學生綜合素質評價實施方案資料

1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我 麻鎮(zhèn)中心小學學生綜合素質評價實施方案對學生進行綜合素質評價,/是全面反映學生發(fā)展狀況的重要手段。 綜 合素質評價結果對學校的教育教學有重要的導向作用。 為了全面落實教育 部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知 和上級有關文件精 神，結合我校實際，特制訂本實施方案。.指導思想堅持把學生綜合素質評價作為全面實施素質教育的重要抓手，體現(xiàn)義 務教育的本質要求和基本規(guī)律；全面落實課改精神要求，更有助于課改工 作的推進和深化；引導培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力， 促進學生有個性 的全面、和諧發(fā)展；促進教育持續(xù)均衡發(fā)展和教育質量的全面提高。.評價內容與標準綜合素質評價內

2、容分為六個維度：道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、 交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)。與這六個方面對應的評價要素及、 關鍵表現(xiàn)見學生綜合素質評價內容（附件 1）。.評價組織.成立學校學生綜合素質評價工作領導小組。（組長：學校校長， 副組長：副校長，成員：中心小學校委會成員、班主任。其主要職責為， 制定與審核評價工作方案及規(guī)章制度， 指導各班級綜合素質評價工作，對 評價者進行培訓，監(jiān)控評價過程，（防止走過場，或給予不切合實際的定 性）并對評價結果進行認定和仲裁。.成立班級綜合素質評價工作小組。 每個班成立一個評價工作小組， 由班主任和各科任教師組成。四.評價方式/綜合素質評價工作以班級為單位，按照

3、評價內容中六個評價維度所包 含的評價要素和關鍵表現(xiàn)開展工作，評價方式為學生自我評價、同學間相 互評價、教師評價和班級小組綜合評價。評價過程應從學生的整體表現(xiàn)入手， 要以學生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，以 實證性材料和數(shù)據(jù)為基礎，通過觀察、訪談和調閱學生半年的成長紀錄等 方法，全面收集學生的基礎性發(fā)展信息， 經過集體討論，給予學生客觀和 公正的評價。對于不同的評價內容，評價小組應參考學生本人、學生同伴 及其他相關人員提供的信息，尤其要充分尊重學生的自我評價。力求做到 客觀與公正，避免以偏概全。針對各項評價內容，每個評價工作小組成員應陳述對學生的評價結論 及其事實依據(jù)。對于小組成員之間的分歧，通過集體研究，

4、按照少數(shù)服從 多數(shù)的原則做出評價結論。對于原則性的重大分歧，應提交學校評價工作 領導小組，經過更為廣泛深入的調研和討論后作出決定。五.評價結果及其使用學生綜合素質評價結果包括等級描述和綜合性評語兩部分：.等級描述采用A （優(yōu)秀）、B （良好）、C （合格）、D （不合格） 四個等級來描述學生綜合素質不同方面的發(fā)展狀況。 評價者通過整體判斷 對各維度給予學生一個等級。各班四個等級的人數(shù)比例控制在 A等級（優(yōu) 秀）不超30% B等級（良好）不超40%其它兩個等級除評為D等級外， 均為C等級。.綜合性評語在等級評定的基礎上，評價者要對學生的綜合素質予以整體描述，、其 中可以包括等級評價中未涉及的內容

5、， 尤其應突出學生的個性、特長和發(fā) 展?jié)撃?。綜合素質評價結果及相關內容一并記入學生綜合評價報告單，然 后，填于學生成長記錄袋或學生檔案中。綜合素質評價結果是衡量學生是否達教育教學要求的重要依據(jù)之一。 若六個維度均達到C級以上（含C級），則該同學是一名較合格的學生。 若“道德品質”與“公民素質”均達到“ C,其他四個維度中任意2個 維度達到B級以上含B級），則能作為評定校級“三好學生”和“優(yōu)秀學 生干部”的條件。若“道德品質”與“公民素質”均達到“ C,其他四 個維度中任意2個維度達到A （別兩個2t度達到C及以上）或4個維度都 達到B及以上，則可作為報省、市、縣“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”人

