教師新方法培訓心得體會

1、教師新方法培訓心得體會作為一名年輕的教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過幾門課程的培訓學習，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，現(xiàn)在弄清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓，現(xiàn)將自己的學習“新方法”心得體會總結(jié)如下：一、充分發(fā)揮教師的主導作用。在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應該體現(xiàn)在精心的準備上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復雜問題簡單化、形

2、象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。當堂訓練的方法提高了課堂教學的質(zhì)量，讓學生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角，一直處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性，真正體驗學習的樂趣。二、相信每一個學生學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去盡力地發(fā)揮自己的潛能，并經(jīng)由過程教師的培養(yǎng)逐 漸提高學生的各方面的本領。三、使學生能真正地成為課堂的主人積極地動腦考慮，動手操作，充裕體現(xiàn)了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的

3、鍛煉與提高。四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊任何一個學生都有學習的本領，要向讓他們學好，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習積極性。當后進生的本領提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質(zhì)量將會隨之不斷提高?？傊谛碌慕逃虒W理念指導下，努力改進教學方式方法，如接納自主、合作、探究式，參與式，任務驅(qū)動式，體驗式等適合學生學習的形式開展課堂教學，充裕調(diào)動學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生的考慮力、知識建構(gòu)力及學習實踐力，為學生提供個性化、

4、多樣化的學習機會，增強課堂教學的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、吸引力和感染力。篇二：教師新方法學習心得體會教師新方法學習心得體會蔣勝學作為一名年輕的教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的實際指導。經(jīng)由過程幾門課程的培訓學習，收獲很大，從前一些認識模糊的問題，現(xiàn)在弄清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了實際支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。經(jīng)由過程培訓，現(xiàn)將自己的學習“新方法”心得體會總結(jié)如下：一、充裕發(fā)揮教師的主導作用。在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓練的教

5、學模式上，教師的主導作用應該體現(xiàn)在精心的準備上，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復雜問題簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。當堂訓練的方法提高了課堂教學的質(zhì)量，讓學生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角，一直處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性，真正體驗學習的樂趣。二、相信每個學生學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去盡力地發(fā)揮自己的潛能，并經(jīng)由過程教師的培養(yǎng)逐漸提高學生的各方面的本領。三、使學生能真

6、正地成為課堂的主人積極地動腦考慮，動手操作，充裕體現(xiàn)了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊任何一個學生都有學習的本領，要向讓他們學好，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習積極性。當后進生的本領提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質(zhì)量將會隨之不斷提高?？傊谛碌慕逃虒W理念指導下，努力改進教學方式方法，如接納自主、合作、探究式，參與式，任務驅(qū)動式，體驗式等適合學生學習的形式開展

7、課堂教學，充裕調(diào)動學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生的考慮力、知識建構(gòu)力及學習實踐力，為學生提供個性化、多樣化的學習機會，增強課堂教學的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、吸引力和感染力。篇三：新方法心得體會新方法學習心得體會（2013年度）唐昱經(jīng)由過程新課程的本培訓學習，使我受益匪淺，也使我認識到在教育教學中要更新觀念，勇于創(chuàng)新，用新知識、新方法、新理念、新技能進行新課程的教學。這更需要我們不斷地學習新知識。一、創(chuàng)新理念，振作精神思發(fā)展只有更新觀念、樹立信心，才能正視問題，考慮發(fā)展。只有敢于面對現(xiàn)實，不等不靠，正視困難，堅定信心，創(chuàng)新發(fā)展思路，才能樹立“有作為，才能有位置”的發(fā)展理念。在大環(huán)境沒有改變的情況下，自我

8、加壓，不斷增強做好教育教學工作的自信心和自豪感，不斷營造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，為干好教育教學工作打下堅實的思想基礎。二、創(chuàng)新促發(fā)展我們要注重學習，不斷進取，轉(zhuǎn)變觀念。新課程需要用新的教學理念，教學方法，而這些都需要我們不斷地去學習，不斷地改變原來的舊的，不適用的教學理念。因此作為教師應不斷學習，不斷創(chuàng)新才能適應新課改的需要，才能激發(fā)學生興趣，才能培育出更優(yōu)秀的學生。在教學中，教師是主導，學生是主體。傳統(tǒng)的教學是老師怎樣教學生就怎樣學，而在新課程改革中，應是教師和學生之間，學生和學生之間互動的過程。每節(jié)課可以有不同的教法，但不論采取什么樣的教學方法都必須有利于學生的學習，體現(xiàn)學生的主體位置。應該讓學生

9、有獨立的考慮空間，充裕發(fā)揮他們的熱情，鼓勵學生大膽地說，這樣學生才會樂于學，樂于接受新知識。 “新方法”、“新技能”，就是要我們在新的教育教學理念指導下，努力探索、創(chuàng)新課堂教育教學模式和方法，在教學中能接納啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改 1 進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充裕調(diào)動和激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。實現(xiàn)“以學生成長為中心”教學目標。 總之，在新課程改革中，應是經(jīng)由過程師生互動，學生互動共同發(fā)展的新型課堂。既注重了學生的情感體驗和本領的培養(yǎng)，有注重了知識的積累。 2 2014年1月8日 篇四：新方法學習心得體會新方法學習心得體會（2011年度）下

10、里小學 王湄認真學習了新方法知識后收獲頗豐，更加明白了怎樣去評課，怎樣去評好課，在實際的認識上有所提高。一堂好的課，不光是看教學目標是否完成。教學重難點是否突出，師生互動是否看學生的感受和真正的實際效果。過去只關注教師的“教”，現(xiàn)在更關注學生的“學”，特別是學生的學習狀態(tài)、參與程度，自主學習等。我認為，一堂好課，并不是千錘百煉的公開課，而是常態(tài)下的日常教學。評課與議課比較，“評”是對課的好壞下結(jié)論、做判斷；“議”是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見，“議”的過程是展開對話、促進反思的過程?！霸u”有被評的對象，下結(jié)論的對象，有“主”“客”之分； “議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議

