2022年三年級(jí)語(yǔ)文教案共案2

1、概況學(xué)校：南寧市澳華學(xué)校授課人：班級(jí)： 三（ ）班學(xué)科： 語(yǔ)文201 年月日課題： 9. 古詩(shī)兩首（第一課時(shí)）課型方式： 要素組合方式課時(shí)形狀： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 連續(xù)鞏固識(shí)字方法；教學(xué)目標(biāo)小目標(biāo)： 熟悉 7 個(gè)生字,會(huì)寫“ 促”“ 深” 等生字,正確讀寫10 個(gè)詞語(yǔ)；重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字難點(diǎn)： 體會(huì)作者想念親人的情感；反思評(píng)判1 內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法反思評(píng)判2 一、溝通導(dǎo)入；5 1.你知道關(guān)于夜書所見(jiàn)的哪些資料？（自學(xué)、自思、交流、情感朗讀）2.老師補(bǔ)充資料介紹葉紹翁；3.看圖說(shuō)話：（出示畫面）這就是詩(shī)人葉紹翁看到的情形,請(qǐng)大家認(rèn)真看圖,說(shuō)一說(shuō)你看到了什么；二、初步感知；20 1.自由

2、朗讀；借助拼音讀準(zhǔn)字音；2.同桌互讀,讀準(zhǔn)字音,相互點(diǎn)評(píng)；3.自學(xué)古詩(shī)；借助注釋懂得字詞意思,畫出不懂得的詞語(yǔ)；4.小組合作學(xué)習(xí)；溝通已經(jīng)解決的詞語(yǔ)意思；5.課堂溝通；三、體會(huì)情感；15 1.自由讀古詩(shī)；邊讀邊想,詩(shī)歌描畫了一幅怎樣的夜景？2.指名描述畫面；3.體會(huì)情感；假如你是個(gè)背井離鄉(xiāng)、獨(dú)悠閑外的詩(shī)人,你會(huì)是怎樣的心 情？4.感情朗讀；概況學(xué)校：南寧市澳華學(xué)校授課人：班級(jí)： 三（ ）班學(xué)科： 語(yǔ)文課題： 9. 古詩(shī)兩首（其次課時(shí)）課型方式： 要素組合方式課時(shí)形狀： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)小目標(biāo)： 熟悉 7 個(gè)生字,會(huì)寫“ 促”“ 深” 等生字,正確讀寫10 個(gè)詞語(yǔ)；重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字難點(diǎn)：

3、 體會(huì)作者想念親人的情感；反思評(píng)判1 內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法反思評(píng)判2 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；5 1.指明背誦夜書所見(jiàn)2.出示九月九日憶山東兄弟；你明白這首詩(shī)的作者王偉嗎？3.生溝通收集的材料；二、小組合作學(xué)習(xí)；20 1.依據(jù)學(xué)習(xí)夜書所見(jiàn)的方法,單元組爭(zhēng)論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩(shī)；（自學(xué)、自思、溝通、情感朗讀）2.同學(xué)依據(jù)總結(jié)的方法自學(xué),老師巡察；3.指明單元組： 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么, 匯報(bào)單元組學(xué)習(xí)的結(jié)果；4.其他單元組補(bǔ)充；三、感情朗讀；15 1.指名朗讀古詩(shī)；2.你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎么樣的思想感情？3.你能用讀來(lái)表達(dá)這種感情嗎？4.同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)頭腦中形成了怎么樣的畫面,能溝通一下 嗎？5

4、.單元組溝通；6.師補(bǔ)充后,全班帶著感情朗讀概況學(xué)校：南寧市澳華學(xué)校授課人：班級(jí)： 三（ ）班學(xué)科： 語(yǔ)文課題： 10. 風(fēng)箏課型方式： 要素組合方式課時(shí)形狀： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 連續(xù)鞏固識(shí)字方法；教學(xué)目標(biāo)小目標(biāo)： 熟悉 5 個(gè)生字,會(huì)寫12 個(gè)生字；重點(diǎn)： 體會(huì)孩子們的心情變化以及描寫心情的句子；難點(diǎn)： 體會(huì)作者描寫心情變化的句子；反思評(píng)判1 內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法反思評(píng)判2 一、情感導(dǎo)入；5 1.童年是五彩繽紛的,既有歡聲笑語(yǔ),也有滴滴淚水；你覺(jué)得童年最大的歡快時(shí)什么？全班溝通；2.出示課題；3.全班朗讀第一段；二、整體感知；15 1.請(qǐng)自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,生字多

