2018教師資格證初中地理考點(diǎn)梳理

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)27.常見模板教學(xué)步驟1.指出。2說出。3根據(jù)。分析教學(xué)意義1加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2讓學(xué)生通過地圖進(jìn)行記憶，簡單明了。突出重點(diǎn)3發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)地理思維能力4為接下來學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)5版圖可增加課堂的美感，樹立教師的威信材料分析題29、30?？純?nèi)容地理課程理念 1踐行了學(xué)習(xí)對生活有用的地理的新課標(biāo)理念 2學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理3構(gòu)建開放的地理課程課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)特點(diǎn)1情景導(dǎo)入2復(fù)習(xí)導(dǎo)入3設(shè)疑導(dǎo)入4時(shí)政新聞導(dǎo)入課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問題1目的性、趣味性、啟發(fā)性、藝術(shù)

2、性地理課堂講解要求1運(yùn)用直觀方法，輔助講解2提供豐富表象，充分感知3明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)4語言要條理分明、措辭準(zhǔn)確5要符合學(xué)生的年齡特征教學(xué)中提問的類型回憶提問、理解提問、運(yùn)用提問、分析提問、評價(jià)提問課堂提問注意的問題問題的設(shè)計(jì)、提出、必要的追問、引導(dǎo)學(xué)生提問、應(yīng)對學(xué)生提問、問題的評價(jià)課堂結(jié)束的作用1強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)2構(gòu)建知識體系3了解教與學(xué)4延伸拓展能力結(jié)束類型1歸納總結(jié)2區(qū)別和對比3競賽活動(dòng)4練習(xí)填圖5懸念存疑教學(xué)媒體 1語言媒體、圖像媒體、電教媒體 地圖圖表的使用1選圖恰當(dāng)，緊扣主題2掛圖位置得當(dāng)，便于教學(xué)3指圖準(zhǔn)確，語言恰當(dāng)4用圖講解方法得當(dāng) 電教媒體的使用1展示真實(shí)地理事物，增加學(xué)

3、生的感性認(rèn)識，形成地理表象2改進(jìn)地理教學(xué)信息的傳遞方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理概念、地理原則等理性知識3創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力4設(shè)計(jì)多種學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生更多地參與學(xué)習(xí)過程 三板功能1輔助口頭語言傳遞信息，增強(qiáng)語言表達(dá)效果2突出重點(diǎn)難點(diǎn)，揭示知識的內(nèi)在體系3啟發(fā)學(xué)生思維，利于培養(yǎng)學(xué)生的地理技能4便于學(xué)生課堂記錄課后復(fù)習(xí)教學(xué)方法的特點(diǎn)繼承性、實(shí)踐性、多樣性、創(chuàng)造性、地理性語言信息為主的方法講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、板書筆記法直接感性符號為主的方法演示、參觀、地圖、綱要注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的方法地理調(diào)查法、觀測法、實(shí)驗(yàn)法探究學(xué)習(xí)的方法發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、案例教學(xué)法、問題解決教學(xué)法注重學(xué)生合作交流的方法

4、小組合作學(xué)習(xí)法、討論教學(xué)法、角色扮演法 教學(xué)缺點(diǎn)改進(jìn)1每位學(xué)生逐個(gè)點(diǎn)撥2針對性點(diǎn)評3結(jié)果總結(jié)歸納分析簡明4注重教學(xué)反饋5教學(xué)首尾呼應(yīng) 教案 此為常見教案模板1教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo) 過程與方法目標(biāo)2教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課 圖片導(dǎo)入 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意力集中到課堂上來環(huán)節(jié)二新課教學(xué)學(xué)生問答 設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)提高學(xué)生能力學(xué)生活動(dòng) 師生共同總結(jié) 過度小組活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖提高學(xué)生合作探究能力環(huán)節(jié)三小結(jié)作業(yè)小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生回顧知識要點(diǎn) 總結(jié)知識培養(yǎng)總結(jié)概括能力作業(yè) 鞏固知識 為下節(jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容2011版（表格源自網(wǎng)絡(luò)）一、課程性質(zhì)（一）區(qū)域性義務(wù)教育地理課程內(nèi)容以

