《體積與容積》交流課件

1、體積與容積安徽省阜陽市實驗小學 陶云敏 教材分析 本節(jié)內容是在學生認識了長方體和正方體的特點以及它們表面積的基礎上進行的。這一內容是學生進一步學習體積計算方法等知識的基礎，也是發(fā)展學生空間觀念的重要載體。教材通過說一說、做一做、想一想三個活動，引導學生初步理解體積和容積的概念。學生在“練一練”等活動中，進一步加強對體積、容積概念的理解。 學情分析 日常生活中，學生有對物體大與小的感受以及容器內裝水多與少的體驗，這些都是學習本節(jié)課的基礎。五年級學生已有豐富的知識經驗和生活經驗，教學中要把學生的這些經驗與抽象的概念聯(lián)系起來，讓學生比較容易地理解體積與容積的概念。 個人思考 學生在生活中有比較物體大

2、小的經驗，但他們往往認為比較重的物體體積就比較大，因此在處理土豆和紅薯問題上，個別孩子會想到用秤“稱”。處理這個環(huán)節(jié)時我們不要過多的解釋，而要準備好教具大泡沫板和小鐵塊，讓學生看一看、掂一掂親身感悟，認識到“稱”的方法只適用于同一種物體。容積概念的理解也是本節(jié)課的難點，為了讓學生從不會表達中走出來，我出示了四個不同高度的沙杯圖，學生能在比較中理解容積的含義，并對超載現象進行安全教育。玩橡皮泥不僅讓孩子覺得數學好玩，還能讓他們在玩中理解體積的不變性。為了讓孩子更好的理解體積與容積，我把橡皮泥和倒飲料練習揉和到新課中探究。 教學目標 1通過具體的實驗活動，了解體積和容積的實際含義，初步理解體積與容

3、積的概念。 2在操作、交流中，感受物體體積的大小，進一步發(fā)展學生的空間觀念。 3在小組合作學習中培養(yǎng)學生合作意識，通過實驗讓學生體驗到數學好玩，激發(fā)他們的學習興趣。教學重點通過具體的實踐活動，理解體積和容積的意義。教學難點理解體積和容積的聯(lián)系與區(qū)別。教具準備兩個大小相同的量杯，紅薯和土豆，泡沫板和小鐵塊，ppt課件。 教學過程 一、情境引入，激發(fā)興趣 二、借助情境，揭示概念 三、實驗探究，比較體積 四、借助沙杯，理解容積 五、巧妙區(qū)分體積與容積 六、鞏固新知，實踐應用 七、總結梳理，拓展提升體積 物體所占空間的大小，是物體的體積?？諝庥畜w積嗎？ 液體 比如水、豆油； 氣體 比如空氣； 固體、液

4、體、氣體它們都有體積。土豆和紅薯哪一個體積大呢?土豆和紅薯哪一個體積呢?小 麗小 明比一比小 麗小 明小 麗小 明 2420捏橡皮泥游戲同一物體，形狀發(fā)生改變時，體積保持不變。水杯集裝箱電冰箱 容器所能容納物體的體積，是容器的容積。小組討論： 你知道體積和容積的區(qū)別嗎？口訣：物體大與小，體積決定好。裝物多與少，去把容積找。體積外部測，容積內部量。大小有不同，意義區(qū)分好。 哪一個體積大?為什么?同樣大笑笑的數學日記 星期天，我找來一些鐵絲，做了一個長方體的鐵絲籠子。用了多長的鐵絲，我得求求這個長方體的（ ）?；\子編好了，我在它的外面貼上彩紙，媽媽問我用了多少彩紙，我算了一下它的（ ）。真是一個漂亮的籠子！它占多大空間??？我得來算算它的（ ），可（ ）我不會算。沒關系，我自學一下書本上的內容。這么漂亮的籠子，我用它來裝我的小飾物，能裝多少呢？我得算算它的（ ）。哇，一個小小的籠子竟能裝這么多東西，真不錯！棱長總