八年級物理下冊第八章運動和力教案

1、課 題8.1 牛頓第一定律時間課 型新授主備人使用人 教學(xué)目標(biāo)1、知道牛頓第一定律的內(nèi)容。2、知道物體的慣性3、實驗探究阻力對物體運動的影響4、通過活動體驗，一切物體都有慣性教學(xué)重點用實驗探究物體不受力時怎樣運動2、理解慣性是物體能保持原來運動狀態(tài)不變的一種屬性教學(xué)難點探究“受力物體怎樣運動”的推理過程2、解釋日常生活中與慣性有關(guān)的物理現(xiàn)象。教具準(zhǔn)備斜面小車、棉布、毛巾、慣性演示器等導(dǎo)學(xué)過程二次備課情境引入教師舉例（播放課件）關(guān)閉發(fā)動機的列車會停下來；自由擺動的秋千會停下來；草地上滾動的球會停下來等，引導(dǎo)學(xué)生對以上現(xiàn)象中力和運動的關(guān)系提出自己的看法。合作探究牛頓第一定律探究力和運動的關(guān)系教師引

2、導(dǎo)學(xué)生分析古希臘學(xué)者亞里士多德和意大利學(xué)者伽利略兩人的結(jié)論。教師演示下面實驗毛巾表面棉布表面木板表面師生分析：實驗中的相同條件是什么？ 實驗中的不同條件是什么？我們可以得到的初步結(jié)論是什么？若受到的阻力消失了小車將怎么運動？2、牛頓第一定律：內(nèi)容：一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。二、慣性引言： 從牛頓第一定律可以知道，一切物體都有保持原有運動狀態(tài)的特性，原來靜止的保持靜止?fàn)顟B(tài)，原來運動的保持勻速直線運動狀態(tài)，在物理學(xué)中用慣性來描述這一特性1、定義：物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性，牛頓第一定律也叫慣性定律。2、實驗：慣性實驗演示器。引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體器

3、水杯、水、硬木片、礦泉水瓶、一角硬幣（或其他比瓶口小的物體）、硬紙張、直尺和其他學(xué)習(xí)、生活用品設(shè)計實驗例舉生活中的慣性現(xiàn)象。3、提出問題：在上述例子的基礎(chǔ)上對于慣性你還想知道什么？學(xué)生提出問題后老師可以補充例如慣性的大小與什么有關(guān)？什么樣的物體有慣性？慣性的大小是否與速度有關(guān)？如何描述物體的慣性？4、慣性的利弊（1）人們可以利用慣性給我們的生活和生產(chǎn)帶來許多的方便，如將東西扔出去，將衣服上的灰塵拍打掉等，引導(dǎo)學(xué)生舉例。（2）事物都是一分為二的，慣性給我們帶來許多便利的同時也給我們帶來許多不便。如：快速行駛的汽車不能立即停下來，容易引發(fā)交通事故。交通部門都采用了哪些措施？發(fā)布了哪些禁令？為了安全

4、，在汽車上安裝了哪些防止慣性帶來的危害的裝置。閱讀課本第47頁“科學(xué)世界”。點拔：慣性是物體的一種性質(zhì)，一切物體在任何時間、任何地方、任何情況下都有慣性。慣性是由物體的質(zhì)量決定的，而牛頓第一定律是物體不受力的作用時，由于慣性表現(xiàn)出的運動規(guī)律，其實質(zhì)是說明力不是維持物體運動的原因，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。維持物體運動的原因是物體具有慣性，所以牛頓第一定律也叫慣性定律。課堂小結(jié)1、實驗探究阻力對物體運動的影響。得出運動不需要力來維持。2、牛頓第一定律的內(nèi)容：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。3、慣性 ：物體保持運動狀態(tài)不變的特性。一切物體都有慣性。板書設(shè)計牛頓第一

