“應景”讓思想政治課從預設走向生成

1、窗體頂端“應景”，讓思想政治課從預設走向生成 摘要：一堂讓人回味的政治課，往往讓人身臨其境，具有生成性和變化性，能夠打破課堂本身的空間局限，豐富學生的視野，最終表現(xiàn)出極大的人文關懷和生命情感，概括起來即四感：現(xiàn)場感、戲劇感、時空感、人文感。比起事先“預設”，應時應景的表達和傳遞一種教學智慧和情感，不僅可以考量教師的教學智慧，而且能夠極大提升學生的創(chuàng)造力，實現(xiàn)自主學習力的提高，達到知情意行高度合一。 關鍵詞：應景現(xiàn)場感戲劇感時空感人文感 所謂“應景”，是指主體置身于某種情境之中，借助自身的智慧和才能，創(chuàng)設出與現(xiàn)場情境氣氛一致的作品，以饗觀者。這與我們經(jīng)常談到的情境預設不同，情境預設發(fā)生在事前，籌

2、劃者左右了課堂的生成和發(fā)展，實現(xiàn)了預設和生成的統(tǒng)一。而“應景”的發(fā)生有其突然性，其特點在于現(xiàn)場感和時效性，它考量著師生的應變力，更能體現(xiàn)出原創(chuàng)的味道和氣息。在思想政治課堂中，“應景”的運用不僅可以體現(xiàn)教師的現(xiàn)場智慧，還可以極大提升學生的創(chuàng)造力和學習力，實現(xiàn)學生自主學習能力的提高。本文結合思想政治課中的一些教學片段和教學實踐，談談“應景”的運用給思想政治課帶來的靚麗色彩。 一、應景，讓思想政治課富有現(xiàn)場感 一位老師曾經(jīng)在自己的微博上寫過這樣一段話：中學的思想政治課永遠擺脫不了說教的囹圄，即使采取鮮活的素材和時效性超強的視頻，想秒殺學生的心靈，卻不是那么容易的事情。的確，思想政治課的知識有著邏輯性

3、和內(nèi)斂性，對學生的理解能力要求高，但是，只要我們用心的從生活中加以觀察和提煉，從現(xiàn)實中加以揣摩和感悟，思想政治課堂是完全可以呈現(xiàn)學科靚麗色彩的。如在講述企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展一課時，很多老師習慣于海爾的經(jīng)營戰(zhàn)略分析，習慣于微軟的成功范例，習慣于格力的高端定制，習慣于騰訊的市場戰(zhàn)略，稍微先進一點的便是喬布斯蘋果的全球經(jīng)營，歐式的技術理念，如果總是將學生與這些已經(jīng)無可爭議的事實去碰撞，表面上學生頻頻點頭，可是內(nèi)心卻無奈并遙遠，結果便是學生覺得中國永遠不是西方的對手，海爾永遠是孤軍奮戰(zhàn)的尷尬，我們不知何時才能走出“中國制造”的陰霾，學生無法擺脫遠距離的艷羨，最終增加了一種失落感和對成功的遙不可及的虛無感慨

4、。讓我們看看另一位老師同樣的課堂吧。這位老師一進入班上，馬上慨嘆，同學們，今天老師聞到了春的氣息，校園到處鳥語花香，看來，春天真的來啦，這一開場讓學生輕松愉快，老師接著說，其實今天還是一個特別重要的日子，歡迎大家進入我們班2014年的春季時裝發(fā)布會現(xiàn)場，下面，我們有請環(huán)球時裝雜志代表，（從聽課老師中現(xiàn)場選）有請各位公司銷售部經(jīng)理，危機攻關，總裁閃亮登場，他們，將會在今天帶給我們怎樣的驚喜呢？讓我們拭目以待。這一應景之作很快將學生置身于春季服裝發(fā)布會的現(xiàn)場，激動與興奮，成為一堂好課的開始。接著，老師將學生自己設計的三款服裝一一上臺展示，學生聽得津津有味并不時交頭接耳對設計師的服裝進行點評，儼然，

