三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文灰雀說(shuō)課稿

1、三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文灰雀說(shuō)課稿三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文灰雀說(shuō)課稿【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)朗讀、感悟、交流理解課文內(nèi)容。2、能力目標(biāo)：3、情感目標(biāo)：體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)城實(shí)的孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是一種城市 的表現(xiàn)，能有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下問(wèn)，讀懂重點(diǎn)句子，領(lǐng)會(huì)文章 主題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子?！窘谭ā俊緦W(xué)法】根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透讀中自學(xué)的方法， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。向?qū)W生傳授學(xué)法，是讓學(xué)生會(huì)學(xué)，這是教學(xué)這節(jié) 課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng) 學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重

2、要的是讓學(xué)生學(xué)到會(huì)學(xué)的智慧。灰雀說(shuō)課設(shè)計(jì)一、縱橫聯(lián)系說(shuō)教材灰雀是人教版三年級(jí)上學(xué)期第二組的第一篇講讀課文。本組安排了灰雀、小攝影師、奇怪的大石頭、我不能失信四篇課文，講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事，通過(guò)具體的事例展示了名人在平凡的小事中不平凡的一面。二、有機(jī)整合說(shuō)目標(biāo)三年級(jí)上學(xué)期是第二學(xué)段的起始學(xué)期，前兩組課文的學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)段銜接過(guò)渡。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考，積累語(yǔ)言的習(xí)慣。綜合學(xué)段特點(diǎn)、單元目標(biāo)和教材文本的分析，本課的教學(xué)目標(biāo)為：1. 用自主識(shí)字、

3、隨文識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)樺、胸等5個(gè)生字；會(huì)寫胸、脯等 12 個(gè)生字。七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本目錄第一單元散步（ 莫懷戚 ）秋天的懷念（ 史鐵生 ）3*羚羊木雕 （張之路）金色花 （ 泰戈?duì)?）荷葉母親 （ 冰心 ）世說(shuō)新語(yǔ)兩則（ 劉義慶 ）詠雪 （ 劉義慶 ）陳太丘與友期 （ 劉義慶 ）寫作：從生活中學(xué)習(xí)寫作第二單元我的老師 （ 魏巍 ）7再塑生命（海倫凱勒）8*我的早年生活（溫斯頓丘吉爾）9*王幾何 （ 馬及時(shí) ）10論語(yǔ)十二章寫作：說(shuō)真話，抒真情口語(yǔ)交際 . 綜合性學(xué)習(xí)漫游語(yǔ)文世界第三單元11 春 （ 朱自清 ）12濟(jì)南的冬天 （老舍 ） TOC o 1-5 h z 13*風(fēng)雨 （賈平凹）14*秋

4、天 （何其芳）15*古代詩(shī)歌四首觀滄海 （ 曹操 ）次北固山下（ 王灣）錢塘湖春行（ 白居易）天凈沙秋思（ 馬致遠(yuǎn)）寫作：文從字順第四單元16 紫藤蘿瀑布（宗璞 ）17走一步，再走一步（莫頓亨特）18*短文兩篇（蟬貝殼）蟬（小思 ）貝殼 （席慕容）19*在山的那邊（王家新 ）雖有嘉肴 （ 禮記 ）寫作：突出中心綜合性學(xué)習(xí)：成長(zhǎng)的煩惱第五單元化石吟 （ 張鋒 ）看云識(shí)天氣（ 朱泳燚 ）23*綠色蟈蟈 （法布爾 ）24*月亮上的足跡（朱長(zhǎng)超 ）河中石獸 （紀(jì)昀 ）寫作：條理清楚第六單元小圣施威降大圣 （ 吳承恩 ）27 皇帝的新裝 （ 安徒生 ）28*女媧造人 （袁珂 ）29*盲孩子和他的影子（金

5、波 ）30 寓言四則赫耳墨斯和雕像者（ 伊索 ）蚊子和獅子（ 伊索 ）智子疑鄰（ 韓非）塞翁失馬（ 淮南子 ）寫作：發(fā)揮聯(lián)想和想象綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書時(shí)課外古詩(shī)詞背誦龜雖壽 （ 曹操 ）過(guò)故人莊 （ 孟浩然 ）題破山寺后禪院（ 常建 ）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 （ 李白 ）夜雨寄北 （ 李商隱 ）泊秦淮 （ 杜牧 ）過(guò)松源晨炊漆公店（ 楊萬(wàn)里 ）觀書有感 （ 朱熹 ）浣溪沙（ 晏殊）如夢(mèng)令（ 李清照 ）名著導(dǎo)讀伊索寓言：生活的智慧和想像的魅力 （ 伊索 ）附錄替換課文 TOC o 1-5 h z 風(fēng)箏（ 魯迅）夏感（ 梁衡）童趣（ 沈復(fù)）山市 （ 蒲松齡 ）郭沫若詩(shī)兩首（ 郭沫若 ）天上的街

6、市（ 郭沫若 ）靜夜 （ 郭沫若 ）帶 * 是略讀課文小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃學(xué)情分析：本班共有學(xué)生20 名，男生 13 名，女生 7 名。根據(jù)升級(jí)成績(jī)來(lái)看，優(yōu)等生25%，中等水平的小學(xué)生占55%，差等生占20%，學(xué)生程度不一，參差不齊，在教學(xué)中的任務(wù)還是很繁重的。教材分析：本冊(cè)共有課文32 篇，精讀課文24 篇，略讀課文8 篇，8 組課文，每組一般4 篇課文附帶一個(gè)積累運(yùn)用，在每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”，每篇精讀課文后沒(méi)“思考、練習(xí)”，略讀課文前設(shè)有“閱讀提示”，集中體現(xiàn)了“加強(qiáng)綜合、突出重點(diǎn)、注重語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練”。教學(xué)目標(biāo)：（一）政治思想

