2022年中國(guó)的資源教案tWord文檔

1、第一節(jié) 自然資源概況【教學(xué)目的】學(xué)問(wèn)與技能：1、知道自然資源的概念,明白自然資源的分類(lèi)；2、明白人類(lèi)的生產(chǎn)和生活離不開(kāi)自然資源人類(lèi)對(duì)自然資源的開(kāi)發(fā)利用是隨人類(lèi)的進(jìn)步而 不斷變化的；3、通過(guò)比較分析,明白自然資源的特點(diǎn)；過(guò)程與方法：1、通過(guò)實(shí)例分析,使同學(xué)加深對(duì)自然資源合理利用和愛(ài)護(hù)的重要性、必要性的熟識(shí)；2、通過(guò)比較分析,使同學(xué)初步學(xué)會(huì)正確面對(duì)我國(guó)的資源現(xiàn)狀 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培育同學(xué)的合作意識(shí),樹(shù)立正確的資源觀【教學(xué)重點(diǎn)】自然資源的分類(lèi)與特點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】自然資源的特點(diǎn)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們,我們?cè)谧魑闹谐３Ｓ玫竭@樣一個(gè)詞來(lái)形容我們的祖國(guó)“地大物博 ” ；那么如何的 “地大 ”,我

2、們?cè)谇懊娴恼n程 中都已經(jīng)學(xué)到了；那么從這節(jié)課開(kāi)頭,我們就來(lái)學(xué)習(xí)我們宏大的祖國(guó)的“ 物博 ”二、講授新課 一、 什么是自然資源1、概念 ：存在于自然界的、能為人類(lèi)供應(yīng)福利的物質(zhì)與能量；完成活動(dòng) P54,“ 閃電 ”和 “ 小麥 ”是否自然資源？（ “閃電雖存在于自然界,但在目前科技條件下,人類(lèi)不能直接加以利用；得的,而是經(jīng)過(guò)人類(lèi)培育和加工而成的,所以也不是自然資源；）2、爭(zhēng)論資源與人類(lèi)生產(chǎn)和生活的親密關(guān)系“小麥 ” 當(dāng)然對(duì)人類(lèi)有用,但不是從自然界直接獲2、主要類(lèi)型：氣候資源水資源 土地資源生物資源 礦產(chǎn)資源 海洋資源提問(wèn)：上述六種資源哪些是可再生資源？為什么？二、 自然資源的特點(diǎn)1、自然資源的范

3、疇是不斷變化的 師生溝通：人類(lèi)的文明進(jìn)步,不斷加深了對(duì)自然資源的利用；2、自然資源數(shù)量龐大,但又是有限的 師述：我國(guó)資源總量豐富,但人均不足；主要緣由：我國(guó)人口眾多；3、自然資源質(zhì)量存在著地區(qū)外差異 說(shuō)明： “貧鐵礦 ”和“ 富鐵礦 ”草場(chǎng)的牧草：茂盛多汁 低矮、稀疏 4、自然資源地區(qū)分布不均 指導(dǎo)同學(xué)讀圖 3-3 3-4 3-5 師生溝通：自然資源地區(qū)分布不均我國(guó)的石油自然氣資源主要分布在新疆地區(qū)和東北華北地區(qū)；煤礦主要分布在黃河流蜮和東北地區(qū)；5、自然資源的狀況處在不斷地變化之中；三、課堂小結(jié)愛(ài)護(hù)自然資源就是愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境；我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)在做起,從自身做起,從點(diǎn)滴小事做起,珍愛(ài)和合理利用

4、自然資源；四、課后練習(xí) P58活動(dòng)題完成地理填充圖冊(cè)【板書(shū)設(shè)計(jì)】自然資源概況 一、自然資源的概念：二、自然資源的分類(lèi)：三、自然資源的特點(diǎn)1、自然資源的數(shù)量是龐大的,但是又是有限的；2、自然資源的范疇是不斷變化的；3、自然資源分布的規(guī)律性和不勻稱(chēng)性；4、自然資源的狀況處在不斷變化之中；礦產(chǎn)資源【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問(wèn)與技能：1使同學(xué)知道我國(guó)主要煤炭、石油、金屬礦產(chǎn)地的分布；2使同學(xué)明白我國(guó)在礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用上存在的問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)就其問(wèn)題尋求計(jì)策；過(guò)程與方法：閱讀有關(guān)圖文資料,使同學(xué)明白我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn),并初步學(xué)會(huì)評(píng)判其優(yōu)劣；情感態(tài)度價(jià)值觀：使同學(xué)熟識(shí)到要合理開(kāi)發(fā),節(jié)省、綜合有效利用礦產(chǎn)資源,尋求替

5、代品的必要性和責(zé)任感,樹(shù)立正確的資源觀；【教學(xué)重點(diǎn)】1我國(guó)主要礦產(chǎn)的分布；2礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用存在的主要問(wèn)題及計(jì)策；3使同學(xué)樹(shù)立正確的資源觀；【教學(xué)難點(diǎn)】使同學(xué)熟識(shí)到要合理開(kāi)發(fā),節(jié)省、綜合有效利用礦產(chǎn)資源,尋求替代品的必要性和責(zé)任感,樹(shù)立正確的資源觀；【教學(xué)媒體】我國(guó)主要礦產(chǎn)資源分布掛圖,我國(guó)主要礦產(chǎn)資源分布投影片,中國(guó)政區(qū)底圖（同學(xué)每人一份）；【教學(xué)方法】讀圖分析導(dǎo)學(xué)法；【教學(xué)過(guò)程】一、新課導(dǎo)入 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國(guó)自然資源的概況；那么工業(yè)進(jìn)展重要的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么呢？（礦產(chǎn)資源）礦產(chǎn)資源是制約一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展的重要因素,是表達(dá)一個(gè)國(guó)家國(guó)力強(qiáng)弱的主要標(biāo)志之一；我國(guó)礦產(chǎn)資源的情形如何呢？二

6、、講授新課 一、我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn) 1、指導(dǎo)同學(xué)閱讀、分析三幅我國(guó)礦產(chǎn)資源分布圖,引導(dǎo)同學(xué)從宏觀上看出：煤礦、油氣田、鐵礦、有色金屬礦分布具有既 廣泛又相對(duì)集中的特點(diǎn)；煤、石油、鐵礦北方居多；有色金屬礦南方居多；目前在我國(guó)煤炭探明儲(chǔ)量中,北方占近90%,南方只占10%,全國(guó) l/2 以上的鐵礦集中在遼、冀、川三省 同學(xué)概括：我國(guó)礦產(chǎn)資源分布既廣泛而又相對(duì)集中；2、提問(wèn)：我國(guó)礦產(chǎn)資源分布既廣泛又相對(duì)集中的特點(diǎn),對(duì)于礦產(chǎn)資源的開(kāi)采、運(yùn)輸會(huì)帶來(lái)什么影響呢？同學(xué)爭(zhēng)論小結(jié)：集中分布,有利于礦產(chǎn)資源大規(guī)模集中開(kāi)采,形成全國(guó)性礦產(chǎn)基地；但同時(shí),造成了不同地區(qū)間礦產(chǎn)資源的 流通交換,加重了運(yùn)輸負(fù)擔(dān)；過(guò)渡：

7、礦產(chǎn)資源按用途分為能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn),剛才說(shuō)到的煤、石油都屬于能源礦產(chǎn),大家說(shuō)一說(shuō)仍有什么能源？二、我國(guó)的能源礦產(chǎn)1.主要大型煤礦的分布 2.主要油田的分布 敘述：我國(guó)能源礦產(chǎn)在世界上的位置；我國(guó)煤儲(chǔ)產(chǎn)量在世界上居第一位,石油產(chǎn)量居世界第四位；請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)明煤、石油在生產(chǎn)、生活中的重要性；讀我國(guó)主要煤礦、油田的分布圖,把我國(guó)主要煤礦、油田填繪在中國(guó)政區(qū)底圖上；煤、石油、 電力不能滿意生產(chǎn)、生活需要；敘述： 我國(guó)雖是一個(gè)能源大國(guó),但人均占有量少, 隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和生活水平提高,（使同學(xué)形成緊迫感、責(zé)任感）同學(xué)爭(zhēng)論：如何解決能源不足問(wèn)題；歸納小結(jié)：加強(qiáng)能源勘探開(kāi)發(fā)；加強(qiáng)能源基地建設(shè)；因地制宜,