5、定律內(nèi)容：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。意義：力學(xué)基礎(chǔ)定律之一。慣性定義：物體保持運動狀態(tài)不變的特性慣性現(xiàn)象教學(xué)反思課 題 8.2 二力平衡時間課 型新授主備人使用人 教學(xué)目標(biāo)1、知道二力平衡的條件2、理解二力平衡的條件及物體在平衡力作用下的運動狀態(tài)3、通過觀察分析，知道什么是二力平衡4、通過實驗探究知道二力平衡的條件及物體在平衡力作用下的運動狀態(tài)教學(xué)重點通過實驗探究，知道二力平衡條件及物體在平衡力作用下的運動狀態(tài)教學(xué)難點知道一對平衡力與一對相互作用力的區(qū)別教具準(zhǔn)備硬紙板、滑輪、細(xì)線、鉤碼、鐵架臺等導(dǎo)學(xué)過程二次備課情境引入 引言：牛頓第一定律告訴我們物體不受力

6、時，將保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。但在現(xiàn)實中不受力的物體是不存在的，為什么還會有許多物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)呢？合作探究舉出生活中處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)的物體引導(dǎo)學(xué)生分析其中二例中物體的受力情況，主要從力的作用效果來分析。在實例中書包手到的各個力的作用效果互相抵消，書包處于靜止；汽車受到的各個力的作用效果互相抵消，汽車處于勻速直線運動狀態(tài)。結(jié)論：1、物體在幾個力的作用下處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說物體處于平衡狀態(tài)，使物體處于平衡狀態(tài)的幾個力稱做平衡力分析剛才學(xué)生舉的實例，討論一個物體處于平衡狀態(tài)最少需要受到幾個力的作用；處于平衡狀態(tài)的物體受到力的個數(shù)是否一定為偶數(shù)。二力平衡的

7、條件引言：物體處于平衡狀態(tài)最少受到兩個力的作用，這兩個力有什么特點呢？說出你的猜想學(xué)生設(shè)計實驗討論實驗過程學(xué)生實驗探究二力平衡的條件點撥：力的大小、方向、作用點是決定力作用效果的三要素，探究二力平衡的條件，可以從這三要素來考慮。教師引導(dǎo)學(xué)生進行如圖所示實驗。要求：（1）使作用在硬卡片上的兩個力方向相反、在一條直線上。當(dāng)兩個力大小不等時，卡片如何？硬紙板（2）使作用在硬片上的兩個力在一條直線上、大小相等。方向相同卡片如何？（3）使作用在硬卡片上的兩個力大小相等、方向相反。沒有作用在一條直線上如何？放視頻（教師用書視屏資源二力平衡）回顧實驗過程總結(jié)二力平衡的條件：同體、等值、反向、共線，只有滿足條

8、件的兩個力才是平衡力。二力平衡在生活中的應(yīng)用學(xué)生閱讀課本第48頁的后兩段，并觀察2、3、4圖。一對平衡力與一對相互作用力的區(qū)別平衡力必須作用在同一個物體上，物體間的相互作用力必須作用在兩個物體上。相互作用力平衡力相同點大小相等相等方向相反且在同一條直線上相反且在同一條直線上區(qū)別作用對象分別作用在兩個物體上同時作用在一個物體上作用時間同時產(chǎn)生，同時消失沒有時間關(guān)系力的作用效果作用力和反作用力分別作用在不同的物體上，一般產(chǎn)生不同的作用效果兩個力共同作用在一個物體上，使物體保持平衡課堂小結(jié)1、二力平衡物體在兩個力的作用下保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這兩個力平衡。2、二力平衡的條件作用在同一個