5、讀幾遍； 2.指明同學(xué)讀課文；3.再讀課文,邊讀邊畫出我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏時(shí)的心情的句 子；結(jié)合語(yǔ)境懂得“ 大驚失色、千呼萬(wàn)喚” 等新詞的意思；4.溝通找到的句子,反復(fù)朗讀；讀后有什么發(fā)覺(jué)？產(chǎn)生了什 么疑問(wèn)？三、體悟情感；20 1.讀一讀其次段,你知道寫了些什么呢？2.假如是你在做風(fēng)箏,你心中會(huì)想些什么呢？3.同學(xué)們所想象的可以用這段中的哪幾個(gè)詞來(lái)表示呢？“ 憧 憬” 什么意思呢？4.帶著情感朗讀其次段；5.剛才同學(xué)們看到了放風(fēng)箏的畫面,你們看到了什么.溝通；6.全班朗讀；概況學(xué)校：南寧市澳華學(xué)校授課人：班級(jí)： 三（ ）班學(xué)科： 語(yǔ)文課題： 10. 風(fēng)箏（其次課時(shí)）課型方式： 要素組合方式課時(shí)形

6、狀： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 連續(xù)鞏固識(shí)字方法；教學(xué)目標(biāo)小目標(biāo)： 熟悉 5 個(gè)生字,會(huì)寫12 個(gè)生字；重點(diǎn)： 體會(huì)孩子們的心情變化以及描寫心情的句子；難點(diǎn)： 體會(huì)作者描寫心情變化的句子；反思評(píng)判1 內(nèi)容提要T（分）1.出示生字,指明讀,關(guān)鍵項(xiàng)策略方法反思評(píng)判2 一、復(fù)習(xí)鞏固；10 2.聽(tīng)寫部分詞語(yǔ)；3.挑選一到三段中你最寵愛(ài)的一段讀給大家聽(tīng),表達(dá)出感 情；二、朗讀課文,體會(huì)情感；30 1.專心讀第四段,想象我們的心情有什么變化？2.說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)覺(jué)；3.誰(shuí)能告知老師我們的心情有什么變化嗎？為什么會(huì)有這 些變化的呢？4.誰(shuí)能用讀,表現(xiàn)出不同的心情來(lái)？5.生生互評(píng)；6.剛才這些同學(xué)在讀的時(shí)候是通過(guò)哪些詞讀

7、出我們的歡快 和難過(guò)的；指明說(shuō)7.假如你的高高飛著的風(fēng)箏斷了線,飄走了,你會(huì)怎么樣 呢？8.讓我們來(lái)看看這些小伴侶們是怎么做的？,你是從哪些地 方感受到孩子們傷心但是又不情愿的情感的？9.風(fēng)箏線段了,孩子們傷心,焦急,為什么仍說(shuō)放風(fēng)箏是快 樂(lè)的呢？你有過(guò)這種生活體驗(yàn)嗎？生生溝通；概況學(xué)校：南寧市澳華學(xué)校授課人：班級(jí)： 三（ ）班學(xué)科： 語(yǔ)文課題： 11. 秋天的雨（第一課時(shí)）課型方式： 要素組合方式課時(shí)形狀： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 連續(xù)鞏固識(shí)字方法；教學(xué)目標(biāo)小目標(biāo)： 熟悉 8 個(gè)生字,會(huì)寫12 個(gè)詞語(yǔ)；重點(diǎn)： 感悟秋天的美好；難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者使用的修辭手法；反思評(píng)判1 內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法