8、查找新能源；我國(guó)金屬礦產(chǎn)情形如何？三、金屬礦產(chǎn)1、敘述：金屬分黑色金屬和有色金屬；黑色金屬通常指鐵（有時(shí)也包括鉻和錳）和鐵基合金；有色金屬是除黑色金屬外的 其它金屬；鐵礦是鋼鐵工業(yè)的“ 糧食 ”；鋼鐵工業(yè)又是衡量一個(gè)國(guó)家工業(yè)進(jìn)展水平的標(biāo)志；因此,鐵礦資源在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè) 中具有重要位置；（大家說(shuō)說(shuō)我們生活中的鋼鐵工業(yè)產(chǎn)品有什么？）2、敘述我國(guó)鐵礦資源豐富,居世界第三位,分布廣泛而又相對(duì)集中,河北、遼寧、四川三省的儲(chǔ)量占我國(guó)的一半；3、指導(dǎo)讀圖：讀我國(guó)主要鐵礦分布圖,把握主要鐵礦的分布；同學(xué)把主要鐵礦分布填繪在中國(guó)政區(qū)底圖上；4、敘述：我國(guó)是世界上有色金屬礦產(chǎn)資源特別豐富的國(guó)家之一,有“有色金屬

9、王國(guó) ” 之稱(chēng)；不僅儲(chǔ)量豐,而且品種全；有色金屬為我國(guó)進(jìn)呈現(xiàn)代工業(yè)和尖端科學(xué)技術(shù)供應(yīng) 了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)；如煉鋼時(shí),如加入少量熔點(diǎn)高的鎢、熔點(diǎn)低的鋰、比重 輕的鈦,有磁性的鈷等有色金屬就能分別制成各種各樣的特殊鋼；用于宇航、國(guó)防及尖端 科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域；、提問(wèn)：我國(guó)哪些有色金屬儲(chǔ)量居世界首位？（稀土、鈦、鋰、鎢、錫、銻；）、指導(dǎo)讀圖：讀有色金屬礦的分布圖,適當(dāng)介紹聞名礦產(chǎn)地的特點(diǎn)；同學(xué)把主要有色金屬礦填繪在中國(guó)政區(qū)底圖上；、看我國(guó)主要礦產(chǎn)的分布圖,要求同學(xué)們把握的礦產(chǎn)名稱(chēng)、符號(hào)、位置；呈現(xiàn)同學(xué)填圖作業(yè)并賜予夸獎(jiǎng)；、啟示我國(guó)礦產(chǎn)資源分布廣泛,有些很豐富,我們應(yīng)如何利用？請(qǐng)大家爭(zhēng)論；結(jié)論：要合理開(kāi)發(fā)、

10、利用,仍要爭(zhēng)論、利用新材料,代替非可再生的能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)；四、太陽(yáng)輻射量在我國(guó)各地區(qū)的差異 三、鞏固小結(jié) 同學(xué)對(duì)比圖片和資料小結(jié) 四、作業(yè)布置 填充圖冊(cè)【板書(shū)設(shè)計(jì)】【二】 礦產(chǎn)資源 一、我國(guó)礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn) 分布既廣泛又相對(duì)集中 二、我國(guó)的能源礦產(chǎn) 1.主要大型煤礦的分布 2.主要油田的分布 三、金屬礦產(chǎn) 1.鐵礦的分布 2.有色金屬礦的分布 四、太陽(yáng)能其次節(jié) 土地資源【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問(wèn)與才能：1.使同學(xué)初步明白土地資源的利用類(lèi)型和我國(guó)土地資源的基本特點(diǎn)；2.初步分析并懂得我國(guó)土地資源分布差異的緣由；過(guò)程與方法：.通過(guò)分析、懂得我國(guó)土地資源分布差異的緣由,提高同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能；

11、情感態(tài)度與價(jià)值觀：.使同學(xué)形成合理用地、節(jié)省用地、愛(ài)護(hù)耕地的正確的資源觀,進(jìn)一步培育同學(xué)的資源愛(ài)護(hù)意識(shí)；【教學(xué)重點(diǎn)】1.我國(guó)土地資源的分布及基本特點(diǎn)；2.土地荒漠化、水土流失、耕地急劇削減等土地資源問(wèn)題和合理利用土地資源的意義；【教學(xué)難點(diǎn)】我國(guó)土地資源利用中存在的問(wèn)題及帶來(lái)的嚴(yán)峻后果,對(duì)同學(xué)進(jìn)行土地資源的國(guó)情國(guó)策訓(xùn)練,培育同學(xué)正確的資源觀、環(huán)境觀,形成可連續(xù)進(jìn)展意識(shí)；【教學(xué)預(yù)備】同學(xué)：分組搜集有關(guān)土地的資料,收集土地資源遭受破壞并造成嚴(yán)峻影響的資料和新聞報(bào)道的實(shí)例；老師：制作多媒體教學(xué)課件【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情形 ,導(dǎo)入新課多媒體 同學(xué)齊唱環(huán)保之歌我愛(ài)您 ,媽媽 “ 我靜靜獻(xiàn)上一束鮮花,獻(xiàn)給您

12、親愛(ài)的媽媽,感謝您給我生命,您把我從小養(yǎng)大,媽媽啊,我愛(ài)您親愛(ài)的媽媽 ”老師：歌聲中的“媽媽 ”指的是誰(shuí)？同學(xué)：歌聲中的“媽媽 ”指的是哺育我們的土地；總結(jié)：土地,它給人類(lèi)供應(yīng)了山川、萬(wàn)物、衣食、財(cái)寶；過(guò)去的一切得益于它,它更影響著人類(lèi)的將來(lái)；這就是土地,這就 是土地資源；二、新授（一）課堂活動(dòng)一：知土地 老師：多媒體出示山地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕作區(qū)、城市的景觀圖 同學(xué)：爭(zhēng)論四幅景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同；山區(qū) 林地；高原 草地；平原 耕地：城市 建筑用地；嬉戲：一同學(xué)表演動(dòng)作,大家一起猜從事的活動(dòng)及是什么景觀；并說(shuō)出為什么？老師： 由于自然條件和自然環(huán)境的差異,人們

13、對(duì)十地的利用方式和途徑也就不同,依據(jù)土地的用途及土地利用的狀況,我們把土地資源分為耕地、林地、草地和建筑用地,耕地、草地、林地是農(nóng)業(yè)用地,建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地；同學(xué)小組爭(zhēng)論：假設(shè)你是“ 土地專(zhuān)家 ”；聯(lián)系已學(xué)過(guò)的中國(guó)地勢(shì)、氣候的有關(guān)學(xué)問(wèn),評(píng)判我國(guó)土地資源對(duì)進(jìn)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利 和不利條件并記好筆記 老師巡回指導(dǎo) 老師：多媒體出示山地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕作區(qū)、城市建筑區(qū)的景觀圖”老師：指導(dǎo)同學(xué)讀圖 3 9“ 我國(guó)主要士地利用類(lèi)型的分布 同學(xué)：讀我國(guó)主要土地利用類(lèi)型的分布圖,并聯(lián)系中國(guó)地勢(shì)、氣候的有關(guān)學(xué)問(wèn)完成課本第 74 頁(yè)課本 “ 活動(dòng) 1” 的填表格練習(xí),明確土地資源的利用要受到地勢(shì)、氣候等自

