教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)表（示例）

1、PAGE PAGE 7教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)表 項(xiàng) 目 名 稱 對(duì)甘肅普通高校體育教學(xué)心理環(huán)境中 人際關(guān)系的狀況研究 項(xiàng) 目 類 別 教學(xué)研究 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 王軍申 請(qǐng) 單 位 體育學(xué)院申 請(qǐng) 日 期 2006.6 教務(wù)處教研教材科制項(xiàng)目名稱對(duì)甘肅普通高校體育教學(xué)心理環(huán)境中人際關(guān)系的現(xiàn)狀研究項(xiàng)目類別AA、教學(xué)研究 B、教學(xué)輔助研究 C、教學(xué)管理研究 D、其他研究起始時(shí)間2006年 6 月擬完成時(shí)間2007年12月項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簡況姓 名王軍個(gè)人簡歷1993年畢業(yè)于西安體育學(xué)院，于9月分配在體育系球類教研室工作至今；2003年在北京體育大學(xué)專業(yè)進(jìn)修，同年考取體育教育與訓(xùn)練的研究生，現(xiàn)已畢業(yè)。性 別男出生

2、年月70年1月職 稱副教授職 務(wù)學(xué)術(shù)專長及學(xué)術(shù)團(tuán)體中職務(wù)中國體育科學(xué)學(xué)會(huì)總會(huì)會(huì)員校內(nèi)工作單位體育學(xué)院現(xiàn)任課程籃球 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)奧林匹克主要教學(xué)、科研成果以第一身份發(fā)表論文數(shù)十篇一項(xiàng)科研成果獲省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)獎(jiǎng) 近二年教學(xué)工作量926學(xué)時(shí)項(xiàng)目組主要成員總?cè)藬?shù)8高級(jí)職稱1副高級(jí)職 稱3中級(jí)職稱3初級(jí)職稱1姓名性別年齡職稱職務(wù)工作部門學(xué)術(shù)專長現(xiàn)任課程項(xiàng) 目 組工作分工蔡智忠男教授書記體育學(xué)院民族傳統(tǒng)體育武術(shù)協(xié)助主持總體規(guī)劃郭衛(wèi)男副教授院長體育學(xué)院體育教育與訓(xùn)練網(wǎng)球協(xié)助主持總體規(guī)劃朱杰男副教授副院長體育學(xué)院體教乒乓球協(xié)助主持總體規(guī)劃雷少華男講師系主任體育學(xué)院體教籃球問卷發(fā)放回收王亞其男副教授系主任體育學(xué)

3、院體教籃球問卷發(fā)放回收王懷虎男講師體育學(xué)院體教籃球問卷發(fā)放回收周明男講師體育學(xué)院體教足球數(shù)理統(tǒng)計(jì)宋峰男助教體育學(xué)院體教籃球數(shù)理統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目論證報(bào)告一、研究的目的及其理論意義、實(shí)際意義人是社會(huì)關(guān)系的總和。人的一生，從嬰兒到老人，都生活在人際關(guān)系中。人際關(guān)系是人與人之間由于交往而產(chǎn)生的一種心理關(guān)系，它主要表現(xiàn)人與人之間在交往過程中關(guān)系的深度、親密性、融洽性和協(xié)調(diào)性等心理方面聯(lián)系的程度（陳家麟.著.學(xué)校心理教育M. 北京：教育科學(xué)出版社.1995.4（2001.1重印）.(275.)）1。由于人總是在一定的社會(huì)群體中生活的，總是在不斷的交往中從事工作、學(xué)習(xí)和其他社會(huì)活動(dòng)的，所以人際關(guān)系狀況如何，對(duì)人的全

4、面發(fā)展有深刻的影響，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)中，基于家庭血緣形成的人際關(guān)系由于家庭的小型化而變得越來越簡單，由于社會(huì)聯(lián)系日益擴(kuò)大形成的人際關(guān)系卻變得越來越復(fù)雜。能否與他人和社會(huì)和諧相處，是否具備強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，已經(jīng)成為個(gè)人綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，人際關(guān)系的和諧對(duì)個(gè)人生活和事業(yè)發(fā)展具有重要的意義。正如，當(dāng)代人本主義教育家羅杰斯認(rèn)為，真正有意義的學(xué)習(xí)是建立在正確的人際關(guān)系、態(tài)度和素養(yǎng)上的。體育教學(xué)中的人際關(guān)系其實(shí)它是師生、學(xué)生和學(xué)生之間的人際交往的關(guān)系，它是心理環(huán)境中最敏感、最有影響力的因素，它直接影響著師生教與學(xué)的認(rèn)知、情緒和行為反映。古語說“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞” ；現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，“有效的

