2022年三年級科學(xué)下冊教案蘇教版

1、名師精編 精品教案三年級科學(xué)下冊教案（蘇教版）第一單元 土壤與生命我們四周的土壤 教學(xué)目標(biāo)是 : 過程與方法 能夠親自采集土樣,并觀看土壤； 能挑選自己善于的方式來爭論土壤；學(xué)問與技能 意識到自己感官的作用,會觀看、描述、記錄； 知道土壤里有沙、石塊、枯枝落葉、小蟲、蚯蚓等； 明白土壤與生命有親密的關(guān)系；教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入 1談話：今日,老師要帶你們?nèi)ネ谕粒荒銈冎?在我們四周哪 里有土壤嗎？2談話：關(guān)于土壤,你知道些什么？大家仍有什么感愛好的問題？3同學(xué)提出自己感愛好的問題,老師依據(jù)現(xiàn)有條件,引導(dǎo)同學(xué)確 定本課的爭論內(nèi)容；二、實地考察土壤并采集土壤樣品 1依據(jù)實際情形分小組活動；同學(xué)挖開土

2、層,觀看在土層下看到了什么,并記錄；2小組溝通：描述自己看到了什么；3留意觀看土壤中“ 居民” 的生活,它們都在干什么？4在觀看的基礎(chǔ)上同學(xué)提出自己的問題；三、感性熟識,提出設(shè)想,深化爭論 1讓同學(xué)回憶以往熟識事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等；善于讓同學(xué)在平常探究活動中總結(jié)自己的爭論方法,也要善于敏捷地運用這種方法；名師精編 精品教案2老師給同學(xué)供應(yīng)放大鏡等工具和充分的時間進行觀看,說一說 自己的發(fā)覺和感受；活動過程：（1）讓同學(xué)取一些采回的土樣放在紙上；（2）觀看土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣；（3）把自己的觀看發(fā)覺寫在活動記錄上； （科學(xué)教材第 62 頁

3、）3組織同學(xué)爭論觀看到的結(jié)果；談話：剛才你們發(fā)覺了什么, 想到了什么？然后舉薦一名同學(xué)把本 組發(fā)覺和疑問告知大家；明白土壤 本課的教學(xué)目標(biāo)如下：過程與方法 能夠運用多種感官和不同方法鑒別土壤中的砂、 黏土成分的多少； 能夠獨立的探究一堆土壤的成分； 能夠設(shè)計試驗,比較出不同土壤的某方面的特性； 能通過多種途徑明白家鄉(xiāng)的土壤；學(xué)問與技能 知道砂、黏土和腐殖質(zhì)是組成土壤的三種主要成分； 明白土壤中砂、黏土和腐殖質(zhì)的多少,影響著土壤的種類； 明白不同種類土壤的透水性和保水才能不一樣； 明白不同土壤歷史和種植不同的農(nóng)作物；教學(xué)過程設(shè)計 一、錄像導(dǎo)入、激發(fā)愛好 1觀看錄像,提問：它向我們介紹了什么？2出

4、示幾盒錄像中顯現(xiàn)的土壤標(biāo)本,同學(xué)進行觀看,說一說；3老師小結(jié)：說得很好！大家想知道有多少種土壤？怎樣分類？我們四周的土壤屬于哪一類？為什么不同地方的土壤生長的植物不 一樣？今日,這節(jié)課就讓我們帶著這些問題,一起去爭論吧；名師精編 精品教案二、組織爭論,溝通體會 1提問：關(guān)于土壤的種類,你知道有哪些？2談話：怎樣分類,是否與土壤中的成分有關(guān)？三、感知土壤、分別結(jié)構(gòu) 1讓同學(xué)回憶以往熟識事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等；善于讓同學(xué)在平常探究活動中總結(jié)自己的爭論方法,也要善于敏捷地運用這種方法；2老師給同學(xué)供應(yīng)放大鏡等工具和充分的時間進行觀看,說一說 自己的發(fā)覺和感受；四、比較沙和

5、黏土的不同 1老師供應(yīng)應(yīng)同學(xué)可爭論的干燥的砂、黏土的土樣,讓同學(xué)使用 多感官進行檢測；（檢測土樣的活動就是要給同學(xué)充分的時間和空間,供應(yīng)材料, 運 用多種感官、多種方法來熟識一個事物）活動過程：（1）讓同學(xué)取每一種土樣的一小堆放在紙上；（2）觀看土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣；（3）通過以下問題,勉勵同學(xué)描述關(guān)于土壤他們知道些什么：觀看和水的沙子、黏土；談話：假如弄濕每一種土樣,他們又會有哪些發(fā)覺？活動過程：（1）組織同學(xué)爭論,到目前為止關(guān)于土壤他們知道些什么： 當(dāng)天氣下雨時,泥土地面會發(fā)生什么情形？看上去和感覺上像什 么？ 在海灘或沙盤里,濕的沙子感覺上像什么？ 濕的黏土感

6、覺上像什么？你曾經(jīng)用黏土制作過什么東西么？你 是如何制作的？（2）同學(xué)描述濕的沙子、黏土和腐殖質(zhì)的感覺和外形；名師精編 精品教案（3）同學(xué)比較干燥的和濕的土樣,爭論它們的相同和不同；五、比較不同土壤的滲水性能 1談話：假如下雨時 ,這兩種土保水性能、 滲水性能情形是什么樣 . 猜一猜 ,并說說你的理由；（同學(xué)做出自己的猜想,一般都認為沙的保水性能差；）2提問：你有什么方法證明嗎？3供應(yīng)應(yīng)同學(xué)一組對比試驗器材,掌握好條件進行試驗操作；活動過程：（1）指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計試驗,爭論需要掌握哪些條件,在記錄紙上記 錄自己的試驗設(shè)計；（試驗裝置相同；土壤的量相同；水的量相同）（2）在此基礎(chǔ)讓同學(xué)推測,當(dāng)水倒入

7、土壤以后會顯現(xiàn)什么現(xiàn)象；（3）同學(xué)領(lǐng)取材料試驗；（4）讓小組同學(xué)表達看到的現(xiàn)象,比較盛水的容器里經(jīng)過土壤過 濾的數(shù)量,水多就說明土壤的保水性能差,滲水性能好,水少就相反；六、學(xué)以致用,加以拓展 1（供應(yīng)一堆家鄉(xiāng)土） 活動：同學(xué)要用自己的方法來確定混合物中 沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少,然后判定出神奇混合物的種類；2組織同學(xué)溝通,共享它們的爭論；可以通過以下問題來爭論： 家鄉(xiāng)的土壤中什么成分比較多？ 你用了什么方法發(fā)覺了這種成分？ 你認為家鄉(xiāng)土壤里仍有其它什么成分？3拓展活動：調(diào)查家鄉(xiāng)的主要農(nóng)作物；活動過程：（1）自己的資料和體會開一個信息發(fā)布會,溝通爭論土壤里生長 了哪些植物？（2）利用課余時間,把