11、”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”位置和失語現(xiàn)狀。評課活動主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻課取向，執(zhí)教者重在展示教學甜頭；議課活動以“改進、發(fā)展”為主要獻課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。評課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎上，指出教學的主要優(yōu)點和不足；議課強調(diào)集中話題，超越現(xiàn)象，深入對話，促進了解和教師自主選擇。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動者，幫助他們實現(xiàn)自身的解放。評課要實事求是，說真話。對授課老師的優(yōu)點要肯定，而且還要虛心學習，對授課教師的不足也要實事求是地講出來，和大家探討

12、，只有這樣才能共同提高。我們評課的目的，就是使教師的教學行為更加標準，使教師的教學水平更加趨于完善。在以后的工作和學習中要更好地利用這一形式，和同仁互相學習，共同提高自己授課水平。新方法學習心得體會（2012年度）下里小學 王湄 經(jīng)過新方法的學習，我對新教材有了更深的認識，對如何處理新教材方面掌握了一定的方法，同時這次學習也為我今后的教學指明了更加明確更加科學的方向，現(xiàn)將此次學習的心得體會總結(jié)如下：一、 更加深入的了解了教材經(jīng)由過程學習我很好的了解了人教版的教材體系，編寫意圖；了解了教材編寫的主導思想是以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)為核心;了解了教材編寫的主要特點是聯(lián)系生活、視野開闊、文學性強，教材強調(diào)

13、課內(nèi)外結(jié)合；了解了教材綜合實踐活動偏多；了解了教材操演的模式二、 掌握了以新理念新方法處理教材和教學此次學習我不但了解了教材的編寫意圖，還初步懂得了要創(chuàng)造性的使用教材即：既要順從又不盲從，加強工具性，加大創(chuàng)造性，貼近學生的需要；此次學習我還懂得了文本解讀要順從以下的原則：知識引導原則、讀寫結(jié)合原則、吟讀背誦原則、縱橫對比原則、興趣先導原則和知人論世原則；此次學習我還明確了現(xiàn)代詩歌教學要抓住的兩個基本點：品情意+重審美，這次培訓還給我們農(nóng)村學校的作文教學提出了很好的建議即：定長遠規(guī)劃，形成教學系列，解讀教材，選擇容易的做，從閱讀課文中學，從優(yōu)秀范文中學，做生活的有心人，做筆記寫日記，平時多練！此

14、次學習更是為令我們老師頭疼的綜合性學習的教學指明了道路和方向也就是綜合性學習因內(nèi)容較多教師在執(zhí)教的過程中可有所選擇，不要都做，方法上以學生自主合作學習為主，輔以教師指導監(jiān)督，原則上重在參與，激發(fā)興趣，不求統(tǒng)一答案 總之，經(jīng)過這次培訓，我們教師更能吃透教材，更能充裕利用好教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和自覺性。篇五：2014教師技能培訓心得體會 2014年度教師技能培訓心得體會在這短暫的學習中，我獲得了一筆精神財富！從劉局長的講話中，我認識到了本次教學技能培訓的重要性及必要性。特別是聆聽了林景教研員關于“有效教學的考慮”專題講座和各位優(yōu)秀教師對于新課程及新的教學理念的品評，使我的教育教學觀念和業(yè)務素

15、質(zhì)得到進一步提高，可謂收益頗豐。下面我就來談談幾點體會。一、 善于學習，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。在知識更新日益加快的今天，如果不及時補充新知識，掌握新技能，拓展新視野，勢必喪失競爭優(yōu)勢。形勢迫切需要我們教師更新專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識視野，提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。有句話說得好，要想給人一杯水，自己必須有一桶水，而且這一桶水還要在不斷地增加。因此我們要不斷地充電，學習和研究先進的教育教學實際，并自覺地運用實際反思自己的教學實踐、指導自己的教學活動，在學習中深刻反思、認真消化、并付諸于實踐。我們要養(yǎng)成終身學習的習慣，不要放過任何一個學習的機會。還要敞開心胸，虛心向別人學習、自創(chuàng)教學經(jīng)驗，取長補

16、短，為我所用。要以這次學習為新的動身點，不斷探索學習提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能，把教育事業(yè)不斷推向前進。二、 進一步錘煉師德師風，加強自身道德修養(yǎng)。 教師是人類靈魂的工程師，他擔負著教書育人，傳播人類文明，培養(yǎng)合格人才，提高民族素質(zhì)的重任。教師的知識水平、業(yè)務本領、思想道德、心理素質(zhì)如何，將直接影響到人才的質(zhì)量與教育的效果。教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能更好地教育和影響學生。一位好的教師對孩子的影響將是一生的，我們要以身邊的優(yōu)秀教師為榜樣加強自身修養(yǎng)，不斷學習提高思想認識和道德覺悟，平時嚴格請求自己，以良好的師德形象為學生樹立一個表率，以自己的人格力量去影響學生，達到教書育人的最高境界。因此

17、，要想成為一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)，對待學生以外，還必須自覺地，高標準地去塑造自身的人格，才能培養(yǎng)出學生健康的人格。三、 合作學習，共同成長。在培訓學習期間，全體學員合作學習，共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結(jié)下了深厚的友誼。這次培訓學習都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學習變得更加幽默和有效。培訓結(jié)束后，就是我們新的合作開始，我們將相互學習、切磋、交流教學經(jīng)驗，共同成長。 經(jīng)由過程這次學習培訓，我從各位優(yōu)秀教師的身上學到了不少豐富多彩的課堂教學藝術(shù)。第二篇：新教師培訓心得體會-18年新教師培

18、訓心得體會新教師培訓心得體會-2018年新教師培訓心得體會2016年新教師培訓心得體會2016年XX月XX日至XX月XX日，我參加了XX市新任教師崗位培訓。經(jīng)由過程三天的培訓，讓我再次詮釋了教師這個職業(yè)的內(nèi)涵。這次新教師培訓的內(nèi)容非常的豐富，包括教師怎樣規(guī)劃自己的職業(yè)生涯、如何標準教學中的五個環(huán)節(jié)、教師如何樹立好職業(yè)觀、教師的專業(yè)標準與專業(yè)發(fā)展、教師在教育管理中的心理學智慧等諸多方面的系統(tǒng)學習。經(jīng)由過程專家們的培訓我受益匪淺，現(xiàn)將自己的如下：我認為作為一名新教師首先要做到言傳身教。新教師培訓心得體會要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，

