二力平衡說課稿2

1、PAGE PAGE 3二力平衡 說課稿 呂村二中 王書艷說課的內容是第六章力與運動第三節(jié)力的平衡 一 說教材1、教材分析： 二力平衡是力學中的重點之重，本節(jié)知識的學習和應用為后面學習力學知識學習以及力學作圖奠定了知識基礎，也做好了思路和方法上的準備。因此，本節(jié)知識是聯(lián)系新舊知識的紐帶，是解決力學問題的理論基礎。本節(jié)教材分為二力平衡的概念、探究二力平衡的條件、它的應用三部分，是第六章最后一節(jié)，因此我又補充了力與運動的關系作為本章總結。從物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)時總是受到力的作用，從而引出二力平衡的概念，再根據(jù)初中物理由研究最簡單的情況入手，轉入對二力平衡的研究，通過實驗探究分析得出二力

2、平衡的條件，接著通過實例講述如何運用二力平衡條件分析問題、解決問題，最后歸納出力與運動的關系。教材的這種編寫思路，符合初中學生實踐理論實踐的認知規(guī)律，其中通過實驗，在學生觀察、分析、綜合、歸納的過程中，有效地獲取知識、發(fā)展能力，并促進科學世界觀和方法論的形成，充分體現(xiàn)了物理學以觀察和實驗為基礎的學科特點。2、教學目的：1知識與技能：(1) 知道什么是平衡狀態(tài)和二力平衡，會畫二力平衡時的受力示意圖。(2) 通過實驗探究，總結得出二力平衡的條件。(3) 了解二力平衡條件在日常生產和生活中的應用。2過程與方法：通過研究二力平衡條件的實驗，培養(yǎng)學生觀察和實驗能力；通過對二力平衡條件的應用，培養(yǎng)學生分析

3、問題、解決問題的能力。3情感態(tài)度與價值觀：通過觀察生活中的平衡現(xiàn)象，初步領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)對科學的熱愛和對我們生存的空間探索的欲望。3、教材的重點和難點重點：探究二力平衡的條件難點：利用二力平衡解決問題二、說教法根據(jù)本節(jié)內容的特點，結合學生的實際情況，為了更好地突出重點、突破難點，采用以下教法：安排了“探究二力平衡條件”的實驗活動，課前置疑，激發(fā)求知欲，在教師指導下，學生對實驗進行觀察、思考，最終解決問題，使重點得以突出，也為難點突破鋪平了道路。三、說學法 授之與魚不如授之與漁，通過探究實驗，充分發(fā)揮實驗的直觀作用，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力。在實驗中，指導學生學會“實驗探

4、索思考深入歸納總結”的實驗探究問題的方法，符合學生的認知規(guī)律。得出二力平衡條件后，指導學生學習“理解提煉記憶法”，將條件提煉出來，達到簡、明、準，同時也提高了思維能力。此外，在教學的全過程中，隨時指導學生聽課、記筆記、練習等科學方法，使課堂成為指導學法、培養(yǎng)能力的主渠道，使學生運用“會學”的技巧達到“學會”的目的。四、說教學程序1、課前置疑，引入新課：通過雜技中的平衡導入新課，自行車走鋼絲，演員騎者自行車從鋼絲上騎過去再做一些頂碗之類的高難動作，觀眾常會驚出一身汗來，實際上只要對自行車稍做改造誰都可以輕松做到。奧秘在自行車下的大秤砣，它保證裝置的重力和支持力再一條直線上，使裝置始終保持平衡狀態(tài)

5、，這節(jié)課我們就來學習什么叫做平衡及二力平衡的條件。舉例引導學生分析它們分別處于怎樣的狀態(tài)？它們分別受到那些力的作用。列舉常見的例子：懸掛的電燈，桌上放的粉筆盒，平直馬路上勻速行使的汽車等，說明物體受外力作用時，也可能保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，此時稱為力的平衡，物體所處狀態(tài)為平衡狀態(tài)。引出凡是保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的物體處于平衡狀態(tài)。由此引出力的平衡的概念，物體受到幾個力作用時，如果保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)我們就說這幾個力相互平衡。二力平衡是最簡單的一種。2、新課教學（1）探究二力平衡的條件物體受到兩個力作用，總能處于平衡狀態(tài)嗎？例如：放在斜面上的小球，能靜止嗎？剛剛開動的汽

6、車能作勻速直線運動嗎？（說明：這里我們只研究與物體運動方向有關的力）提問學生，物體分別受幾個力，能否保持相應狀態(tài)。顯然，上述兩物體不能處于平衡狀態(tài)，那么物體受兩個力作用時，需要滿足什么條件，才能達到平衡呢？下面通過實驗進行探究。學生分組實驗器材：帶兩個定滑輪的鐵架臺、硬紙板、鉤碼、線繩。實驗步驟：排除物體受力方向相同的兩個拉力情況一根繩的自由端掛一只鉤碼，另一根繩的自由端掛兩只鉤碼，兩根繩分別通過兩個滑輪，觀察物體處于什么狀態(tài)，將掛兩只鉤碼的一端去掉一只鉤碼呢。將物體轉過一定角度還靜止嗎？何時恢復靜止？將硬紙板剪成2半，還能平衡嗎？觀察實驗時，提出相應問題。啟發(fā)學生思考受兩個力的物體保持靜止的條件（由學生歸納）很可能學生歸納不完整，逐漸引導學生補充完善。教師小結二力平衡條件：作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直線上這兩個力就彼此平衡。同時指出受兩個力作勻速直線運動的物體也符合上述條件。在得出二力平衡條件的基礎上，引導學生認真閱讀條件內容，仔細推敲，深入剖析，將條件概括提煉出來。教師小結：同物、等大、反向、同線。不僅使學生加深了對條件的理解和記憶，而且培養(yǎng)概括思維能力。 （2）二力平衡條件的應用實例：勻速降落的降落傘，以知運動員和降落傘共重1000牛，求運動員和降落傘受到的阻力為多大？所以，可