5、教學(xué)活動(dòng)取決于有效的交往”，“不能交往的學(xué)生不能夠?qū)W習(xí)” （ (美)林格倫.著.課堂教育心理學(xué)M. 昆明：云南人民出版社.(361.) ）2。由此可以看出體育教學(xué)中人際關(guān)系的重要性。所以，建立良好的人際交往關(guān)系，創(chuàng)造嚴(yán)格要求與寬容和諧的客觀環(huán)境，是構(gòu)建體育教學(xué)心理環(huán)境的重要前提，也是獲得體育教學(xué)成功的關(guān)鍵。甘肅地處內(nèi)地，普通高校的體育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境歷來受大環(huán)境的影響較差，當(dāng)前面對(duì)這種情況，如何優(yōu)化體育教學(xué)心理環(huán)境就成為了必然，本研究從體育教學(xué)心理環(huán)境中的人際關(guān)系角度去探討甘肅普通高校體育教學(xué)狀況，可以使我們從另一個(gè)視角發(fā)現(xiàn)甘肅普通高校體育教學(xué)存在的實(shí)際問題，尋找出體育教學(xué)上的差距。從而為決策者從

6、人際關(guān)系這個(gè)角度，優(yōu)化體育教學(xué)心理環(huán)境，提高和改進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量、深化教學(xué)改革和促進(jìn)人的全面發(fā)展上提供可借鑒的依據(jù)。二、研究的指導(dǎo)思想及主要內(nèi)容指導(dǎo)思想：人際關(guān)系作為體育教學(xué)心理環(huán)境中的一個(gè)重要因素，其在體育教學(xué)心理環(huán)境研究中既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，如何正確的處理人際關(guān)系，有效的調(diào)整人際關(guān)系，不斷地改善人際關(guān)系，去發(fā)展新型的人際關(guān)系，是我們?cè)诋?dāng)前創(chuàng)新型社會(huì)必須面對(duì)的。尤其隨著社會(huì)的發(fā)展，普通高校受社會(huì)化的影響巨大，師生關(guān)系、生生關(guān)系普遍呈現(xiàn)復(fù)雜化發(fā)展的趨勢(shì)。如何有效地在高校改善人際交往關(guān)系，提升體育教學(xué)心理環(huán)境，促進(jìn)體育教學(xué)的良性發(fā)展。就成了在新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的必然。選取甘肅普通高校作為研究對(duì)象

7、，其一，甘肅作為較落后的省份，有自己的經(jīng)濟(jì)文化特征，其二，選取普通高校在研究上更具有普遍性，其三，在自己力所能及的范圍類，進(jìn)行研究，希望能為相關(guān)部門提供一些理論依據(jù)。主要內(nèi)容：1 體育教師與學(xué)生的關(guān)系狀況調(diào)查1.1師生態(tài)度狀況1.1.1體育教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度狀況調(diào)查1.1.2學(xué)生對(duì)體育教師態(tài)度狀況調(diào)查1.2體育教師的作風(fēng)狀況1.3體育教師、學(xué)生的期待狀況1.4體育教師的品質(zhì)、專業(yè)工作能力狀況1.4.1體育教師的品質(zhì)狀況1.4.2體育教師的專業(yè)工作能力狀況2 學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系1.1生生之間的競(jìng)爭關(guān)系1.2生生之間的合作關(guān)系項(xiàng)目論證報(bào)告三、本課題在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析對(duì)甘肅普通高校

8、體育教學(xué)心理環(huán)境中人際關(guān)系的現(xiàn)狀研究，是站在體育教學(xué)環(huán)境這樣的高度上，從人際關(guān)系這個(gè)點(diǎn)入手很有深度的去研究的。關(guān)于體育教學(xué)環(huán)境的研究，1. 國外研究狀況在北京體育大學(xué)圖書館通過查閱近三年的外文期刊和用中國國家圖書館互聯(lián)網(wǎng)檢索系統(tǒng)對(duì)國外的Elsevier學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫和EBSCO索引及部分期刊全文數(shù)據(jù)庫輸入關(guān)鍵詞(teaching envrionment of PE，體育教學(xué)環(huán)境)全部檢索，結(jié)果表明，無任何相關(guān)內(nèi)容和記錄。2. 國內(nèi)研究狀況國內(nèi)研究體育教學(xué)環(huán)境方面的文章也較少，通過CGRS（人大復(fù)印資料）全文檢索系統(tǒng)輸入關(guān)鍵詞“體育教學(xué)環(huán)境”，只檢索到1篇相關(guān)文章。通過 HYPERLINK

