2022年三年級數(shù)學(xué)上冊第十單元教案

1、2022 年三年級數(shù)學(xué)上冊第十單元教案（蘇教版）單 元 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 單元第八單元總時數(shù)時教材 分析標(biāo)指出：從同學(xué)已有的學(xué)問背景和生活體會動身,將同學(xué)的 所學(xué)學(xué)問運(yùn)用到生活實(shí)踐中去, 同時又從生活實(shí)踐中抽取出新的數(shù)學(xué) 學(xué)問；即現(xiàn)實(shí)生活中存在有大量的數(shù)學(xué)問題；本單元教材讓同學(xué)結(jié)合詳細(xì)情境初步懂得分?jǐn)?shù)的意義,認(rèn)、讀、寫簡 單的分?jǐn)?shù)；先教學(xué)幾分之一,再教學(xué)幾分之幾,然后教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于 10）的加減運(yùn)算； 本單元最終的 “你知道嗎 ” 簡要介紹分?jǐn)?shù) 產(chǎn)生和進(jìn)展的歷史,讓同學(xué)受到數(shù)學(xué)化的熏陶；學(xué) 情 分 析 三年級同學(xué)的思想水平總體上仍處在詳細(xì)運(yùn)算操作的進(jìn)展階段,形象 也是他們 思維是他們的

2、優(yōu)勢； 只管不僅是他們懂得數(shù)學(xué)學(xué)問的手段,探究數(shù)學(xué),進(jìn)展抽象思維才能的工具；所以,比較分?jǐn)?shù)的大小,應(yīng)以 把握圖示等直觀方法為主, 在此基礎(chǔ)上借助詳細(xì)背景進(jìn)展同學(xué)的分析 推理才能情感態(tài)度價值觀初步熟悉幾分之一,會讀會寫幾分之一, 能比較分子是 1 的分?jǐn)?shù)大小；通過小組合作學(xué)習(xí)活動,培育同學(xué)合作意識,數(shù)學(xué) 摸索與語言表達(dá)才能；從小伴侶分蛋糕的短片中引入二年級所學(xué)的學(xué)問“平均分 ”,將已學(xué)知識的運(yùn)用到生活實(shí)踐中； 從秋游分食物的問題又抽象出新的數(shù)學(xué)學(xué)問分?jǐn)?shù)的初步熟悉；在數(shù)學(xué)學(xué)問教學(xué)的同時關(guān)注同學(xué)品德的訓(xùn)練,訓(xùn)練同學(xué)要懂得關(guān)愛與共享；在動手操作、觀看比較中, 培育同學(xué)勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神,獲 得運(yùn)

3、用學(xué)問解決問題的勝利體驗(yàn)；授時間 : 2022 年 月 日 - 2022 年 月 日時 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 首 頁 授時間： 2022 年 月 日 題熟悉簡潔的分?jǐn)?shù) 型新 授第幾 時第 1 時 教 學(xué) 目 標(biāo)（三維）結(jié)合詳細(xì)情境初步熟悉分?jǐn)?shù), 知道把一個物體或圖形平均分 成如干份,其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示,并懂得只有“平均分 ” 才能產(chǎn) 生分?jǐn)?shù)；正確熟悉和讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分名稱；能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；會直觀比較簡潔分?jǐn)?shù)的大小比較教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 正確熟悉幾分之一的分?jǐn)?shù)教學(xué) 方法 與 手段 自學(xué)法、演示法、操作法 爭論法實(shí)物投影 使 用 教 材 的 構(gòu)想我將有層次地

4、支配教學(xué)內(nèi)容,含義是重點(diǎn)；同學(xué)熟悉簡潔的分、 初步懂得分?jǐn)?shù)的我結(jié)合生活實(shí)例和詳細(xì)操作, 幫忙同學(xué)懂得分?jǐn)?shù)的含義； 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生 于實(shí)際生活的需要, 分?jǐn)?shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,生活總的實(shí) 例是同學(xué)熟悉分?jǐn)?shù)實(shí)際操作懂得分?jǐn)?shù)的含義時 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充 師生活動堂變化及處理環(huán)節(jié)的成效 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好1談話：在一次開心的隊(duì)日活動中,同學(xué)們每兩個人分成一組分食 品；小強(qiáng)和小紅他們倆預(yù)備了哪些食品？這么多好吃的食品怎樣分才 能讓他們倆都中意呢？（板書：平均分） ,什么叫平均分？2 問：你情愿幫他們分一分嗎？3指名分食品,并貼出相應(yīng)圖畫；4 分蛋糕： 1 個蛋糕平均分成2 份,每人能分到幾個