19、教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、標準、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生敞開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。新教師培訓心得體會其次要做到博學多才。一名理想的教師的知識結(jié)構(gòu)應包括三個方面：廣泛深厚的文化科學基礎知識，扎實系統(tǒng)精深的專業(yè)學科知識，全面正確的教育科學知識和心理科學知識。這就請求教師不但對所教課程有精深的認識，還要有廣博的知識。所謂“博”就是要觸類旁通，具有相關學科的有關知識。為了走在時代的前列，不做知識的落伍者

20、，所謂“才”，就是要對專業(yè)知識不僅知其然，而且知其所以然。這就請求教師具備“學會學習、善于學習”的本領，不斷汲取知識，擴大學識，做一個有淵博知識的教師，善于更新知識結(jié)構(gòu)，樹立并實踐終身學習的理念，以適應時代發(fā)展的請求。高XX老師曾在培訓中說過這樣一句話：作為一名新教師要學會“早走一步、多走一步、再走一步?！笔堑?，要想成為一名合格的教師只有具備了這樣堅實的步伐，才能在學生中乃至社會上成為一個具有影響力和富有人格魅力的教師。第三篇：新教師培訓心得體會新教師培訓心得體會雖然我已經(jīng)不是一名那個剛走出校園的大學畢業(yè)生，但是現(xiàn)在再次走進一所心得校園，走進那個無比熟悉的教室，心中仍是激動難以按捺。學院為了使

21、我們這些新教師們能盡快適應教學工作，學校特地為我們組織了新教師的崗前培訓。這次新教師培訓內(nèi)容豐富，包括對學校的發(fā)展歷史、學校辦學理念的闡述、學校的發(fā)展方針以及學校對于教師的的一些請求都進行了詳盡的學習。作為一名即將走上新的工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的實際指導。經(jīng)由過程培訓，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：首先，對于學校的企業(yè)情景化教育模式的了解，我認為這種模式就是針對現(xiàn)行傳統(tǒng)教學模式造成大學生行為本領缺失的實際情況有針對性的提出來的。所謂企業(yè)情景化教學模式，就是在大學里，結(jié)合學科和專業(yè)設置

22、的特點，搭建若干個能涵蓋專業(yè)特征的企業(yè)情景機構(gòu)，這些情景機構(gòu)能承載和實現(xiàn)企業(yè)或模擬企業(yè)運行，教學隨著這一情景機構(gòu)的運轉(zhuǎn)而展開，并對這一情景機構(gòu)的運行提供實際支持和技術(shù)保障。老師和同學教學相長。這種教育模式有利于學生的成長以及自身的本領形成過程。其次，針對我們影視傳媒學院而言，學院采取的是實訓貫穿影視傳媒人才培養(yǎng)全程的教學模式，在教學過程中將實際與實踐雙軌并行，以實訓推動實際學習；用實際指導實訓操作。該教學模式的特色與創(chuàng)新一是實訓的全程貫穿，二是聯(lián)合實訓教學，把教學過程真正植入到校園實驗電臺電視臺的實踐環(huán)節(jié)，依靠實訓拉動課堂教學和學生的實際學習。經(jīng)由過程新教師的培訓，更加了解學院的辦學宗旨和學生

23、的本領培養(yǎng)計劃。同時也明確了自己今后的工作方向。在今后的工作過程中，要時刻將培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握數(shù)碼影視編導意識和技能，具有系統(tǒng)影視基礎知識，能從事策劃、編導、攝錄、制作等工作，以特效畫面編輯見長，并具有一定政治水平、藝術(shù)素養(yǎng)的影視傳媒領域的高級應用型人才為工作的重點，并且不斷的提升自己的工作本領，包括知識上的儲備以及本領技術(shù)的提升。為認真貫徹踐行我校有愛心、會講課、肯奉獻的教學理念，在工作的過程中講自己課程準備的更加完善，設計學生喜歡的教學環(huán)節(jié)，使學生從被動的接受過程，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W習過程。新教師的入職培訓雖然已經(jīng)結(jié)束，但是對于我而言，仍然是一個不斷向老教師學習的過程，在今后

24、的工作過程中，還要時刻向老教師請教、學習，努力提高自身的本領，為學院的發(fā)展貢獻自己的力量。第四篇：新教師培訓心得體會參加新教師培訓后有感8月15日，我有幸參加了XX縣2012年新教師崗前培訓，聽取了幾位領導的精彩講座。幾位領導們分別從：怎樣做一名合格的教師、新課標背景下的教育、繼續(xù)教育、教育法律法規(guī)、教師的禮儀標準等幾方面進行講座，使我感觸頗深，也收獲很多，可以說受益匪淺。參加新教師崗前培訓，是我學習體驗之旅，是我教師征途上的一座加油站，讓我從一個簡直沒有經(jīng)驗的實習生角色轉(zhuǎn)化為一名新的青年教師，是一次難得的學習經(jīng)驗及心得體會，是我教師生涯中的一筆財富，下面就詳細的談談我對這次新教師崗前培訓的一

25、些心得體會。 做為新教師應當具有過硬的基本功，文化素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)，更清楚自己肩負的“十年樹木、百年樹人”的重大教育職責。當下社會,各行各業(yè)都面臨著嚴峻的考驗,競爭都非常激烈,要想生存,或者說想要做出一番大的成就,都要付出很多很多的顯為人知的努力。特別是作為教師的我們，要面對各種各樣的壓力：來自于家庭的壓力，來自于社會的壓力，來自于本職工作的壓力，來自于與其它人的利益競爭的壓力，更有來自于自身的有形或無形的情緒的壓力。面對各種壓力的我們，要學會正視現(xiàn)實，要學會自我調(diào)節(jié)，要變壓力為動力，不要因為一時的挫折而一蹶不振，失去前進的信心和勇氣，因為我們的本職工作在提醒我們，教育需要的是心理健康的老