8、自己收集的資料或作品及調(diào)查結(jié)果貼在“ 土壤爭論結(jié)果” 大白紙；名師精編 精品教案（3）嘗試挑選土壤種類,種植一些植物；肥沃的土壤 本課的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能 知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì), 腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物遺體 變成的； 知道一些動物的生活對土壤肥力的影響；教學(xué)過程設(shè)計 一、導(dǎo)入 1談話：關(guān)于土壤,大家有什么感愛好的問題？2同學(xué)提出自己感愛好的問題,定本課的爭論內(nèi)容；老師依據(jù)同學(xué)的提問, 引導(dǎo)同學(xué)確3談話：今日我們一起來做一回偵探柯南,查一查土壤里能長出各 種各樣植物的緣由；二、探究土壤（一）室外活動：帶領(lǐng)同學(xué)采集土層；1爭論：我們將去干什么？要留意些什么？2活動：分發(fā)工具,和同學(xué)一起

9、到室外（花圃、菜地）采集土層帶 回教室；（二）室內(nèi)活動；1探究枯死的植物變成了什么？（1）觀看采集到的土層,你發(fā)覺了什么？（2）大家有什么想法？同學(xué)溝通自己的想法；（3）讓我們一起再去“ 考察” 一下其他地方的土層吧；2探究動物生活對土壤肥力的影響；（1）談話：在有的小組同學(xué)挖到的土層中,我們?nèi)园l(fā)覺了一種小動物；這種動物身體瘦長、很軟,它沒有眼睛,在泥土里生活,下雨名師精編 精品教案的時候會爬出地面,你們知道那是什么嗎？（2）老師出示昆蟲飼養(yǎng)盒, 里面是自己幾個星期前培育的有蚯蚓開 墾痕跡的土壤； 同學(xué)觀看,并說說看到了什么； 老師小結(jié)：像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜愛生活的土,我 們稱之為

10、含有腐殖質(zhì)的腐殖土；什么是腐殖質(zhì)呢？ 同學(xué)讀一讀課本第 11 頁左下角的一段話；（3）爭論：有人說蚯蚓是“ 自然的犁” 和“ 改良土壤的能手”,這 是為什么呢？（4）小結(jié)：蚯蚓在土壤里不僅可以松土,仍可以制造肥料,使其生 活的環(huán)境更肥沃,利于植物的生長；所以,蚯蚓是益蟲,我們要保 護蚯蚓；3做肥料袋；（1）談話：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓對土壤有什么影響？你們情愿親自做個試驗來驗證一下嗎？（2）爭論如何設(shè)計試驗； （給同學(xué)充分的爭論時間,老師啟示對比 試驗的做法）（3）同學(xué)動手制作肥料袋； 同桌為一對比小組,依據(jù)爭論結(jié)果做肥料袋； 老師巡察,適當(dāng)?shù)亟o以必要的指導(dǎo)；（4）整理桌面,清理桌上殘

11、留物,填寫觀看和制作記錄；（5）老師提示：三、延長活動：治理肥料袋 談話：我們從現(xiàn)在開頭,每天都要介入這個試驗的治理、觀看和記 錄,在這一過程中,我們會面臨哪些困難？應(yīng)當(dāng)怎樣來解決？土壤的愛護 本課的教學(xué)目標(biāo)是：過程與方法名師精編 精品教案 通過查閱資料明白土壤和人類的關(guān)系； 用各種形式宣揚愛護土壤,愛護耕地； 能夠?qū)⒂猛寥佬蟮男问綄⒆约旱耐寥缹W(xué)問表達出來；教學(xué)過程設(shè)計一、談話導(dǎo)入,感受土壤的重要性 1談話：同學(xué)們,經(jīng)過這段時間我們對土壤的親熱接觸,信任大家 對土壤已經(jīng)有了較深的熟識；2老師出示圖片并提問： 大家都知道土壤是人類賴以生存的重要基 礎(chǔ),那么誰來說說,土壤為人類供應(yīng)了什么？3同學(xué)

12、將自己預(yù)備的資料以小組為單位進行溝通,并填寫好書本第 65 頁的記錄表；二、溝通爭論,明白土壤的破壞情形及危害 1提問：土壤為我們做了這么多, 那么我們又對土壤做了些什么呢？2同學(xué)依據(jù)課前的調(diào)查及試驗,自由發(fā)表看法；3老師依據(jù)同學(xué)的回答出示相關(guān)圖片加以講解或進行對比試驗；4提問：從同學(xué)們的回答中, 我們可以發(fā)覺無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍是 日常生活中都有一些破壞土壤的現(xiàn)象,請同學(xué)們想一想你自己有沒有破壞土壤的行為呢？5提問：破壞土壤的行為每時每刻都發(fā)生在我們的身邊,我們這樣無止境地破壞下去會造成什么后果呢？假如沒有了土壤,地球上是 將是怎樣的情形？三、共同探討,溝通愛護土壤的措施和方法 1談話：土壤是

13、我們?nèi)祟惖哪赣H,我們能為愛護她做些什么呢？2同學(xué)分組爭論：可以以什么方式愛護土壤？3組織全班溝通；名師精編 精品教案其次單元 植物的一生1、植物和我們一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法1、能夠調(diào)查植物的用途；2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物；二、教學(xué)重難點重點：通過調(diào)查、爭論,知道植物對人類的奉獻,感受人與自然的和諧；難點：在分析吃植物的某一部分時,三、教學(xué)預(yù)備對植物各部分的名稱有所熟識；一些植物或圖片、課前收集植物對人類的奉獻相關(guān)資料；四、教學(xué)過程一、熟識植物對人類的多方面奉獻；1、表達：上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了有生命的物體,包括哪些？2、提問：在動物和植物中,你認為誰和我們?nèi)祟惖年P(guān)系最親密？3、

14、同學(xué)回答；4、表達：大部分同學(xué)認為植物同我們?nèi)祟愱P(guān)系最親密,你能舉一些例子來說一說嗎？5、小組爭論；（可以結(jié)合書上插圖或自己收集的資料和圖片；）二、熟識植物的局部；1、表達：在同學(xué)們剛才的發(fā)言中,都談到了我們每天都要吃很多植物,你能說說平常都吃哪些植物嗎？2、依據(jù)同學(xué)發(fā)言,把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應(yīng)圖片；3、以橘子為例,提問：橘子是大家愛吃的水果,我們是不是把整個橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？三、熟識植物各部分及其名稱；名師精編 精品教案1、表達：剛才在溝通過程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實、種子都有可能被我們食用,它們含有不同的養(yǎng)分,而這六 個部分正是一株完整的綠色開花植