9、物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。3、二力平衡在實際生活中的應(yīng)用4、平衡力與相互作用力的區(qū)別。板書設(shè)計1、二力平衡物體在兩個力的作用下保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，我們就說這兩個力平衡。2、二力平衡的條件作用在同一個物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一直線上，這兩個力就彼此平衡。3、二力平衡在實際生活中的應(yīng)用4、平衡力與相互作用力的區(qū)別。教學(xué)反思課 題8.3 摩擦力時間課 型新授主備人使用人 教學(xué)目標(biāo)1、知道摩擦力是如何產(chǎn)生的2、知道摩擦力大小跟什么因素有關(guān)3、知道摩擦的利與弊 4、通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在5、知道摩擦的利

10、與弊教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生探究“影響滑動摩擦力大小的因素”，解釋生活中的摩擦現(xiàn)象教學(xué)難點如何引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的自主的實驗探究。教具準(zhǔn)備小車，彈簧測力計，大砝碼，毛巾，棉布，長木板。導(dǎo)學(xué)過程二次備課情境引入在生活中有下列問題你能想辦法解決嗎？問題1：小明讓媽媽他買了一瓶水果罐頭，可小明怎么也打不開蓋子，你能幫助他嗎? 問題2：小華星期天要去參加學(xué)校的攀巖比賽，你認(rèn)為小華怎樣做才不易滑下來而盡快到達(dá)終點?問題3：小紅的媽媽去市場買回了幾條泥鰍，可小紅怎么也抓不住，怎么辦呢? 這么多的主意，大致歸納一下，墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大摩擦力。今天我們學(xué)習(xí)摩擦力合作探究一、摩擦力是如何產(chǎn)生的

11、？現(xiàn)在同學(xué)做一游戲：(1）用手按在桌面上滑動，手有什么感覺？（2）用腳在地面上蹭一蹭，腳有什么感覺？教師點撥：（1）兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們做 時，在接觸面上會產(chǎn)生一種 相對運動的力，這種力叫做摩擦力。補充：一個物體在另一物體表面上有相對運動的趨勢時，也會在接觸面上產(chǎn)生摩擦力為什么會產(chǎn)生摩擦力？摩擦力的三要素有什么特點？教師補充產(chǎn)生的原因總結(jié)方向和作用點二、摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？歸納學(xué)生的猜想：摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度、接觸面所受壓力、接觸面的大小設(shè)計實驗：根據(jù)學(xué)生的猜想，讓學(xué)生選擇桌面上的器材，設(shè)計實驗去驗證猜想的正誤。進行實驗：讓學(xué)生用設(shè)計的實驗去進行驗證猜想，并把實驗數(shù)

12、據(jù)記錄在表格中。（怎樣測量摩擦力? 拉動木塊時，木塊必須做勻速直線運動，保持彈簧秤的指針不動，這時拉力等于摩擦力）。實驗情況實驗條件測力計示數(shù)F/N壓力情況接觸情況甲一個木塊光滑木板乙一個木塊粗糙木板丙一個木塊桌面丁一個木塊、一個重物桌面分析與論證：讓學(xué)生將實驗數(shù)據(jù)整理、分析、歸納出結(jié)論。摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。同一接觸面時，壓力越大，摩擦力越大；在壓力一定時，接觸面越粗糙，摩擦力越大。評估與交流：實驗設(shè)計中有沒有失誤之處？怎樣彌補不足？拉木塊運動是否勻速？彈簧測力計的示數(shù)是否穩(wěn)定？怎樣進一步改進，減小誤差？三、摩擦的利與弊讓學(xué)生開闊視野，閱讀“科學(xué)世界”欄目“摩擦與我們”，找出并討論摩擦的作用和危害，如何增大摩擦和減小摩擦？如何利用摩擦？回顧開始的問題課堂小結(jié)：1、滑動摩擦力的概念：兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對運動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力叫滑動摩擦力。2、影響滑動摩擦力大小的因素：一是作用在物體表面上的壓力，受到的壓力越大，滑動摩擦力就越大；二是接觸面的粗糙程度，接觸面越粗糙，滑動摩擦力就越大。3、增大與減小摩擦的方法：增大有益摩擦的方法：增大接觸面之間