2022年教師師德師風心得體會2022年教師師德師風心得

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁2022年老師師德師風心得體會:2022年老師師德師風心得20_年老師師德師風心得體會老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。老師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學消費生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作那么，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。老師素質重在師德，老師職業(yè)道德充分表達了老師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。老師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視老師職業(yè)道德培養(yǎng)，是施行科教興國戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀人才的關鍵。教育是事業(yè)，是科學

2、，又是一門藝術。這就要求老師既要有良好的職業(yè)道德、安康的心理素質和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，還要有新時代所推崇的新思想，新觀念，要有探究精神和創(chuàng)新精神。作為一名老師是無尚榮耀的，要有高度的事業(yè)心和責任感。老師對人才的培養(yǎng)和文化科學事業(yè)的開展，起著重大的作用。要做好老師工作，就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是老師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。高校是我國進展系統(tǒng)道德教育的重要陣地，肩負著培養(yǎng)國家和民族將來的重任。老師是高校落實以德治國方略、推進素質教育的施行者，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的生力軍。作為一名老師，假如沒有崇高的理想和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神

3、，是不能擔當培養(yǎng)人才、造就人才重任的。在當代，老師只有從根本上掌握有中國特色社會理論的精神本質，才能站得高、看得遠，才能較大地進步自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng)，樹立較強的事業(yè)心和社會責任感。隨著教育的改革和開展，素質教育的全面推進，新形勢和新任務對老師的思想政治素質和職業(yè)道德程度提出了新的要求。要想成為新世紀的優(yōu)秀老師，除了學識淵博、教學得法之外，還應有更高的追求，這就是以育人為理想，以塑造人的美妙心靈為己任。這是沒有功利目的的，而是完全出于對社會、對學生一生負責的責任感。能承當如此重任，首先在于老師自己做人的層次要較高，要做有德之人、有為之人。熱愛學生，尊重、理解學生以人為本，關心保護學生，

4、是老師正確處理與自己直接效勞對象學生之間關系的準那么，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是老師教育學生的感情根底，學生一旦體會到這種感情，就會親其師&”，從而信其道&”。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深沉的愛，其內涵極為豐富，既包括要求老師精心熱愛學生，又包括要求老師精心教育學生。老師是塑造人類靈魂的工程師，應具有非常強烈的質量意識，要真正在培養(yǎng)學生高尚情操、塑造學生美妙心靈方面下功夫。一個老師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅決不移地辛勤耕耘，獲得

5、豐碩的育人之果。熱愛學生，是老師全部職業(yè)活動中最珍貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關系和個人好惡為轉移的，老師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是翻開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從老師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取發(fā)奮向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。學生很擅長觀察與考慮，對你的一言一行，他們都在觀察并做出相應的評價和反響。假如他們實在地感到老師是在誠心誠意地保護自己，關心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡送的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地承受你的教育和指導。反

6、之，假如他們感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會承受。所以，具有愛心，是老師獲得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好。重視業(yè)務素質進步，適應現(xiàn)代教育開展21世紀信息技術對教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、形式、內容和方法產(chǎn)生深入的造詣，而且必須理解其他學科的開展動態(tài)，必須掌握現(xiàn)代教育技術。隨著攝像機、 機、計算機、投影儀等高科技教學儀器設備在教學中的運用，站在三尺講臺上，靠一支粉筆、一塊黑板、一本教材講授知識的傳統(tǒng)教學方式受到了沖擊，計算機的普及和網(wǎng)絡技術的開展也使學生的知識來和知識范圍日益擴大。老師已不再是講壇上的圣人&”，不再是先學先知&”之師和信息的權威擁有者甚至唯一的傳播者。教學方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉變?yōu)閱l(fā)建構，凸出認知主體在建構中的作用。這就要求老師重