15、物的六大器官,請看 p17 ,這 是一株番茄的植物圖, 在它的生長過程中我們看到了根、莖、葉、花、果實、種子,其實,其他植物一般也有這些部分；你能說出 一些嗎？2、請你在活動記錄上畫一株你熟識的完整的植物圖,并標(biāo)出各 部分的名稱；四、課外調(diào)查 調(diào)查家中的物品, 看看哪些來源于植物, 是植物的哪一部分供應(yīng)的；一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法1、能夠在推測的基礎(chǔ)上對植物的種子進行細心解剖、細致觀看,并用畫圖的方式描述觀看結(jié)果；2、能夠針對“ 種子萌發(fā)” 提出自己可以爭論的問題,探究種子 在萌發(fā)時需要的條件；二、教學(xué)重難點 重點：對植物的種子進行細心解剖、細致觀看,并用畫圖的方式描 述觀看結(jié)果；難點：針對“

16、 種子萌發(fā)” 提出自己可以爭論的問題,探究種子在萌 發(fā)時需要的條件；三、教學(xué)預(yù)備 一些帶種子的植物、浸泡過的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡 四、教學(xué)過程 一、熟識種子和果實 1、表達：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都知道植物對我們?nèi)祟惖?奉獻是特別大的,那你知道植物寶寶藏在哪里嗎？2、你見過哪些植物的種子？它長在哪里呢？今日老師請大家把名師精編 精品教案自己認為是種子的連同它的家一起帶來,在哪里；二、熟識種子的各種旅行方式；讓我們一起找一找種子1、表達：同學(xué)們都知道人們種植植物時,一般是先把它的種子埋在土里讓它生根發(fā)芽,但也有很多植物不需要人們幫它們播種,而是自己有一種特別的傳播種子的方法；比如蒲公英,你

17、知道它是如何傳播種子的嗎？2、表達：蒲公英的種子借助風(fēng)力來傳播的,你仍知道其他種子的旅行方式嗎？老師在同學(xué)回答基礎(chǔ)上進行適當(dāng)補充；三、熟識種子的構(gòu)造1、表達：植物繁殖后代離不開種子,那種子里有些什么能讓它長成一株完整的植物呢？2、今日老師給大家?guī)砹擞盟葸^的蠶豆種子,發(fā)給同學(xué)每人一顆種子,用手摸一摸,你能想想這顆種子里會有些什么嗎？請你畫下來；3、同學(xué)說說自己的猜想,并把畫展現(xiàn)給大家看；四、探究種子萌發(fā)需要的條件；1、當(dāng)我們把種子種到土里后,怎樣才能讓它生根發(fā)芽呢？你認為種子的萌發(fā)需要哪些條件？2、你能設(shè)計一個試驗來證明嗎？小組爭論,可以參考書上的實驗；3、溝通試驗方案；依據(jù)實際情形,讓同

18、學(xué)回家做或者在班上集中做；五、同學(xué)提出與種子萌發(fā)有關(guān)的問題；1、其次課時上,看幾號瓶的種子發(fā)芽了,為什么其余瓶里的種子沒有長出小芽？2、爭論：種子的萌發(fā)需要哪些條件？名師精編 精品教案六、老師發(fā)種子,同學(xué)課后種植一種植物；根和莖 一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法 1、能夠?qū)Χ喾N植物的根和莖進行觀看,比較根和莖的不同之處；2、能設(shè)計試驗證明植物的根有吸取水分的作用；二、教學(xué)重難點 重點：設(shè)計試驗證明植物的根有吸取水分的作用；難點：熟識莖的作用；三、教學(xué)預(yù)備 帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀 四、教學(xué)過程 一、區(qū)分直根和須根；出示大蒜和菠菜；你熟識這兩種植物嗎？1、2、觀看它們的根有什么不同？3、

19、表達：像菠菜這樣,有明顯的主根,側(cè)根小于主根的,我們 叫它是直根；像大蒜這樣沒有明顯的主根,在莖的四周長出很多 粗細相像須毛狀的根,我們叫它是須根；二、熟識根能吸取水分的作用；1、表達：根對于植物來說特別重要,你知道根有哪些作用嗎？2、同學(xué)回答；3、提問：你能設(shè)計一個證明根吸取水分的試驗嗎？4、小組爭論；匯報試驗方案；留意幾個條件的掌握；三、明白莖有各種外形；名師精編 精品教案1、剛才我們熟識了植物的根多種多樣,那么它們的莖又是什么樣子的呢？看書上圖片,提問：這些植物的莖有什么不同？2、小組爭論；3、匯報并填寫習(xí)作第三題；結(jié)合同學(xué)明白的學(xué)問,老師進行適當(dāng)補充四、熟識莖的作用；1、表達：根有吸取

20、水分和養(yǎng)料的作用,那植物的莖又是干什么的呢？2、同學(xué)溝通；3、出示試驗裝置,表達：前幾天,老師把這根竹子插入紅水中,現(xiàn)在將它取出,看一看,它的葉有什么變化？同學(xué)回答后小結(jié)；五、課外作業(yè)試一試把胡蘿卜“ 頭” 切下來,擺在淺水盤里,放在陽光下,常常加水,幾天后觀看有什么變化？4、葉和花一、教學(xué)目標(biāo)過程與方法1、能夠觀看描述不同葉子的外形,比較它們的相同和不同,并進行分類活動；2、能對“ 陽光對植物生長的影響” 問題綻開對比試驗；3、能夠觀看并解剖植物的花；二、教學(xué)重難點重點：觀看并描述不同的葉,培育觀看才能；難點：觀看并解剖花；名師精編 精品教案三、教學(xué)預(yù)備各種樹葉、花、鑷子、白紙四、教學(xué)過程一

21、、熟識葉的不同外形1、出示一片樹葉,表達：春天到了,很多植物都已經(jīng)吐枝發(fā)芽,長出嫩綠的葉子,你們看,這是一片什么樹的葉子？它的外形有什么特點？2、同學(xué)們觀看的很認真,現(xiàn)在老師發(fā)給你們一片樹葉,請大家看看它的正面和反面有什么不同？3、同學(xué)觀看比較后匯報；二、觀看并爭論陽光對植物生長的影響；1、提問：植物的生長需要養(yǎng)分,那么你知道這些養(yǎng)分主要是怎么來的嗎？2、表達：大多數(shù)植物是利用陽光、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳,在葉子里自己制造養(yǎng)料,想一想假如沒有陽光,葉子能制造養(yǎng)料嗎？3、提問：你能設(shè)計一個試驗來證明嗎？師生共同完成試驗裝置；三、熟識花的構(gòu)造1、出示幾盆鮮花, 提問：你熟識這些花嗎？現(xiàn)在正