14、然條件的影響；同學(xué)總結(jié)土地資源類(lèi)型名稱(chēng)主要分布地區(qū)干濕地區(qū)主要地勢(shì)類(lèi)型季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)耕地季風(fēng)區(qū)潮濕半潮濕地區(qū)平原、丘陵林地季風(fēng)區(qū)潮濕地區(qū)山地草地非季風(fēng)區(qū)半干旱地區(qū)高原未利用土地非季風(fēng)區(qū)干旱地區(qū)沙漠、戈壁、 荒山、 高寒荒漠、永久積雪和冰川老師：多媒體出示我國(guó)北方旱地和南方水田的景觀圖,引導(dǎo)同學(xué)完成第74 頁(yè) “活動(dòng) 2” ,熟識(shí)我國(guó)耕地的南北差異,并能夠初步評(píng)判我國(guó)南北方的水土匹配對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；同學(xué)總結(jié)：（ 1）北方以旱田為主 ,是水澆地；南方以水田為主；二者澆灌方式不同；由于水資源與土地資源的配置問(wèn)題,南 方水多地少,北方地多水少；水田與旱田的分布大致以秦嶺淮河一線為界,與 800mm

15、 年等降水量線的分布比較接近；（ 2）從圖中可以看出,我國(guó)水資源南多北少,且相差懸殊,而土地資源北多南少,水資源與土地資源的配置問(wèn)題不合理；小結(jié)：由于我國(guó)國(guó)土寬闊,土地資源總量豐富,而且土地利用類(lèi)型齊全；問(wèn)：我國(guó)土地資源的利用類(lèi)型多種多樣,它為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)供應(yīng)了哪些有利條件？同學(xué)總結(jié)： 國(guó)土寬闊, 地勢(shì)復(fù)雜多樣, 氣候復(fù)雜多樣, 土地資源總量豐富, 土地利利用齊全, 有利于在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上因地制宜,開(kāi)展多種經(jīng)營(yíng)；讀圖提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們讀圖“ 部分國(guó)家人均耕地的比較”和圖 “ 我國(guó)土地利用類(lèi)型的構(gòu)成”,并閱讀 “我國(guó)耕地后備資源匱乏”,說(shuō)出我國(guó)土地資源存在哪些不足；組織辯論賽 主題：我國(guó)土地資源的優(yōu)劣 正方

16、：優(yōu) 反方：劣 老師：分好組,確定主持人和正反方人參與辯論,明白各方的觀點(diǎn)依據(jù)；同學(xué)主持總結(jié)：有利條件：我國(guó)國(guó)土寬闊,土地資源總量豐富,而且土地利用類(lèi)型齊全,這為 我國(guó)因地制宜全面進(jìn)展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)供應(yīng)了有利條件；例如山區(qū)地勢(shì)坎坷,不宜耕作,但森林茂盛,相宜進(jìn)展林業(yè)；平原地勢(shì)平整,土地肥沃,降水充分,相宜種植業(yè)進(jìn)展；高原地處內(nèi)陸,降水較少,草原寬闊,是畜牧業(yè)基地；不利條件：我國(guó)人均土地資源占有量少,而且各類(lèi)土地所占比例不盡合理,主要是耕地少,難利用土地多,后備土地資源不 足,特殊是人與耕地的沖突尤為突出；（二）課堂活動(dòng)二：憂土地同學(xué)：我國(guó)土地資源的不足有：人均土地資源占有量小,土地資源構(gòu)

17、成比例不合理；各類(lèi)土地資源分布不均,且破壞嚴(yán)峻等；同學(xué)爭(zhēng)論：我國(guó)土地資源不足的緣由？總結(jié)： 人口眾多是造成我國(guó)土地資源人均不足的主要緣由,同時(shí)我國(guó)土地資源的利用結(jié)構(gòu)與我國(guó)的地勢(shì)、氣候等白然條件密切相關(guān),而且人們對(duì)土地的不合理利用也是造成我國(guó)土地資源不足的重要緣由；老師：多媒體出示漫畫(huà)：小鳥(niǎo)的悲傷、小草的請(qǐng)求、飛來(lái)的山峰；同學(xué)：爭(zhēng)論漫畫(huà)的含義,分析土地利用中存在的問(wèn)題、產(chǎn)生的后果 . 1.小鳥(niǎo)的悲傷 亂砍亂伐森林資源遭到破壞,造成水土流失；2.小草的請(qǐng)求 過(guò)度放牧,草場(chǎng)資源遭受破壞,土地荒漠化；3.飛來(lái)的山峰 人口增長(zhǎng),占用耕地,耕地削減；老師提問(wèn)：土地破壞問(wèn)題該如何解決？同學(xué)：自由發(fā)言；三 課

18、堂活動(dòng)三：愛(ài)土地 同學(xué)：讀圖 3 13,找出課本中的二幅景觀圖反映的土地問(wèn)題與前三個(gè)漫畫(huà)反映的土地利用中的問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系；同學(xué)：利用課前搜集的資料,說(shuō)明土地利用中存在的其他問(wèn)題；老師：土地是立國(guó)之本,對(duì)于我國(guó)這樣的一個(gè)人口大國(guó)來(lái)說(shuō),合理用地、節(jié)省用地、愛(ài)護(hù)耕地 尤為重要,但是人們對(duì)土地 21%的人 的不合理利用卻造成了對(duì)土地資源的嚴(yán)峻破壞,加劇了我國(guó)土地資源的危機(jī)；我國(guó)僅以世界 7%的耕地養(yǎng)活著世界 口,這既令 人驕傲,更是一種壓力；因此,政府把“特別珍愛(ài)和合理利用每一寸土地,切實(shí)愛(ài)護(hù)耕地”作為我國(guó)的土地基本 國(guó)策；同學(xué)：閱讀課文,說(shuō)明我國(guó)已經(jīng)實(shí)施的土地愛(ài)護(hù)措施：頒布法律法規(guī)： 土地治理法

19、 、草原法、森林法等；設(shè)立 “全國(guó)土地日 ”,確定宣揚(yáng)主題；（四）課堂活動(dòng)四：角色體驗(yàn)1.活動(dòng)：為迎接今年的土地日的到來(lái),請(qǐng)同學(xué)們商議一下,能否為今年的土地日確定宣揚(yáng)主題？同學(xué)發(fā)言：只要同學(xué)從土地的意義和如何愛(ài)護(hù)土地等方面描述即可；2.同學(xué)：角色體驗(yàn)：小組爭(zhēng)論,任選一個(gè)角色,從角色的心理需求提出建議,說(shuō)出理由（增強(qiáng)同學(xué)的責(zé)任感）地方官員、土地專(zhuān)家、環(huán)保人士、種地農(nóng)夫、房地產(chǎn)商兩人合作,一個(gè)當(dāng)記者,一個(gè)當(dāng)政府官員或土地專(zhuān)家或環(huán)保人+或種地農(nóng)夫,任選一個(gè)角色,提出自己的建議,說(shuō)出理由增強(qiáng)同學(xué)的責(zé)任感 ；三、鞏固小結(jié)老師總結(jié)： 國(guó)家立法, 公民守法, 搞好土地資源的開(kāi)源與節(jié)流,加強(qiáng)土地資源的建設(shè)與愛(ài)