7、方面在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小立志為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的 情趣。（二）語(yǔ)文知識(shí)方面1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語(yǔ)拼音知識(shí)識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、學(xué)會(huì)183 個(gè)生字，會(huì)認(rèn)文中的二類生字。2、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀、默讀，理解生字、生詞、關(guān)鍵句子等，并能在口頭或書面中運(yùn)用。3、留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。4、能用普通話交談，能具體生動(dòng)地講述故事、講笑話、辦畫展等。5、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)

8、用語(yǔ)文知識(shí)和能力，解決 簡(jiǎn)單的問(wèn)題。方法措施：1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊 重學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn)、 課堂上學(xué)生多讀多講。3、注重語(yǔ)言的積累、情感和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，注重 開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。4、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元試卷及答案2017 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元試卷及答案一、看拼音，寫詞語(yǔ)h u di e p i ngb a mi sh i h e l o ng()()()()ma nz a i e rgu 1 y 1 nr e

9、 nzh u md()()w& nshu a chu a nda 1 j i q u sh e ngk a i()()()()二、比一比，再組詞珠() 橋 () 停() 襟 () 億()朱() 喬() 亭() 禁() 乙()謀() 障() 詩(shī)() 綠 ()()某() 章() 寺() 錄()()三、拼一拼，再組詞ji & ()h & o()f a ()假好發(fā)ji & ()h & o()f a () hu a ng()zh a o()() 晃朝hu a ng()ch a o()()四、選詞填空1、座坐在汽車上，我剛 () 下，正好上來(lái)一位老奶奶，我把() 位讓給了她。2、飄漂剛剛 () 蕩在空中的

10、塑料袋，現(xiàn)在落入河中，在水面上來(lái)回 () 浮。3、尊遵小明是一個(gè)() 敬師長(zhǎng)、 () 守紀(jì)律的好學(xué)生。4、愛(ài)惜愛(ài)護(hù)我們小學(xué)生要() 時(shí)間。5、嚴(yán)肅嚴(yán)格王老師雖然和藹可親，但是對(duì)我們的要求還是挺() 的。6、精彩美麗今天，李明表演的節(jié)目真() ，搏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。7、沉重繁重周玲玲知道自己錯(cuò)了，心情格外() 。8、連續(xù)繼續(xù)。我的成績(jī)雖然進(jìn)步很快，但還要() 努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、我和弟弟 () 在草地上玩耍。2、我 () 向峰頂爬去。3、這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不() 了，鳥(niǎo)兒不() 了，蝴蝶 ()在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。4、多么()的草地！多么()的、

11、蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們 最 () 的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。5、，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，。六、把下面排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。() 文文家有個(gè)小水池，養(yǎng)著許多金魚。() 有一次，一條小金魚游到我的身邊。() 我常常扒在池沿上，睜大眼睛看它們?cè)谒镉蝸?lái)游去。() 它尾巴一搖就游跑了，可我差一點(diǎn)掉進(jìn)了水池里去。() 我探著身子，伸手想抓住它。七、讀一讀，做一做。、課內(nèi)閱讀“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩 ！ 現(xiàn)在居然爬上來(lái)了 ！ ”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的 ！ 我 應(yīng)該謝謝您 ！ ” 爸爸聽(tīng)了，笑著

12、說(shuō)：“你們這一老一小真有意思， 都會(huì)從別人身上汲取力量 ！ ”1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。鼓舞 居然 汲取 決心 2、“居然”的意思是：朗讀這段對(duì)話時(shí)要用的語(yǔ)氣來(lái)讀。3、“我”和老爺爺為什么要互相道謝呢 ?()A、“我”和老爺爺都從對(duì)方的行動(dòng)中受到鼓舞，從對(duì)方的身上 汲取力量。B、“我”和老爺爺相互扶著，一起爬上天都峰的。4、爸爸說(shuō)的“汲取力量”，是一種什么力量呢 ?()A、面對(duì)困難能勇于挑戰(zhàn)，頑強(qiáng)向前，就是奮力攀登，勇往直前 的精神。B、善于向他人學(xué)習(xí)的精神。、課外閱讀爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著“煮書”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢 ?一天，爺爺剛剛寫完一篇文章

13、，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)：“書怎么可以煮呢?書放在鍋里煮，不是要煮爛嗎? ”爺爺笑了：“書是精神食糧，既然是食糧，怎么不可以煮呢?煮熟了，吃下去才好消化吸收呀?！睜敔斂次乙苫蟛唤獾臉幼?，便接著說(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧 ?他小時(shí)候讀書，常常是反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實(shí)，這就是煮書。這樣，他寫起詩(shī)來(lái)就得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好文章也應(yīng)該這么煮。否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好?！薄盃敔?，你看我該怎么煮書呢 ? ”“你可以先從煮語(yǔ)文書入手嘛。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀! 這樣煮下去，你不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記好詞佳句肚子里的詞匯多了，說(shuō)話、寫文章還會(huì)犯愁嗎 ?”爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_(kāi)朗，“煮書”還真有道理哩 !根據(jù)句子的意思，從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，填在括號(hào)里。心里不明白，不理解。（）一下子就明白過(guò)來(lái)。（）心里怎么想，手就怎么做，形容運(yùn)用自如。（）寫近義詞。品味 （） 奇怪 （）3、我會(huì)寫句子。不僅.還.4、在文中用“ ”劃出怎樣煮書的句子。5、煮書有什么好處?你對(duì)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”是怎么理解的 ?7、讀了這片課文，你覺(jué)得應(yīng)該怎