6、 “紅花少年”的條件。綜合素質評價要嚴格按照本實施辦法的要求，要搞好學生相關檔 案的建立和管理。綜合素質是一項專業(yè)性、技術性較強的工作。為保證評 價者對綜合素質評價的意義、內容、方式、制度等有充分了解與認識，保 證評價的科學性，學校要認真搞好評價工作，并要進一步加強教師職業(yè)道 德建設。各班對學生綜合素質評價工作，應在期末統(tǒng)考后全部結束。2018年3月修訂附件1:麻鎮(zhèn)中心小學學生綜合素質評價內容評價維度評價要素關 鍵 表 現(xiàn)道德品質文明禮貌/對師長有禮貌；與同學友好相處；言行文明勤奮進取有進取心；學習刻苦努力遵紀守法具備法律常識；遵守法律法規(guī)和學生守則、誠實守信真誠待人；正直守信；不做損人利己的

7、事情；不作弊熱愛勞動尊重勞動者和他人勞動成果；積極參加力所能及的勞動公民素養(yǎng)社會責任感關心他人和社會；樂于為他人和社會服務；積極參加社區(qū)公益活動家庭責任感尊重并關心家庭所有成員；理解、孝敬父母及長輩；愿意承擔必要的家 庭責任與義務自尊自律能正確認識自我、自信積極、追求進步；能正確對待別人的意見、有錯 即改；自覺完成學習任務；自覺抵制不良誘惑環(huán)保意識具有環(huán)保意識；自覺維護環(huán)境衛(wèi)生和公共設施；積極參加環(huán)?；顒訉W習能力學習興趣有學習的好奇心與求知欲；能夠獨立完成學習任務；努力克服學習中遇 到的困難學習方法有良好的學習習慣；掌握有效的學習策略計劃與反思能夠制定有效的學習計劃；善于在學習中總結與反思；能

8、夠聽取他人建 議不斷改進獨立探究能夠獨立思考；善于提出問題和解決問題；掌握探究的策略與方法創(chuàng)新精神和實踐 能力具有豐富的想像力和創(chuàng)新意識；有較強的動手能力，有實踐活動成果或作品；科學自然實驗操作考核合格（三年級以上）；綜合實踐活動考查合格交流與合作團隊精神關心集體、樂于參加集體活動；珍視集體榮譽、維護集體利益；善于與 他人合作共同完成任務/溝通與分享尊重并理解他人；能夠合理評價和約束自己的行為；主動與他人交流和分享/運動與健康體質與健康有良好的身體素質；體育與健康課程學習努力；體質健康測試合格健康心理狀態(tài)有良好的自我控制和調節(jié)能力；能夠保持樂觀的生活態(tài)度健康生活方式堅持參加體育鍛煉；有高尚的體

9、育道德風尚；有良好的生活習慣、講究衛(wèi)生/審美與表現(xiàn)審美情趣能在日常生活和大自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美；喜歡上音樂、美術課，認真 完成作業(yè)；有健康的審美情趣藝術活動與表現(xiàn)積極參加各種藝術活動；能用多種方式創(chuàng)造美和表現(xiàn)美附件2:麻鎮(zhèn)中心小學學生綜合素質等級評價說明注意：（1）對D等級的評定特別是道德品質、公民素養(yǎng)維度的評定，應極其慎重, 僅限于個別學生，且能作出清楚明白的解釋。（2）如有所列條款以外的其他材料，經班級評定小組審核并經學校評價領導小組 同意也可采用，采用如何確定等級，由學校評定領導小組決定。一、道德品質等級評定標準說明等級/評 定說 明A （優(yōu)秀）.提供相關材料；.所提供的材料客觀、原始、

