課題研究技術(shù)路線與成果形成

1、課題研究技術(shù)路線與成果形成浙江省教育科學(xué)研究院 王健敏一、課題選擇與突顯特色二、研究設(shè)計與系統(tǒng)架構(gòu)三、操作實施與實踐創(chuàng)新四、研究成效與成果形成一、課題選擇與突顯特色內(nèi)涵解讀明確定位教學(xué)課題分析:基于導(dǎo)學(xué)卡的高效課堂教學(xué)行為研究適性教學(xué)理念下分層作業(yè)設(shè)計與使用問導(dǎo)式語文互動教學(xué)研究農(nóng)村小學(xué)基于江南運河文化的拓展性學(xué)習(xí)研究農(nóng)村初中小班化“30+15”課堂模式構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式”在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用依托“天空教室”平臺優(yōu)化語文閱讀教學(xué)研究基于小學(xué)生體能素質(zhì)提升的“運動處方”設(shè)計與實施故事介入：山區(qū)學(xué)校英語起始學(xué)段的教法探究教育課題分析:基于“校園合作社”培養(yǎng)小學(xué)生合作意識的實踐研究基于聽證制的民

2、主校園建設(shè)航川少年創(chuàng)意園：基于鄉(xiāng)土特色的育人方式轉(zhuǎn)型研究開心農(nóng)場：育人模式轉(zhuǎn)換的載體設(shè)計與實施初中生責(zé)任感培養(yǎng)的路徑設(shè)計與實踐研究突顯特色核心命題特色提煉教師發(fā)展案例:基于群體互享的教師心靈成長路徑設(shè)計與實踐基于關(guān)鍵事件：提升教師課堂執(zhí)教能力的實證研究 “快樂星期五”：農(nóng)村小學(xué)聯(lián)班式教學(xué)設(shè)計與實踐案例:自由學(xué)習(xí) -基于小學(xué)生天性的教學(xué)方式變革教學(xué)方式基于天性自由學(xué)習(xí)二、研究設(shè)計與系統(tǒng)架構(gòu)出發(fā)點與終極點研究設(shè)計的基本理念研究內(nèi)容的框架設(shè)計研究的基本方法與過程設(shè)計案例:自由學(xué)習(xí)：基于兒童天性的小學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革自由選擇的引領(lǐng)自由學(xué)習(xí)喜歡選擇愛聽表揚分支1：基于好奇的發(fā)現(xiàn)型學(xué)習(xí)分支2：基于好玩的體驗

3、式學(xué)習(xí)分支3：基于個性的選擇性學(xué)習(xí)分支4：基于自主的契約化學(xué)習(xí)自發(fā)天性的引領(lǐng)好奇心強好表現(xiàn)問題緣起直面現(xiàn)實問題: 由近及遠(yuǎn)聚焦問題現(xiàn)象：體現(xiàn)研究客觀性 (境頭一、境頭二)相關(guān)數(shù)據(jù)分析：專題調(diào)查數(shù)據(jù)引入 (分析一、分析二)研究設(shè)計價值操作方案設(shè)計思路理性架構(gòu)研究設(shè)計內(nèi)容概念界說研究目標(biāo)相關(guān)綜述設(shè)計理念操作框架轉(zhuǎn)換育人模式教育設(shè)計理念以生為本,服務(wù)第一以學(xué)定教,教學(xué)相長適性教育,差異發(fā)展教學(xué)理念變革興趣第一,知識第二自信第一,能力第二教知識走向教狀態(tài)兩種研究思路從演繹出發(fā)，從理論到實踐從歸納出發(fā)，從經(jīng)驗到理性研究理性的彰顯研究思路:建立研究的邏輯架構(gòu)操作框架:形成操作的支撐體系三、操作實施與實踐創(chuàng)新緊扣研究內(nèi)容明確操作因子依托設(shè)計理念力求實踐創(chuàng)新從設(shè)計到實施操作到位實施系統(tǒng)資料詳細(xì)追求研究原生態(tài) “三想”想“小事”，從小處入手想“奇招”，別出心裁想“土話”，不人云亦云操作實施亮點平臺建立: 自由天空載體創(chuàng)新: 助學(xué)本制度變革: 聽證制草根研究之特色自然本真 生動鮮活 彰顯活力四、研究成效與撰寫體例規(guī)范性學(xué)理性獨特性凝煉性研究成效針對性:回應(yīng)問題具體化:定性定量拓展性:直接間接報告基本內(nèi)容問題提出研究設(shè)