8、反思評(píng)判2 一、情形導(dǎo)入；5 1.這兒有幾幅畫,想讓大家觀賞下,說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)的景色？好嗎？2.在舒緩的音樂(lè)聲中,出示有關(guān)秋天的圖片或者展現(xiàn)課件；3.你寵愛(ài)秋天嗎？為什么？4.生溝通 5.請(qǐng)發(fā)揮你們的想象,想象誰(shuí)把美好的秋色帶到我們眼前 的？三、感知內(nèi)容；25 1.指明朗讀第一段,你覺(jué)得秋天的雨奇妙在何處？2.生溝通看法；3.秋天的大門打開以后,你最想看到的是什么？作者先看到 的是什么？你覺(jué)得其次段中哪一句說(shuō)的最好玩？為什么？你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的景色特點(diǎn),像書上那樣子說(shuō)嗎？4.仿寫；三、背誦課文段落；10 1.出示詞語(yǔ),指明讀,火車讀,男女生相互讀；2.你想用怎么樣的方式把這兩段背下來(lái),3.單

9、元組爭(zhēng)論,相互背誦,再指明背誦；概況學(xué)校：南寧市澳華學(xué)校授課人：班級(jí)： 三（ ）班學(xué)科： 語(yǔ)文課題： 11. 秋天的雨（其次課時(shí)）課型方式： 要素組合方式課時(shí)形狀： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 連續(xù)鞏固識(shí)字方法；教學(xué)目標(biāo)小目標(biāo)： 熟悉 8 個(gè)生字,會(huì)寫12 個(gè)詞語(yǔ)；重點(diǎn)： 感悟秋天的美好；難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者使用的修辭手法；反思評(píng)判1 內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法反思評(píng)判2 一、自由讀課文,感知內(nèi)容；5 1.秋天的雨像一位奇妙的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料；請(qǐng)?jiān)僮x讀二、三段,看看秋天的雨里仍藏著什么？2.同學(xué)自讀,競(jìng)賽讀；二、溝通想象；28 1.說(shuō)說(shuō)你從第三段里,看到了秋天的雨里仍藏著什么？2.小伴侶的腳

10、是怎么樣被香味勾住的呢？3.你如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,你最想做什么？4.帶著自己的想象再讀第三段；5.秋天的雨不光帶來(lái)了顏色和香味,仍挺會(huì)關(guān)懷人呢？誰(shuí)來(lái) 讀讀第四段；6.秋天的雨舉起金色的小喇叭,它會(huì)對(duì)好伴侶說(shuō)些什么？7.你仍知道其他動(dòng)植物是怎么樣預(yù)備過(guò)冬的嗎？出示句子,生填空；三、總結(jié)感受；7 1.為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是豐收的歌,帶給孩子們的是歡快的歌；概況學(xué)校：南寧市澳華學(xué)校授課人：班級(jí)： 三（ ）班學(xué)科： 語(yǔ)文課題： 12. 聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音課型方式： 要素組合方式課時(shí)形狀： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 連續(xù)鞏固識(shí)字方法；小目標(biāo)： 正確流利有感情地朗讀這首詩(shī)歌；教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)： 想象秋天的美好

11、；難點(diǎn)： 有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)秋情；反思評(píng)判1 內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法反思評(píng)判2 一、嬉戲?qū)耄? 1.自然界中有很多精妙的聲音,同學(xué)們,你們想觀賞一下嗎？嬉戲：聽(tīng)錄音猜聲音；2.說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音？3.聽(tīng)著這些精妙的聲音,你的腦海中顯現(xiàn)了一幅怎么樣的 畫面？4.有一位詩(shī)人,在秋天里聽(tīng)到了很多精妙的聲音,就寫下 了一首詩(shī),你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？5.書寫課題,齊讀二、整體感知；20 1.配樂(lè)自由讀詩(shī)歌；2.你寵愛(ài)哪一小結(jié),就讀哪一節(jié)；3.單元組相互讀；把詩(shī)歌讀正確；4.你的眼前似乎顯現(xiàn)了一幅怎么樣的畫面？5.感情朗讀 4 5 小節(jié)；三、品讀想象；15 1.指明讀最終一節(jié)；2.從這一節(jié)你感受到