5、區(qū)域地理為主，展現(xiàn)各區(qū)域的自然與人文特點(diǎn)，闡明不同區(qū)域的地理概況、發(fā)展差異及區(qū)際聯(lián)系。（二）綜合性地理壞境是地球表層各種自然和人文要素相互聯(lián)系、相互作用而成的復(fù)雜系統(tǒng)。義務(wù)教育地理課程初步揭示自然環(huán)境各要素之間、自然環(huán)境與人類活動(dòng)之間的復(fù)雜關(guān)系，從不同角度反映地理環(huán)境的綜合性。（三）思想性地理課程突出當(dāng)今社會面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，闡明科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，富含熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、關(guān)注全球以及可持續(xù)發(fā)展思想的教育內(nèi)容。（四）生話性地理課程內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，突出反映學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的地理現(xiàn)象和可能遇到的地理問題，有助于提升學(xué)生的生活質(zhì)量和生存能力。（五）

6、實(shí)踐性地理課程含有豐富的實(shí)踐內(nèi)容，包括圖表繪制、學(xué)具制作、實(shí)驗(yàn)、演示、野外觀察、社會調(diào)査和鄉(xiāng)土地理考察等，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。二、課程基本理念1學(xué)習(xí)對生活有用的地理。地理課程選擇與生活密切相關(guān)的地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理等基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，理解其形成的地理背景，提升學(xué)生的生活品位，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力2學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。地理課程引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角思考問題，關(guān)注自然與社會，使學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)與日持續(xù)發(fā)展的觀念，為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下基礎(chǔ)。3構(gòu)建開放的地理課程。地理課程著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分重視校內(nèi)外課程資源的開發(fā)利用。著

7、力拓寬學(xué)習(xí)空間，倡導(dǎo)多樣的地理學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究。三、課程設(shè)計(jì)思路1義務(wù)教育地理課程原則上不涉及較深層次的地理成因問題。2地理要素采用單獨(dú)列出和與區(qū)域地理結(jié)合兩種方式3世界地理和中國地理的“認(rèn)識區(qū)域”，除本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的少量區(qū)域外，其他區(qū)域均由教材縮編寫者和教師選擇。4鄉(xiāng)土地理既可作為獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。第二部分課程目標(biāo)（一）知識與技能1掌握地球與地圖的基礎(chǔ)知識能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用以及對人類活動(dòng)的影響；初步認(rèn)識人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異2了解家鄉(xiāng)、中國和世界的地理概貌，了解家鄉(xiāng)與祖國、中國與世界的聯(lián)系。3了解

8、人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認(rèn)識環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。4掌握閱讀和使用地球儀、地圖的基本技能；掌握獲取地理信息并利用文字、圖像等形式表達(dá)地理信息的基本技能；掌握簡單的地理觀測、地理實(shí)驗(yàn)、等技能。（二）過程與方法1.通過各種途徑感知身邊的地理事物和現(xiàn)象，積累豐富的地理表象；初步學(xué)會根據(jù)收集到的地理信息，通過比較、分析、歸納等思維過程，形成地理概念，歸納地理特征，理解地理規(guī)律。2.運(yùn)用已獲得的地理基本概念和地理基本原理，對地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析，作出判斷。3.具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，善于發(fā)現(xiàn)地理問題，收集相關(guān)信息，運(yùn)用相關(guān)知識和方法，提出解決問題的設(shè)想。4.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞?/p>

9、方法，表達(dá)、交流地理學(xué)習(xí)的體會、想法和成果（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1增強(qiáng)對地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)習(xí)地理的興趣以及對地理環(huán)境的審美情趣。2.關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國的基本地理國情，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。3尊重世界不同國家的文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，理解國際合作的意義，初步形成全球意識。4初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識及可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)防范自然災(zāi)害、保護(hù)環(huán)境與資源和遵守相管法律法規(guī)的意識，養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。（一）地球與地球儀標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議地球的形狀、大小與運(yùn)動(dòng)了解人類認(rèn)識地球形狀的過程。用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球

10、的大小。用簡單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。2.地球儀運(yùn)用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。在地球儀上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度。開展地理觀測、動(dòng)手制作等活動(dòng)。例如，觀察不同季節(jié)（或一天內(nèi)）太陽光下物體影子方向和長度的變化；用乒乓球或其他材料制作簡易地球儀模型。（二）地圖標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議在地圖上辨別方向，判讀經(jīng)緯度，量算距離。在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度。在地形圖上識別五種主要的地形類型。根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣。列舉電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的實(shí)例。開展運(yùn)用地圖、

