六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的伯父魯迅先生》教案、反思及說(shuō)課稿

1、27*我的伯父魯迅先生教學(xué)目標(biāo).能用較快的速度默讀課文，能用小標(biāo)題的形式概括文中所寫的關(guān)于魯迅的 幾件事。.理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方 法。.能借助課文及相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象。【語(yǔ)文要素】教學(xué)重難點(diǎn)能借助課文及相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一、揭示課題，簡(jiǎn)介寫作背景.導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅先生有了一些了解。1936 年10月19日，魯迅先生在上海不幸病逝。在魯迅逝世九周年之際，他的侄女周 曄懷著對(duì)魯迅先生的懷念之情寫了一篇回憶文章一一我的伯父魯迅先生，記 錄了魯迅先生晚年的幾件事。（板書課題，齊讀課題）.師：題中

2、“我”指誰(shuí)？（生答，周曄）魯迅是她的伯父，她為何還稱他為 先生？（這是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱。）.師：受人尊敬的魯迅先生走了，周曄再也無(wú)法享受伯父的至愛關(guān)懷了，這 怎能不令人萬(wàn)分悲哀呢？（課件出示相關(guān)句子）指名讀，體會(huì)周曄的感受。.師：站在伯父的靈柩前，周曄可能會(huì)想起什么呢？這節(jié)課，就讓我們一起 走進(jìn)周曄的回憶。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容.自由朗讀課文（出示自讀要求）：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）思考：課文主要回憶了魯迅先生的哪幾件事？你能試著給每件事加個(gè)小標(biāo)題嗎?.師：大家發(fā)現(xiàn)本課在行文上有什么特點(diǎn)嗎？（隔行分段，一些長(zhǎng)文用隔行 分成幾局部，使文章條理更清楚。）.用最簡(jiǎn)單凝練的語(yǔ)言給五件事加

3、小標(biāo)題。（1）學(xué)生自由加小標(biāo)題，并交流。（2）教師小結(jié)：談水滸傳、笑談“碰壁”、燃放花筒、救助車夫、關(guān)心 女傭（板書）.過(guò)渡：這幾件事情說(shuō)明魯迅先生是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)用文中的一句話說(shuō) 一說(shuō)。（他總是為自己想得少，為別人想得多。）三、感受人物形象.再次快速默讀課文，思考：這是一位怎樣的伯父，你是從哪里感受到的？ 找出相關(guān)的句子，結(jié)合相關(guān)資料思考，在文中做批注。.學(xué)習(xí)”談水滸傳”這局部。（1）課件出示：伯父摸著胡子我還保存著。（2）從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？（魯迅的幽默幽默）（3）你聽懂了 “我”的伯父的話了嗎？從中可以感受到什么？（4）送給“我”兩本書，又說(shuō)明了什么？（勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書）小

4、結(jié)：伯父委婉地批評(píng)了 “我”，而且還送“我”兩本書，讓“我”感受到 伯父關(guān)心晚輩，善于啟發(fā)、教育晚輩。.學(xué)習(xí)“笑談碰壁，”這局部。（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“把鼻子碰扁了” “幾次”“四周黑洞洞的”等重難點(diǎn)詞 句。（2）引導(dǎo)體會(huì)魯迅不怕挫折，頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神和革命樂(lè)觀主義精神。.學(xué)習(xí)“燃放花筒”這件事。課件出示：我突然注意到他臉上是我從來(lái)沒(méi)看見過(guò)的。引導(dǎo)學(xué)生聚焦神態(tài)描寫的句子，體會(huì)伯父的慈祥。這是一位慈祥、真性情的伯父，因?yàn)椴纲I了許多爆竹和花筒給“我們”， 他放花筒時(shí)神情是那樣自然而和諧。.學(xué)習(xí)“救助車夫”這局部。（1）學(xué)生自由讀第五局部。（2）課件出示插圖，用自己的語(yǔ)言表達(dá)圖上的內(nèi)容。（3）結(jié)合資料

5、，理解魯迅的身份；對(duì)照插圖，說(shuō)說(shuō)你的感受。（學(xué)生自由交 流）.學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這局部。（1）指名讀，思考：阿三回憶了哪些事？你從中體會(huì)到什么？（2）交流明確：為別人想得多，為自己想得少。.留疑：魯迅在其他人眼里又是怎樣的形象呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)第27課有 的人一一紀(jì)念魯迅有感。教學(xué)板書27*我的伯父魯迅先生自己想得少劄燃放花筒慈祥、真性情償膾野營(yíng)（果）（談水滸傳關(guān)心晚輩） 受人笑談碰壁”敢于斗爭(zhēng)救助車夫、舁、.其人日 關(guān)心女傭/關(guān)2勞動(dòng)人民）教學(xué)反思本次教學(xué)首先在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一定的掌握后，以魯迅先生的追悼會(huì)入 手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者周曄的悲哀心情，再帶著學(xué)生走進(jìn)周曄的回憶中。接下來(lái) 引導(dǎo)學(xué)生

