《長方形與正方形》評課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)長方形與正方形評課稿 尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天早上，有幸聆聽了龍泉小學(xué)李曉輝老師執(zhí)教的長方形與正方形，收獲很多，啟發(fā)很大。本節(jié)課，李老師能從新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念出發(fā)，圍繞知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)設(shè)計教學(xué)。整節(jié)課流暢自如，充分體現(xiàn)了小組合作，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。營造生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，開展積極主動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和探究性，收到了可喜的教學(xué)效果。

2、這是李老師長期以來積極踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)果。整節(jié)課亮點(diǎn)閃爍，我從一下幾方面加以說明：1、體現(xiàn)了三個“凡是”的設(shè)計理念本節(jié)課力求做到：“凡是能由學(xué)生提出的問題就不由教師給出;凡是能由學(xué)生解決的問題就不由教師包辦；凡是能由學(xué)生完成的表述就不由教師說出?！边@三個凡是貫穿了全堂課教學(xué)的始末，充分保證了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的動手操作能力、觀察比較能力、分析問題解決問題的能力都得到了訓(xùn)練和提高。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。2、為學(xué)生活動提供了充足的空間、時間、素材,使學(xué)生動了起來,課堂活了起來。 對于幾何初步知識的教學(xué),大綱要求“應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,通過觀察、測量、拼擺、畫圖等實(shí)際活動,認(rèn)識常見的簡單的

3、幾何形體的特征?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識,直觀的認(rèn)識更為重要。為了達(dá)到這一目的,為了讓學(xué)生動起來,李老師一方面為學(xué)生準(zhǔn)備了充足的活動材料: 長方形紙片、直尺、三角板、小棒等材料，另一方面整節(jié)課從頭至尾都在動: 猜特征折一折量一量比一比。學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)、活動中思考、活動中體驗、活動中發(fā)展。而且實(shí)現(xiàn)了個人活動與小組活動相結(jié)合;每個人身體多種感官的互動:手在動(擺、折、量)、腦在動(每做一項活動都要思考:該怎么做、怎么說)、口在動(小組討論,使學(xué)生人人都有發(fā)言的機(jī)會)。正是由于活動材料的充足,才調(diào)動了學(xué)生的全員參與和全身心的投人，使課堂有了生機(jī),充滿了活力。使學(xué)生在活動的課堂中逐步加深了對長方形、正方

4、形的認(rèn)識,體會感悟出其特征,使抽象的概念具體化。 3.師生關(guān)系融洽新課程指出，要關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生一個寬松的氛圍，給一個合理的，恰當(dāng)?shù)?，鼓勵的評價。李老師很好的注意到了這一點(diǎn)。整堂課，老師始終面帶燦爛的微笑，對于學(xué)生漂亮的發(fā)言，總是，給予學(xué)生掌聲和贊揚(yáng)聲，并且每次鼓勵都另有千秋，讓學(xué)生感受到成功的喜悅感。對于回答不出或回答不完整的學(xué)生，李老師總是耐心的加以啟示，引導(dǎo)，點(diǎn)撥。讓學(xué)生處處，時時感受到老師的溫暖，班級大家庭的融洽，和諧。教學(xué)是師生的雙邊活動，這一點(diǎn)決定了預(yù)設(shè)與生成將存在一定的差距，下面我談一點(diǎn)自己不成熟的看法：1、今天早上李老師在引導(dǎo)學(xué)生驗證長方形和正方形的特征時，首先在黑板上進(jìn)行板書，然后讓學(xué)生自主驗證。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)可以適當(dāng)調(diào)整，可以以提綱的形式先引導(dǎo)學(xué)生驗證猜想，驗證后再上升為板書，這樣可以使學(xué)生的自主探究更為開放，創(chuàng)新思維會得以更好的培養(yǎng)。2、在引導(dǎo)觀察長方形到正方形的演變后，我認(rèn)為老師可以把握時機(jī)讓學(xué)生知道正