10、真實，充分證明在該方面所達到的程度與發(fā)展狀況；.有在校級及其以上獲得“三好學生”或“優(yōu)秀學生干部”等的記錄；.在校級以上有關活動的獲獎紀錄；.在校半年無違法犯罪、違紀違規(guī)的行為記錄。B （良好）.提供相關材料；.所提供的材料客觀、 原始、真實，比較好的證明在該方面達到的程度與發(fā)展狀況；.在校級以上有關活動的獲獎紀錄；.在校半年無違法犯罪、違紀違規(guī)的行為記錄。C （合格）.提供相關材料；.所提供的材料客觀真實，能證明在該方面達到的程度與發(fā)展狀況；.在校半年無違法犯罪和嚴重違紀違規(guī)行為記錄。D （不合格）有違法犯罪或經常性違紀違規(guī)行為，受到學校處分。 備注：凡被評為省、市、縣級三好學生、優(yōu)秀學生干

11、部的學生，該方面當年評 定等級即為A （優(yōu)秀）。二、公民素養(yǎng)等級評定標準說明等級評定說明A （優(yōu)秀）1、提供相關材料；/.所提供的材料客觀、 原始、真實，充分證明在該方面目標中達到的程度與發(fā)展狀況；.自信積極、自覺完成學習任務、自覺抵制不良誘惑。/.在校半年無進入青少年/、宜場所的記錄。B （良好）.提供相關材料；/ /.所提供的材料客觀、原始、真實，比較好的證明其在該方面目標中達到的程度與發(fā)展狀況；/.自信自尊、能夠抵制不良誘惑。/.在校半年無進入青少年/、宜場所的記錄。/C （合格）.提供相關材料；.所提供的材料客觀、 原始、真實能證明其在該方面目標中達到的程度與發(fā)展狀況；.基本不進入/、

12、宜青少年進入的場所記錄。D （不合格）有違反法律法規(guī)、社會公德行為，經常進入青少年不宜進入場所的記錄，并受到有關 力卸處理。三、學習能力等級評定標準說明等級/評 定、說 明A （優(yōu)秀）.提供相關材料；.所提供的材料客觀、原始、真實，充分證實在該方面達到的程度與發(fā)展 狀況； z3.學習十分認真，課堂上積極主動，作業(yè)完成得很好。4. 90%Z上課程在學期終結性測評各科成績均達到“良好”及以上。B （良好）.提供相關材料；.所提供的材料客觀、原始、真實，較好的證實在該方面達到的程度與發(fā) 展狀況；.學習認真，不缺課、按時完成作業(yè)；. 60%Z上課程在學期終結性測評各科成績均達到“良好”及以上，且沒 有

13、“不合格”的測評成績。C （合格）.提供相關材料；.所提供的材料客觀、原始、真實，能證明在該方面達到的程度與發(fā)展狀、 況；.學習態(tài)度一般，有缺課現(xiàn)象，基本能按時完成作業(yè)；.所有課程在學期終結性測評平均成績達到“合格”及以上。D （不合格）.提供的材料十分欠缺；.不能主動學習，缺乏良好的學習習慣，學習能力與學習態(tài)度差；.所學課程平時學期終結性測評各科平均成績有“不合格”。四、交流與合作等級評定標準說明等級評 定 說 明/A （優(yōu)秀）提供相關材料；2.所提供的材料客觀、原始、真實，充分證實在該方面達到的程度與發(fā)展狀況；/B （良好）.提供相關材料；/.所提供的材料客觀、原始、真實，較好的證實在該方面達到的程度與 發(fā)展狀況；/C （合格）.提供相關材料；/.所提供的材料客觀、原始、真實，基本能證明在該方面達到的程度與 發(fā)展狀況；D （不合格）1.所提供的材料不能證明在該方面達到的程度與發(fā)展的善或無所需提供 肩關證據(jù)。五、運動與健康等級評定標準說明等級/評 定 說、明A （優(yōu)秀）1.提供相關材料，且生活習慣好；.半年中體育與健康課程學習努力認真；.體育與健康課程總成績和終結性測試達到“優(yōu)秀”。B （良好）.提供相關材料，且生活習慣較好；.半年中體育與健康課程學習努力努力；.體育與健康課程總成績和終結性測試達到“良好”及以上。C （合格）.提供相關材料，基本沒后/、良