11、動(dòng)手制作等活動(dòng)。例如，在地圖上查找地名并選擇到達(dá)該地點(diǎn)的最佳交通路線；使用地圖、手持定位儀等進(jìn)行“定向越野”活動(dòng)；利用泡沫塑料、沙土等制作地形模型。二、世界地理（一）海洋與陸地標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1. 海陸分布運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例，描述海陸分布的特點(diǎn)。運(yùn)用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。2. 海陸變遷舉例說明地球表面海洋和陸地處在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。開展拼圖游戲、模擬演示等活動(dòng)。例如，開展七大洲、四大洋拼圖游戲；自選實(shí)驗(yàn)教材或使用計(jì)算機(jī)，模擬海底擴(kuò)張、大陸漂移。（二）氣候標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1. 天氣區(qū)分“

12、天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。用實(shí)例說明人類活動(dòng)對空氣質(zhì)量的影響。2. 氣溫與降水的分布閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點(diǎn)。閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點(diǎn)。運(yùn)用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水量隨時(shí)間的變化特點(diǎn)。3.主要?dú)夂蝾愋瓦\(yùn)用世界氣候分布圖說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植?。舉例說明緯度位置、海陸位置、地形等因素對氣候的影響。舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。開展參觀、觀測、體驗(yàn)等活動(dòng)。例如，參觀當(dāng)?shù)氐臍庀笈_（站）或大氣環(huán)境監(jiān)測站；使用測量儀器，觀測氣溫、降水和風(fēng)向；收看（聽）和記錄天

13、氣預(yù)報(bào)內(nèi)容，模擬預(yù)報(bào)天氣。（三）居民標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1. 人口與人種運(yùn)用地圖和其他資料歸納世界人口增長和分布的特點(diǎn)。舉例說明人口數(shù)量過多對環(huán)境及社會、經(jīng)濟(jì)的影響。說出世界三大人種的特點(diǎn)，并在地圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)。2. 語言和宗教運(yùn)用地圖說出漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區(qū)。說出世界三大宗教及主要分布地區(qū)。3.聚落運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。開展辯論活動(dòng)。例如，圍繞“人口多好，還是人口少好”“住鄉(xiāng)村好，還是住城市好”等辯題組織辯論。（四）地域發(fā)展差異標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議通過實(shí)例，認(rèn)識不同地域發(fā)展水平存在差

14、異。運(yùn)用地圖歸納發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的分布特點(diǎn)。用實(shí)例說明加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)合作的重要性。開展討論活動(dòng)。例如，收集兩個(gè)不同發(fā)展水平地域的資料，進(jìn)行比較并開展討論。（五）認(rèn)識區(qū)域標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1. 認(rèn)識大洲運(yùn)用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置。運(yùn)用地圖和其他資料，歸納某大洲地形、氣候、水系的特點(diǎn)，簡要分析其相互關(guān)系。2. 認(rèn)識地區(qū)在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，歸納某地區(qū)地勢及地形特點(diǎn)，解釋地形與當(dāng)?shù)厝祟惢顒?dòng)的關(guān)系。運(yùn)用圖表說出某地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。運(yùn)用地形圖說明某地區(qū)河流對城市分布的影響。運(yùn)用

15、地圖和其他資料，指出某地區(qū)對當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響較大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。距離說出某地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。運(yùn)用資料描述某地區(qū)富有地理特色的文化習(xí)俗。說出南、北極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性，認(rèn)識開展極地科學(xué)考察和保護(hù)極地環(huán)境的重要性。3.認(rèn)識國家在地圖上指出某國家地理位置、領(lǐng)土組成和首都。開展學(xué)習(xí)交流、角色扮演等活動(dòng)。例如，選擇一個(gè)教科書沒有介紹過的區(qū)域，收集、整理資料，歸納該區(qū)域地理特征，以適當(dāng)方式（如墻報(bào)、圖片展等）予以展示，并回答同學(xué)的質(zhì)疑；就熱帶雨林開發(fā)與保護(hù)問題，分別扮演地理學(xué)家、政府官員、熱帶雨林區(qū)土著居民、世界環(huán)保組織成員、開發(fā)商等角色，從各自角度提出見解