26、師，需要的是積極向上的老師，需要的是知識淵博的老師，需要的是業(yè)務精湛的老師。一、提升自己專業(yè)知識，加強個人師德修養(yǎng)。要給學生一杯水自己就要先有一桶水，加強專業(yè)知識的學習是必不可少的。除此之外，教師還應有淵博的知識，要不斷加強新知識的學習，擴大自己的知識面，同時平時還要做有心人，多多細心窺察生活，并將它們靈活運用，滲透于教學之中。第二方面要科學認識教材的外延和內(nèi)涵，要讀懂四部教科書：教師、同學、靜態(tài)、環(huán)境，堅持創(chuàng)新的思想。在于學生和學生家長交流時要注意自己的言行，特別是學生。在學生犯錯時切忌用侮辱、輕蔑的語言進行唾罵，尊重學生的人格莊嚴。主動了解學生，了解他們的成長環(huán)境，采取有針對性的方式來進行

27、教導。持之以恒的運用促使學生學習效果好的教學方式，做到教學生學而不是教教材，讓學生會學，而不是簡單的學會。教師是人類靈魂的工程師，所以教師首先就應該知曉身正為范。教師的一言一行在潛移默化地影響著你的學生，教師是一個冒險甚至危險的職業(yè)。偉大和罪人都可能在他的手中形成。因此，教師必須如履薄冰，堅持正確的人生觀、價值觀、學生觀和人才觀，盡最大努力讓自己和自己的學生走向高尚。在高尚的師德影響下，培養(yǎng)一批批最美最艷的花朵。二、 學會自省，自我檢查，自我修定。面對困難，面對挑釁，我們應該清楚地認清自己，學會日問日省，自我檢查，吸取教訓，吸取別人的經(jīng)難，也就是取人之長補已之短，從而進行自我調(diào)整，自我修定。要

28、學會正確評判自己的工作，調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)。不要使自己處于悲觀失望的氛圍中。那樣，只能使事情越來越糟。在平時的工作中要時刻反省，做好反思筆記，虛心請教有經(jīng)驗的老師，并不斷調(diào)整自己的方法，找到適合自己的方法，保持一顆愉快的心來面對教學。三、遵守教育法律法規(guī)，做一名合法的教師。遵守教育法律法規(guī)，履行教師的義務，守法、為人師表、遵守職業(yè)道德，不做違反教育法律法規(guī)的事情，做一名合法的教師。四、建立和諧的人際關系。只有建立良好的人際關系，才有助于教學的順利開展，緩解一定的壓力，保持一顆愉快的心，更好的開展教學工作。為人師，勢必自己的心情好壞會影響整個課堂，所以作為教師更要開朗，大度，心胸要開闊，要學會克制

29、，忍讓，尊重別人，肯定別人的甜頭，來彌補自己的短處。五、 學會師生交往、課堂交往、家校交往的禮儀 教師要在最短時間內(nèi)記住學生的姓名，善于發(fā)現(xiàn)學生的甜頭，積極幫助后進生，不吝嗇鼓勵的話語，善于發(fā)現(xiàn)學生的甜頭，并加以幫助；在語言表達上要正確，音量適當，干凈利索并不失幽默，同時要注意一些禁忌：忌“一言堂”，忌狹隘偏激，忌自我炫耀，忌謾罵、體罰和變相體罰，忌孤傲清高；在批改作業(yè)方面要遵循一定的原則，考語上要簡潔明了、自然、親切、實事求是、充溢希望，忌諷刺挖苦，責罵等。在家校交往禮儀上要注意提前通知家長，充裕準備，接納適當?shù)恼勗挿绞脚c其溝通，平時更是要主動問候，主動交流，態(tài)度誠懇，讓家長感受到你是真的在

30、為他的孩子著想，用自己的努力換來學生的健康成長。培訓雖然很短暫，但它讓我體會很深。經(jīng)由過程這次培訓，更感教師肩負的重大責任，不僅基礎知識要扎實，知識面要寬廣，最重要的是面對學生要讓他們學會如何做人。這次集中培訓，加深了我對對新課程改革的認識。新課程改革勢在必行，新課程改革不僅僅是教學手段和方式的改革，更重要的是教學理念的轉(zhuǎn)變。我深刻地體會到了繼續(xù)教育的重要性，也體會到知識是永無止境的。作為新老師的我教學經(jīng)驗不足，我們應該活到老，學到老，樹立終身學習的理念。經(jīng)由過程這次培訓，我在自己的心中樹立了一個風向標，立志成為一名合格的人民教師，為基層教育事業(yè)奉獻自己的青春，努力工作，虛心求教，師德為尚，追

31、求卓越，永不滿足。對教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進。作為新老師的我，未來的路還很長，我將在以后的學習、工作、生活中不斷努力、不斷成長。第五篇：新教師培訓心得體會廈門一中集美分校2013年新教師培訓心得體會廈門一中集美分校張三妹今年，我有幸地參加了我校舉辦的教師培訓，作為一名剛踏出大學校門的新教師，我對新的社會角色、新的工作任務、新的生活充溢了熱情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少經(jīng)驗，迫切地希望能經(jīng)由過程這次的教師培訓找到答案。在每節(jié)的培訓課上，我都認真地聆聽，及時地做好筆記，現(xiàn)在回頭看看剛開學時的我，覺得自己收獲頗多，更加深刻感受到教師責任的重大和使命的光榮。聽了周志良老師、王