20、護(hù),是我們每個(gè)公民的義務(wù)和責(zé)任；切記：愛(ài)護(hù)土地就是愛(ài)護(hù)我們的生命. 四、作業(yè)布置 調(diào)查實(shí)踐：l.在我們學(xué)校四周,往日碧綠的田野已煙消云散,出現(xiàn)在我們面前的是一排排的廠房,對(duì)此你有什么看法 .寫(xiě)一篇短文,在全 班辦一期 “愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)的土地”的宣揚(yáng)欄；2.調(diào)查當(dāng)?shù)赝恋氐闹饕妙?lèi)型和狀況,是否有破壞土地資源的現(xiàn)象,板書(shū)設(shè)計(jì) 其次節(jié) 土地資源一、人多地少類(lèi)型齊全1土地類(lèi)型多樣 2肯定數(shù)量大,人均相對(duì)數(shù)量少3山地多,平地少,耕地、林地比重低 二、土地資源的區(qū)域差異明顯1耕地的分布2草地的分布3林地的分布三、特別珍愛(ài)每一寸土地,合理利用每一寸土地1土地利用中產(chǎn)生的問(wèn)題2. 解決問(wèn)題的計(jì)策教案第三章第三節(jié)中

21、國(guó)水資源 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1明白水資源的含義,把握我國(guó)水資源的地區(qū)分布規(guī)律；2 明白我國(guó)水資源的時(shí)間安排特點(diǎn)和形成緣由；3 解決水資源不足和時(shí)間分布不均的主要途徑；過(guò)程與方法：通過(guò)大量圖表分析 ,培育同學(xué)讀圖析、解決實(shí)際問(wèn)題的才能,樹(shù)立全面進(jìn)展的觀點(diǎn)；情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)中國(guó)水資源的學(xué)習(xí),培育同學(xué)惜水、節(jié)水的美德；增強(qiáng)同學(xué)愛(ài)護(hù)水資源的責(zé)任感、緊迫 感； 教學(xué)重點(diǎn) 水資源的地區(qū)分布規(guī)律 2.跨流域調(diào)水工程爭(zhēng)論法、對(duì)比分析法 教學(xué)難點(diǎn) 水資源的時(shí)間安排不均 教學(xué)方法 啟示式教學(xué)法 教學(xué)用具 多媒體課件 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 詳細(xì)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)要點(diǎn)詳細(xì)過(guò)程說(shuō)明中國(guó)水資源的呈現(xiàn)：水在生活、生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)

22、等各方面應(yīng)用的圖片由 感 性 認(rèn) 識(shí) 導(dǎo)師：看到這些資料,你的第一感受是什么？課,引出水資源生：人們的生活、生產(chǎn)離不開(kāi)水,沒(méi)有水,人類(lèi)就很難生存的重要性, 激發(fā)師：水是生命之源；今日,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)：中國(guó)水資源同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好； 板書(shū) 中國(guó)水資源設(shè)疑, 激發(fā)愛(ài)好空間分布特點(diǎn)師：我國(guó)水資源總量2.8 億立方米,位于世界第四位,可謂“ 豐水國(guó)”,但是,我國(guó)水資源司司長(zhǎng)吳季松在接受記者采訪時(shí)卻說(shuō)：中國(guó)是個(gè)缺水的國(guó)家；這是不是矛轉(zhuǎn) 入 第 一 個(gè) 知盾了呢？識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)折：要明白我國(guó)水資源狀況,第一來(lái)看它的分布； 板書(shū) 一、水資源分布特點(diǎn)通過(guò)讀圖、 分析 呈現(xiàn) 中國(guó)年降水量分布圖師：我國(guó)降水量分布有什么特點(diǎn)

23、生：東南多,西北少,由東南向西北遞減 呈現(xiàn) 中國(guó)水資源分布圖師：我國(guó)的水資源空間分布特點(diǎn)如何？生：東多西少,南多北少,由東南向西北遞減； 板書(shū) 1 、空間分布：東多西少,南多北少師：某個(gè)地區(qū)的水資源多少與降水有什么關(guān)系？比較, 同學(xué)較容 易 看 到 水 資 源 分 布 和 降 水 分 布的相像性, 同 時(shí) 加 深 學(xué) 生 對(duì) 水 資 源 空 間 分 布特點(diǎn)的懂得通 過(guò) 判 斷 練 習(xí) 來(lái) 加 深 學(xué) 生 對(duì)水資源短缺已生：降水多的地方,水資源豐富；降水少的地區(qū),水資源短缺；水 資 源 分 布 遞課本活動(dòng)練習(xí)變規(guī)律成我國(guó)水資源的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題 投影 “ 閱讀” 目前,我國(guó)660 座城市中就有2/3

24、 缺水,有座左右是嚴(yán)通 過(guò) 資 料 顯 示重缺水；其中有15 個(gè)省、區(qū)、 市的人均水資源量嚴(yán)峻低于缺水線,7 個(gè)省市人均水讓 學(xué) 生 感 受 目資源量低于人類(lèi)生存起碼的要求；由于缺水,全國(guó)每年工業(yè)總產(chǎn)值的缺失大約前 水 荒 已 經(jīng) 成億人民幣；為 我 國(guó) 水 資 源的 一 個(gè) 嚴(yán) 重 問(wèn) 師：我國(guó)鬧水荒嚴(yán)峻的城市主要分布在哪？題；生：西北；（由于這里水資源短缺）我國(guó)華北地區(qū) 呈現(xiàn) 中國(guó)水資源分布圖因 與 學(xué) 生 設(shè) 想師：同學(xué)們?cè)倏纯?我國(guó)鬧水荒嚴(yán)峻的城市在哪？有出入, 同學(xué)嘩水資源不足的生：華北地區(qū)然,可激發(fā)同學(xué)緣由師：為什么地處在水資源過(guò)渡帶的華北成了水荒嚴(yán)峻的地區(qū)？求知欲；生: 分組爭(zhēng)論

25、,說(shuō)緣由一方面：人口密集、農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)（耕地占了全國(guó)的 38%,水資源卻只有 6%,水土資 源比例的嚴(yán)峻失調(diào)） 、工業(yè)集中,需水量大；另一方面,我國(guó)南方 40%的土地,河 流徑流量就占全國(guó)的 80%,而占全國(guó) 60%土地的北方,河流徑流量只有 20%；水資源供不應(yīng)求,形成水荒；師：水資源的南北分布不均,導(dǎo)致我國(guó)北方普遍缺水；而造成我國(guó)水資源短缺的,仍 有沒(méi)有人為因素呢？生：有；水鋪張,水污染（他們會(huì)加劇我國(guó)水資源短缺的程度）； 投影 “ 閱讀” 我國(guó)水質(zhì)現(xiàn)狀 小結(jié) 過(guò)渡, 引入另一師：由于降水的影響, 我國(guó)水資源不僅在空間上存在分布差異,在時(shí)間上變化也很大；個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)； 板書(shū) 2 、時(shí)間：生活動(dòng)：中

26、國(guó)水資源的 觀看：資料一“ 長(zhǎng)江、黃河的年徑流量逐月變化圖” 和資料二“ 我國(guó)部分流域分 時(shí)間分布特點(diǎn) 區(qū)降水量年際變化圖”摸索：我國(guó)東部將水的季節(jié)變化對(duì)河流的水量產(chǎn)生什么影響？生爭(zhēng)論、回答：使降水多集中在 5 9 月份,夏秋季節(jié),東部地區(qū)降水多,河流水量大增,形成 汛期；冬春季節(jié),降水少,水量小,形成枯水期；師：如此分析,同學(xué)們應(yīng)當(dāng)知道我國(guó)水資源的季節(jié)安排特點(diǎn)了吧 . 生：夏秋多,冬春少 板書(shū) 2 、時(shí)間分布：夏秋多,冬春少 生活動(dòng)：觀看：資料二“ 我國(guó)部分流域分區(qū)降水量年際變化圖”摸索：河流水量年內(nèi)安排不均,那年際安排情形如何？水資源分布不 生：有多有少,變化大；均造成的影響 板書(shū) 2 、