22、值春暖花開,你仍見過哪些花？依據(jù)同學(xué)回答出示相應(yīng)圖片；2、同學(xué)們都被這些花的顏色和千姿百態(tài)所吸引,可你們知道花有哪些部分嗎？同學(xué)說說；3、出示桃花模型,老師把桃花的每一部分摘下來,指導(dǎo)同學(xué)認識雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片；4、老師示范從外向內(nèi)的次序解剖杜鵑花,強調(diào)力要小, 手要輕；5、同學(xué)解剖自己帶來的花,用放大鏡觀看各部分的樣子并畫下來；名師精編 精品教案結(jié)合同學(xué)觀看雄蕊和雌蕊,簡要介紹花的繁殖；四、明白植物傳粉的幾種途徑；1、表達：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官；當(dāng)花粉落在雌蕊的柱 頭上,花就有可能結(jié)出種子；2、提問：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠 哪些方法來傳粉的呢？請同學(xué)們閱讀書

23、上的資料；六、課外爭論 依據(jù)書上爭論植物的向光性的試驗做一做,看看有什么發(fā)覺？第三單元 固體和液體1、熟識固體陳袁灘陳灘學(xué)校 王鵬梅 教學(xué)目標(biāo)：、能夠辨別四周環(huán)境中的物體,哪些是固體,哪些是液體,給物體分類；、會運用感官和工具熟識固體在顏色、外形、軟硬、透亮、輕重等方面的性質(zhì),并能描述出來；3、感受小組合作的樂趣,情愿與他人合作并溝通想法；教學(xué)重點：小組合作爭論固體的性質(zhì)；教學(xué)難點：多角度熟識、描述固體；教學(xué)預(yù)備：名師精編 精品教案老師預(yù)備：水、墨水、膠水等液體,冰、面粉等固體；同學(xué)實 驗記錄單同學(xué)分組爭論材料：石頭、木塊、布、玻璃、磁鐵、別針等,剪刀,小刀等；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 老師邊說邊演

24、示：1、出示一杯水；這是一杯水,現(xiàn)在它盛在圓柱形的杯子里,它是什么外形的？把它倒入方形的杯子里,它仍是圓柱形的嗎？這說明什么？（水的 外形簡潔轉(zhuǎn)變；）2、出示一杯冰；這是一塊冰,它也盛在圓柱形的杯子里,它是什么外形的？把 它倒入方形的杯子里,它的外形轉(zhuǎn)變了嗎？這說明什么？（冰的形 狀不簡潔轉(zhuǎn)變；）3、老師小結(jié)：像水這一類外形簡潔轉(zhuǎn)變的物體,我們稱它為液 體；像冰這一類外形不簡潔轉(zhuǎn)變的物體,我們稱它為固體；4、關(guān)于固體和液體你們都知道些什么？仍想知道些什么？（學(xué) 生自由發(fā)言）二、物體分類；1、同學(xué)們能夠分清固體和液體嗎,幫老師分一分嗎？老師這里有一些物體, 你能2、出示：墨水、膠水、牙膏、面粉、

25、石頭、鋼筆、食醋、白酒,待同學(xué)觀看摸索后,指名同學(xué)分類；3、剛才有同學(xué)說面粉、牙膏外形簡潔轉(zhuǎn)變,是液體；大家同意 嗎？4、老師演示一：（水倒在紙板上,流走了；面粉倒在紙板上,卻積累下來；）這說明什么？名師精編 精品教案5、老師演示二：（碗里放入面粉,加水?dāng)嚢?成糊狀；）像不 像牙膏？它里面有些什么？（水、面粉）水和面粉分別是固體仍是 液體 . 小結(jié)：牙膏是固體和液體的混合；三、揭題：剛才老師帶大家辨論了固體和液體,這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第 一課熟識固體；（板書課題）四、探究固體的性質(zhì)1、我們的四周有許很多多的固體,你們想不想親自動手爭論固體的性質(zhì)呢？你想從哪些方面爭論它們呢？你想用什么方法去爭論

26、 . （自由發(fā)言）2、請每個小組的組長拿出桌子上的固體,挑選種感愛好的固體進行爭論,比一比誰用的方法多,觀看的認真、全面；3、同學(xué)爭論固體性質(zhì),填寫活動記錄表；（師巡察指導(dǎo),給有 需要同學(xué)供應(yīng)建議或工具；）活動記錄：認 識 固 體石頭木塊布磁鐵顏色 外形 硬度 透亮 輕重 共同之處4、同學(xué)匯報；五、總結(jié) 1、固體有哪些共同的特點？名師精編 精品教案2、熟識一種固體,可以通過哪些方法？六、拓展延長 課后挑選自己感愛好的固體連續(xù)爭論把固體放到水里教學(xué)設(shè)計陳袁灘陳灘學(xué)校 王鵬梅 教學(xué)目標(biāo)：1、能夠熟識固體在水中的沉出現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象,并能用言語描述所觀看到的現(xiàn)象；2、知道哪些固體可沉浮,哪些固體可溶解

27、；3、知道固體與水混合或分別在日常生活中的應(yīng)用；4、對連續(xù)爭論固體的性質(zhì)產(chǎn)生深厚的愛好；教學(xué)重點： 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺不同固體在水中有的溶解,有的不溶解；教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備：記錄表同學(xué)分組爭論材料：蘋果和蘋果塊、粉筆和粉筆頭、蠟燭和蠟 燭頭、砂糖和方糖、土豆和土豆塊各如干組 教學(xué)過程：一、出示材料,觀看比較 1、今日,我們要做好玩的試驗,大家看看,熟識這些材料嗎？2、說一說,桌上有幾類材料？3、同學(xué)熟識材料,比較兩組材料的不同和相同；二、提出問題,進行推測 1、談話：老師這兒有一些固體, 現(xiàn)在我要把這些固體放到水里 板書：把固體放到水里 ,會顯現(xiàn)什么現(xiàn)象？老師 2、你們想不想知道自己桌上的固體在水里

28、是沉仍是??？介紹沉浮爭論活動記錄表 你們先依據(jù)自己的實際體會推測一下,如 果小組中有不同的看法,那該怎么辦？名師精編 精品教案3、下面請同學(xué)們分組推測一下自己桌上的固體在水里是沉仍是 ??？是溶解仍是不溶解？看哪個小組最快?。ㄍ瑢W(xué)分組推測）4、兩種材料在水中的表現(xiàn)會一樣嗎？5、提出自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上；三、確定方案,指導(dǎo)探究試驗；1、小組爭論探究主題,商定探究方案；2、提出試驗留意要求： 觀看在什么時間正確？ （一開頭？過一 段時間？）怎樣放固體？（一樣一樣放？一組一組對比放？）需要 攪拌嗎？試驗桌的整理等；3、指導(dǎo)記錄的方法； （不同的記錄符號的使用指導(dǎo)）溶解用黑 點、氣泡用圓圈、沉浮用箭

