五年級語文上冊17課導(dǎo)學(xué)案

1、地震中的父與子教師導(dǎo)案 設(shè)計人：趙繼瑞學(xué)習(xí)目標：（包含學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點。即哪個目標是重點，哪個目標是難點）1、會讀會寫本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，說說課文主要內(nèi)容。2、抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，在讀中感悟父愛的偉大和父子間的默契，受到愛的教育。3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)父愛的表達方式。學(xué)習(xí)重點：（目標2） 抓住課文的具體描述中感受父愛的偉大力量父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。學(xué)習(xí)難點：（目標3） 通過對人物外貌、語言、動作描寫的重點句的品讀，理解內(nèi)容，體會情感。教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入，揭示目標，啟動情智導(dǎo)入語：板書“

2、地震”師：同學(xué)們，看到“地震”這個詞，你會想到什么？（5.12四川地震）師：2008年5月12日，四川汶川發(fā)生了里氏8.0級大地震，使得6萬9千多名可愛的生命過早地凋謝了，使得3000多孩子瞬間成為了孤兒。地震是殘酷的。在1994年美國洛杉磯也發(fā)生了一場地震。在這次地震中，有一對父子演繹了一個傳奇故事。今天，我們就一起去了解這個故事，認識這對父子。（完成板書：地震中的父與子課件出示學(xué)習(xí)目標：1、學(xué)會本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子，在讀中感悟父愛的偉大3、作者抓住人物的外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)父愛的表達方式。二

3、、自學(xué)交流，質(zhì)疑問難，生成情智自學(xué)提示（包括：預(yù)設(shè)問題、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、評價）1、生帶著要求自讀課文，讀準字音，讀通課文。（不動筆墨不讀書）思考：1、課文主要講了一件什么事？2、文中是怎樣評價這對父與子，找出文中評價父與子的句子，為什么說是“了比起的父與子”？3文中有句平實強有力的話連接著連接著兩個人的心，找出這句話。文中出現(xiàn)了幾次？學(xué)生先自學(xué)，然后小組合作探究解決以上問題評價：組內(nèi) 組間質(zhì)疑問難：三、展示交流，點撥歸納，展現(xiàn)情智預(yù)設(shè)基于對學(xué)情了解、要重點強調(diào)的知識點（教師點撥本節(jié)課重難點）學(xué)生交流：1、課文主要講了一件什么事？（地震中，一位父親不顧他人的勸阻，手無寸鐵在廢墟中連續(xù)挖了38小時，

4、終于救出了自己的兒子。）師：下面，我們先來了解這位了不起的父親，你們從哪些語句能體會體會父親的了不起其他孩子的父母“哭喊過后，遍絕望地離開了”然而這位父親 別人來勸他，他還是堅持。 他挖了8小時到處都是血跡。 然而這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我！”）2、琢句感悟父親的偉大。（1）屏幕出示：“有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了”“你是不是來幫助我？”有哪些人來勸父親（好心人，消防隊長，警察）師：他們是怎么勸的？（太晚了，沒有希望了。太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開。你很難過）師：請你們再讀這一片段，你有什么發(fā)現(xiàn)？理解父親每次回答的心情A.懇求 B、急切 C、崩潰，生氣指導(dǎo)朗讀理

5、解心情：懇求，急切，崩潰 朗讀）A：師，面對好心人的相勸，父親懇求著問道：“誰愿意幫助我？”面對消防隊長地阻攔，父親急切地問：“你是”面對警察的勸阻，父親崩潰地問：“你是不是來幫助我？”B、這是一場大地震，別人的行為可以理解，父親的行為可以理解嗎？他為什么不向別人解釋對兒子的承諾？（節(jié)約時間）C、再次朗讀這三句話。（不管別人是否理解，父親心中只有一個念頭：“兒子等著我！”）（2）屏幕出示：他挖了8小時，12小時，36小時，沒有人再來阻擋。生齊讀這句話。師：讀完后，你有什么感受？（時間漫長，36小時，突出了挖的時間之長，之）為什么不直接呈現(xiàn)他挖了36小時，沒人再來阻擋他。（課件出現(xiàn)：朗讀對比，體

6、會評議文字的魅力）師：這就是文字處理的魅力，這就是文字的藝術(shù)，短文的一句話，這樣寫，表現(xiàn)出艱難的過程，更能體現(xiàn)父親的執(zhí)著的信念和父救子所克服的巨大困難。指導(dǎo)朗讀他挖了8小時36小時過去了，此時的父親是怎樣的呢？（出示課件：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡）師：同學(xué)們，請你們齊讀這句話，讀完后，閉上眼睛，看這偉大的父親的形象是否浮現(xiàn)在你的腦海中？師：這是在怎樣的情況下連續(xù)挖了36小時呢？（隨時有大爆炸、余震）師：這是一位怎樣的父親？（決不放棄、有責(zé)任感、堅忍不拔、恪守諾言）說一說：父親此時已挖了36小時，可兒子生死未卜，這一刻，父親的內(nèi)心怎么樣？他會想什么呢？體會兒子的了不起