12、了什么？3.帶著感情齊讀最終一節(jié)；概況學(xué)校：南寧市澳華學(xué)校授課人：班級(jí)： 三（ ）班學(xué)科： 語(yǔ)文課題： 語(yǔ)文園地三口語(yǔ)交際課型方式： 要素組合方式課時(shí)形狀： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 能把自己的歡快心情表達(dá)清晰,最好能使聽(tīng)的人受到感染；小目標(biāo)： 能有條理地說(shuō)說(shuō)自己在金秋季節(jié)做的覺(jué)得最歡快、印象最深的、最感愛(ài)好的事；教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)： 能把自己的歡快心情表達(dá)清晰；難點(diǎn)： 能把自己的歡快心情表達(dá)清晰；反思評(píng)判1 內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法也反思評(píng)判2 一、創(chuàng)設(shè)情境；5 1.引述：同學(xué)們,這一段時(shí)間我們觀賞了五彩繽紛的秋色,傾聽(tīng)了精妙的秋天的聲音,感受到秋雨帶給我們的歡快,體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣；在這

13、漂亮的秋天里,你們歡快嗎？讓我們進(jìn)行一次歡快的展現(xiàn)會(huì),把全部的歡快與大家共享,好嗎？二、提出口語(yǔ)交際要求；5 1.把事情過(guò)程說(shuō)清晰；講的時(shí)候要有感情,把心中的歡快表現(xiàn)出來(lái),使聽(tīng)的人受到感染；2歡快展現(xiàn)；展現(xiàn)自己在秋天里所拍的照片或親自所畫的圖畫,可以張貼在教室四周墻上,全班同學(xué)一起觀看、觀賞；3.分組介紹：按不同的愛(ài)好,同學(xué)自由組合成小組,輪番敘述最歡快的事情,與大家共享；三、進(jìn)行口語(yǔ)交際；25 1.依據(jù)展現(xiàn)規(guī)章評(píng)比出代表參與課堂展現(xiàn)；各小組代表參與課堂展現(xiàn),可用實(shí)物投影的方式展現(xiàn)照片或圖畫,有感情地講解；2.評(píng)比正確展現(xiàn)員；四、總結(jié)；5 1.小結(jié)本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和成效；概況學(xué)校：南寧市澳華

14、學(xué)校授課人：班級(jí)： 三（ ）班學(xué)科： 語(yǔ)文課題： 語(yǔ)文園地三習(xí)作課型方式： 要素組合方式課時(shí)形狀： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 連續(xù)學(xué)習(xí)寫作文；小目標(biāo)： 初步把握作文結(jié)構(gòu)和寫作的方法；教學(xué)目標(biāo)1 重點(diǎn)： 用自己的話把秋天的美寫出來(lái)；難點(diǎn)： 用自己的話 把秋天的美寫出來(lái),用上課文中描寫秋天的方法；反思評(píng)判2 反思評(píng)判內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法一、嬉戲?qū)?激發(fā)愛(ài)好；5 1引述： 我們學(xué)了秋天的課文,讀了秋天的小詩(shī),仍溝通了在秋天中感受到的歡快,下面我們要做一個(gè)嬉戲,看誰(shuí)了解的秋天最多；2比一比誰(shuí)搜集的描寫秋天的詞句最多；引導(dǎo)同學(xué)溝通,幫忙同學(xué)回憶積存的詞句；3比一比誰(shuí)搜集或畫的秋天的圖畫最美；展現(xiàn)圖畫,