32、碧文老師、石進德老師、林芳老師和陳益青老師的淳淳教誨，令我受益匪淺，同時也讓我更加了解這個學校，了解自己的職責，我定不負這么多老師的教導，培訓，我定努力做個合格的優(yōu)秀中學教師。我國的教育改革隨著社會的全面進步在不斷深入，新形勢與新的歷史階段對我們教師隊伍建設提出了更高的請求。作為中學教師，只有具備了全面的素質(zhì)請求，才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的人才，才能培養(yǎng)出推動社會進步的人才。而其中的教師職業(yè)道德是我們首先應該學習提升的，因為它是我們教師素質(zhì)的核心，并且它將直接影響我們教書育人的整個過程和質(zhì)量?！皩W高為師，德高為范”，這是對我們所從事職業(yè)的價值與意義的深刻認識和理會，更是我們教師職業(yè)道德的高度

33、概括。我們職業(yè)的特殊性注定了我們必須時刻牢記自己所肩負的社會和歷史責任，不斷地提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，自覺維護教師職業(yè)道德。教師職業(yè)道德，我覺得它集中體現(xiàn)在對教育的責任感、關愛學生和工作效率等方面。教育事業(yè)關系著下一代的身心發(fā)展，關系著我國未來的建設發(fā)展，是我國社會主義建設中具有舉足輕重位置的部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才會激發(fā)更多的工作熱情，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性并且愿意投入更多的精力和時間。經(jīng)培訓我懂得了有了對教育的責任感還不夠，因為教師不僅僅是學生的導師和幫手，更應該是學生的朋友，所以關心愛護學生是一個教師最基本的道德，也是其強烈責任感的體現(xiàn)和升華。關愛學

34、生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評判每個學生，不偏見、片面地對待他們。除了關心他們的學習以外，還應該更多地關注他們的心理健康，引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發(fā)展；更多地了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長，能夠給他們一個適合他們自己的舞臺，讓他們有更多機會去展現(xiàn)自己的年輕魅力，張揚青春的才華，找回丟失的自信。當然教師的職業(yè)道德還體現(xiàn)在工作效率上。教師最重要的職責就是教書育人，他應無私地無保留地傳授學生所需要的文化知識，教育他們做人做事的方法。如果能在知識傳遞的過程中，既引導學生們舉一反三，培養(yǎng)他們學會學習、懂得考慮的本領，又充裕發(fā)揮其主

35、觀能動性，主動探索未知問題，這是件困難的事，特別是現(xiàn)在有些孩子還處于叛逆期。所以我也懂得了我們不僅要成一個學者，更應該是一個研究者，盡可能地在不同的教學環(huán)境條件下，堅持不懈地研究教學方法，做到有所創(chuàng)新和有所成就，推動教學改革，提高教育質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。本次培訓大大拓寬了我的視野。經(jīng)由過程這幾期的培訓，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學生成長的條件。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、

36、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和本領結(jié)構(gòu)，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。作為一名新教師，日后工作的路還有很長，要學習的東西還有很多，碰到的困難會接踵而來，面對這些，我會繼續(xù)迎難而上，積極進取，努力完善自己，提高自身的道德素養(yǎng)，嚴格請求工作，經(jīng)由過程不斷地學習和交流，盡快使自己成長為一名德才兼?zhèn)?、業(yè)務精湛的中學老師。得體會興義市盤江路小學余文興2014年1月13日1月17日，我

37、參加了興義市教育局組織的繼續(xù)教育培訓新課程下中小學教師說課、聽課、評課技能指導一書的學習，讓我受益匪淺。全書從不同角度、不同側(cè)面闡述與分析著課程改革的背景、平臺、橋梁及如何正確進行說、聽、評課，書中對于每個理念的產(chǎn)生、操作，實踐與反思都有具體的一個過程與評析，因為這些問題均來自教師的實踐。書中列舉很多案例，把實際與實踐相結(jié)合，給教師提供了一個很好的學習空間，也給我指明了方向，使我對過去不曾注意的、意識到的，或是困惑的問題都有了一定的認識，豁然開朗。隨著教育改革的不斷深入，教學時間短，教學任務重，讓許多老師覺得到教學的壓力變大了。減負不減質(zhì)，就要向課堂要效益，打造高效課堂。課堂效率的高低關鍵在于

38、教師組織教學的本領，成敗在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。提高教師的教學本領有許多方法，比如聽課、強化集體備課、評課、說課等，這些方法對教師的成長都起到了一定的作用。說課使教師在參與的過程中得到鍛煉，從而提高教學水平，促進教師間的相互交流和教學研究，進而大面積提高教學質(zhì)量。說課能全面權(quán)衡一個教師的業(yè)務素質(zhì)；能檢查教師對課程標準、教材的熟悉和了解程度；能促進教師之間的合作和交流；能促進教師對教育學、心理學和教材教法的深入研究。經(jīng)由過程這本書的學習，更加深了我的認識。我進一步認識到說課與備課、說課與上課、說課與聽課、說課與聽課的關系，明確了新課程下說課的內(nèi)容，掌1 握了新課程下說課的方法和技巧。而且，說課活動還

39、能夠促進教師的集體研究，促進教師之間的協(xié)作，推動教師發(fā)展，能有效拓展教師教學研究的時間空間，推動教研活動向深層次發(fā)展，作為一名教師，聽課是必不可少的。聽課既是教研的需要，也是我們專業(yè)成長的需要。經(jīng)由過程聽課，我們可以進行業(yè)務交流、切磋、互動、學習；聽不同科目的課，可以促進優(yōu)勢互補，整合觀念。聽課往往還與評課緊密地聯(lián)系在一起，共同構(gòu)筑教研活動的有機部分，但聽課聽什么？如何高效聽課？一直是困擾我的問題。學習了新課程下中小學教師說課、聽課、評課技能指導一書，它帶給我很大的幫助，告訴我聽課是要我們借助眼、耳、手等多種感官的，而且還要運用記錄本、調(diào)查表、錄音錄像設備等有關輔助工具，從課堂情境中獲取相關信

