小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效合作教學(xué)策略探究?jī)?yōu)秀科研論文報(bào)告

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效合作教學(xué)策略探究?jī)?yōu)秀科研論文報(bào)告 摘要：小組學(xué)習(xí)是指完成團(tuán)隊(duì)共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在合作過程中不斷進(jìn)步，團(tuán)隊(duì)的成員負(fù)責(zé)各自的職務(wù)，明確分工，相互溝通，負(fù)責(zé)接收，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)成員間的信賴度。小組共同學(xué)習(xí)已成為改變教師教育方式、提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的主要教育方法。基于此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效合作教學(xué)策略進(jìn)行研究，僅供參考。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;小學(xué)教學(xué) ：A A ：（2021）-09-031 引言 合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生不同的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)能力等為依據(jù)分小組，然后在給定的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在與小組成員的學(xué)習(xí)互動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，初步掌握甚至

2、內(nèi)化吸收的一種學(xué)習(xí)模式。 一、小組合作學(xué)習(xí)模式中存在的問題 （一）小組合作學(xué)習(xí)過于形式化 新課改背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師已逐漸意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)模式的重要作用，并且這一新型教學(xué)方式也得到了推廣和應(yīng)用。但是，很多教師對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)模式?jīng)]有進(jìn)行深入了解，一般僅在形式上應(yīng)用該方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)，但是沒有為學(xué)生指出合作學(xué)習(xí)中的分工方法、高效學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)等。學(xué)生在合作討論的過程中，不知道如何分析和把握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，很難達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。由此可見，很多數(shù)學(xué)教師對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用依然僅停留在形式方面，對(duì)于內(nèi)容的重視度比較低。 （二）缺乏充分的準(zhǔn)備工作 部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行合作學(xué)

3、習(xí)的過程中會(huì)忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力的考查，然后在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自由組合進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中就會(huì)產(chǎn)生由于擔(dān)心教學(xué)的時(shí)間，教師整節(jié)課大部的分時(shí)間都在進(jìn)行講解，學(xué)生小組討論和思考缺少充分時(shí)間的現(xiàn)象，這種合作學(xué)習(xí)模式的開展將不能夠很好地發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的作用，在一定程度上還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的吸收，導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)合作學(xué)習(xí)的興趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理，從而帶來不利影響。 二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效合作教學(xué)策略 （一）依據(jù)學(xué)生差異合理分組 合作教學(xué)開展的效果取決于學(xué)生分組的合理性，所以教師需要依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力等方面，合理劃分小組，只有小組分配具備科學(xué)性與合

4、理性，學(xué)生才能在小組合作學(xué)習(xí)期間充分展現(xiàn)自我，發(fā)揮自身的個(gè)性特點(diǎn)，最終在合作學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握程度，發(fā)展自身的數(shù)學(xué)綜合能力。在具體的小組分配中，教師可以結(jié)合以下幾個(gè)方面提升分組的合理性：第一，確保各個(gè)小組組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)。教師應(yīng)發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)組織作用，盡可能保持各個(gè)小組間的數(shù)學(xué)水平大致相同，組內(nèi)包括學(xué)習(xí)優(yōu)異、學(xué)習(xí)一般及學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，確保小組內(nèi)學(xué)生互幫互助，實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。第二，遵循男女搭配的原則，做到每個(gè)小組中男學(xué)生和女學(xué)生的比例均衡，促使學(xué)生發(fā)揮潛能，提升小組合作效率。 （二）增強(qiáng)學(xué)生的自信心 優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)不僅能表現(xiàn)學(xué)生的思想情感，還能促進(jìn)學(xué)生的交流

5、和自我表現(xiàn)。因此，合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在合作學(xué)習(xí)中起著重要的作用。教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生明確表達(dá)自己的意見，還要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見，以便學(xué)生理解、掌握他人的意見，并有效地與教師交流，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。其次，教師以報(bào)告等多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生更加有條理地闡述自己的意見。學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，不能死記硬背，不能把問題想得過多，條件和結(jié)果之間存在因果關(guān)系是數(shù)學(xué)命題的特征。學(xué)生在思考問題中如果不注意必要的條件，就會(huì)導(dǎo)致大部分的時(shí)間回答錯(cuò)誤。如果學(xué)習(xí)中也不討論的話，數(shù)學(xué)很難學(xué)好。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。每節(jié)課學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容后，要花十到二十分鐘進(jìn)行復(fù)習(xí)，回顧當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)，理解課堂上

6、不懂的知識(shí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是一個(gè)內(nèi)化的過程，這個(gè)過程必須是從課堂到課堂之外的過程，要使事物完全融合到學(xué)習(xí)中，這是一個(gè)重要的過程。 （三）加強(qiáng)組織指導(dǎo) 數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極參與小組合作學(xué)習(xí)中，在小組之間進(jìn)行巡視檢查，了解各個(gè)小組的討論情況、小組成員學(xué)習(xí)成果等，如果小組成員提出問題，并且無法通過組內(nèi)討論解決，則教師應(yīng)及時(shí)提供指導(dǎo)，確保能夠高效完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。在組內(nèi)討論中，可采用問題教學(xué)方式，設(shè)置問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行深入思考，勇敢表達(dá)自己的想法和成果，同時(shí)與其他同學(xué)相互分享。因此，學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，不僅需展示出自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)還應(yīng)深入了解其他學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，保證能夠全身心投入小組合作學(xué)習(xí)中。 （四）優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容 教學(xué)的內(nèi)容和教育的方式作為基本內(nèi)容在合作學(xué)習(xí)模式的開展過程中影響著合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)的設(shè)定，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，就需要教師在合作教學(xué)的過程中把握住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)全班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來合理地安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)、核心問題、所處的課堂環(huán)節(jié)等，科學(xué)合理地優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，讓合作學(xué)習(xí)的模式發(fā)揮最大的作用和價(jià)值，幫助學(xué)生更好地接受這一學(xué)習(xí)方法并且形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與素養(yǎng)，逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。 結(jié)束語(yǔ) 在小組合作學(xué)習(xí)模式中，要求學(xué)生相互合作，共同討論并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，高效完成