27、時(shí)間分布：夏秋多,冬春少,年際變化大；師：從我國(guó)水資源時(shí)空分布中,我們可以看到存在什么問(wèn)題：生：分布不均 師：這一不均,就造成了我國(guó)很多地區(qū)顯現(xiàn)頻繁的旱澇災(zāi)難；水多的地方易澇,水少 的地方易旱,夏秋季節(jié)易澇,冬春季節(jié)易旱；解決水資源分 呈現(xiàn) 圖片：西北干旱、受淹的棉花田、洪澇、干枯的水庫(kù) 生：說(shuō)圖片含義 布不均的措施 師 : 少水區(qū)“ 盼水”,多水區(qū)“ 怕水”,夏季要防洪,冬春季要抗旱；依據(jù)水資源分布 不均造成的問(wèn)題,大家想想,有什么措施可以對(duì)癥下藥,解決它們？生分小組爭(zhēng)論,然后派代表發(fā)言；生：針對(duì)水資源時(shí)間安排不均：修建水庫(kù)（水庫(kù)作用）針對(duì)水資源的空間分布不均：跨流域調(diào)水 補(bǔ)充：1、 關(guān)于水

28、庫(kù)：師：解放后,中國(guó)政府急人民所急,想人民所想,大力興修水利工程,到目前為止,全國(guó)共有大、中小型水庫(kù)8 萬(wàn)多座,其中一部分仍成了我國(guó)重要的水電站；生活動(dòng)：做課本 70 頁(yè)找水電站練習(xí)；2、 關(guān)于跨流域調(diào)水工程： 呈現(xiàn) 我國(guó)跨流域調(diào)水工程示意圖 師：跨流域調(diào)水工程是解決水資源地區(qū)分布不均的有效措施；我國(guó)目前北方已建好的 有“ 引灤入津”“ 引黃濟(jì)青” 和“ 引灤入唐” 工程；南水北調(diào)工程 師：除此之外,在建的跨流域工程是什么？生：南水北調(diào) 師：南水北調(diào)工程指的是把那里的水調(diào)到哪里去？解決那里的缺水問(wèn)題 生： 師：南水北調(diào)工程是毛澤東主席在1952 年提出的,經(jīng)50 年的專(zhuān)家論證, 2022 年

29、12月 27 日,最終在東線第一動(dòng)工；師 : 為什么要第一在東線動(dòng)工？大家不妨結(jié)合課本材料,探討一下第一挑選動(dòng)工東線 的緣由；生：爭(zhēng)論活動(dòng),代表發(fā)言；緩解我國(guó)水資師點(diǎn)明： 1.西線主要解決西北缺水問(wèn)題；通 過(guò) 討 論 先 動(dòng)2. 中線方案從丹江口水庫(kù)開(kāi)頭,溝通4 大水系；工 東 線 的 原 因3. 南水北調(diào)工程建成后,構(gòu)成了我國(guó)水資源“ 四橫三縱、南北調(diào)配、東西合濟(jì)”來(lái) 讓 引 發(fā) 學(xué) 生的新格局；評(píng) 價(jià) 南 水 北 調(diào)源不足的途徑師：興修水水庫(kù)、水電站、跨流域調(diào)水等水利工程,可以解決水資源時(shí)空分布不均的工 程 的 三 個(gè) 方問(wèn)題,但能不能從根本上解決水資源的供需沖突？案；生：不能,由于,水利

30、工程并沒(méi)有增加我國(guó)水資源的總量,也不能從根本上提高人均 量；師：緩解我國(guó)水資源不足的方法有哪些 生：節(jié)省用水、治理水污染、愛(ài)護(hù)水資源 課堂小結(jié)：探究活動(dòng)師：這節(jié)課,你對(duì)我國(guó)的水資源國(guó)情有了怎樣的明白. 生： （請(qǐng)2 到 3 位同學(xué)回答,老師作適當(dāng)?shù)脑u(píng)判） 活動(dòng) 爭(zhēng)論你認(rèn)為“ 調(diào)水” 和“ 節(jié)水” 那個(gè)重要？生： （針對(duì)我國(guó)水資源緊缺的問(wèn)題,節(jié)省用水尤為重要；從我國(guó)水資源利用上來(lái) 看,一方面水資源供應(yīng)緊急,缺水狀況仍在加重,另一方面,水資源利用率低,鋪張 大,此外,水污染也嚴(yán)峻影響了水資源的可利用價(jià)值；因此,從某種意義上說(shuō),“ 節(jié) 水” 比“ 調(diào)水” 更重要； ） 呈現(xiàn) 節(jié)水標(biāo)志 師 : 為了我

31、們的天更藍(lán),水更綠,山更美,也為了人類(lèi)的生存,我們每一個(gè)公民都應(yīng) 記住節(jié)水的標(biāo)志,就像對(duì)待掌上的珍寶一樣珍愛(ài)每一滴水調(diào)查調(diào)查家庭用水情形,并對(duì)你和你的家人用水情形做出評(píng)判,提出合理節(jié)水建議和措施第三章 中國(guó)的自然資源第四節(jié) 中國(guó)的海洋資源一、教材分析本節(jié)第一讓同學(xué)熟識(shí)到我國(guó)海洋資源特別豐富的自然基礎(chǔ),即我國(guó)南北跨了三個(gè)溫度帶（暖溫帶、亞熱帶和熱帶）,沿海大陸架面積寬廣,海水溫度相宜；然后介紹了我國(guó)海洋資源的主要種類(lèi)及分布；通過(guò)熟識(shí)海洋存在的問(wèn)題,提示同學(xué)要留意借鑒人類(lèi)開(kāi)發(fā)陸地資源的教訓(xùn),在開(kāi)發(fā)利用的同時(shí)仍要留意愛(ài)護(hù)海洋,培育同學(xué)正確的海洋觀、環(huán)境觀；二、教學(xué)目標(biāo)1、【學(xué)問(wèn)與技能】明白海洋資源的

32、主要類(lèi)型及開(kāi)發(fā)利用的現(xiàn)狀和前景；明白合理開(kāi)發(fā)利用海洋資源和愛(ài)護(hù)海洋環(huán)境的重要意義；培育同學(xué)運(yùn)用地圖、圖片、案例分析地理事物的才能；培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的才能、在公眾面前發(fā)表自己觀點(diǎn)的才能；2、【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)學(xué)習(xí)海洋資源的利用和愛(ài)護(hù),使同學(xué)熟識(shí)到珍愛(ài)和愛(ài)護(hù)海洋資源的重要性,熟識(shí)人類(lèi)利用海洋資源合理與否,會(huì)影響社會(huì)的可連續(xù)進(jìn)展,培育同學(xué)“ 環(huán)境愛(ài)護(hù)人格（綠色人格）” ；【重點(diǎn)、難點(diǎn)】熟識(shí)我國(guó)豐富的海洋資源；合理利用和愛(ài)護(hù)海洋資源；三、教法 實(shí)行“ 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式” 的教學(xué)方法,與小組自主合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合四、學(xué)法 以小組為單位開(kāi)展自主、合作學(xué)習(xí),探究式學(xué)習(xí)；五、教具 多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程前

33、面我們學(xué)習(xí)了我國(guó)陸地上的各種資源,我們知道,我國(guó)的國(guó)土寬闊,海陸兼?zhèn)?今日再來(lái)看看我國(guó)海洋里的資源有哪些； 活動(dòng) 瀏覽教材標(biāo)題 , 說(shuō)明白什么？ 同學(xué)回答 說(shuō)明海洋里有多樣的生物資源、豐富的礦產(chǎn)資源、巨量的化學(xué)資源；（讓同學(xué)有個(gè)粗略的印象）然后對(duì)海洋資源的種類(lèi)作一番歸納,指出海洋資源包含有陸地自然資源的大部分種類(lèi),又含有海洋所獨(dú)有的資源,以區(qū)分海洋資源與前面各類(lèi)資源的異同,便于同學(xué)懂得和把握這部分學(xué)問(wèn)； 補(bǔ)充 人類(lèi)賴(lài)以生存的陸地空間已不堪重負(fù),地球生物資源的80%分布在海洋里, 海洋給人類(lèi)供應(yīng)食物的才能是陸地的1000倍,海洋在生態(tài)環(huán)境不被破壞的情形下,每年可以向人類(lèi)供應(yīng) 過(guò)渡 由喜愛(ài)吃的海產(chǎn)