15、 為學(xué) 生習(xí)作做預(yù)備；二、由說(shuō)到寫,完成習(xí)作；20 1. 說(shuō)一說(shuō)你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里；2. 同學(xué)們對(duì)秋天這么寵愛(ài),那么就用自己的筆寫下對(duì)秋天的寵愛(ài)吧！3. 同學(xué)習(xí)作,可以用上課文中學(xué)到的詞語(yǔ)、句子；三、朗讀觀賞,修改習(xí)作；15 1. 完成習(xí)作后,同桌間相互朗讀自己的習(xí)作,觀賞同伴的習(xí)作并提出修改看法；2. 各人修改自己的習(xí)作；3. 小結(jié)本次習(xí)作；概況學(xué)校：南寧市澳華學(xué)校授課人：班級(jí)： 三（ ）班學(xué)科：語(yǔ)文課題： 13. 花鐘（第一課時(shí)）課型方式：要素組合方式課時(shí)形狀： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 連續(xù)學(xué)習(xí)生字并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)課文的方法；教學(xué)目標(biāo)小目標(biāo)： 識(shí)字、寫字；初讀課文,明白課文大意；重點(diǎn)： 識(shí)字

16、寫字；難點(diǎn)： 正確流利地讀課文；反思評(píng)判1 內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法反思評(píng)判2 一、導(dǎo)入課文；5 1.鮮花是我們都寵愛(ài)的；它打扮著我們的世界,豐富了我們的生活；說(shuō)說(shuō)你知道哪些花；2.老師收集了一些關(guān)于花兒的資料,我們一起來(lái)看看；3.這些花兒不僅漂亮,而且在它們身上仍隱藏著很多秘密；4.書寫課題,齊讀課題；三、整體感知；15 1.自由朗讀課文,想課文的主要內(nèi)容是什么？2.自由讀第一段,同桌相互讀；相互評(píng)議；3.朗讀了其次段, 你對(duì)花兒有什么發(fā)覺(jué)嗎？能和大家溝通交 流嗎？4.帶著自己的感受再讀讀其次段；讀了課文,你們會(huì)自然提 出哪些問(wèn)題？三、細(xì)讀課文；20 1.請(qǐng)自由讀其次段,畫出表示植物開

17、花時(shí)間不同的原因的句子；2.同桌交互；3.用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么不同植物開花的時(shí)間不同；4.你能舉例子說(shuō)明嗎？學(xué)校：南寧市澳華學(xué)校授課人：班級(jí)： 三（ ）班學(xué)科：語(yǔ)文課題： 13. 花鐘（其次課時(shí)）概況課型方式：要素組合方式課時(shí)形狀： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 連續(xù)學(xué)習(xí)生字并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)課文的方法；教學(xué)目標(biāo)小目標(biāo)： 識(shí)字、寫字；初讀課文,明白課文大意；重點(diǎn)： 識(shí)字寫字；難點(diǎn)： 正確流利地讀課文；反思評(píng)判1 內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法反思評(píng)判2 一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入課文；15 1.出示生字,詞語(yǔ)；指明讀,火車讀,齊讀2.出示花開放的時(shí)間表,讓同學(xué)依據(jù)提示背誦課文第一段；3.說(shuō)說(shuō)自己最寵愛(ài)哪一句的說(shuō)法；4.單元

18、組溝通；二、學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段；15 1.朗讀課文最終一段,說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家做法妙在何處？2.文中哪句話告知我們花兒開放了,用筆畫出來(lái)；3.你仍能用其他句子說(shuō)明花兒開放了嗎？4.看來(lái)表現(xiàn)花兒開放是可以用不同的句式的；三、拓展課文；10 1.假如是你,你仍能利用不同的花兒開花的時(shí)間不同來(lái)做點(diǎn)什么嗎？自己動(dòng)手動(dòng)腦做做吧；2.展現(xiàn)作品；學(xué)校：南寧市澳華學(xué)校授課人：班級(jí)： 三（）班學(xué)科：語(yǔ)文課題： 14. 蜜蜂（第一課時(shí)）概況課型方式：要素組合方式課時(shí)形狀： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 連續(xù)學(xué)習(xí)生字并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)課文的方法；教學(xué)目標(biāo)小目標(biāo)： 識(shí)字、寫字；正確,流利,有感情地朗讀課文；體會(huì)作者細(xì)心觀看的好習(xí)慣；重點(diǎn)：

