三年級數(shù)學教學銜接計劃

1、三年級數(shù)學教學銜接計劃青島市城陽區(qū)城陽街道大北曲小學 三年級數(shù)學教學銜接計劃根據學校要求，為了使開學后學校的教育教學工作能 夠更加順利有序的開展，保證教學質量，結合三年級學生 的實際制定了如下的開學銜接教學計劃。一、指導思想結合此次線上空中課堂、直播課堂教學內容和對學生 網課學習情況的摸底，致力于構建開放而有活力的數(shù)學學 科教學體系，促進學生學習方式的改進，促進學生數(shù)學素 養(yǎng)的提高。二、學科在線教學情況分析.在線教學學科教學分析：疫情期間在空中課堂的授課老師很多是城陽名師，他們的教學理念先進，但由于 受時空的限制，由現(xiàn)了過程性目標達成度低，基本的訓練 得不到保證，兩級分化更加嚴重等現(xiàn)象。三年級

2、數(shù)學線上 教學的內容是第一單元到第五單元，每個單元都存在著一 些知識的重點與難點，由于線上教學有些知識的形成過程 很難呈現(xiàn)，比如面積這個單元，學生已經把周長和面 積搞混在一起，在作業(yè)中經常會發(fā)現(xiàn)面積在用周長公式計 算；再比如在解決問題中，需要大量的感性材料支撐 和豐富的表象積累，使學生在多樣的活動中進行觀察、操 作、描述、表示和交流。.學生居家學習的學習分析：據家長反應，學生在家 聽課由原來的新鮮感轉為惰性，疫情好轉后，家長上班 了，學生的自主性不夠，看課潦草。從教師批改學生的線 上作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，作業(yè)正確率不高，態(tài)度不夠端正。三、學科銜接教學目標開學第一周以重構課、版塊整理為主，理清每個板塊 的

3、重難點，加深網課的知識點，為后續(xù)的學習打下基礎。.創(chuàng)設體驗方位的活動，豐富對方位活動的體驗，學 會用方位的知識解決問題，進一步發(fā)展良好的空間觀念。.通過直觀操作幫助學生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)和除數(shù) 是一位數(shù)的除法的算理，重視溝通算理與算法的聯(lián)系，培 養(yǎng)學生靈活選擇解決問題策略的能力。.幫助學生進一步熟悉復式統(tǒng)計表的結構，培養(yǎng)學生 的合作意識和實踐能力。.進行面積概念的重構，通過操作活動幫助學生更好 地區(qū)分周長與面積，培養(yǎng)學生解決問題的能力。四、學科銜接教學的措施基于我校學生在線上學習情況的現(xiàn)狀，通過采用點面 結合，集體補學與個體補學相輔相成開展線上線下銜接。（一）摸底和診斷學情，查漏補缺由一份單元

4、體驗與 評價或教師自主命題，對學生的學習情況進行摸底，診斷 分析。根據學生的掌握情況課堂中穿插補學，查漏補缺。（二）學科知識梳理，點面結合根據教材的知識體系和學生掌握情況進行系統(tǒng)梳理，在復習初的一至兩周停 止新課教學，進行線上課程的梳理與總結。.重要內容的重構與深化。第一，對于一些重要概念及知識點，對后續(xù)學習影響 較大，建議重點進行復習與把關，加深與重構學生的認 知。如三下數(shù)學面積可設計重構課，讓學生進一步理 解面積的含義。第二，對一些線上教學的展開還不夠充分，體驗還不 夠深刻的內容，建議進一步深化，讓學生知其然也知其所 以然。如三下數(shù)學除數(shù)是一位數(shù)的除法和兩位數(shù)乘 兩位數(shù)可設計深化課，讓學生

5、加深對算理的理解，提高 學生計算能力。強調不是重上一遍新課，要注意學習材料 的篩選整合以及學生之間的差異，讓每一位學生都學有所 得，學有發(fā)展。.知識板塊的復習與整理。（一）設計好復習課，對一個單元或幾個單元進行系 統(tǒng)整理，對知識之間的關系進行梳理、比較、總結。（二）備課和作業(yè)分層，課堂教學強化技能訓練 在科 學摸底排查、學情診斷和學科知識點整理的基礎上，備課 組通過集體備課研討，針對不同學生居家學習和在線教學 掌握情況，進行精準備課和設計作業(yè)，加強銜接教學的有效性。同時，針對線上在線教學時間縮減為30分鐘，學生練習量不夠的問題，任課教師可以利用課前或課后5分鐘，午習、晚托等時間進行適當?shù)木毩暎?/p>

6、以促成學生技能 的形成。如兩位乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的計算練習。（三）備課和作業(yè)分層，課堂教學強化技能訓練 在 科學摸底排查、學情診斷和學科知識點整理的基礎上，備 課組通過集體備課研討，針對不同學生居家學習和在線教 學掌握情況，進行精準備課和設計作業(yè)，加強銜接教學的 有效性。同時，針對線上在線教學時間縮減為30分鐘，學生練習量不夠的問題，任課教師可以利用課前或課后5分鐘，午習、下午托等時間進行適當?shù)木毩暎源俪蓪W生 技能的形成。如兩位乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的計算練 習。（四）開展特殊學生個別學科補學線上教學，教師無法關注到每一位學生個體，針對班 及兩頭學生分化進一步拉大，中間學生由現(xiàn)兩極分化現(xiàn) 象，學科組將采取個別輔導方式，幫助學困生和特殊學生 學習。.自主補學。在學習的過程中要充分利用網絡資源， 線上與線下有效銜接。對學生個別問題，豉