸好離上課時間還有10分鐘。翻開書，眼前像騎自行車在最擁擠的中山路，腦子立即作出判斷，哪

44、兒人多，哪兒有空檔可以穿行，自然而然有了選擇。我先復(fù)習(xí)狀語、定語、謂語這些最枯燥的難點，然后是背單詞。上課鈴響了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美麗的。“起立！”“坐下?！壁s快，再背一個。老師講話都沒聽見，全班至少有一半人嘴里像我一樣咕嚕咕嚕。考卷發(fā)下來，我發(fā)瘋似地趕著寫，趁剛才從書上復(fù)印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間，林老師在我身旁走動的次數(shù)比往常多，停留的時間似乎格外長。以致我和她，說不準(zhǔn)誰先扛不住，就那樣背過氣去。 成績發(fā)下來，你猜多少分？113分！真的，附加兩題，每題10分，我全做出來了。雖然beautiful這個單詞還是錯了，被狠

45、狠扣了七分，但從此我也把這個叛逃的單詞狠狠地揪住了。 那一天，別提走路時我的膝蓋抬得有多高。 慢！ 過幾天是考后評卷，我那林老師先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一題，我便像根木樁戳在講臺邊不動了。她微笑著，驚訝地，仿佛真不明白似的，在50雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐條考過。你猜，重打的分?jǐn)?shù)是多少？47分。 課后，林老師來教室門口等我，遞給我成績單，英語一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。 她先說：“你的強記能力，連我也自嘆不如。以前，我在這一方面也是受我的老師稱贊的?！背聊艘粫?，只聽見一群相思鳥在教室外的老榕樹上幸災(zāi)樂禍地鳴叫。她又說：“要是你總是這么糟蹋它，有一

46、天，它也會疲累的。那時，你的腦子里還剩了些什么？” 還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上。她送我到公園那個拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空，最后她自己也成為一顆最亮的星星，永遠(yuǎn)閃爍在我記憶的銀河中。哦，我的林老師。 1請根據(jù)提示，概括出“我”與林老師之間發(fā)生的幾件小事。偷看電影，巧遇老師_重考露餡_2結(jié)合語境，揣摩句中加點詞語所表現(xiàn)的人物心理。（1）我發(fā)瘋似地趕著寫，趁剛才從書上復(fù)印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。（2）我便像根木樁戳在講臺邊不動了。3第 段畫線句“老師纖細(xì)的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上”中，“纖細(xì)”和“沉甸甸”是

47、否矛盾，為什么？4本文標(biāo)題中的“星子”僅是指自然界的星空嗎？結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?有人說文中的林老師和魯迅先生從百草園到三味書屋中的壽敬吾老先生都關(guān)愛學(xué)生，善待學(xué)生，對學(xué)生既嚴(yán)格又親切，兩文表達(dá)的情感相同嗎？請談?wù)勀愕目捶?。我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸加上字去，從三言到五言，終于到七言。(從百草園到三味書屋) .21 精品試卷第 2 頁 （共 2 頁） (.21)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺25 自學(xué)預(yù)習(xí)+拓展提升 從百草園到三味書屋童年是一首古老的歌謠, 童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中

48、的珍寶。你的童年生活里有沒有難忘的人或事呢？可是,每個人都必須告別童年,成長為一個大人,當(dāng)一個成人回顧童年時,他的心里會想些什么呢今天讓我們一起走進(jìn)從百草園到三味書屋,去看看魯迅先生的童年故事。一、助讀資料1.文題解讀“百草園”是魯迅家后面的園子，是魯迅兒時的樂園；“三味書屋”是魯迅童年、少年時期讀書的地方。題目用“從到”表明文章是以地點的轉(zhuǎn)換為順序，寫的是與“百草園”和“三味書屋”有關(guān)的事情。2.簡介魯迅（1881-1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。他出身于一個破落的封建家庭，青年時代受進(jìn)化論的影響，于1902年去日本留學(xué)。原學(xué)醫(yī)，后棄

49、醫(yī)從文，企望以此來改變國民的精神。1918年5月，首次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文學(xué)運動的基石。創(chuàng)作的中篇小說阿Q正傳，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。魯迅一生著作頗豐，代表作有小說集吶喊彷徨故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文集墳熱風(fēng)且介亭雜文等。3.寫作背景本文選自朝花夕拾（魯迅全集第二卷，人民大學(xué)出版社2005年版）。本文寫于1926年9月18日。當(dāng)時魯迅被反動當(dāng)局列入擬通緝的北平文教界五十人名單，魯迅難以公開同反動勢力進(jìn)行斗爭，被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請而離開北京。魯迅到廈門大學(xué)時正值暑期，學(xué)生還沒有開學(xué)，他回憶起少年時的往事