34、引入我國(guó)豐富的海洋生物資源；一 . 海洋資源的類(lèi)型 A. 生物資源 同學(xué)活動(dòng)一 閱讀 P71 頁(yè)第一、二自然段回答以下問(wèn)題30 億噸的水產(chǎn)品；所以說(shuō),海洋資源的開(kāi)發(fā)前景特別寬闊；1. 我國(guó)多種海洋生物資源生長(zhǎng)繁衍的優(yōu)越的自然條件有哪些？（1. 我國(guó)海疆自北向南跨暖溫帶、亞熱帶、熱帶2. 沿海大陸架寬廣 3. 海水溫度相宜； 4. 陸地江河匯入帶來(lái)餌料、暖流和寒流交匯）2. 我國(guó)聞名的四大海產(chǎn)是什么？（大黃魚(yú)、小黃魚(yú)、帶魚(yú)、烏賊） 分布在哪里呢 3. 你知道我國(guó)的四大漁場(chǎng)嗎？其中哪個(gè)漁場(chǎng)最大？從 P72 頁(yè)圖 3-22 上找出其位置；（黃渤海漁場(chǎng)、 舟山漁場(chǎng)、 南海沿岸漁場(chǎng)、北部灣漁場(chǎng),其中舟山

35、漁場(chǎng)最大；并結(jié)合 P27的海流圖分析有利條件 : 寒暖流交匯 , 江河帶來(lái)餌料）轉(zhuǎn)承過(guò)渡 獵取這些生物資源的方式有哪些？除了捕撈外,我國(guó)仍利用沿海的灘涂進(jìn)展大規(guī)模的養(yǎng)殖業(yè)； 同學(xué)讀書(shū) 明白海產(chǎn)養(yǎng)殖的的進(jìn)展?fàn)顩r以及海水養(yǎng)殖的品種有哪些？（海帶、紫菜、蝦、扇貝、牡蠣、鮑魚(yú)等） 過(guò)渡 海洋為我們?nèi)祟?lèi)供應(yīng)了多種多樣的海洋生物資源,同時(shí)仍隱藏有豐富的海洋礦產(chǎn)資源；B. 豐富的礦產(chǎn)資源 同學(xué)活動(dòng)二 ：閱讀 P71頁(yè)三、四兩自然段回答以下問(wèn)題我國(guó)沿海地區(qū)有哪些豐富的礦產(chǎn)資源？它們的儲(chǔ)量怎樣？（我國(guó)沿海大陸架隱藏有豐富的石油和自然氣,其中石油儲(chǔ)量達(dá)22 億噸,自然氣儲(chǔ)量達(dá) 480 億米 3,濱海砂礦總探明儲(chǔ)量

36、達(dá) 16 億噸,開(kāi)發(fā)前景特別寬闊） 小結(jié) 目前,人類(lèi)對(duì)海洋礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)主要集中在沿海大陸架地區(qū),隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展,對(duì)海洋的開(kāi)發(fā)會(huì)不斷深化；大洋錳結(jié)核,世界總儲(chǔ)量達(dá) 3 萬(wàn)億噸,是下個(gè)世紀(jì)最有期望的開(kāi)發(fā)對(duì)象； 過(guò)渡 我國(guó)有多種海洋生物資源,豐富的礦產(chǎn)資源,那么化學(xué)資源呢？下面就讓我們來(lái)明白一下化學(xué)資源；C. 化學(xué)資源 同學(xué)活動(dòng)三 ：閱讀 P72頁(yè)一、二自然段回答以下問(wèn)題 1. 目前,我國(guó)開(kāi)發(fā)利用的海洋化學(xué)資源主要是從海水中提取哪些化學(xué)元素？（海鹽、鎂、溴、碘等）2. 我國(guó)海鹽的主要產(chǎn)區(qū)在哪兒？為什么？聞名的鹽場(chǎng)有哪些？從P72 頁(yè)圖 3-22 上找出其位置；（我國(guó)海鹽總產(chǎn)量的85%集中在

37、淮河以北的北方鹽區(qū)；北方一長(zhǎng)蘆鹽場(chǎng)最為聞名,結(jié)合已學(xué)氣候分析：這與氣候有關(guān)（降水少,雨季短）；南方有海南的 鶯歌海鹽場(chǎng),和臺(tái)灣的布袋鹽場(chǎng)（結(jié)合地勢(shì)分析,處于背風(fēng)坡,所以降水少）海洋里不僅有豐富的生物資源、礦產(chǎn)資源、 化學(xué)資源,而且仍隱藏著取之不盡,用之不竭的能源,如：海浪、潮汐、 風(fēng)能等； 過(guò)渡 我國(guó)海洋資源特別豐富,海洋空間也特別廣大,那么海洋空間是如何被人類(lèi)利用的呢？ 同學(xué)活動(dòng)四 ：閱讀 P72頁(yè) 海洋空間的利用 說(shuō)一說(shuō) 1. 海洋空間按其利用目的可分為哪幾類(lèi)？2. 依據(jù)海洋工程的結(jié)構(gòu)可分為哪幾類(lèi)？ 過(guò)渡 , 從上面的學(xué)習(xí)可知,海洋可利用的資源和空間都是人類(lèi)的一筆龐大的財(cái)寶,我國(guó)在海洋資源

38、的開(kāi)發(fā)利用上取得了 龐大成就 , 但目前也面臨一些莊重的問(wèn)題；二 . 愛(ài)護(hù)“ 藍(lán)色國(guó)土” 同學(xué)活動(dòng)五 ：同學(xué)觀看錄象及圖片完成以下問(wèn)題：1. 中國(guó)的海洋生病了,你能找出問(wèn)題顯現(xiàn)在哪里嗎？1.海洋災(zāi)難頻繁發(fā)生2. 局部海疆環(huán)境污染加劇3. 漁業(yè)資源枯竭2. 如何解決這些問(wèn)題, 請(qǐng)你就其中的一個(gè)方面開(kāi)出你的處方,如何愛(ài)護(hù)我們的“ 藍(lán)色國(guó)土”； 總結(jié) 通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道了海洋里有多種生物資源,豐富的礦產(chǎn)資源,巨量的化學(xué)資源,仍有取之不盡,用之不竭的能源資源,但仍有很多的資源沒(méi)有被發(fā)覺(jué)和利用,這就需要我們同學(xué)勇于探究、認(rèn)真學(xué)習(xí),為人類(lèi)查找出更多的資源；同時(shí)要加強(qiáng)愛(ài)護(hù)我們的“ 藍(lán)色國(guó)土”； 板書(shū)

39、設(shè)計(jì) ：A. 海洋生物資源海洋資源的類(lèi)型B. 海底礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用如何愛(ài)護(hù)“ 藍(lán)色國(guó)土”C. 海洋化學(xué)資源面臨的問(wèn)題練一練：快速搶答 課后小探究 ：收集有關(guān)深海或大洋自然資源勘探和開(kāi)發(fā)的資料,明白海洋資源開(kāi)發(fā)的寬闊前景,并就我國(guó)的海洋資源開(kāi)發(fā),提出自己的建議； 同學(xué)活動(dòng) 找伴侶 生物資源 海鹽 礦產(chǎn)資源 蟹 化學(xué)資源 石油地理教學(xué)中留意同學(xué)各方面的才能培育從事地理訓(xùn)練已經(jīng)20 年了 ,特殊是近幾年實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練以來(lái),我覺(jué)得本人在中學(xué)地理實(shí)踐課程改革的過(guò)程中,能留意培育同學(xué)各方面的才能,總體說(shuō)來(lái)可分為以下幾種：1、協(xié)作才能；通過(guò)小組活動(dòng),提倡小組看法統(tǒng)一,使小組協(xié)作精神明顯提高；例如 ,上氣候類(lèi)型