16、。標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國家自然條件特點(diǎn)，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對某國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。舉例說出某國家在自然資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。根據(jù)地圖歸納某國家交通運(yùn)輸線路分布的特點(diǎn)。根據(jù)地圖和其他資料說出某國家的種族和人口（或民族、宗教、語言）等人文地理要素的特點(diǎn)。用實(shí)例說明某國家自然環(huán)境對民俗的影響。距離展旅游業(yè)的優(yōu)勢。舉例說出某國家與其他國家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。三、中國地理（一）疆域與人口標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1. 疆域與行政區(qū)劃運(yùn)用地圖說出我國的地理位置及其特點(diǎn)。記住我國的領(lǐng)土面積，

17、在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，認(rèn)識我國既是陸地大國，也是海洋大國。在我國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級行政區(qū)域單位，記住他們的簡稱和行政中心。2. 人口與民族運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說明我國人口增長趨勢，理解我國的人口國策。運(yùn)用中國人口分布圖描述我國人口的分布特點(diǎn)。運(yùn)用中國民族分布圖說出我國民族分布特征。開展拼圖游戲、學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)。例如，開展我國省級行政區(qū)域單位拼圖游戲；收集并交流反映我國一些民族的風(fēng)俗、服飾圖片和文字資料，描述、講解這些名族的風(fēng)土人情。（二）自然環(huán)境與自然資源標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1. 自然環(huán)境運(yùn)用中國地形區(qū)概括我國地形、地勢的主要特征。運(yùn)用資料說出我國氣候的主要特征以及影響我國氣候的主要因素

18、。在地圖上找出我國主要的河流，歸納我國外流河、內(nèi)流河的分布特征。運(yùn)用地圖和資料，說出長江、黃河的主要水文特征以及對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。了解我國是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國家。2. 自然資源舉例說明可再生資源和非可再生資源的區(qū)別。運(yùn)用資料，說出我國土地資源的主要特點(diǎn)，理解我國的土地國策。運(yùn)用資料說出我國水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。結(jié)合實(shí)例說出我國跨流域調(diào)水的必要性。開展野外地理觀察、討論等活動(dòng)。例如，實(shí)地觀察家鄉(xiāng)某條河流，描述該河流的特征；收集資料，討論“我國為什么要實(shí)行最嚴(yán)格的耕地保護(hù)制度”。（三）經(jīng)濟(jì)與文化標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展運(yùn)用資料說出我國農(nóng)業(yè)分布特點(diǎn)，舉例說明因地制

19、宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性和科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性。運(yùn)用資料說出我國工業(yè)分布特點(diǎn)，了解我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，初步學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)慕煌ㄟ\(yùn)輸方式。運(yùn)用地圖說出我國鐵路干線的分布格局。2. 文化特色舉例說明自然環(huán)境對我國具有地方特色的服飾、飲食、民居等的影響。結(jié)合有關(guān)資料說明我國地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響。開展辯論活動(dòng)。例如，圍繞“高速鐵路（公路）建設(shè)利大于弊，還是弊大于利”等辯題組織辯論。（三）經(jīng)濟(jì)與文化標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議在地圖上找出秦嶺、淮河，說明“秦嶺淮河”一線的地理意義。在地圖上找出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較他們的自然地理差異。用

20、實(shí)例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。開展地理知識競賽活動(dòng)。例如，圍繞“秦嶺淮河”一線南北兩側(cè)的地理差異，進(jìn)行專題知識競賽。（三）認(rèn)識區(qū)域標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議1. 位置與分布運(yùn)用地圖簡要評價(jià)某區(qū)域的地理位置。在地形圖上識別某區(qū)域的主要地形類型，并描述區(qū)域的地形特征。運(yùn)用地圖魚氣候統(tǒng)計(jì)圖表歸納某區(qū)域的氣候特征。運(yùn)用地圖和其他資料說出某區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)布局的特點(diǎn)。運(yùn)用地圖和其他資料歸納某區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn)。2. 聯(lián)系與差異舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。舉例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。運(yùn)用資料比較區(qū)域內(nèi)的主要地理差異。舉例說出區(qū)際聯(lián)系對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。舉例說明祖

21、國內(nèi)地與香港、澳門經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互促進(jìn)作用。運(yùn)用有關(guān)資料分析說明外向型經(jīng)濟(jì)對某區(qū)域發(fā)展的影響。3.環(huán)境與發(fā)展根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問題，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。以某區(qū)域?yàn)槔?，說明區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響。運(yùn)用資料說出首都北京的自然地理特點(diǎn)、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說明其城市建設(shè)成就。認(rèn)識臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土；在地圖上指出臺灣省的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色。以某區(qū)域?yàn)槔?，說明我國西部開發(fā)的地理?xiàng)l件以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。開展學(xué)習(xí)交流、撰寫小論文等活動(dòng)。例如，選擇一個(gè)教科書沒有介紹過的區(qū)域，收集、整理資料