19、識(shí)字、寫字；難點(diǎn)： 體會(huì)細(xì)心觀看的好習(xí)慣；反思評(píng)判1 內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法反思評(píng)判2 一、談話導(dǎo)入新課；5 1.法國(guó)聞名科學(xué)家, 科普作家法布爾為了證明蜜蜂會(huì)辨別方向的才能, 做了一個(gè)特別好玩的試驗(yàn),你想知道是個(gè)怎樣的試驗(yàn)嗎？2.板書課題,對(duì)于蜜蜂,你知道些什么呢？3.單元組溝通課前查閱的資料；二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字；10 1循序漸進(jìn)讀課文；借助后邊的拼音第一遍： 邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ),爭(zhēng)取把字音讀精確；其次遍： 再讀課文, 進(jìn)行自我測(cè)試, 看看自己是否仍需要借 助課后的生字表；2互幫互助同學(xué)字；（1）出示生字卡,請(qǐng)已經(jīng)有把握的同學(xué)來(lái)做小老師,帶領(lǐng) 大家一起鞏固,老師隨時(shí)訂正

20、讀音,點(diǎn)評(píng)；（2）你是是怎么熟悉生字的,說(shuō)一說(shuō)；（3）出示生字卡片或課件,指名讀、開火車讀；三、細(xì)讀課文,明白課文內(nèi)容；25 1指名逐段朗讀課文,爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)；2. 明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想,仍可以動(dòng) 筆畫出重要的詞語(yǔ)和句子；3. 初次默讀,感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？4. 再次默讀,帶著問(wèn)題摸索：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方 向的才能,作者做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)？概況學(xué)校：南寧市澳華學(xué)校授課人：5. 復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)；課題： 14. 蜜蜂（其次課時(shí)）班級(jí)： 三（）班學(xué)科：語(yǔ)文課型方式：要素組合方式課時(shí)形狀： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 連續(xù)學(xué)習(xí)生

21、字并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)課文的方法；教學(xué)目標(biāo)1 小目標(biāo)： 識(shí)字、寫字；正確,流利,有感情地朗讀課文；體會(huì)作者細(xì)心觀看的好習(xí)慣；反思評(píng)判2 重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字；反思評(píng)判難點(diǎn)： 體會(huì)細(xì)心觀看的好習(xí)慣；內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入；5 1聽(tīng)寫上堂課所學(xué)的生字新詞；2說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn),是怎么做的；3試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文；二、精讀課文,探究結(jié)果；20 1自由朗讀第3.4.5 自然段；（1）自由朗讀第3.4.5 自然段；（2）指名讀；你寵愛(ài)讀哪一自然段,能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（3）老師鼓勵(lì)：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的,可以站起來(lái)再讀；2感知主要內(nèi)容；說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間；

22、3爭(zhēng)論辨別；假如回家的蜜蜂只有那兩只,能不能說(shuō)蜜蜂 有辯論方向的才能？三、再讀再思,深化懂得；15 1. 兩次回來(lái)的蜜蜂情形有什么不同？2. 結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或其次次 回來(lái)的蜜蜂, 中途可能會(huì)遭受到什么情形,你會(huì)怎么想, 怎 么做？3. 小組自由爭(zhēng)論；4. 小組匯報(bào),全班溝通；5. 有感情地朗讀課文；學(xué)校：南寧市澳華學(xué)校授課人：班級(jí)： 三（）班學(xué)科：語(yǔ)文課題： 15. 玩出了名堂（第一課時(shí)）概況課型方式：要素組合方式課時(shí)形狀： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 連續(xù)學(xué)習(xí)生字并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)課文的方法；教學(xué)目標(biāo)1 小目標(biāo)： 識(shí)字、寫字；懂得課文內(nèi)容,感悟玩中取樂(lè)；反思評(píng)判2 重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字；