40、時(shí) ,我將同學(xué)分成四大組 ,熱帶類(lèi)型 ,亞熱帶類(lèi)型 ,溫帶類(lèi)型 ,亞寒帶類(lèi)型 ,寒帶類(lèi)型 ,寒帶類(lèi)型 ,讓他們分別說(shuō)出各有哪些類(lèi)型 ,分布特點(diǎn)如何 ,氣候特點(diǎn)怎樣 ,同學(xué)們通路參與 ,積極性很高 ,在競(jìng)賽中很快完成了教學(xué)任務(wù) . 2、動(dòng)手才能；如用乒乓球制作地球儀；用橡皮泥或地瓜制作小山模型,畫(huà)等高線；3、說(shuō)話表述才能；如同學(xué)仿照預(yù)報(bào)員預(yù)報(bào)天氣,熟識(shí)有關(guān)天氣圖例；4、想象創(chuàng)新才能；如對(duì)解決汽車(chē)尾氣,同學(xué)想像創(chuàng)新動(dòng)身明采納降污器,排除汽車(chē)尾氣,；5、認(rèn)知才能；摒棄以往老師“授業(yè) ” 的角色,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給同學(xué),使同學(xué)在熟識(shí)地理學(xué)問(wèn)過(guò)程中形成自己特殊的學(xué)習(xí)方式和方法,如有的同學(xué)能用半分鐘時(shí)間記住

41、天氣圖例；這些才能的形成和提高不同程度上推動(dòng)老師充分而又全面的備課活動(dòng),搞活了改革后的新課堂； 教學(xué)反思 哈爾濱市第四十七中學(xué) 地理老師 郎宇宏“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,45 分鐘課堂就是老師與同學(xué)共同作戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng),勝與敗主要看指揮者 老師的 “引導(dǎo) ”,及戰(zhàn)士 同學(xué)的 “領(lǐng)會(huì) ”才能；一節(jié)課完畢,我都要作以總結(jié)、自評(píng)和反思,以求得提高自身才能；以下是我課后的反思：備課階段： 1.爭(zhēng)論教材：教材是同學(xué)上課的主要工具,我把它比如成是士兵上戰(zhàn)場(chǎng)打仗的武器；鉆研教材內(nèi)容（設(shè)計(jì)活動(dòng)）找出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)問(wèn)；2.爭(zhēng)論新課標(biāo)：在新一輪課改的前提下,課標(biāo)的要求是創(chuàng)新與實(shí)際生活相結(jié)合,融洽學(xué)問(wèn)與生活的關(guān)系,通過(guò)

42、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)；3.爭(zhēng)論同學(xué)：依據(jù)初一同學(xué)的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)（多媒體）活動(dòng)；簡(jiǎn)潔且易懂,貼近生活實(shí)際,使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好；4.遇到的問(wèn)題：對(duì)于教材、教參、課標(biāo),我句句斟琢,確立本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),但總是想把更多的學(xué)問(wèn)加入其中,關(guān)于熱量的吸放物理過(guò)程和海陸熱力性質(zhì)差異,同學(xué)是否能懂得, 會(huì)不會(huì)聽(tīng)不懂反而產(chǎn)生負(fù)影響；人類(lèi)活動(dòng)對(duì)氣溫的影響只是氣溫與生活的一方面；在前一節(jié)天氣的變化中講了人類(lèi)需要干凈的空氣中應(yīng)當(dāng)是講過(guò),我認(rèn)為應(yīng)不作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)；上課階段：1.試講階段：預(yù)先是按 40 分鐘預(yù)備的課堂教學(xué)內(nèi)容,后又按面的內(nèi)容沒(méi)能按估計(jì)時(shí)間完成,顯得倉(cāng)促；沒(méi)有達(dá)到預(yù)期成效；45 分鐘加了幾幅圖片,在

43、試講中能夠按時(shí)完成；在上課時(shí)后2.教法的挑選：在教法的挑選上我試用了多種方法,不同學(xué)問(wèn)點(diǎn)運(yùn)用不同的方法；如：比較法、合作探究法、讀圖析圖法等等；3.問(wèn)題的設(shè)置：每個(gè)問(wèn)題,問(wèn)題中的每一個(gè)字反復(fù)推敲,認(rèn)真捉摸,在各位同組老師的幫忙和指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)很多次的摸索和斟酌,確定問(wèn)題；但仍是有不足之處；三、師生溝通：課堂上老師與同學(xué)的溝通是一堂課重中之重；一節(jié)勝利的課我認(rèn)為重在師生溝通；一句勉勵(lì)的話語(yǔ)、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)信任的眼神及肢體語(yǔ)言都是與同學(xué)溝通的最好方式；通過(guò)這堂課的反思,我熟識(shí)到新課標(biāo)下的課堂教學(xué),同學(xué)的熱忱在于老師的調(diào)動(dòng),要達(dá)到和諧的課堂氛圍,要建立良好的師生關(guān)系,必需以公平敬重同學(xué)為基礎(chǔ),以勉勵(lì)、

44、夸獎(jiǎng)、扇動(dòng)為手段,這樣才能使課堂教學(xué)煥發(fā)誕生氣；培育中同學(xué)地理學(xué)習(xí)愛(ài)好的評(píng)判設(shè)計(jì)引言：愛(ài)好是最好的老師,愛(ài)好是勝利的秘決；同學(xué)智力的進(jìn)展,才能的提高,直接受同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的制約；中學(xué)地理教學(xué)大綱明確指出：“ 中學(xué)地理的教學(xué)目的,是在學(xué)校地理教學(xué)的基礎(chǔ)上,使同學(xué)獲得比較系統(tǒng)的地理學(xué)問(wèn)和基本技能,并積極進(jìn)展同學(xué)的思維才能和智力,培育他們學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好、愛(ài)好和獨(dú)立吸取地理新學(xué)問(wèn)的才能；”愛(ài)好這一非智力因素,在教學(xué)過(guò)程中的作用已日益引起人們的關(guān)注；特殊是高考取消地理科以后,地理課教學(xué)過(guò)程中利用各種教學(xué)手段,培育同學(xué)的愛(ài)好尤為重要,正如一位訓(xùn)練家說(shuō)：“ 愛(ài)好是最好的老師”； 因此,在地理教學(xué)中,提高教學(xué)成

45、果,培育同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好,無(wú)疑是一條重要的途徑；一、評(píng)判目的教學(xué)理念：青年同學(xué)有著劇烈的奇怪心和求知欲；老師要善于抓住青少年這一心理特點(diǎn),在地理學(xué)習(xí)的開(kāi)頭就使他們產(chǎn)生愛(ài)好；通過(guò)老師激發(fā),喚起同學(xué)的愛(ài)好,讓同學(xué)主動(dòng)的參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),由此形成教與學(xué)的良好循環(huán),讓每一位同學(xué)在輕松愉悅,和諧輕盈的教學(xué)氛圍中培育愛(ài)好、獲得學(xué)問(wèn)、提高才能；評(píng)判理念： 建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)判機(jī)制,也就是既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,也要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,以及情感、 態(tài)度、行為的變化； 實(shí)現(xiàn)評(píng)判目標(biāo)多元化、評(píng)判手段多樣化、定性評(píng)判和定量評(píng)判相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)一種發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)勉勵(lì)自信心的勉勵(lì)性評(píng)判機(jī)制； 因