40、息資料。聽課者要做好角色定位，進入“學生”、“教者”、“指導者”、“管理者”多重角色；聽課不只要看、聽、記，還要思、問、談；要關注教者的教學理念、課堂的教學結(jié)構(gòu)、教材的加工、學生的學習狀態(tài)、教師的教學基本功等?？傊?，經(jīng)由過程聽課，不僅可以學到別人的經(jīng)驗，吸取別人失敗的教訓，用別人的方法指導自己的教學，更主要的是對自己的教學進行反思和研究，將一些聽課得到的感性認識歸納，提升為理性認識，反思自己的教學，發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，吸取經(jīng)驗和教訓，經(jīng)由過程取長補短，相互交流，改進自己的教學。促進學校教學質(zhì)量的提高，促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高，帶動學校教科研水平的提高，促使學生的素質(zhì)得到較好的提高。評課是學校教

41、學工作中的一項重要活動，它對教師業(yè)務的提高、學生學習的進步、課堂效率的提高發(fā)揮重要作用。我雖然也算是一名老教師了，但評課時總覺得條理不清，想到哪說哪，評判不深刻，不能從實際依據(jù)動身，結(jié)合現(xiàn)場教學效果與學生的回響反映融合在一起加以點評，語言不夠簡潔、流暢、2 正確、生動。學習了這本書，我明確了評課的基本內(nèi)容、原則和標準，懂得了評課中語言運用的藝術(shù)和抓住重點評課的藝術(shù)?？傊?，說課、聽課、評課展示有利于我們老師之間的交流及互相學習，對教師教學質(zhì)量和教學效果的提升都有很大的好處。在今后的教育新教學中，我將進行認真總結(jié)，積極探索，不斷提升自己，真正做到對學生負責，對家長負責，也對社會負責。第二篇：新課程

42、下中小學教師說課、聽課、評課技能指導新課程下中小學教師說課、聽課、評課技能指導心 得 體 會教師：董浩我參加了興義市教育局組織的繼續(xù)教育培訓新課程下中小學教師說課、聽課、評課技能指導一書的學習，讓我受益匪淺。全書從不同角度、不同側(cè)面闡述與分析著課程改革的背景、平臺、橋梁及如何正確進行說、聽、評課，書中對于每個理念的產(chǎn)生、操作，實踐與反思都有具體的一個過程與評析，因為這些問題均來自教師的實踐。說課使教師在參與的過程中得到鍛煉，從而提高教學水平，促進教師間的相互交流和教學研究，進而大面積提高教學質(zhì)量。說課能全面權(quán)衡一個教師的業(yè)務素質(zhì)；能檢查教師對課程標準、教材的熟悉和了解程度；能促進教師之間的合作

43、和交流；而且，說課活動還能夠促進教師的集體研究，促進教師之間的協(xié)作，推動教師發(fā)展，能有效拓展教師教學研究的時間空間，推動教研活動向深層次發(fā)展。教師，聽課是必不可少的。聽課既是教研的需要，也是我們專業(yè)成長的需要。經(jīng)由過程聽課，我們可以進行業(yè)務交流、切磋、互動、學習；聽不同科目的課，可以促進優(yōu)勢互補，整合觀念。但聽課聽什么？如何高效聽課？一直是困擾我的問題。學習了新課程下中小學教師說課、聽課、評課技能指導一書，它帶給我很大的幫助，告訴我聽課是要我們借助眼、耳、手等多種感官的，而且還要運用記錄本、調(diào)查表、錄音錄像設備等有關輔助工具，從課堂情境中獲取相關信息資料。聽課者要做好角色定位，進入“學生”、“

44、教者”、“指導者”、“管理者”多重角色；聽課不只要看、聽、記，還要思、問、談；要關注教者的教學理念、課堂的教學結(jié)構(gòu)、教材的加工、學生的學習狀態(tài)、教師的教學基本功等?？傊?jīng)由過程聽課，不僅可以學到別人的經(jīng)驗，吸取別人失敗的教訓，用別人的方法指導自己的教學，更主要的是對自己的教學進行反思和研究，將一些聽課得到的感性認識歸納，提升為理性認識，反思自己的教學，發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，吸取經(jīng)驗和教訓，經(jīng)由過程取長補短，相互交流，改進自己的教學。評課是學校教學工作中的一項重要活動，它對教師業(yè)務的提高、學生學習的進步、課堂效率的提高發(fā)揮重要作用。我雖然也算是一名老教師了，但評課時總覺得條理不清，想到哪說哪，

45、評判不深刻，不能從實際依據(jù)動身，結(jié)合現(xiàn)場教學效果與學生的回響反映融合在一起加以點評，語言不夠簡潔、流暢、正確、生動。學習了這本書，我明確了評課的基本內(nèi)容、原則和標準，懂得了評課中語言運用的藝術(shù)和抓住重點評課的藝術(shù)。總之，說課、聽課、評課展示有利于我們老師之間的交流及互相學習，對教師教學質(zhì)量和教學效果的提升都有很大的好處。在今后的教育新教學中，我將進行認真總結(jié)，積極探索，不斷提升自己，真正做到對學生負責，對家長負責，也對社會負責。第三篇：說課、聽課、評課技能指導心得體會“十二五”中小學教師繼續(xù)教育學習新課程下中小學教師說課、聽課、評課技能指導心得體會坪東辦壩美小學孔維傕2015年1月13日1月1

46、7日，我參加了興義市教育局組織的繼續(xù)教育培訓新課程下中小學教師說課、聽課、評課技能指導一書的學習，讓我受益匪淺。全書從不同角度、不同側(cè)面闡述與分析著課程改革的背景、平臺、橋梁及如何正確進行說、聽、評課，書中對于每個理念的產(chǎn)生、操作，實踐與反思都有具體的一個過程與評析，因為這些問題均來自教師的實踐。書中列舉很多案例，把實際與實踐相結(jié)合，給教師提供了一個很好的學習空間，也給我指明了方向，使我對過去不曾注意的、意識到的，或是困惑的問題都有了一定的認識，豁然開朗。隨著教育改革的不斷深入，教學時間短，教學任務重，讓許多老師覺得到教學的壓力變大了。減負不減質(zhì)，就要向課堂要效益，打造高效課堂。課堂效率的高低