22、，歸納該區(qū)域地理特征，以適當(dāng)方式（如墻報(bào)、圖片展等）予以展示，并回答同學(xué)的質(zhì)疑；圍繞某區(qū)域自然資源開發(fā)利用、自然災(zāi)害防治、節(jié)能減排、低碳生活等主題，自擬題目，撰寫小論文。第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議（一）突出地理事物的空間差異和空間聯(lián)系地理教學(xué)要強(qiáng)調(diào)地理各因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對地理理象和地理過程的綜合影響。引導(dǎo)學(xué)生理解地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，從地理的視角看待地理現(xiàn)象和地理問題。例如，在以一個(gè)國家為例學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，需耍引導(dǎo)學(xué)生從該國的地理位置、地形、氣侯、水文、植被、礦產(chǎn)等多方面認(rèn)識自特地理要素對該國地理特征的綜合影響。（二）選擇多種多樣的地理教學(xué)方式方法要根據(jù)教

23、學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校條件以及教師自身特質(zhì)選擇合適的地理教學(xué)方式，注意運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。應(yīng)堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)原則，提倡探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)解決地理問題的過程，逐步掌握分析和解決地理問題的方法。例如，可以用問題解決的方式進(jìn)行經(jīng)緯網(wǎng)內(nèi)容的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為類似“設(shè)計(jì)出行路線進(jìn)行救援”的任務(wù)，提出完成任務(wù)過程中可能遇到的“問題”，通過理解、分析，解決這些“問題”。（三）重視地理信息載體的運(yùn)用（四）關(guān)注培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力地理教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生

24、大膽質(zhì)疑并提出自己的觀點(diǎn)、看法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。應(yīng)積極開展地理實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐魅力。一方面，立足校園開展地理實(shí)踐活動(dòng)。倒如，利用學(xué)生已學(xué)日過的地圖知識，以“我?guī)蛯W(xué)校做規(guī)劃”為主題，開展地理實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到構(gòu)建開放的地理課堂、拓寬學(xué)習(xí)空間、培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校和保護(hù)環(huán)境責(zé)任感的目的。另一方面，應(yīng)提倡開展野外（校外)考察和社會調(diào)查，鼓威學(xué)生走進(jìn)大自然、進(jìn)入社會，使學(xué)生親身體驗(yàn)地理知識產(chǎn)生的過程。二、評價(jià)建議 (一)根據(jù)地理課程目標(biāo)和課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1對“知識與技能”的評價(jià)對地理知識的評價(jià)，要依據(jù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的行為動(dòng)詞來確定評價(jià)的層次要求。例如，對于要求描述、說出的

25、內(nèi)容，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)定位在詳價(jià)學(xué)生的表達(dá)狀況；對于要求學(xué)會、運(yùn)用、舉例、用實(shí)倒說明、用圖說明的內(nèi)容，重在評價(jià)學(xué)生對地理知識的理解與運(yùn)用的水平和進(jìn)步狀況，即評價(jià)學(xué)生對地理概念、原理、規(guī)律的理解程度以及能否將相關(guān)地理知識遷移到具體情境之中。對地理技能的評價(jià)，主要考查學(xué)生對地理技能的方法和要領(lǐng)的了解程度，選擇應(yīng)用地理技能的合理程度，運(yùn)用地理技能的熟練程度。倒如，若評價(jià)“運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，歸納某地區(qū)地勢及地形特點(diǎn)”這一標(biāo)準(zhǔn)要求的地理技能，可以采取布置學(xué)生讀地形圖、完成讀圖分析題等方式加以評價(jià)。評價(jià)可圍繞以下方面展開；一是考查學(xué)生能否利用和激活下圖所示的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，評價(jià)的重點(diǎn)在于，學(xué)生頭腦中有無這樣的認(rèn)