5、？師：要表示 “半個” ,就要學(xué)習(xí)新的數(shù),就是分?jǐn)?shù)；二、自學(xué)導(dǎo)讀1熟悉二分之一 我們先看看半個蛋糕師什么羊的？（演示：把一個蛋糕平均分成2 份）；現(xiàn)在我們把一個蛋糕平均分成了2 份,其中的一份就是半個,這半個用分?jǐn)?shù)表示就是二分之一； （板書：二分之一）,二分之一怎么 寫呢？看老師寫出這個分?jǐn)?shù), 先寫中間的橫線, 再在橫線的下面寫 2,表示把這一塊蛋糕平均分成了 2 份,最終在橫線的上面寫 1,表示半 個是其中的一份；這個數(shù)就是分?jǐn)?shù)；你能完整地說說老師是怎么寫出分?jǐn)?shù)二分之一的嗎？你想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？把數(shù)學(xué)書打開到 P98,自己找一 找,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)；同學(xué)自學(xué)本；（3）自學(xué)提綱 中間的橫

6、線叫什么？分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫什么？分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫什 么？分子和分母誰在上,誰在下？你會讀出這個分?jǐn)?shù)嗎？先讀什么？再讀什么？充 師生活動堂變化及處理環(huán)節(jié)的成效時 教 學(xué) 流 程 補(bǔ)這半個蛋糕是這塊蛋糕的 1/2,那么另外半個蛋糕是這塊蛋糕的幾分之幾呢？三、合作溝通同學(xué)折紙、涂色；完成后在小組里溝通；班級溝通：你是怎樣表示這張紙的 哪部分？仍有誰的折法跟他不一樣？你仍想熟悉其它的分?jǐn)?shù)嗎？四、老師點(diǎn)撥1/2 的？可以涂哪部分？仍可以涂把一個圓平均分成了幾份？其中的一份就是它的幾分之幾？只有把 一個圖形或一個物體平均分成幾份,每份才是它的幾分之一時 達(dá) 標(biāo) 檢 測 設(shè) 計(jì) 項(xiàng)目檢測內(nèi)容 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測檢

7、測的目標(biāo)點(diǎn)與用時預(yù)設(shè)反饋,矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)成效補(bǔ)充板 書 設(shè) 計(jì)認(rèn) 識 分 數(shù)半個也就是二分之一個；1 分子- 分?jǐn)?shù)線2 分母作 業(yè) 設(shè) 計(jì)1 一張紙平均分成 8 份,每份是它的 ,6 份是（ ）個 ,就是它的（）分之（）,寫作 ；2 8 這個分?jǐn)?shù)中,（ ）是分子,（ ）是分母,讀作（ ）；3 一本書有 21 頁,平均每天看這本書的 3 頁,占全書的 時 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 首 頁授時間： 2022 年 月 日題熟悉幾分之幾 型新 授第幾 時第 2 時 教 學(xué) 目 標(biāo)（三維）1 結(jié)合詳細(xì)的情境初步熟悉分?jǐn)?shù), 知道把一個物體或一個平面圖形平 均分成如干份, 其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示, 能用實(shí)際操作

8、的結(jié)果表 示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；2 學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較同分母的兩個分?jǐn)?shù)的大小,并能與他人交 流自己的想法；3 體會分?jǐn)?shù)自生活實(shí)際的需要, 明白分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和進(jìn)展的大致歷程,感 受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的奇怪心和愛好；教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 正確熟悉幾分之幾的分?jǐn)?shù) 教學(xué) 方法與 手段 自學(xué)法、演示法、操作法 爭論法實(shí)物投影使 用 教 材 的 構(gòu) 想我不用教材的材料, 而是用分?jǐn)?shù)自生活實(shí)際的需要,明白分?jǐn)?shù)產(chǎn)生 和進(jìn)展的大致歷程, 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系, 進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好 奇心和愛好；時 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充 師生活動堂變化及處理環(huán)節(jié)的成效 一、復(fù)習(xí)舊學(xué)問 1 1 里面有（）個 1/2 1