9、http:/www.C www.C(中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng))檢索系統(tǒng)輸入“體育教學(xué)環(huán)境”關(guān)鍵詞,在94年到2004年時(shí)段通過關(guān)鍵詞檢索到共計(jì)52篇文章，通過篩選錄用23篇文章與本研究相關(guān)程度較大。具體到體育教學(xué)心理環(huán)境上的文章只有5篇，而站在人際關(guān)系這個(gè)點(diǎn)上的文章沒有。在體育教學(xué)中研究人際關(guān)系，對(duì)體育教學(xué)的改革和深化有重要的意義。尤其在當(dāng)前以人為本的和諧社會(huì)里，在終身體育的理念和素質(zhì)教育的理念下，促使人的全面發(fā)展和和諧發(fā)展，對(duì)人和人的關(guān)系得研究就顯得尤為重要。項(xiàng)目論證報(bào)告四、完成本項(xiàng)目研究已經(jīng)具備的基本條件、工作基礎(chǔ)以及其它有利條件，擬采取的研究方法及主要措施本課題屬于本人碩士論文的重點(diǎn)研究的一部分，

10、它既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。在完成論文以后，本人認(rèn)為這部分有必要再深入的研究，所以立項(xiàng)繼續(xù)研究。關(guān)于本項(xiàng)目的研究，本人的相關(guān)研究已經(jīng)被北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)錄用，預(yù)計(jì)在今年發(fā)表。研究團(tuán)隊(duì)以體育學(xué)院球類教研室為主，匯集了大量的高級(jí)人才，教學(xué)骨干和高學(xué)歷教師。1 研究對(duì)象與方法1.1研究對(duì)象本研究對(duì)象確定為甘肅12所普通高校的體育教學(xué)心理環(huán)境，調(diào)查對(duì)象為甘肅省12所普通高校及普通高校的體育教師及學(xué)生，考慮到經(jīng)費(fèi)問題和實(shí)際情況，在了解甘肅普通高校數(shù)量分布的具體情況基礎(chǔ)上，抽取了12所普通高校，并對(duì)12所普通高校的體育教學(xué)心理環(huán)境情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，抽樣學(xué)校數(shù)量和發(fā)放問卷數(shù)量如下（見表2）。表2 調(diào)查對(duì)象抽樣學(xué)校數(shù)

11、、發(fā)放問卷數(shù)統(tǒng)計(jì)地區(qū)蘭州天水張掖慶陽甘南總計(jì)抽樣學(xué)校數(shù)（所）6311112發(fā)放問卷數(shù)（份）3001505050506001.2 研究方法：1.2.1 文獻(xiàn)資料法在中國國家圖書館、北京體育大學(xué)圖書館和北京師范大學(xué)圖書館、西北師范大學(xué)圖書館、天水師范學(xué)院圖書館通過國內(nèi)外相關(guān)數(shù)據(jù)庫的查閱和書籍的借閱，收集了近十年的體育教學(xué)心理環(huán)境和普通高校體育教學(xué)及其人際關(guān)系方面的相關(guān)論文，并同時(shí)閱讀了大量的相關(guān)書籍，為論文的具體研究奠定了一定的理論基礎(chǔ)。1.2.2 訪談法運(yùn)用訪問調(diào)查法就體育教學(xué)心理環(huán)境的一些情況對(duì)部分普通高校的老師和學(xué)生進(jìn)行了訪談。1.2.3 觀察法利用出差，開會(huì)的時(shí)間觀察了部分普通高校的體育教

12、學(xué)心理環(huán)境狀況，并觀看了部分體育老師的上課情況。1.2.4 問卷調(diào)查法（略）1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法在windows XP的運(yùn)行環(huán)境下運(yùn)用Microsoft Excel 2003軟件對(duì)獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和做圖處理。 填寫人簽名：研究計(jì)劃項(xiàng)目組成員分工王軍主持，主體框架構(gòu)思，調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)的整理和分析，論文的撰寫。蔡智忠、郭衛(wèi)、朱杰協(xié)助主持，總體規(guī)劃雷少華、王亞其、王懷虎問卷的發(fā)放與回收周明、宋峰數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計(jì)。研究階段及內(nèi)容20064-2006.6提出假設(shè)，收集文獻(xiàn)，分析文獻(xiàn)，申請(qǐng)立項(xiàng)2006.6-2006.8構(gòu)思課題框架，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，驗(yàn)證調(diào)查問卷2006.8-2006.11調(diào)查問卷的發(fā)放與回收，實(shí)地考察2006.11-2007.2整理資料，結(jié)果分析，初稿的形成2007.3-2007-5初稿修改，二稿形成2007.6-2007.11二稿修改，定稿。