46、此, 要依據(jù)中學(xué)同學(xué)的心理特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)判設(shè)計(jì),的、能為學(xué)習(xí)供應(yīng)幫忙,不斷提高學(xué)習(xí)才能的評(píng)判；即要符合同學(xué)實(shí)際,符合同學(xué)實(shí)際的評(píng)判應(yīng)當(dāng)是同學(xué)感愛(ài)好評(píng)判目的： 新的評(píng)判觀提倡通過(guò)評(píng)判勉勵(lì)同學(xué),促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展, 所以中學(xué)同學(xué)地理學(xué)習(xí)愛(ài)好才能的評(píng)判既要評(píng)判地理學(xué)習(xí) 的學(xué)習(xí)目標(biāo)、 認(rèn)知才能, 更要留意評(píng)判同學(xué)在地理學(xué)習(xí)活動(dòng)中表達(dá)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀； 評(píng)判的最終目的是同學(xué)能通過(guò)評(píng) 價(jià)把握正確的地理學(xué)習(xí)方法,形成地理學(xué)習(xí)才能,進(jìn)而能自主學(xué)習(xí),運(yùn)用所學(xué)地理學(xué)問(wèn)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題；二、評(píng)判范疇 中學(xué)同學(xué)對(duì)九年義務(wù)訓(xùn)練中學(xué)地理人教版中地理分析才能、語(yǔ)言表達(dá)才能、地理學(xué)習(xí)的自我調(diào)控才能、地理學(xué)習(xí)習(xí)慣等 的地理學(xué)習(xí)

47、才能；三、評(píng)判工具針對(duì)中學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異,培育同學(xué)地理愛(ài)好的評(píng)判應(yīng)實(shí)行多種方式；除了選用書(shū)面形式的測(cè)驗(yàn)、口頭表達(dá)、也要留意通過(guò)觀看同學(xué)在爭(zhēng)論、探究等活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)評(píng)判同學(xué)的學(xué)習(xí)；重視同學(xué)的自評(píng)和互評(píng),評(píng)判結(jié)果建議采納評(píng)語(yǔ)和等級(jí)評(píng)判相結(jié)合的方式；四、評(píng)判過(guò)程與方法如何培育同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好呢,我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：一 激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,培育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)訓(xùn)練學(xué)和心理學(xué)告知我們,愛(ài)好是組成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素之一；同學(xué)只有對(duì)老師所教學(xué)問(wèn)感愛(ài)好,才會(huì)由“厭學(xué) ”向“ 愿學(xué) ”轉(zhuǎn)變,變 “被動(dòng) ”的接受為 “ 主動(dòng) ”的獵取,變 “ 要我學(xué) ” 為 “我要學(xué) ” ；只有這樣才會(huì)促

48、使同學(xué)積極主動(dòng)地、開(kāi)心地學(xué)習(xí)地理,為同學(xué)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)地理中遇到的困難,供應(yīng)動(dòng)力和能量；導(dǎo)入新課時(shí)由趣味嬉戲?qū)?,故事導(dǎo)入 ,設(shè)置懸念導(dǎo)入等；案例一：我在導(dǎo)入多變的天氣一課時(shí),第一利用多媒體設(shè)置情形并提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們觀賞一幅畫(huà)面,喝酒大家都看到過(guò),那么你見(jiàn)到過(guò)這種坐在冰塊上光著腳踩著冰喝酒的嗎？那么,同學(xué)們猜猜他們?yōu)槭裁催@么做？案例二：在講授中國(guó)行政區(qū)劃一課時(shí),課前我利用多媒體這一強(qiáng)大優(yōu)勢(shì),播放一段同學(xué)們比較熟識(shí)和感愛(ài)好的風(fēng)景名勝圖片,并且請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們它們分別位于我國(guó)哪些省區(qū)？進(jìn)而引出了為什么要?jiǎng)澐殖鲞@么多省區(qū)？這就更大可能地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛(ài)好,同時(shí)也搞活課堂氣氛；通過(guò)同學(xué)們出色

49、的回答也使教學(xué)順當(dāng)?shù)貙?dǎo)入到新課環(huán)節(jié),使整堂地理課有了一個(gè)好的開(kāi)頭；二 借助現(xiàn)代教學(xué)手段,激發(fā)愛(ài)好合理使用現(xiàn)代教學(xué)手段,讓同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)精妙的音樂(lè),看看生動(dòng)逼真的畫(huà)面,可以使同學(xué)的身心處于輕松愉悅的狀態(tài),同學(xué)們津津有味, 產(chǎn)生了開(kāi)心的情感,對(duì)地理課產(chǎn)生了極大的愛(ài)好；第一充分利用課本插圖、地圖冊(cè)和地理掛圖以及認(rèn)真設(shè)計(jì)形象直觀的地理略圖進(jìn)行教學(xué)可達(dá)到變抽象為形象,變枯燥為樂(lè)趣,提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的熱忱,從而大大地提高教學(xué)的成效；其次是充分利用電化訓(xùn)練手段 投影、 幻燈、 錄像、 多媒體的形象、 直觀、生動(dòng)、 感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì), 增強(qiáng)同學(xué)的感知才能,促使同學(xué)立體學(xué)習(xí)；案例三：在多變的天氣一節(jié)中講授天氣預(yù)報(bào)時(shí),為

50、了讓同學(xué)更直觀地明白和熟識(shí)天氣預(yù)報(bào),我利用多媒體截取了中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)中的衛(wèi)星云圖以及詳細(xì)的城市天氣預(yù)報(bào)請(qǐng)同學(xué)們收看,并且讓同學(xué)模擬節(jié)目主持人對(duì)比衛(wèi)星云圖和天氣符號(hào)來(lái)播報(bào)天氣預(yù)報(bào),以此來(lái)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,同時(shí)這也是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)的有效途徑之一；三 課內(nèi)外結(jié)合,激發(fā)同學(xué)的求知欲江澤民同志曾提出“ 不能成天把青少年禁錮在書(shū)本上和屋子里,要讓他們參與一些社會(huì)實(shí)踐,打開(kāi)他們的視野、增加他” ；們的社會(huì)體會(huì),讓他們多接觸自然、接觸社會(huì)、為同學(xué)探究精神和創(chuàng)新思維培育、同學(xué)潛能的開(kāi)發(fā)供應(yīng)充分的時(shí)間和空間讀書(shū)是學(xué)習(xí),實(shí)踐也是學(xué)習(xí),而且是更重要的學(xué)習(xí)；地理學(xué)問(wèn)是自然與社會(huì)有機(jī)結(jié)合,地理課只有回

51、來(lái)自然,走向社會(huì),才會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生長(zhǎng)久的愛(ài)好；協(xié)作課堂教學(xué), 開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),也是培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和觀看、分析才能的一個(gè)重要途徑；在講天氣與氣候時(shí),可組織同學(xué)參觀氣象站,讓同學(xué)留意收看“ 天氣預(yù)報(bào) ”等節(jié)目；案例四：我列舉了同學(xué)們耳熟能詳?shù)呐c天氣有關(guān),像“燕子 低飛,將雨 ”、“朝霞不出門(mén),晚霞行千里” 、 “ 青蛙叫,大雨到 ”等民間彥語(yǔ)來(lái)補(bǔ)充介紹預(yù)知天氣的途徑；案例五：在學(xué)習(xí)天氣與人們生產(chǎn)、生活的關(guān)系時(shí),我利用多媒體呈現(xiàn)了四幅圖片分別形象地說(shuō)明白天氣中氣溫的變化對(duì)市場(chǎng)價(jià)格的影響、 天氣中降水因素對(duì)交通的影響,天氣當(dāng)中的降水對(duì)農(nóng)作物的影響,第四幅就是通過(guò)赤壁之戰(zhàn)的典故說(shuō)明白天氣對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響；再此基礎(chǔ)上請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己身邊感愛(ài)好的事例說(shuō)明白天氣與人的心情、天氣與神六發(fā)射有關(guān)、天氣與人的衣著、天氣與健康等等的關(guān)系；通過(guò)這些使得同學(xué)們可以把社會(huì)學(xué)問(wèn)和書(shū)本學(xué)問(wèn)有機(jī)地結(jié)合在一起；五、評(píng)判總結(jié)