9、里面有（）個 1/6 2 1 里面有（）個 1/3 1 里面有（）個 1/ 3 1 里面有（）個 1/4 二、自學(xué)導(dǎo)讀 1 談話：上節(jié)我們一起熟悉了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù),你們?nèi)阅苡谜奂垺⑼可姆椒ū硎痉謹(jǐn)?shù)嗎？大家每人拿一張正方形紙, 折成同樣大小的 4 份,再把其中的一份或 幾份涂上顏色；2 一位涂 1/4 的同學(xué)到前面展現(xiàn)；你涂了幾份？是這張紙的幾分之 幾？這一份為什么可以用 1/4 表示？3 拿出一份涂 3/4 的正方形紙,問：涂色部分可以用分?jǐn)?shù)表示嗎？涂了幾份？涂色部分有幾個 三、合作溝通1/4？用哪個分?jǐn)?shù)表示？（同學(xué)嘗試回答）1 在小組中相互說一說：你涂了 4 份中的幾份？可以用哪個分?jǐn)?shù)

10、表 示？2 全班溝通,把不同分法、涂色的同學(xué)作品進(jìn)行展現(xiàn), 并用分?jǐn)?shù)表示；3 老師挑選部分同學(xué)作品展現(xiàn)、 比較；不同方法的同學(xué)展現(xiàn)比較的過 程和結(jié)果 四、老師點(diǎn)撥敘述：把一張正方形平均分成 3/4 表示；（板書： 3/4）4 份,其中的 3 份是 3 個 1/4,可以用問：這幾位同學(xué)的分法及涂色的方法都不同,為什么都可以用 2/4 表示呢？時 達(dá) 標(biāo) 檢 測 設(shè) 計(jì) 項(xiàng)目檢測內(nèi)容當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測 1 一本書有 21 頁,平均每天看這本書的3 頁,占全書的 2 媽媽買了 12 個蘋果,給哥哥7 個,給妹妹個；哥哥得這些蘋果的 ,妹妹得這些蘋果的 ；3 9 是個 37 里面有（）個（ ）1- 10 =

11、 610 4 8 個 19 是 1 里面有（）個 1 2 +（ ）1 檢測的目標(biāo)點(diǎn)與用時預(yù)設(shè)反饋,矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)成效補(bǔ)充板 書 設(shè) 計(jì)認(rèn) 識 幾 分 之 幾1 4 涂的是它的 - ； 涂的是它的 - 9 9 作 業(yè) 設(shè) 計(jì)9 是個 37 里面有（）個（ ） 1- 10 = 610 8 個 19 是 1 里面有（ ）個 1 教 學(xué) 反 思時 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 首 頁 授時間： 2022 年 月 日題簡潔的分?jǐn)?shù)加減法 型新 授第幾 時第 3 時 教學(xué)目標(biāo)（三維）1經(jīng)受簡潔的同分母分?jǐn)?shù)加、減法運(yùn)算方法的探究過程,會進(jìn)行簡 單的同分母分?jǐn)?shù)加、 減運(yùn)算；能用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡潔的實(shí)際問題；2能在運(yùn)算分

12、數(shù)加、減和解決簡潔的分?jǐn)?shù)司機(jī)問題的過程中,進(jìn)行 簡潔的、有條理的摸索；3能主動地參加有關(guān)的操作和探究活動,對分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系有一 定的感受；教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 會進(jìn)行簡潔的同分母分?jǐn)?shù)加、減運(yùn)算；能用分?jǐn)?shù)加、減法；教學(xué) 方法 與 手段 自學(xué)法、演示法、操作法 爭論法實(shí)物投影 使 用 教 材的 構(gòu) 想 我增加了能在運(yùn)算分?jǐn)?shù)加、減和解決簡潔的分?jǐn)?shù)司機(jī)問題的過程中,進(jìn)行簡潔的、有條理的摸索；時 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充 師生活動堂變化及處理環(huán)節(jié)的成效 一、復(fù)習(xí)舊知1 把一個梨分成份,取其中的份,就是它的3 （）23 個 13 和 7 個 17 一樣大；（）338 表示個 13 ；二、自學(xué)導(dǎo)讀 1 簡潔