29、頭等 4、同學(xué)探究,老師巡察；5、同學(xué)完善記錄資料；整理溝通,發(fā)覺規(guī)律；6、提出整理試驗資料的任務(wù),形成總結(jié)；有什么發(fā)覺？哪些是自己想到的？哪些是自己沒想到的？那你 們認為蘋果會浮在水上,可能是什么緣由呢？7、總結(jié)試驗結(jié)果；四、爭論固體的溶解與分別 1、有些固體不溶解于水中,有些溶解,人們正是利用了溶解的 道理,做了很多事情,如喝高樂高果汁,你會發(fā)覺它的溶解嗎？2、怎樣提煉出海水里的鹽？3、介紹過濾、沉淀、蒸發(fā)幾種常見的分別固體的方法；五、總結(jié)提升,得出結(jié)論 我們爭論了幾類固體放入水中的情形,發(fā)覺了很多好玩的、意 外的現(xiàn)象,大家總結(jié)一下,通過爭論,你有什么發(fā)覺？3、把液體倒進水里陳袁灘陳灘學(xué)校

30、 王鵬梅名師精編 精品教案教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)知道液體能相互混合, 混合不同的物質(zhì)能形成新物質(zhì) 的科學(xué)事實,知道哪些液體可以沉浮,哪些液體可以溶解在水里；知道混合液體在日常生活中的用途；2、能夠熟識液體在水中的沉出現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象,能用文字、 圖 畫、圖表描述所觀看到的現(xiàn)象；3、體驗試驗的樂趣,留心留意日常生活中身邊的事物；教學(xué)重點： 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺液體在水中的沉出現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象 教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備：食用油、蜂蜜和紅色的酒精、試管 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入 主題 1、談話：在前面的科學(xué)課中,我們談到了把固體放進水里,請 大家回憶一下,當(dāng)我們把固體放進水中時,會顯現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（可 能溶解、可能不

31、溶解）2、揭題：假如我們把液體也放入水中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？二、熟識把液體倒入水中的常見現(xiàn)象 1、談話：大家自己帶了一些液體, 說說自己帶的是什么液體？在家里一般怎么玩這些液體？2、今日老師給大家預(yù)備了三種液體,分別是食用油、蜂蜜、和酒精（老師取出裝有液體的燒杯一一介紹）大家猜猜看,假如把 它們分別倒入水中會顯現(xiàn)什么現(xiàn)象？3、同學(xué)分組爭論 4、同學(xué)匯報自己的猜想（老師板書同學(xué)的推測結(jié)果）5、談話：同學(xué)們的推測對不對呢？我們最好仍是親自動手試 一試,大家可以從試管架上取出裝有酒精、蜂蜜、食用油的試管,把這些液體分別倒入裝有水的試管里,然后把試管放回試管架,靜名師精編 精品教案靜地等待一段時間,看看

32、會發(fā)生什么現(xiàn)象,把你的觀看結(jié)果記錄在 試驗單“ 結(jié)果” 一欄；6、同學(xué)分組活動,老師巡回指導(dǎo)（這一過程大約經(jīng)受 56 分 鐘）；7、小組匯報觀看結(jié)果 （請暫停觀看, 哪組同學(xué)來匯報一下你們 組的發(fā)覺；同學(xué)取試驗記錄單借助實物投影儀介紹）三、創(chuàng)設(shè)情境,挖掘同學(xué)思維的潛能 1、談話：很多同學(xué)都發(fā)覺：把酒精倒進水里后,水的上面一部 分變紅了,下面一部分沒有變色；看來我們原先的推測：“ 紅水會溶解于水” ,好象不夠精確；2、揭疑：到底酒精能不能溶解于水呢？老師也做了一次試驗,大家觀看一下,和你們的有什么不同；（老師出示一支裝有勻色酒精溶液的試管,和同學(xué)的試管并置,供同學(xué)觀看比較）3、摸索爭論： 為什么

33、老師的酒精和水混合后,酒精會溶解呢？猜猜看,老師當(dāng)時是怎么做的？（同學(xué)談自己的想法：攪拌、久置、多放酒精、先放水再倒酒精、加熱 ）四、試驗驗證 1、談話：目前同學(xué)們提出了幾種可能, 那么到底是怎么回事呢？光說仍不能解決問題啊,仍得 （試驗）2、爭論：可是有個問題,老師預(yù)備的酒精沒這么多,而且試驗 時間也不多了,不行能每種假設(shè)都去驗證一下,怎么辦呢？（爭論 得出：每一組安排一個假設(shè)爭論, 并且挑選你認為可能性最大的 “ 假設(shè)” 去爭論）3、同學(xué)分小組做試驗驗證自己的假設(shè)；五、讓同學(xué)舒心地象科學(xué)家那樣搞爭論4、同學(xué)匯報試驗結(jié)果1、談話：剛才同學(xué)們通過爭論驗證了自己的假設(shè),真不錯；現(xiàn) 在,你們?nèi)杂惺?/p>

34、么問題嗎？（板書同學(xué)的問題）名師精編 精品教案2、談話：同學(xué)們肯定仍有很多自己的問題,老師不能一一寫出 來了；這樣吧,大家可以從這些問題中挑選一個自己最感愛好的液體開展?fàn)幷?你可以先提出自己的假設(shè),再設(shè)計試驗來驗證,試驗 材料可以從試驗角取用；小組內(nèi)可以先分一下工,別忘了把你們的試驗過程準時記錄下來；3、生分小組活動,老師巡回指導(dǎo),這一階段大約 67 分鐘；不時有同學(xué)興奮地向老師匯報自己的發(fā)覺；4、同學(xué)匯報（哪組同學(xué)先來匯報你們是怎么搞爭論的）六、拓展 1、提問：很多同學(xué)都發(fā)覺了一個現(xiàn)象,不管怎么攪,油都不會 溶解,你們有沒有方法使油溶解呢？老師仍有一個問題,剛才有一 個同學(xué)問我要一個杯子,說

35、想做試驗；是啊,今日我們在試管里看到的現(xiàn)象假如換成比試管大了很多的杯子仍會重新顯現(xiàn)嗎？2 布置：大家回去親自爭論一下,等有了結(jié)果可別忘了告知老 師；4、把液體倒進水里陳灘學(xué)校何俠教學(xué)目標(biāo)：過程與方法 1、能夠熟識液體在水中的沉出現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象；2、能用文字、圖畫、圖表描述所觀看到的現(xiàn)象；學(xué)問與技能 1、知道液體在水中也有沉出現(xiàn)象；2、知道有些液體可以溶解在水里,有些液體不能溶解在水里；名師精編 精品教案3、知道混合液體在日常生活中的用途；情感、態(tài)度與價值觀 體驗制作雞尾酒的樂趣,留心留意日常生活中身邊的事物；教學(xué)重難點 通過探究,知道有的液體溶于水,有的液體不溶于水；最終的總結(jié)是在激發(fā)同學(xué),做