7、：是因為在長達38個小時的漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險。然而7歲的阿曼達卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕，堅持生的希望；當(dāng)?shù)玫礁赣H的救援時，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧！” 同死神搏斗，最終生還，巨大的精神力量來自對父親真誠諾言的信賴；奇跡的出現(xiàn)來自偉大的父愛。3、“無論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起！”為什么文中3次出現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)類似的話？這樣寫有什么好處？因為他是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。反復(fù)出現(xiàn)，多處呼應(yīng)，通過父親的責(zé)任感充分表現(xiàn)了崇高的父愛，通過兒子對父親諾言的深信不疑說明了對父親多么信賴。了不起的父

8、與子，共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。四、 鞏固練習(xí)，反饋矯正，發(fā)展情智出示三級練習(xí)1、給句中帶點的字 選上正確的 讀音 ，畫上“”難（nan nan)過 顫（chan zhan)抖 了（le liao)0不起血（xue xie)絲 難（nan nan)民 打顫（chan zhan) 看了（le liao) 流了血（xue xie) 2、 我會讀，也會寫。 fi x bo zh chn du( )( ) ( )3仔細讀課文，找一找，寫下來?！安徽摪l(fā)生什么，我總會跟你在一起!”類似的話在課文中出現(xiàn)了三次。它們分別是在怎樣的情況下出現(xiàn)的?這樣寫有什么好處？_4、“人們搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因為失

9、去孩子過于悲痛，精神失常了?！蹦阏J為這位父親真的精神失常了嗎？說說自己的理解。_5想象一下，阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么呢？把想到的寫下來。 _五、學(xué)生達標，歸納總結(jié)，深化情智師生總結(jié)（知識的、過程方法的等能夠建構(gòu)起知識體系）1、這節(jié)課你有什么收獲？師：都說風(fēng)，能讓石頭吹裂；都說雨，能將鋼針銹蝕；都說歲月，能把你的脊梁壓彎；唯有你的意志，百折不撓，不變，挑起全家老小一生的重量。文中父親的言行，讓我們深切感受到了“父愛如山”。 六、拓展延伸， 發(fā)展情智1、拓展閱讀朱自清先生的背影；古詩游子吟2、交流自己收集到的有關(guān)父母之愛的文章（“母親”的存折、那一刻，我理解了母愛媽媽的心，是瓷器） 3、

10、談一談你所感受到的父母之愛。板書設(shè)計： 地震中的父與子 了不起 父 愛 子 總會在一起 教學(xué)反思：地震中的父與子 學(xué)生學(xué)案設(shè)計人：趙繼瑞 審核人：一、學(xué)習(xí)目標我知道：(從教師導(dǎo)案中來，可以有更便于學(xué)生理解變化)1、我會讀本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。2、抓住重點詞句，聯(lián)系上下文來理解含義深刻的句子，在讀中感悟父愛的偉大和父子間的默契，受到愛的教育。3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)父愛的表達方式。二、我能獨立完成這些學(xué)習(xí)問題 1、課文主要講了一件什么事？2、文中是怎樣評價這對父與子，找出文中評價父與子的句子，為什么說是“了比起的父與子”？3文中有句平

11、實強有力的話連接著連接著兩個人的心，找出這句話。文中出現(xiàn)了幾次？（學(xué)法指導(dǎo)或方法提示：先自己獨立完成，有不懂得或需要在小組內(nèi)交換意見的要抓住機會；有不明白的新問題主動提出。）（任務(wù)完成質(zhì)量的評價方式）1、組內(nèi)評價2、組間評價3、師評三、我展示，我提高（展示方法即學(xué)法指導(dǎo)，評價方式）（從展示交流中，我新的收獲是-教師點撥）我學(xué)會了我知道了我理解了四、學(xué)得怎么樣，練練就知道：練習(xí)題（分級、分層，目標性要強）1、給句中帶點的字 選上正確的 讀音 ，畫上“”難（nan nan)過 顫（chan zhan)抖 了（le liao)0不起血（xue xie)絲 難（nan nan)民 打顫（chan zhan) 看了（le liao) 流了血（xue xie) 2、 我會讀，也會寫。 fi x bo zh chn du( )( ) ( )3仔細讀課文，找一找，寫下來?！安徽摪l(fā)生什么，我總會跟你在一起!”類似的話在課文中出現(xiàn)了三次。它們分別