26、知結(jié)構(gòu)，如有，則要判斷其是否完整和準(zhǔn)確；二是評估學(xué)生是否有條理、有順序并能熟練地從地勢、地形類型構(gòu)成和地形分布狀況等方面獲取信息；三是評估學(xué)生能否合理運(yùn)用從地形圖和地形剖面圖中獲取的信息得出相關(guān)結(jié)論。2.對“過程與方法”的評價(jià)3對“情感態(tài)度價(jià)值觀”的評價(jià)評價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的真實(shí)表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)著重評竹學(xué)生：(1)是否具有濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣，是否對地理事物、地理現(xiàn)象具有好奇心；(2)是否積極主動(dòng)地與同伴配合參與探究活動(dòng)，是否在探究過程中有發(fā)現(xiàn)問題的意識并大膽質(zhì)疑；(3)是否善于提出自己的意見，樂于聽取同伴的建議，修正、發(fā)展自己的觀點(diǎn)；(4)是否關(guān)注地理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)

27、的應(yīng)用價(jià)值；(5)是否形成步的人地協(xié)調(diào)、因地制宜等地理觀點(diǎn)；(6)是否關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國的基本地理國情；(7)是否形成有關(guān)環(huán)境、資源的保護(hù)意識和法制意識以及關(guān)心和愛護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。（二）評價(jià)方法的選擇與使用1.紙筆測驗(yàn)評價(jià)方法紙筆測驗(yàn)評價(jià)方法是通過學(xué)生的書面回答，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種評價(jià)方法。運(yùn)用紙筆測驗(yàn)評價(jià)方法評價(jià)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)狀況，試題的質(zhì)量至為關(guān)鍵，命制紙筆測驗(yàn)試題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。（1）注重地理基礎(chǔ)知識的基本技能的考查，主要包括學(xué)生對地理位置、地理概念、地理特征、地理空間分布、地域差異等方面的理解，以及學(xué)生能否在具體情境中合理應(yīng)用地理知識。應(yīng)淡化特殊的解題技巧，不出

28、偏題、怪題。（2）突出地理科學(xué)的綜合性和地域性特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生整體觀念、空間觀念、地理視角、地理學(xué)科能力等的形成狀況，并進(jìn)行考查。（3）有效地發(fā)揮各種類型題目的功能。例如考查學(xué)生對于地理事物的記憶能力，可以設(shè)計(jì)填圖、填充、選擇類試題；考查學(xué)生從具體情境中獲取地理信息的能力，可以設(shè)計(jì)讀圖、閱讀分析類試題；考查學(xué)生解決問題的能力，可以設(shè)計(jì)具有實(shí)際背景的試題；考查學(xué)生的探究、創(chuàng)造能力，可以設(shè)計(jì)開放性試題。2.檔案袋評價(jià)方法檔案袋評價(jià)方法是有目的的收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的材料，體現(xiàn)學(xué)生在較長時(shí)間內(nèi)在課程的一個(gè)或多個(gè)領(lǐng)域中所作出的努力、獲得的進(jìn)步和學(xué)業(yè)成績的一種評價(jià)方法。對于評價(jià)學(xué)生進(jìn)步程度、努力程度、自我

29、反思能力及其最終發(fā)展水平方面具有重要意義。地理學(xué)習(xí)檔案袋可包括以下內(nèi)容：學(xué)生繪制的地圖、制作的模型、收集的地理圖片和資料；地理探究活動(dòng)的過程記錄、疑難問答及其解答；學(xué)習(xí)方法和策略的總結(jié)、自我評價(jià)和他人評價(jià)的結(jié)果等。在建立檔案袋的過程中，地理教師可以更多地將其作為“反映學(xué)生進(jìn)步”和“展示學(xué)生作品”的工具。應(yīng)十分注重在評價(jià)過程中學(xué)生的參與，學(xué)生與教師一樣是最重要的評價(jià)主體。此外，家長、管理者等也可以參與檔案袋的評價(jià)。3.觀察評價(jià)方法觀察評價(jià)方法是評價(jià)者根據(jù)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中行為表現(xiàn)等的觀察記錄，對照事前制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價(jià)的方法。觀察評價(jià)方法適用于評價(jià)學(xué)生：（1）參與一般地理學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)，如在口頭表

30、達(dá)、描繪地圖、繪制地理圖表、讀圖分析等一般地理活動(dòng)中的表現(xiàn)；（2）在提出地理問題、收集地理信息、討論、實(shí)地觀察與觀測、真實(shí)性情境的問題解決等地理探究活動(dòng)中的表現(xiàn)；（3）地理方法掌握與運(yùn)用的狀況，如區(qū)域比較、區(qū)域綜合分析等方法的掌握與運(yùn)用；（4）在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的真實(shí)表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r。（三）評價(jià)的實(shí)施評價(jià)應(yīng)注重過程性評價(jià)，把評價(jià)滲透到地理教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，克服“一張考卷定終身”的弊端。建議對學(xué)生的答問、演講、繪圖、讀圖與分析、觀察與觀測、調(diào)查、制作等各種活動(dòng)都進(jìn)行評價(jià)，使評價(jià)過程變?yōu)榻逃^程。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異以及各種評價(jià)方法存在的不足，因而評價(jià)應(yīng)采取多種

