“十佳教師”評(píng)選個(gè)人事跡材料十佳教師先進(jìn)事跡材料

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁“十佳老師”評(píng)選個(gè)人事跡材料十佳老師先進(jìn)事跡材料十佳老師&”評(píng)選個(gè)人事跡材料當(dāng)目送最后一個(gè)孩子分開校園的身影，我們美妙的寒假即將開場(chǎng)了！此刻，大家歡聚一堂，互相告慰平安度過的一學(xué)期，今天學(xué)期完畢會(huì)上，指導(dǎo)布置給我一項(xiàng)作業(yè)，讓我說幾句，我想就借此時(shí)機(jī)小結(jié)一學(xué)期以來的工作吧。過去的20_，我想說：是值得慶幸的一年！慶幸曾一度處于言論風(fēng)口浪尖的學(xué)校，平穩(wěn)地繞過暗礁；慶幸我自己一人肩挑兩擔(dān)能圓滿完成學(xué)校布置的任務(wù)，假如說，個(gè)人綿薄之力的付出能換來學(xué)校的穩(wěn)定，平息一場(chǎng)紛亂，我想這樣的事，換作其別人，也同樣會(huì)這么做。因?yàn)殛P(guān)鍵時(shí)刻服從大局，是我們實(shí)小人一貫的作風(fēng)

2、，是實(shí)小這個(gè)大家庭一以貫之的家風(fēng)。我想，這么多年來，我們作為窗口學(xué)校能在社會(huì)各界享有較高的美譽(yù)度，就得益于我們有這樣一支肯吃苦，能奉獻(xiàn)、精誠團(tuán)結(jié)的老師隊(duì)伍。20_，于我自己來說，是值得回望的一年，因?yàn)橥碌奶厥庠?，我?dān)任了三年級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，說句實(shí)話，當(dāng)初接到這樣的任務(wù)，我心中也是一片茫然，我不知自己能不能挑起這樣的重?fù)?dān)。但是在那樣一個(gè)特殊的時(shí)刻，我又不能回絕。因?yàn)椋瑯幼鳛榧议L，我能理解在這樣一個(gè)特殊事件中，家長內(nèi)心的種種擔(dān)憂與不安，對(duì)于他們的情緒我感同身受，同時(shí)，作為一名實(shí)小人，我為學(xué)校因?yàn)橐粋€(gè)偶發(fā)事件就被別人辱沒于口舌之下的困境，深感痛心。我也曾走過灰暗的日子，在最困難的時(shí)刻，

3、是學(xué)校、同事伸出的援手，一份關(guān)愛讓我獲得了一種力量，如今，不管是對(duì)同事，還是對(duì)學(xué)校，我愿意將這種力量、這份愛心進(jìn)展回饋與傳遞，所以在那樣一個(gè)特殊的時(shí)刻，我毫不猶豫地承受了一種挑戰(zhàn)，并把它當(dāng)作考驗(yàn)自己品性與才能的試金石。承受挑戰(zhàn)的過程無疑是很磨練人的。小學(xué)三年級(jí)語文，一人任教兩個(gè)班，每周十四節(jié)語文課，加上早讀、大課間，每天四節(jié)課成了家常便飯，這在我的教學(xué)生涯中是開天辟地的頭一次，所以有同事跟我開玩笑說：我看你不是在上課，就是走在去上課的路上。再加上年級(jí)管理還有很多瑣碎的事情，如此超常規(guī)的負(fù)荷，該怎樣科學(xué)合理地安排時(shí)間，智慧地做好一切手頭的工作，是擺在我面前亟待解決的難題，這時(shí)校指導(dǎo)為我出謀劃策，

4、同事主動(dòng)幫我承當(dāng)起年級(jí)管理的局部責(zé)任，這在心理上給我很多有力的支持。三年級(jí)的語文，承當(dāng)著閱讀和作文的起步教學(xué)，教學(xué)任務(wù)本身就很繁重，而我每天都是兩節(jié)課連上，為了保護(hù)嗓子，我啟用了塵封已久的麥克風(fēng)，并在課堂上最大限度地把學(xué)生推到前臺(tái)，讓他們成為課堂上名副其實(shí)的主體。初讀課文，我給學(xué)生更多練習(xí)的時(shí)間與展示的時(shí)機(jī)，生字教學(xué)讓他們自己來講注意點(diǎn)，構(gòu)建新的課堂教學(xué)形式要求每節(jié)課有非常鐘寫字時(shí)間，那我就讓它完全到位。我努力摒棄過去教學(xué)中詳細(xì)灌輸書本知識(shí)的做法，精講課文，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，反應(yīng)時(shí)于疑問處釋疑解惑，更注重教學(xué)方法的點(diǎn)撥。當(dāng)老師退居幕后，把課堂的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，我想起一句話：相信相信的力量

5、。學(xué)生回饋的是更多自主學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然有時(shí)候這只是一種理想化的教學(xué)狀態(tài)，尤其是對(duì)于一個(gè)班紀(jì)不太好的班級(jí)，它對(duì)于任課老師的體力、教學(xué)技能、教學(xué)智慧每節(jié)課都是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。事實(shí)上，如今的孩子，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們十幾年前遇到的那些循規(guī)蹈矩的學(xué)生，是與非、善與惡、美與丑、往往都混雜地表達(dá)在他們身上，他們需要成人的幫助，但他們歡送的是那種與他們平視但又隨時(shí)可以站起來、展示成人強(qiáng)大力量和多彩而厚重的成人世界的老師。但我想，教育應(yīng)該因?yàn)槿说奶煨愿淖冏陨?，而不是讓人因教育而改變天性。凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢。盡可能多地走進(jìn)兒童世界，以完好的視野，再次審視、更加準(zhǔn)確地把握真實(shí)的兒童。當(dāng)我們透過兒童稚氣的面龐而看得到童心的光華，那么老師面對(duì)的或許就不再是一幫難以奈何的淘氣鬼，而是一群得意可敬的精靈。前幾日，讀到這樣的一篇文章，教育就是互相成全。文中說，教育是什么呢？我想它不是一個(gè)結(jié)果，而是一個(gè)生長的過程，它成全每一個(gè)人的人格，讓每一個(gè)人都在教育的過程中得到生長，如同一棵樹的長成。互相成全