47、關鍵在于教師組織教學的本領，成敗在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。提高教師的教學本領有許多方法，比如聽課、強化集體備課、評課、說課等，這些方法對教師的成長都起到了一定的作用。說課使教師在參與的過程中得到鍛煉，從而提高教學水平，促進教師間的相互交流和教學研究，進而大面積提高教學質(zhì)量。說課能全面權(quán)衡一個教師的業(yè)務素質(zhì)；能檢查教師對課程標準、教材的熟悉和了解程度；能促進教師之間的合作和交流；能促進教師對教育學、心理學和教材教法的深入研究。經(jīng)由過程這本書的學習，更加深了我的認識。我進一步認識到說課與備課、說課與上課、說課與聽課、說課與聽課的關系，明確了新課程下說課的內(nèi)容，掌握了新課程下說課的方法和技巧。而且，說課活

48、動還能夠促進教師的集體研究，促進教師之間的協(xié)作，推動教師發(fā)展，能有效拓展教師教學研究的時間空間，推動教研活動向深層次發(fā)展，作為一名教師，聽課是必不可少的。聽課既是教研的需要，也是我們專業(yè)成長的需要。經(jīng)由過程聽課，我們可以進行業(yè)務交流、切磋、互動、學習；聽不同科目的課，可以促進優(yōu)勢互補，整合觀念。聽課往往還與評課緊密地聯(lián)系在一起，共同構(gòu)筑教研活動的有機部分，但聽課聽什么？如何高效聽課？一直是困擾我的問題。學習了新課程下中小學教師說課、聽課、評課技能指導一書，它帶給第 1 頁 共 2 頁 “十二五”中小學教師繼續(xù)教育我很大的幫助，告訴我聽課是要我們借助眼、耳、手等多種感官的，而且還要運用記錄本、調(diào)

49、查表、錄音錄像設備等有關輔助工具，從課堂情境中獲取相關信息資料。聽課者要做好角色定位，進入“學生”、“教者”、“指導者”、“管理者”多重角色；聽課不只要看、聽、記，還要思、問、談；要關注教者的教學理念、課堂的教學結(jié)構(gòu)、教材的加工、學生的學習狀態(tài)、教師的教學基本功等?？傊?jīng)由過程聽課，不僅可以學到別人的經(jīng)驗，吸取別人失敗的教訓，用別人的方法指導自己的教學，更主要的是對自己的教學進行反思和研究，將一些聽課得到的感性認識歸納，提升為理性認識，反思自己的教學，發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足，吸取經(jīng)驗和教訓，經(jīng)由過程取長補短，相互交流，改進自己的教學。促進學校教學質(zhì)量的提高，促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高，帶動學校教科

50、研水平的提高，促使學生的素質(zhì)得到較好的提高。評課是學校教學工作中的一項重要活動，它對教師業(yè)務的提高、學生學習的進步、課堂效率的提高發(fā)揮重要作用。我雖然也算是一名老教師了，但評課時總覺得條理不清，想到哪說哪，評判不深刻，不能從實際依據(jù)動身，結(jié)合現(xiàn)場教學效果與學生的回響反映融合在一起加以點評，語言不夠簡潔、流暢、正確、生動。學習了這本書，我明確了評課的基本內(nèi)容、原則和標準，懂得了評課中語言運用的藝術(shù)和抓住重點評課的藝術(shù)?？傊f課、聽課、評課展示有利于我們老師之間的交流及互相學習，對教師教學質(zhì)量和教學效果的提升都有很大的好處。在今后的教育新教學中，我將進行認真總結(jié)，積極探索，不斷提升自己，真正做到

51、對學生負責，對家長負責，也對社會負責。第 2 頁 共 2 頁第四篇：說課、聽課、評課技能指導心得體會講解學習新課程下中小學教師說課、聽課、評課技能指導 心得體會坪東辦壩美小學孔維傕2015年1月13日1月17日,我參加了興義市教育局組織的繼續(xù)教育培訓新課程下中小學教師說課、聽課、評課技能指導一書的學習,讓我受益匪淺。全書從不同角度、不同側(cè)面闡述與分析著課程改革的背景、平臺、橋梁及如何正確進行說、聽、評課,書中對于每個理念的產(chǎn)生、操作,實踐與反思都有具體的一個過程與評析,因為這些問題均來自教師的實踐。書中列舉很多案例,把實際與實踐相結(jié)合,給教師提供了一個很好的學習空間,也給我指明了方向,使我對過

52、去不曾注意的、意識到的,或是困惑的問題都有了一定的認識,豁然開朗。隨著教育改革的不斷深入,教學時間短,教學任務重,讓許多老師覺得到教學的壓力變大了。減負不減質(zhì),就要向課堂要效益,打造高效課堂。課堂效率的高低關鍵在于教師組織教學的本領,成敗在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。提高教師的教學本領有許多方法,比如聽課、強化集體備課、評課、說課等,這些方法對教師的成長都起到了一定的作用。說課使教師在參與的過程中得到鍛煉,從而提高教學水平,促進教師間的相互交流和教學研究,進而大面積提高教學質(zhì)量。說課能全面權(quán)衡一個教師的業(yè)務素質(zhì);能檢查教師對課程標準、教材的熟悉和了解程度;能促進教師之間的合作和交流;能促進教師對教育學、

53、心理學和教材教法的深入研究。經(jīng)由過程這本書的學習,更加深了我的認識。我進一步認識到說課與備課、說課與上課、說課與聽課、說課與聽課的關系,明確了新課程下說課的內(nèi)容,掌握了新課程下說課的方法和技巧。而且,說課活動還能夠促進教師的集體研究,促進教師之間的協(xié)作,推動教師發(fā)展,能有效拓展教師教學研究的時間空間,推動教研活動向深層次發(fā)展,作為一名教師,聽課是必不可少的。聽課既是教研的需要,也是我們專業(yè)成長的需要。經(jīng)由過程聽課,我們可以進行業(yè)務交流、切磋、互動、學習;聽不同科目的課,可以促進優(yōu)勢互補,整合觀念。聽課往往還與評課緊密地聯(lián)系在一起,共同構(gòu)筑教研活動的有機部分,但聽課聽什么?如何高效聽課?一直是困

