2022年中班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識幾何體

1、中班數(shù)學(xué)教案：熟識幾何體在自主性繪畫教學(xué)中,絕大多數(shù)中班的幼兒都能把握圓形、正 方形、長方形、三角形、半圓形、橢圓形、梯形、菱形、平行四邊 形、圓環(huán)、多邊形等十余種幾何圖形,但是對三維體卻比較生疏；實際上,兒童所接觸的事物中,絕大部分是三維的立體物,于是,我們特殊設(shè)置了對幼兒進(jìn)行幾何體的教學(xué)活動；1制作多種幾何體教具模型 幾何體對于孩子來說很抽象,假如直接讓他們記憶幾何體的名 稱比較困難,也簡單混淆；于是,我們先制作大量的幾何體模型,如球體、半球體、正方體、長方體、圓柱、圓錐、三棱柱、六棱 柱、圓臺等,這些都是幼兒在日常生活和嬉戲活動中,常常接觸到 的比較規(guī)章的幾何體,但幼兒很少予以留意；目的

2、是教孩子們把握 幾何體的名稱,并利用這些模型發(fā)覺日常用品的三維特點；2將幾何體分類 幾何體究竟是抽象的,學(xué)過以后很簡單混淆和遺忘,所以,我 們將幾何體分成不同類別系列以幫忙幼兒學(xué)習(xí)和記憶；如,與圓有 關(guān)的三維體有球體、半球體、橢球體和卵球體；柱類的三維體有圓 柱、三棱柱、四棱柱、六棱柱 多棱柱,依此類推；這樣一來,幼兒的愛好大增,并主動運用自己把握的數(shù)概念進(jìn)行數(shù)字類推,能 說出很多柱體、錐體,既節(jié)約了幼兒的智力,又教會了幼兒按類和 數(shù)的關(guān)系學(xué)習(xí)和記憶幾何體；1 / 43在日常生活中查找、發(fā)覺和對號 依據(jù)幼兒的特點,我們在教學(xué)中始終留意引導(dǎo)幼兒把學(xué)習(xí)幾何 體與自己的生活體會緊密結(jié)合在一起；讓孩子

3、在教室、家里和戶外 查找發(fā)覺相應(yīng)的三維物品,并要求他們與所學(xué)的幾何體對號,孩子 們對這一環(huán)節(jié)特別感愛好；4與嬉戲活動結(jié)合 我們實行嬉戲、手工和繪畫等多種形式相結(jié)合的綜合教學(xué)方 式,使他們能通過視覺、觸覺、運動覺等多種感知形式進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)學(xué)、玩玩、做做中熟識并把握幾何體,使看起來抽象而又枯燥 的內(nèi)容變得生動活潑起來；我們運用木制的教具讓小伴侶觸摸、滾 動、轉(zhuǎn)動,增加感性熟識；我們?nèi)越M織孩子們到面包房進(jìn)行廚藝比 賽,讓他們塑造不同形體的面團；用膠泥塑造不同顏色和外形的“ 積木” ,大家邊做邊說出名稱,相互比較,在嬉戲中鞏固了所學(xué)知 識；5運用對比和變化原就 兒簡單混淆形和體,區(qū)分三維體和二維面；

4、依據(jù)體會,幼我們通過實物對比的方法來幫忙幼兒區(qū)分形和體；比如,學(xué)習(xí) 正方體時,先復(fù)習(xí)幼兒已把握的正方形,然后出示正方體,每人一 塊,讓他們數(shù)數(shù)有幾個面,每個面是什么外形的；等他們發(fā)覺 每個面都是正方形后,再每人發(fā)一個正方形的卡片,請他們找出這 兩樣?xùn)|西的異同,經(jīng)過一段時間摸索,就有小伴侶回答說：“ 正方形 是扁的,這個 正方體 是凸起來的；” 仍有的說：“ 它有六個面,都2 / 4和正方形一樣；” 為幫忙幼兒觀看,我們把正方體的六個面涂上不同 顏色,也有時標(biāo)記上不同的數(shù)字或圖案,或者預(yù)備一個用紙粘成并 能夠綻開的正方體,讓幼兒能更直觀感受它的特點；抓住幾何體之間的聯(lián)系與變化的特點；我們利用形體

5、之間的相 同與不同之處,采納變化的方式幫忙幼兒熟識和記憶幾何體；比如 學(xué)習(xí)半球體時,我們把一個泥塑的球從中切成兩半,幼兒很快就發(fā) 現(xiàn)切下來的是半個球,這時候老師就告知他們正確的名稱；同樣,把正方體拉長成了長方體,圓錐體、三棱錐切掉頂部,分別變成了 圓臺、三棱臺,把球體兩頭捏長一點就成了橢球體；6應(yīng)用已學(xué)的學(xué)問體會和說明各種物品的外形 學(xué)習(xí)幾何體的 目的主要是幫忙幼兒認(rèn)知現(xiàn)實中的各種物體,因此,通過物體的形 狀概念來熟識和記憶會產(chǎn)生更好的成效；比如,在教學(xué)活動中,教 師會利用教具和玩具 特殊是積木 要求幼兒正確說出是哪種類型的 幾何體；帶孩子們?nèi)デ镉螘r,公園的涼亭和小伴侶手中的食物成了“ 老師,老 他們競賽的最好材料；他們都爭先恐后地表現(xiàn)自己本事：師,涼亭的凳子是長方體的； ” “ 涼亭的柱子是圓柱體的； ” “ 我的面 包是半球體的；” “ 我有圓錐體的珍寶糖盒； ”經(jīng)過幾何體教學(xué),幼兒對幾何體的熟識才能明顯提高了；我們 也總結(jié)了些規(guī)律,幼兒熟識幾何體由易到難的大致次序為球體、正方體、長方體、圓錐體,其后是三棱柱、三棱錐、橢球體、環(huán) 體、圓臺、四棱臺,各種多面體的難度比較大；形和體簡單混淆,多數(shù)情形下會以圖形名稱稱呼與之有關(guān)聯(lián)的幾何體；3 / 4對幼兒進(jìn)行幾何體教學(xué)要從他們