23、反思評(píng)判難點(diǎn)： 培育同學(xué)的觀看才能；內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法5 1同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家一、談話導(dǎo)入；溝通一下好嗎？2同學(xué)溝通；3導(dǎo)入新課,板書課題；4同學(xué)讀題,提出問(wèn)題；5懂得“ 名堂” ；將同學(xué)提出的問(wèn)題列在黑板上；如：誰(shuí)玩 出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？二、初讀課文,明白課文內(nèi)容；10 1出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音, 查字典或聯(lián)系畫出不熟悉的字和不懂得的詞語(yǔ),生活體會(huì)懂得詞語(yǔ),讀通句子,摸索問(wèn)題；2檢查自學(xué)情形；出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情形；三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；25 1指名朗讀課文第3 自然段；2畫出表示“ 玩” 的句子,指名同學(xué)再讀；3同學(xué)溝通想象

24、時(shí),老師要留意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是由于他寵愛(ài), 他想用它來(lái)看微小的東西,所以他才玩得這么投入；4指導(dǎo)朗讀； 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)該用什么語(yǔ)氣朗讀這一自然段；學(xué)校：南寧市澳華學(xué)校授課人：班級(jí)： 三（ ）班學(xué)科：語(yǔ)文課題： 15. 玩出了名堂（其次課時(shí)）概況課型方式：要素組合方式課時(shí)形狀： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 連續(xù)學(xué)習(xí)生字并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)課文的方法；教學(xué)目標(biāo)1 小目標(biāo)： 識(shí)字、寫字；懂得課文內(nèi)容,感悟玩中取樂(lè)；關(guān)鍵項(xiàng)策略方法反思評(píng)判2 重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字；反思評(píng)判難點(diǎn)： 培育同學(xué)的觀看才能；內(nèi)容提要T（分）一、復(fù)習(xí)回憶；5 1聽(tīng)寫生字詞；2用自己的話說(shuō)說(shuō)列文虎克一開頭是怎樣玩鏡片的；二、連續(xù)

25、讀書,明白玩出的名堂；10 1老師引言：列文虎克就這樣玩,玩出了什么名堂？我們連續(xù)學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論；2同學(xué)朗讀第 4 自然段；1）自由朗讀,一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā) 現(xiàn)了什么？3溝通爭(zhēng)論：他發(fā)覺(jué)了什么？怎么發(fā)覺(jué)的？4朗讀體會(huì)感情；5.你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？三、觀賞玩出的名堂15 1讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最終一段吧；2溝通爭(zhēng)論：“ 小人國(guó)”指的是什么？他到底玩出了怎樣的大名堂？4指名朗讀資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)覺(jué)微生物對(duì)人類的貢 獻(xiàn)；四、溝通玩中收成10 1學(xué)了課文,你有什么收成？2. 溝通感受；3. 只要生活中到處留心,多多摸索,玩也可以玩出大名堂；學(xué)校：南寧市澳華學(xué)校授課人：班級(jí)： 三（

26、 ）班學(xué)科：語(yǔ)文課題： 16. 找駱駝概況課型方式：要素組合方式課時(shí)形狀： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 連續(xù)學(xué)習(xí)生字并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)課文的方法；教學(xué)目標(biāo)小目標(biāo)： 分角色朗讀課文, 讀出人物的不同語(yǔ)氣； 懂得老人是怎么知道丟失駱駝的特點(diǎn)的；培育認(rèn)真觀看與認(rèn)真摸索的習(xí)慣；重點(diǎn)： 分角色朗讀課文難點(diǎn)：培育認(rèn)真觀看與認(rèn)真摸索的習(xí)慣；反思評(píng)判1 內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法反思評(píng)判2 一、嬉戲?qū)耄? 1.小嬉戲,老師這里有一些挺好玩的圖片,它能測(cè)試出一個(gè)人的觀看才能強(qiáng)不強(qiáng)；同學(xué)們想不想一比高低；2.其實(shí)在生活中,只要我們專心觀看,認(rèn)真摸索,或許有許 多發(fā)覺(jué)；找駱駝講的就是這個(gè)道理；3.板書課題,生齊讀；二、整體感知課