36、生活的有心人,從生活中去發(fā)覺 更多的科學(xué)隱秘中終止的；這樣的設(shè)計,更好的將課堂與課外有機 結(jié)合起來,調(diào)動了同學(xué)的探究熱忱,激發(fā)了同學(xué)探究生活中科學(xué)現(xiàn) 象的愛好,表達“ 學(xué)問源于生活又服務(wù)于生活” 的教學(xué)理念；教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備：食用油、水、蜂蜜、紅酒 試管、試管架、記錄紙,CAI 課件；同學(xué)預(yù)備：課前布置讓同學(xué)帶自己想爭論的液體；（各色飲料、果汁、彩色顏料等）課時支配 1 課時 一、談話導(dǎo)入,明白同學(xué)的前概念,引入探究的主題 1、 師：同學(xué)們,通過前面的學(xué)習(xí)我們明白到,把固體放進水 里,會顯現(xiàn)哪些現(xiàn)象？2、同學(xué)自由發(fā)言；（可能談到有的沉、有的浮,有的溶解有的不溶解,會變色等 等）3、師：在前面

37、的探究過程中我們是把固體放進水中,發(fā)覺了這 么多好玩的現(xiàn)象；那么,假如我們把液體也倒進水里去又會怎樣呢？大家想不想來爭論這個問題？好,今日這節(jié)課我們就來探究這個問 題；（板書課題把液體倒進水里）名師精編 精品教案二、探究液體在水里的沉浮 1、師：這兒有三種液體,分別是：食用油、蜂蜜和紅酒,請同 學(xué)們猜想一下,將它們分別倒入水中會怎樣？2、同學(xué)自由發(fā)言,老師板書同學(xué)的猜想；同學(xué)的猜想可能分為：油會浮在水上,蜂蜜會沉,紅酒會使水變色,有酒味油浮在水上、蜂蜜和紅酒沉在水底；等等 3、師：你們猜想了這么多的可能性, 我們需要怎么來驗證呢？（動手試驗）4、師：老師建議同學(xué)們先不要急于動手做,先來說說做這

38、個實驗需要留意些什么？（同學(xué)溝通后 溫馨提示：,出示溫馨提示）1、留意每個試管上的標(biāo)簽,不要把液體搞混了；2、將液體倒入另一個試管時, 要沿試管壁漸漸倒入, 不要 倒在外面；5、同學(xué)分組做試驗,驗證猜想；6、匯報試驗現(xiàn)象；組一：（展現(xiàn)本組記錄）你們組猜想的什么？試驗現(xiàn)象呢？和之前的猜想有什么不同？試驗中有什么收成？組二：（展現(xiàn)本組記錄）師：其次個發(fā)言的組,要增加難度了；請在說出猜想和結(jié)論時,用你的語言給我們再現(xiàn)一下液體倒進水的過程,好嗎？試驗中有什么收成？7、老師相機小結(jié)；三、探究液體在水里的溶解 1、通過前面的試驗,我們得出：紅酒能溶解在水里,油和蜂蜜 不能溶解在水里；油和蜂蜜真的不能溶解在

39、水里嗎？能仍是不能？想想看有什么簡潔可行的方法嗎？名師精編 精品教案2、同學(xué)發(fā)言；（說出方法和猜想）3、師：板書“ 攪拌” ,攪拌后會怎么樣？4、同學(xué)分組試驗, 用吸管攪拌；（老師強調(diào), 攪的時候輕一些,以防把試管攪破了）5、溝通試驗現(xiàn)象； 攪拌之后有什么變化？能不能溶解呢？說明 什么？（攪拌可以加速溶解）看來我們以后想快速的喝到甜甜的蜂 蜜水,得怎么做呀？（師 6、誰能對比固體在水中的情形來給大家小結(jié)一下前面的試驗？同步板書學(xué)問點）四、綜合探究；1、師：假如把這三種液體都倒進一杯水里,會怎樣？2、同學(xué)說猜想；3、師：我們的猜想對不對呢？來試試看；做這個試驗時要留意什么？（同學(xué)溝通后,老師提出

40、兩點要求）試驗要求： 課件出現(xiàn) 1、在一個空試管中依據(jù)蜂蜜水紅酒油 的次序倒入液體,看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？留意請沿試管壁漸漸倒入,不要倒在外面；2、液體分層后,不要攪拌,觀看現(xiàn)象并記錄；4、同學(xué)分組試驗,老師巡察；5、溝通試驗現(xiàn)象；說明什么？6、師：假如轉(zhuǎn)變放入的次序呢 ,會怎樣？同學(xué)說猜想；7、同學(xué)分組試驗,匯報溝通；8、老師相機總結(jié)；（液體在水中的沉浮與倒入次序無關(guān)）五、擴展活動；（在時間答應(yīng)的情形下進行擴展）、師：請每個小組把調(diào)試的液體展現(xiàn)在講臺上；瞧它們像什么？名師精編 精品教案、師 :雞尾酒就是這樣被調(diào)制出來的；現(xiàn)在,我們一起觀賞一段雞 尾酒的風(fēng)情；先請大家閉上眼睛； （播放調(diào)酒師調(diào)酒

41、的視頻和圖片）聽,一曲悠揚的薩克斯風(fēng)情把我們帶入雞尾酒的世界；請漸漸睜開 雙眼,縱情觀賞；、怎么樣？同學(xué)自由抒發(fā)感想；4、師：那么,你們能不能運用今日所學(xué)的學(xué)問,做一杯雞尾酒呢？先在組內(nèi)爭論一個方案,想想如何完成這件藝術(shù)品；、開頭吧； M 同學(xué)分組自制“ 雞尾酒” ；6、展現(xiàn)同學(xué)的作品,溝通；瞧,哪一組得最美麗？說說你的理由；尾酒分多層的緣由）六、 總結(jié)（老師相機引導(dǎo)同學(xué)懂得雞生活中到處都有科學(xué),期望同學(xué)們留心四周的事物,不斷從生 活中發(fā)覺科學(xué)的隱秘！板書：把液體倒進水里攪拌油水浮、沉、溶解有的浮、有的沉？溶解蜂蜜水沉有的溶解、有的不溶解 紅酒 水 變色、變紅（溶解）名師精編 精品教案5、 使