54、擾我的問題。學習了新課程下中小學教師說課、聽課、評課技能指導一書,它帶給 我很大的幫助,告訴我聽課是要我們借助眼、耳、手等多種感官的,而且還要運用記錄本、調(diào)查表、錄音錄像設備等有關輔助工具,從課堂情境中獲取相關信息資料。聽課者要做好角色定位,進入“學生”、“教者”、“指導者”、“管理者”多重角色;聽課不只要看、聽、記,還要思、問、談;要關注教者的教學理念、課堂的教學結(jié)構(gòu)、教材的加工、學生的學習狀態(tài)、教師的教學基本功等?？傊?經(jīng)由過程聽課,不僅可以學到別人的經(jīng)驗,吸取別人失敗的教訓,用別人的方法指導自己的教學,更主要的是對自己的教學進行反思和研究,將一些聽課得到的感性認識歸納,提升為理性認識,反

55、思自己的教學,發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足,吸取經(jīng)驗和教訓,經(jīng)由過程取長補短,相互交流,改進自己的教學。促進學校教學質(zhì)量的提高,促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高,帶動學校教科研水平的提高,促使學生的素質(zhì)得到較好的提高。評課是學校教學工作中的一項重要活動,它對教師業(yè)務的提高、學生學習的進步、課堂效率的提高發(fā)揮重要作用。我雖然也算是一名老教師了,但評課時總覺得條理不清,想到哪說哪,評判不深刻,不能從實際依據(jù)動身,結(jié)合現(xiàn)場教學效果與學生的回響反映融合在一起加以點評,語言不夠簡潔、流暢、正確、生動。學習了這本書,我明確了評課的基本內(nèi)容、原則和標準,懂得了評課中語言運用的藝術(shù)和抓住重點評課的藝術(shù)?？傊?說課、聽課、評課展

56、示有利于我們老師之間的交流及互相學習,對教師教學質(zhì)量和教學效果的提升都有很大的好處。在今后的教育新教學中,我將進行認真總結(jié),積極探索,不斷提升自己,真正做到對學生負責,對家長負責,也對社會負責。第五篇：新課程說課、聽課、評課新課程說課、聽課與評課說課：走進教學研究的嶄新殿堂一、什么叫說課說課指的是以教育科學實際和教材為依據(jù)，針對所授課的具體特點，由說課教師向其他教師或教研人員口頭表述該課題。說課不是直接面向?qū)W生，而是面對教師和教研人員,是同行們之間的高層次對話。它既可以在學校的教研組內(nèi)開展，又可以在校際之間的教研會上進行，還可以作為各級教育教研部門組織學科評比活動的內(nèi)容之一。因此，開展說課活動

57、是提高教師素質(zhì),優(yōu)化課堂教學，落實素質(zhì)教育的有效途徑。二、說課的類型1、研究型：這種類型的“說課”，一般以年級組或教研組為單位，常常以集體備課的形式，先由一位教師事先準備并寫好講稿，說后大家評議修改，變個人的智慧為集體智慧。2、專題型：專題型說課是在眾多教學內(nèi)容中選取專題，單項研究。這樣會把問題研究得更深入一些。3、示范型：示范型說課，一般選擇有經(jīng)驗、素質(zhì)好的優(yōu)秀教師先向聽課老師作示范性說課，然后讓說課教師將說課的內(nèi)容付之于課堂教學。4、評比型：這種形式的說課帶有比賽性質(zhì)，參加說課教師往往是經(jīng)由過程層層推薦和選拔出來的優(yōu)秀教師。三、說課的特點1、說理性：說課不僅要說出“怎樣教”，還要說清“為什

58、么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然，要運用教育學、心理學等教育實際知識去闡明道理。2、科學性：課堂教學請求教師以科學的實際為指導，用科學的方法解決教學的矛盾和問題。3、高層次性：由于聽課的對象是懂教材、熟業(yè)務并具有一定教研水平的領導和教師，所以，我們要學習先進的教改經(jīng)驗和教學方法，學習有關教育實際，充實說課實際依據(jù)，特別是對1 教材的處理，教法的選擇，板書的設計，語言的推敲，比以往備課更為精心，教學結(jié)構(gòu)更趨合理。4、預見性：說課請求教師不僅講出怎樣教，還要說出學生怎樣學。所以，說課者要估計學生對新知識的學習會有什么困難，說出根據(jù)不同情況采取相應的措施和解決的辦法。還要說出自己設計提

59、問的關鍵問題，估計學生如何回答，教師應該怎樣處理。一般來說，從教師說課的表現(xiàn)可以預見教師上課的神情。從說課的成功，可以預見其上課的成功。四、說課與上課的區(qū)別1、請求不同：上課主要解決教什么，怎么教的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題。2、對象不同：上課是課堂上教師與學生間的雙邊教學活動；說課是課堂外教師同行間的教研活動。上課的對象是學生，說課的對象是具有一定教學研究水平的領導和同行。3、評判標準不同：上課的評判標準雖也看重教師的課堂教學方案的實施本領，但更著重課堂教學的效果，著重學生實際接受新知、發(fā)展智能的情況；說課重在評判教師掌握教材、設計教學方案、

60、應用教學實際以及展示教學基本功等方面。五、說課的內(nèi)容1、說教材說教材的位置，作用以及前后聯(lián)系或?qū)ζ渌麑W科的影響。說教材特點，從課程論的高度分析編寫意圖，教材的重點，難點及其成因，教學的關鍵。 說教學目標，分析教學目標要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面加以說明,力求教學目標制定的全面、正確 、恰當。2、說學法2 針對本節(jié)教材特點及教學目的,學生宜接納怎樣的學習方法來學習它,這種學法的特點怎樣 ？如何在課堂上操作 ？在本節(jié)課中,教師要做怎樣的學法指導，怎樣使學生在學會過程中達到會學 ，怎樣在教學過程中恰倒好處地融進學法指導 。3、說教法教法是為實現(xiàn)教學目標,完成教學任務所采取的手