5、這一場服裝發(fā)布會對比事例講解貫穿的傳統(tǒng)課堂，出乎意料的讓人感覺視覺上揚，濃墨重彩的經(jīng)濟與文化色調(diào)，時尚優(yōu)雅的精彩描繪，就像巴黎歐萊雅，你值得擁有。這就是應景帶給我們的美。這一應景之作帶給了聽課老師同一樣的天空，不一樣的蔚藍，這一應景使學生親自認識和評估自己的經(jīng)濟智慧，體驗自己的成果所產(chǎn)生的市場效應，引發(fā)學生對服裝行業(yè)的種種思考，達成了學生內(nèi)心深處的訴求和渴望，現(xiàn)場感，得益于應景。 二、應景，讓思想政治課充滿戲劇感 廣告，很多時候是個不受歡迎的東西。在一次教學能手的比賽課現(xiàn)場火熱進行中，一位年輕的老師正在講解矛盾特殊性的知識，由于操作失誤，肯德基的廣告不小心被播放出來，學生頓時哄堂大笑。這時，很

6、多學生悄悄學起了一些廣告詞，評課老師也普遍認為這一失誤將影響老師的下一輪晉級。但是年輕的老師馬上設問：“同學們，你還知道哪些廣告呢？”學生馬上興奮起來，說出巴黎歐萊雅，你值得擁有；你就是我的優(yōu)樂美；蒙牛酸酸乳，酸酸甜甜就是我；中國好涼茶，中國加多寶；炫邁口香糖，根本停不下來；中國移動，我的地盤我做主；特步，不走尋常路等等各具特色的廣告詞，引得課堂陣陣笑聲。老師現(xiàn)場總結，同學們，這就是矛盾的特殊性，每個產(chǎn)品都有其特點，廣告正是抓住這一特點，讓消費者對產(chǎn)品形成了深刻的印象。老師接著問道：“霸王洗發(fā)水是誰做的廣告呢？”“成龍?！薄澳銈冇X得廣告可信嗎？”學生紛紛展開討論，對廣告莫衷一是，幾位學生分別從

7、廣告帶來的積極效應和消極影響展開了辯論。課堂氣氛一高再高，引發(fā)陣陣掌聲。老師對學生的發(fā)言做了精彩的點評，廣告具有宣傳和帶動效應，是增強企業(yè)影響力和知名度的重要手段，它是原創(chuàng)產(chǎn)品走向市場的敲門磚，但是廣告中的利益博弈也會欺騙消費者，有些消費者會受盲目從眾和攀比心理的影響，被廣告誤導而造成金錢浪費，因此要用一分為二的觀點看待廣告，所以矛盾時時有，我們要學會用矛盾的觀點看待我們的生活。這一應景之作完全打破了原有的教學設計，卻大大激發(fā)了學生的思辨力，展現(xiàn)了較高的課堂駕馭能力與對話性，效果大大加分。應景，不僅讓課堂預設從尷尬走出來，還在原有知識的基礎上鞏固了已有的知識，這才是一個自然天然的課堂，對話式的

8、教學，帶給了我們太多的歡樂和愉悅。正如伯特蘭?羅素先生所說：“回避絕對自然的東西就意味著加強，而且是以最病態(tài)的形式加強對它的興趣，因為，愿望的力量同禁令的嚴厲程度是成正比的?！睉暗牧α恳话闶窃谧匀粻顟B(tài)下實現(xiàn)了它應有的魅力，學生在自然中明了了問題，得到了釋放，詮釋了創(chuàng)造力。不禁想起一句應景的詩：“乍暖還寒時，最難將息，三盞兩杯淡酒，怎敵它晚來風急?！弊鳛槔蠋?，不要過多強加自己的東西，不要過分干預學生的活動，入得場景，出得場景，才是一種詩情，一種畫意。 三、應景，讓思想政治課凸顯時空感 目前中學的課堂基本上沿用了夸美紐斯的課堂模式，學生按50人左右集中進行班級授課成為大部分學校采用的統(tǒng)一形式，許

9、多老師感慨這種模式的教條和古板，覺得教師永遠無法突破這一體制下的束縛，眾多老師通過論壇、威信、QQ群等現(xiàn)代方式對這一傳統(tǒng)設置進行了新鮮時熱的批判和吐槽，顯然，這是一種過激的做法，當我們反復考量一種體制的弊端時，我們恰恰缺乏對自身的反思和覺悟。課堂雖然只局限于一個狹小的空間，但是并不容忍狹隘的思維空間。我們只要充分利用好這一空間，同樣可以實現(xiàn)精彩。在講到“民主集中制”是人民代表大會的組織和活動原則時，很多老師都是在同學們懨懨欲睡狀態(tài)中快速灌輸了這一知識，完成了教學任務，導致學生每次在做題中都對“民主集中制”這一知識頻繁出錯，最后老師普遍認為這一知識比較難所以不必要掌握，碰到題目以后再逐個擊破?？?/p>