42、沉在水里的物體浮起來 一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過探究能夠找出訪沉在水里的物體浮起來的方法；2、知道轉(zhuǎn)變物體外形、借助漂浮物、轉(zhuǎn)變自身重量、水里加鹽 等物質(zhì)可以使沉下去的物體浮起來；3、能將學(xué)到的沉浮學(xué)問運用于說明日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象；四、教學(xué)重點：知道轉(zhuǎn)變物體外形、借助漂浮物、轉(zhuǎn)變自身重量、水里加鹽等物質(zhì)可以使沉下去的物體浮起來；五、教學(xué)難點：找出訪沉在水里的物體浮起來的方法；六、教學(xué)預(yù)備：水槽、水杯、橡皮泥（鋁箔）、藥匙、精鹽、糖、雞蛋、土豆、小潛水艇、便利筷子、小勺、蠟燭、吸管、細鐵絲、塑料泡 沫、盒蓋、一元硬幣等；七、教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入： 1、今日老師要給你們露一手, （出示橡皮泥 引

43、導(dǎo)推測：橡皮泥放入水中是沉仍是?。浚ㄒ罁?jù)推測大多同學(xué)都 應(yīng)當(dāng)認為橡膠泥會沉在水底）2、老師做出魔術(shù)師表演的樣子吸引同學(xué)的留意力,漸漸將橡皮 泥放入預(yù)備好的飽和鹽水中, 此時橡皮泥竟然浮在水面上； 3、提問：4、導(dǎo)情追問：我們每組都有一塊橡膠泥,你們也想表演一下嗎？你有哪些好的方法,不借助任何材料讓沉在水底的橡膠泥浮在水面 上？（二）同學(xué)實踐探究橡膠泥浮在水面上的方法 1、小組爭論讓橡膠泥“ 浮” 在水面上的方法 2、同學(xué)匯報想法 3、老師小結(jié)：你們的設(shè)想都很好！ 下面我們就實踐驗證一下你 的想法吧！4、同學(xué)實踐探究；5、引導(dǎo)同學(xué)溝通、反饋探究的結(jié)果老師小結(jié)：轉(zhuǎn)變物體的（形 狀）,可以使沉在水

44、底的物體浮起來；（板書）名師精編 精品教案6、嬉戲下面,我們來進行一次競賽, 看哪個組在浮現(xiàn)來的橡皮 泥小船上放的硬幣最多?。?）同學(xué)競賽（2）匯報你們在橡皮泥上放了多少枚硬幣？為什么同樣大的橡 皮泥造成的船裝的硬幣都不一樣多呢？（3）同學(xué)小結(jié)：裝硬幣的多少與小船空間大小有關(guān),小船空間 越大,載重量越大,裝的硬幣就越多；（4）多媒體展現(xiàn)大的輪船,引導(dǎo)觀賞（5）將設(shè)計的小船畫在活動記錄上（三）借助漂浮物使橡皮泥浮現(xiàn)來 1、質(zhì)疑：除了轉(zhuǎn)變外形使橡皮泥浮現(xiàn)來,你仍有什么方法使橡 皮泥浮起來呢？2、小組內(nèi)爭論溝通 3、匯報溝通4、各小組依據(jù)自己的方法領(lǐng)取材料,組織探究試驗 （同學(xué)們一定會想到很多的方法

45、,老師肯定要在課前盡量的預(yù)設(shè)到,并為他們 預(yù)備盡可能多的有結(jié)構(gòu)的材料；）5、展現(xiàn)試驗結(jié)果, 組間相互參觀溝通體會, 使組間能把握更多 的方法；6、溝通、反饋探究結(jié)果,師生小結(jié)：借助漂浮物可以使橡皮泥 浮現(xiàn)來；7、多媒體展現(xiàn)借助漂浮物使物體浮在水面上的應(yīng)用（網(wǎng)漂、釣 魚線等）（四）玩小潛艇,爭論沉浮的道理；1、提問：有什么東西既能浮在水面上又能沉入水底？2、你見過潛水艇嗎？知道有關(guān)潛水艇的哪些事情？能給大伙說說嗎？3、潛水艇真的又能上浮, 又能下沉嗎？想親自駕駛一艘潛水艇 嗎？名師精編 精品教案4、同學(xué)做潛艇上浮、 下沉試驗并爭論是什么緣由； （要求 認真觀看現(xiàn)象）5、匯報小結(jié)：把潛艇灌滿水,潛

46、艇變重了就會下沉；抽掉 水,里面進入了空氣,潛艇變輕,就上浮；（板書：轉(zhuǎn)變自身重量）（五）指導(dǎo)同學(xué)探究下沉物體上浮的方法加入鹽或糖等 1、故 事激趣：老師表達死海淹不死人的故事；是誰救了他們？你們想不 想掀開其中的隱秘？2、創(chuàng)設(shè)情形：昨天,我請伴侶從死海為每一位小伴侶帶回來 一杯那神氣的“ 水” ,就是剛才我放橡皮泥的這一杯,從表面看你能看出死海的水與一般的水有什么不同嗎？3、觀看與感受（ 1）將一大一小兩個土豆分別放進不同的兩杯水中,你們看現(xiàn)在有什么 現(xiàn)象發(fā)生？（土豆在死海的水中能浮在水面上,在一般的水中不能??；）（2）其中的隱秘在哪呢？（3）溝通并推測緣由 （假如同學(xué)提出是大小的緣由,就交

47、換試 一下,從而明確和土豆的大小無關(guān)）（4）到底是什么緣由呢？來吧！大家用舌頭嘗一嘗就知道了；（它是咸的?。?）你受到怎樣的啟示？（6）同學(xué)談想法 4、你們想不想也擁有一杯類似于“ 死海的水” ？引導(dǎo)制做“ 死 海之水” ；（將土豆放在燒杯中,再往杯中注入肯定量的水,然后漸漸地向杯中加入鹽,不斷的攪拌,直到土豆浮在水面上；）5、同學(xué)制作“ 死海之水” 并放入土豆驗證；6、小結(jié)：通過剛才的活動,你們獲得了哪些學(xué)問？（向水中加 入大量的鹽,也可以使沉在水底的物體浮起來；）名師精編 精品教案（六）拓展延長（ 1）假如在水中加入其他物質(zhì),土豆也能浮現(xiàn) 來嗎？（同學(xué)也可能自己想到, 由他們自己提出假設(shè)