27、文；20 4.讀了課題,你能提出什么問(wèn)題嗎？1.用自己寵愛(ài)的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順；2.想一想課文講了一件什么事情？3.指明回答；4.依據(jù)學(xué)習(xí)提示： 想象商人丟失駱駝后是怎么做的呢？老人 看到了什么,知道了什么？5.駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？你怎么知道的？老人又是怎么知道的 呢？你覺(jué)得老人怎么樣？6.出示填空,填寫駱駝的特點(diǎn)；三、朗讀體會(huì)；15 1.分別用橫線和波浪線畫出商人和老人說(shuō)的話. 2.單元組練習(xí)讀；3.請(qǐng)單元組表演分角色讀課文,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣；同學(xué)相互 點(diǎn)評(píng)；概況學(xué)校：南寧市澳華學(xué)校授課人：班級(jí)： 三（ ）班學(xué)科：語(yǔ)文課題： 語(yǔ)文園地四口語(yǔ)交際課型方式：要素組合方式課時(shí)形狀： 標(biāo)準(zhǔn)

28、課大目標(biāo)： 連續(xù)學(xué)習(xí)生字并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)寫作文的方法；教學(xué)目標(biāo)小目標(biāo)： 溝通生活中的發(fā)覺(jué),學(xué)會(huì)觀看；重點(diǎn)： 談新發(fā)覺(jué),把好玩的說(shuō)的同學(xué)聽(tīng)；難點(diǎn)： 溝通觀看中的發(fā)覺(jué),能說(shuō)詳細(xì)有條理；反思評(píng)判1 內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法反思評(píng)判2 一、激趣導(dǎo)入；5 1同學(xué)們,我們身邊的很多事物,都有著無(wú)窮的秘密,我們學(xué)習(xí)的本組課文,有的作者留意了鮮花的開放,有的作者留意了蜜蜂的飛行,列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂；只要你留心觀看,就會(huì)有許很多多的發(fā)覺(jué)；2出示嬉戲一：猜甲骨文或篆書字三個(gè)：水、旦、燕；嬉戲二、猜藏在圖畫中的物品；3這段時(shí)間,你都觀看了什么？有哪些新的發(fā)覺(jué)？把你觀察中的發(fā)覺(jué)告知同學(xué),并留意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的

29、發(fā)覺(jué)；假如對(duì)誰(shuí)的發(fā)覺(jué)感愛(ài)好,可以和他一起探討；二、小組溝通；15 1. 四人小組相互溝通自己在觀看中的發(fā)覺(jué),共同共享發(fā)覺(jué)的歡快,探討自然的秘密；2. 同學(xué)邊溝通邊相互問(wèn)答,相互補(bǔ)充,相互評(píng)判；三、全班溝通；20 1.小組推選同學(xué)上臺(tái)溝通；2.其他同學(xué)補(bǔ)充評(píng)判；3. 老師小結(jié)；學(xué)校：南寧市澳華學(xué)校授課人：班級(jí)： 三（ ）班學(xué)科：語(yǔ)文課題： 語(yǔ)文園地四習(xí)作概況課型方式：要素組合方式課時(shí)形狀： 標(biāo)準(zhǔn)課大目標(biāo)： 連續(xù)學(xué)習(xí)生字并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)課文的方法；教學(xué)目標(biāo) 小目標(biāo)： 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)觀看,學(xué)會(huì)按肯定的次序,有條理地寫作；重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)按肯定的次序,有條理地寫作；難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)按肯定的次序,有條理地寫作；反思評(píng)判1 內(nèi)容提要T（分）關(guān)鍵項(xiàng)策略方法反思評(píng)判2 一、激趣導(dǎo)入；2 1拿出兩個(gè)雞蛋和兩杯水?dāng)[放在講臺(tái)上,引起同學(xué)的奇怪心；2提出試驗(yàn)過(guò)程要求：看,聽(tīng),說(shuō),想；二、引導(dǎo)觀看；8 1向同學(xué)展現(xiàn)兩個(gè)雞蛋,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀看,說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)；2提