10、看另一位老師的做法吧，同樣是面對學生的懨懨欲睡，這位老師還發(fā)現(xiàn)個別不想睡覺的學生在底下悄悄寫起了歌詞，老師靈機一動，何不讓學生體會一下民主集中制呢。他告訴同學們拿出一張小紙片，寫出自己最喜歡的歌曲，懨懨欲睡的學生一時間打起了精神，紛紛寫出自己喜歡的歌曲。老師將其收集起來，粗略統(tǒng)計，學生最喜歡的歌曲排行榜上陳奕迅的歌曲位居第一，鳳凰傳奇歌曲位居第二，還有一些英文歌曲weareyoung也廣受學生喜歡。他馬上宣布，班級全體唱陳奕迅歌曲單車，課堂飄散著輕松又傷感的情調(diào)，歌聲飄向了窗外，遙遠的天空似乎也被歌聲感染，老師迅速拋出問題，剛才我們收集民意，這首歌高票當選，以后，大家上政治課前就唱喜歡的歌，這

11、就是民主和集中的過程，學生都開心的笑了起來。這節(jié)課學生充滿了感動，我們真的很難將陳奕迅與枯燥的政治生活相連，可是“應景”之歌卻實現(xiàn)了這一看似毫不相干的彼此對望，我想，這就是應景，適合學生的歌，流淌在心中的情感，轉瞬即逝的青春，民主的訴求，集中意愿的表達，這就是思想政治課，我們無法違背課室的清規(guī)戒律，但是我們可以跨越時空，實現(xiàn)知識和情感的對接，發(fā)送給彼此。 四、應景，讓思想政治課飽含人文感 人文性是教育本身的突出特點和永恒追求，一堂富有人文關懷的課遠遠超過知識帶給我們的價值。美國著名的教育學家和心理學家特科勒涅斯曾對9萬多名學生進行調(diào)查后，歸納出好教師的素質(zhì)，“關注人而非知識”成為衡量一個優(yōu)秀教

12、師的重要標志，所有的學生都希望老師關注自身的價值和表現(xiàn)，而不是停留在冷冰冰的分數(shù)面前。在思想政治課教學中，很多老師都非常重視知識的邏輯關系和嚴謹性，政治老師在公眾眼中大都是嚴厲和公正，理性和刻板，教育學生頭頭是道，多角度深層次分析問題，可是，實際的收效卻是學生對這種諄諄教導嗤之以鼻甚至更為叛逆，它暴露出的一個深層次問題便是課堂缺失人文性關懷，得不到學生發(fā)自內(nèi)心的尊重和認可。政治生活中第6課是關于“黨”的知識，筆者聽過很多公開課，極少有老師選擇“黨”作為公開課，因為公開課輸不起。讓我們看看一位女老師的課吧。這位老師一上課就面帶微笑說：“同學們，我是一名黨員，我今天想和大家分享黨的故事，你們愿意嗎

13、？”同學們一聽是故事，大部分表示愿意。老師接著說：“今天我們將觀看并參與拍攝一部影片，希望大家看完和我一起分享自己的感受。”這一說法很快得到了同學們的歡迎，本節(jié)課上，老師在電影的第一幕播放了建國大業(yè)的精彩片段，同學們體會到今天的幸福來自不易。第二幕老師和同學一起分配角色扮演黨、政府、人大，模擬十二五規(guī)劃過程，師生共同制定了班級的三年規(guī)劃，順利的歸納了黨的地位和執(zhí)政方式。電影第三幕老師將本班教師黨員的事跡做成了VCR進行播放，同學們看后深受感動，體會到黨的執(zhí)政思想和理念。整節(jié)課娓娓道來，師生共歷黨領導人民建立新中國的誕生過程，感受到黨在今天的重大使命和理念追求，沒有絲毫灌輸和強加的因子，卻深深打動了50位學生的內(nèi)心。這就是應景之作，它以影視的方式詮釋了一個深刻的歷史問題