48、當(dāng)然最抱負了）（2）同學(xué)設(shè)想（ 3）勉勵課后連續(xù)探究下去 板書設(shè)計：轉(zhuǎn)變形狀 浮 借助漂浮物轉(zhuǎn)變自身重量、水里加鹽 使 在水里的物起來 . 第四單元 關(guān)懷天氣1、今日天氣怎么樣 一、教學(xué)要求 ：過程與方法 1、能夠溝通爭論關(guān)于天氣現(xiàn)象,獵取有關(guān)天氣的信息；2、能夠設(shè)計富有個性的符號記錄天氣情形；學(xué)問與技能 1、能夠明白氣象工作者的天氣預(yù)報工作；2、熟識一些常見的氣象符號；3、知道可以用一些可測量的量來描述天氣 風(fēng)力、降水量、氣壓等 ；如氣溫、濕度、風(fēng)向、4、知道 150 年前人們預(yù)報天氣的一些方法；情感、態(tài)度和價值觀 1、意識到天氣對人們工作和生活的影響,關(guān)注天氣的變化；2、情愿像氣象工作者那

49、樣觀看爭論天氣；二、教學(xué)重點 ；明白有關(guān)天氣的符號名師精編 精品教案三、教學(xué)難點 設(shè)計富有個性的天氣符號 四、課時劃分 ：一課時 二、教學(xué)預(yù)備：1、反映不同天氣的圖片, VCD 三、教學(xué)步驟 教學(xué)設(shè)計：活動環(huán)節(jié)1、老師活動同學(xué)活動一、導(dǎo)入問；今日的天氣又是怎樣觀看室外的呢？（涼）摸索2、又問：哪今日的氣溫是多少度呢？你估量一下；3、要知道比較精確的溫度該 怎么辦呢？（測溫度）二、1、出示一溫度表模型,讓學(xué)觀看測一測生觀看它的基本結(jié)構(gòu)；練習(xí)讀與2、（一）熟識溫簡介溫度表的使用、刻度度計的讀與寫；寫3、練習(xí)溫度的讀法與寫溫度；（二）測室內(nèi)問：今日的溫度到底是多摸索1、的溫度少度呢？測室內(nèi)溫2、分組

50、測一測室內(nèi)不同位置度的溫度,3、小組匯報；比較大小一樣爭論的嗎？；4、爭論：為什么有不一樣的 溫度？（三）測室外1、分小組進行活動小組測溫的溫度名師精編精品教案活動a、陽光組b 、陰涼組c、地面組d 、草地組 2、填寫有關(guān)數(shù)據(jù)；填一填三、小結(jié)1、各小組進行匯報,比較,看匯報有什么新的發(fā)覺沒有？溝通2、爭論：為什么室外也有不一樣的溫度？與剛才估量的有出入爭論嗎？四、課后延長連續(xù)觀看一天中的氣溫有什么變課后活動化規(guī)律；2、氣溫有多高一、教學(xué)目的 ：過程與方法1、能夠正確地看、讀、寫溫度；2、能夠較精確地測量不同環(huán)境下的氣溫并進行記錄；3、能利用氣溫變化記錄的統(tǒng)計圖找出一天中氣溫變化的規(guī)律；學(xué)問與技

51、能 1、懂得看、讀、寫溫度的正確方法；2、知道氣溫計又可稱為寒暑表；3、不同環(huán)境下氣溫是有差異的；4、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低、午后氣溫高；5、知道進行標(biāo)準化測量的重要意義；情感、態(tài)度和價值觀1、意識到證據(jù)的重要性,有重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；2、有標(biāo)準化的科學(xué)觀測意識,能實事求是地反映測量結(jié)果；名師精編 精品教案二、教學(xué)重點：懂得看、讀、寫溫度的正確方法；三、教學(xué)難點 ；1、知道氣溫計又可稱為寒暑表；2、不同環(huán)境下氣溫是有差異的；3、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低、午后氣溫高；四、教學(xué)預(yù)備：1 同學(xué)測量氣溫用的寒暑表、寒暑表模型；2寒暑表、記錄氣溫用的紙筆；五、課時劃分：一課時

52、 七、教學(xué)步驟教學(xué)互動性質(zhì)同學(xué) 老師互步驟1老師問哪位同學(xué)昨晚看天氣預(yù)報的,誰來做個小動的目的集中導(dǎo)入新課,指話題導(dǎo)同學(xué)讀、寫小氣象員,做一個氣象匯報；（指名匯報）2你們知道我們是怎樣測出氣溫的嗎？利用什么工氣溫的方法；具？（同學(xué)回答,老師依據(jù)同學(xué)回答出示溫度表、溫度計；）3看到溫度表你想到了什么？（里面裝的什么液 體？怎樣讀？為什么叫攝氏度？）（指名說；）教 師介紹溫度表（寒暑表）；4同座位相互說一說溫度表的讀法,任意指一個刻度相互說一說；5你仍見過哪些測量溫度的儀器,能介紹嗎？探究1老師說明溫度計使用要求1、指導(dǎo)同學(xué)測和（1）使用溫度表測量,手輕輕地握住兩邊；量氣溫的方調(diào)查法；（2）眼睛要

53、平視紅色酒精柱頂端,讀出刻度；名師精編 精品教案提問：為什么要平視？仰視結(jié)果會怎樣？俯看結(jié)果 會怎樣？（仰視結(jié)果偏大,俯看結(jié)果偏小,所以要 平視；）可借助圖示演示；2老師組織小小組爭論 在測量氣溫時有什么要留意的地方？（如：在時間 相同時測量,在人少、通風(fēng)處測量,等液面完全靜 止在讀數(shù) ）3老師布置測量要求（1）測量教室、陽光下、背陰處、地面、草地上、水泥地及離地面 1.5 米處的氣溫,同座位兩個人,一個同學(xué)測量,一個同學(xué)記錄；（2）測量完填寫教科書第 一題；83 頁的“ 活動記錄” 第4開頭測量, 15 分鐘；老師巡察指導(dǎo)；5老師組織全班溝通 比較測得的結(jié)果你有哪些發(fā)覺？（如：背陰處比陽光下

54、的溫度低,教室里的溫度比 陽光下的溫度低, ）為什么會有你發(fā)覺的結(jié)論產(chǎn)生？6教科書第 41 頁的“ 溝通” ,全班集體爭論；（這回憶一部分要提前一天讓每組進行測量,可以是每節(jié)課2、同學(xué)通過交后進行測量）從圖中看一天內(nèi)氣溫變化發(fā)覺了什流,明白白天么？（如：中午 13 ：0014 ：00 氣溫最高,早上氣溫變化的規(guī)律；6：00 和傍晚 18 ：00 氣溫基本相同, ）鞏固所學(xué)；1、堅持測量一周的氣溫,并做記錄；和 說明名師精編 精品教案3、雨下得有多大 陳灘學(xué)校 王靜教學(xué)目標(biāo) 1、知道下雨前空氣溫度會增加；2、知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少；教學(xué)重點 嘗試依據(jù)空氣的溫度估量會不會下雨；教學(xué)難點 明白計量標(biāo)準的統(tǒng)一,才能得到正確的雨量測量成效；2 課時劃分 教學(xué)預(yù)備 釘子、大頭針、木板、長頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠 水、兩粒小珠