50、，寫下了這篇散文。文章最初發(fā)表在1926年10月10日莽原半月刊上，副標(biāo)題是：“舊事重提之六”。后來魯迅把它和舊事重提的其他九篇文章一起編入朝花夕拾這本散文集中。二、基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)字詞確鑿(zo) 菜畦() 桑椹(shn) 油蛉(lng) 斑蝥(mo) 纏絡(luò)(lo)攢(cun) 珊瑚(shn h) 斂(lin) 腦髓(su) 人跡罕至(hn) 覓食()竹篩(shi) 秕谷(b) 系() 書塾(sh) 淵博(yun) 蟋蟀(shui)宿儒(r) 蟬蛻(tu) 人聲鼎沸(dng) 竇(du) 厥土(ju) 拗(o)金叵羅(p) 盔甲(ku) 錫箔(x b) 倜儻(t tng)2.詞語解釋。輕捷：輕快

51、敏捷。倘若：表示假設(shè)。人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。恭敬：對尊長或賓客尊重有禮貌。方正：正直。質(zhì)樸：樸實；不矯飾。淵博：（學(xué)識）深而且廣。宿儒：書念得很多的老學(xué)者。宿，有長久從事某種工作的意思。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。倜儻：灑脫；不拘束。淋漓：形容暢快。紳士：舊時地方上有地位、有勢力、有功名的人，一般是地主或退職官僚。三、文本解讀原文 文本解讀我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。句解：“相傳”一詞，一指時間久遠(yuǎn)，二指無從考證?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。句解：領(lǐng)

52、起下面寫百草園的部分，體現(xiàn)了對百草園的熱愛和懷念之情。 第一部分第一層（)，交代回憶百草園的緣由，點出百草園是“我”的樂園。 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；句解：從靜態(tài)角度描寫百草園中的景物。也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。句解：從動態(tài)的角度描寫百草園中的景物，寫出了它們的可愛、靈巧，表達(dá)了對百草園的喜愛之情。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油嶺在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。句解：“低唱”“彈琴”運用擬人的修辭手法，抓住這些昆蟲聲音的特點，寫出了它們自由自在的情態(tài)，充滿了童真童趣。翻開斷磚來，

53、有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。句解：寫何首烏、覆盆子，這些看似無趣的東西，在的眼里卻富有情趣和生機。 第一部分第二層（），描繪百草園春、夏、秋三季的景色。 長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。句解：過渡段，引出美女蛇的故事。過渡巧妙自然。 長媽媽曾

54、經(jīng)講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上,向他一笑，隱去了。他很高興；但競給那走來夜談的老和尚識破了機關(guān)。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來吃這人的肉的。 他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無妨，給他一個小盒子，說只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，當(dāng)然睡不著的。句解：反復(fù)說“睡不著”，強調(diào)了書生內(nèi)心的恐懼，這種恐懼感一定也滲透到了聽故事的孩子的心里。到半夜，果然來了，沙沙沙！門外像是風(fēng)雨聲。他正抖作一團時，卻聽得豁的一

55、聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢 后來，老和尚說，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。 結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應(yīng)他。句解：鄭重其事的語氣，充滿童真童趣。 這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想。句解：心理描寫，寫出了“我”因“美女蛇”的故事而產(chǎn)生的恐懼與擔(dān)心，也給百草園增添了些許神秘色彩。但直到現(xiàn)在，總還是沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 第一部

56、分第三層（-），插敘美女蛇的故事及“我”由這個故事產(chǎn)生的有關(guān)做人的感慨。 冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。句解：用“掃”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等一系列動詞，準(zhǔn)確生動地描繪出了捕鳥的全過程，突出了百草園給愛玩的孩子帶來了無窮的樂趣。但所得的是麻

57、雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。 這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒有，費了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：“你太性急，來不及等它走到中間去。 第一部分第四層（)，寫冬天雪地捕鳥。 第一部分（-）：描寫“我”在百草園的快樂生活。 我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥 墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，都無從知道。句解:三個“也許

58、是”構(gòu)成一組排比句，從兒童的角度對家人送“我”進(jìn)書塾的原因進(jìn)行了猜測，表現(xiàn)了“我”對百草園依依不舍的心情?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！句解：兩個感嘆句，生動地表現(xiàn)了“我”把百草園的生靈們當(dāng)成朋友的真摯感情，流露出“我”對百草園深深的留戀之情。 第二部分第一層（），過渡段，從百草園過渡到三味書屋。 出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進(jìn)去，第三間是書房。中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。句解：寥寥幾筆，使讀者對三味書屋的位置、環(huán)境、陳設(shè)有如目睹。說明“我”對三味書屋

59、的生活記憶猶新。沒有孔子牌位，我們便對著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。句解：外貌描寫，用簡短的語言勾畫出一個老先生的形象。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。句解；從“恭敬”一詞可以看出“我”對先生非常敬重。 第二部分第二層（），描寫三味書屋的環(huán)境及自己的先生。 不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博?，F(xiàn)在得到機會了，可以問先生。 “先生，“怪哉”這

60、蟲，是怎么一回事 ”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。 “不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。句解：“似乎”一詞用得非常恰當(dāng)，把“我”提問后對老師表情的觀察、心理的揣測表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。 我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。句解：以兒童的視角來猜測成年人的心理，充滿童趣，也含蓄地表明了對大人們的不滿。 我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。句解：從側(cè)面寫出勤奮好學(xué)使