13、的分?jǐn)?shù)加法 問：求兩次抹醬的部分一共是這個蛋糕的幾分之幾,怎樣列式？談話：等于多少呢？同學(xué)們可以借助手中的長方形紙片,先把它的2/8 涂上紅色,再把它的3/8 涂上綠色,認(rèn)真觀看,兩次涂色部分一共是這個長方形的幾分之幾？自己算一算；觀看你們涂好的長方形的紅色部分和綠色部分,題嗎？你能解答這個問題嗎？2 簡潔的分?jǐn)?shù)減法 三、合作溝通 1、簡潔的分?jǐn)?shù)加法你能提出一個減法問組內(nèi)爭論,溝通想法；同學(xué)獨(dú)立列式,并運(yùn)算結(jié)果；組內(nèi)溝通算法；四、老師點(diǎn)撥 小結(jié)：觀看算式,運(yùn)算時分母變了沒有？為什么沒變？分母相同,分子相加減；時 達(dá) 標(biāo) 檢 測 設(shè) 計(jì) 項(xiàng)目檢測內(nèi)容 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測 1 2+1 是（）個 1 加上

14、（）個 1,得（）個 1,就是 ；2 9 -39 是（ ）個 19 減去（）個 19 ,得（ ）個 19 ,就是 ；3 6、在 里填上 “” “” 或“”；34 +14 1 12 19 7 37 16 1-78 34 - 24 16 411+11 711 13 18 71 - 31 11 檢測的目標(biāo)點(diǎn)與用時預(yù)設(shè)反饋,矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)成效補(bǔ)充板 書 設(shè) 計(jì)簡 單 的 分 數(shù) 加 減 法 例 312 + 12 = 23 + 13 = 68 -48 = 1- 12 = 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 直接寫出得數(shù)：1- 39 = 23 + 13 = 1- 38 - 28 = 1324 -1124 = 47 + 3

15、7 = 19 + 29 + 39 = 79 - 29 = 6 - 16 = 13 + 13 + 13 = 教 學(xué) 反 思授時間： 2022 年 月 日 題簡潔的分?jǐn)?shù) 型練習(xí)第幾 時第 4 時 教學(xué) 目 標(biāo)（三維）1進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù),知道把一個物體或圖形平均分成如干份,其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示,并懂得只有 2會比較簡潔分?jǐn)?shù)的大小比較教學(xué) 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 會比較簡潔分?jǐn)?shù)的大小比較教學(xué) 方法 與 手段 自學(xué)法、演示法、操作法 爭論法實(shí)物投影 使 用 教 材“平均分 ”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)；的 構(gòu) 想通過多種練習(xí)進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù), 知道把一個物體或圖形平均分成如 干份,其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示,并懂得只有“平均分 ” 才能 產(chǎn)生分?jǐn)?shù)；會比較簡潔分?jǐn)?shù)的大小比較 時 教 學(xué) 流 程 補(bǔ) 充 師生活動堂變化及處理環(huán)節(jié)的成效 一、基本練習(xí)1 8 這個分?jǐn)?shù)中,（ ）是分子,（ ）是分母,讀作（ ）；2 一本書有 21 頁,平均每天看這本書的 3 頁,占全書的 3 媽媽買了 12 個蘋果,給哥哥7 個,給妹妹個；哥哥得這些蘋果的 ,妹妹得這些蘋果的 ；4 9 是個 37 里面有（）個（ ）二、挑選題；（把正確答案的序號填在括號里） （6 分）1用 7 作分母,比37 大,比 67 小的分?jǐn)?shù)有（）個；A：2 個 B：1 個 ：3 個2一枝鉛筆用去它的49 ,剩下的比用去的多（