31、方法。要重視多元評價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自評和互評的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與評價(jià)；要對學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行綜合評價(jià)，而不是一次性的、部分內(nèi)容或部分項(xiàng)目的評價(jià)。地理學(xué)習(xí)評價(jià)建議采用評語和等級、評分相結(jié)合的方式。（四）評價(jià)結(jié)果的解釋評價(jià)結(jié)果的解釋就是通過對流動(dòng)評價(jià)工具所獲得的信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，做出評價(jià)結(jié)論。評價(jià)結(jié)果的解釋重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化上，在于“發(fā)現(xiàn)山觀點(diǎn)、激勵(lì)自信心”，評價(jià)結(jié)果的解釋須對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化作出多角度和較為全面的評價(jià)。要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)與反應(yīng)，給予必要的、及時(shí)的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性評價(jià)。評語既要簡練、中肯、有針對性，又要富于感情、有重點(diǎn)、不求全責(zé)備，

32、使學(xué)生準(zhǔn)確了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，知道以后的努力方向。給學(xué)生作出結(jié)論的最終目的是為學(xué)生的成功學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，使學(xué)生從評價(jià)中得到成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教育質(zhì)量的目的。三、教材編寫建議地理教材包括地理教科書、地理教師用書、地理圖冊等。地理教科書的編寫要以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分體現(xiàn)地理課程的基本理念，全面落實(shí)地理課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求，使地理教科書成為教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最基本的教學(xué)資源。（一）建立合理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)地理教科書的編寫應(yīng)對課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理組合，建立有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，而不必拘泥于區(qū)域地理的學(xué)科體系。世界地

33、理和中國地理的“認(rèn)識區(qū)域”部分，教科書編寫者選擇區(qū)域時(shí)，既要注意區(qū)域的典型性、獨(dú)特性，也要注意區(qū)域組合的覆蓋面，適當(dāng)分散難點(diǎn)，注意知識再現(xiàn)。（二）選擇練習(xí)學(xué)生實(shí)際、反映時(shí)代熱證的素材地理教科書教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織，應(yīng)聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，尤其是發(fā)生在學(xué)生身邊的地理事物、地理現(xiàn)象和地理問題，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的課程基本理念。地理教科書的編寫應(yīng)反映時(shí)代特征，體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀，密切關(guān)注地理科學(xué)和教育科學(xué)的發(fā)展、國家和社會的發(fā)展以及學(xué)生群體的發(fā)展，不斷積累素材，及時(shí)加以修訂。（三）設(shè)計(jì)有一定彈性的教學(xué)內(nèi)容地理教科書的編寫應(yīng)注意我國各個(gè)地區(qū)在自然、社會、經(jīng)濟(jì)、

34、文化、教育等方面的差異，充分考慮地理教科書的地區(qū)適應(yīng)性。地理教科書教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織也應(yīng)具有不同層次和一定的彈性。例如，可適當(dāng)安排一定數(shù)量的選學(xué)、自學(xué)和閱讀內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。（四）突出能力培養(yǎng)，發(fā)揮教科書的學(xué)習(xí)引導(dǎo)功能地理教科書的編寫要注重對學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮地理教學(xué)方法的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)課程基本理念所提倡的探究學(xué)習(xí)方式。采取的形式可以有多種，例如，可以設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)新內(nèi)容；可以將有些內(nèi)容設(shè)計(jì)成開放式的，不直接提供結(jié)論。（五）采用符合學(xué)生身心特點(diǎn)和接受能力的內(nèi)容呈現(xiàn)方式地理教科書的編寫應(yīng)從學(xué)生身邊的或熟悉的地理事物入手，課文要簡明、通俗、科學(xué)、直觀、生動(dòng)、親切，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)，難易程度恰當(dāng)；提倡多使用地圖以及剖面圖、景觀圖、示意圖、遙感圖等圖像；采用一些能激發(fā)學(xué)生思索、富于啟