6、分析文章的行文特點(diǎn)，并給文章中表達(dá)的幾件事加小標(biāo)題，讓學(xué)生對(duì)文 章的行文思路更加清晰。最后通過(guò)交流探討，讓學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)有更深刻的體會(huì)。缺乏之處在于課堂教學(xué)模式單一，今后，我要著力于課堂模式的多樣化，多 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出答案，學(xué)生之間最大限度地展開互說(shuō)互評(píng)。 答案模式也可以多樣化，拓寬多樣化思維，不必拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案。我的伯父魯迅先生說(shuō)課稿一、說(shuō)教材我的伯父魯迅先生是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇略讀 課文。作者周曄通過(guò)自己的真實(shí)回憶,展示了魯迅地音容笑貌,讀來(lái)使人歷歷在目O 文章脈絡(luò)以空行為標(biāo)志,講了六件事。第一件寫“追悼魯迅”，表現(xiàn)了人們對(duì)魯迅 的愛戴。后面記敘了

7、魯迅生前的幾件事：伯父借談水滸傳啟發(fā)“我”認(rèn)真讀 書；伯父在笑談碰壁中抨擊舊社會(huì)；伯父與家人歡度除夕時(shí)地慈祥親切；伯父熱 情地救護(hù)和幫助黃包車夫；伯父關(guān)心女傭阿三。從這幾件事中闡述了魯迅先生受 到愛戴地原因。文章最后總結(jié)出魯迅先生是一個(gè)怎樣地人，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題一 -“伯父就是這樣地一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)這篇課 文,一是感受魯迅地高尚品格,加深對(duì)魯迅地認(rèn)識(shí)；二是學(xué)習(xí)通過(guò)事情寫一個(gè)人, 表達(dá)自己地情感地方法，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物地方法；三是 培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻地句子地能力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo).能用較快地速度默讀課文，知道課文寫了關(guān)于魯迅地哪幾件事，并能給

8、 每件事加個(gè)小標(biāo)題。.能通過(guò)文章地學(xué)習(xí)，感受魯迅先生愛憎清楚,為自己想得少、為別 人想得 多地崇高品質(zhì)，交流對(duì)魯迅地認(rèn)識(shí)。.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻地句子,學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng) 作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)地方法。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn).把握課文內(nèi)容，知道課文寫了魯迅先生地哪幾件事，了解魯迅先生地崇高 品質(zhì)交流對(duì)他的認(rèn)識(shí)。.理解笑談“碰壁”地深刻含義和救助黃包車夫后魯迅先生的神情的描寫。 四、說(shuō)教法學(xué)法教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)而采 取地教與學(xué)互相作用地活動(dòng)方式地總稱,是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能,獲得身 心開展而共同活動(dòng)地方法。本課地教學(xué)設(shè)計(jì)重在表達(dá)教師地

9、主導(dǎo)作用，學(xué)生地主 體作用。突出學(xué)生地學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，啟迪學(xué)生思維。培 養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí),養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書地好習(xí)慣。我主要采取地有以 下教學(xué)方法：情景教學(xué)法。根據(jù)課文描述地情景，適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、想象，為 激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅高尚人品地崇敬之情,奠定情感基調(diào)。講解法。在學(xué)生探究理解地過(guò)程中，教師適當(dāng)補(bǔ)充背景資料、人物介紹、方 法指導(dǎo)等,實(shí)現(xiàn)教師地主導(dǎo)作用。朗讀體會(huì)法。通過(guò)自由讀、默讀、表演讀、感情朗讀等，讓學(xué)生走進(jìn)人物, 體會(huì)作者地寫作方法,學(xué)習(xí)文章描寫人物地方法。感受文章地思想感情,與作者產(chǎn) 生情感共鳴,提高學(xué)生地語(yǔ)言感悟能力。自主探究與交流延伸相結(jié)合學(xué)習(xí)

10、法。在閱讀故事地過(guò)程中，學(xué)生自主探究學(xué) 習(xí)，感知故事內(nèi)容,通過(guò)與同學(xué)、老師交流,不斷深化對(duì)魯迅地認(rèn)識(shí),感受魯迅地高 尚品格。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入。以深情、沉痛地語(yǔ)言描述魯迅逝世時(shí)地場(chǎng)景，引起學(xué)生對(duì)魯迅地探究,激發(fā)學(xué) 習(xí)本文地興趣。（二）初讀課文。給學(xué)生充足地時(shí)間讓學(xué)生自主探究,讀通課文,讀準(zhǔn)字音,遇到不理解地字詞 借助工具書去解決。交流字詞認(rèn)讀、理解。學(xué)生快速默讀課文,思考：課文寫了關(guān)于魯迅地哪幾件事？引導(dǎo)交流,試著用小標(biāo)題概括文章寫地五件事。指名講每段地段意。引導(dǎo)學(xué)生在書中添加小標(biāo)題。引導(dǎo)抓中心：魯迅先生給你留下了什么印象？請(qǐng)你用文中地一句話來(lái)概括。通過(guò)對(duì)文章主旨地把握,讓學(xué)生建立整

11、體地感知和印象,對(duì)魯迅地高尚人格 有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。（三）研讀課文。.讀第一自然段,體會(huì)魯迅地深受愛戴。從具體句子中理解人們地表現(xiàn)及對(duì)魯迅地深切愛戴。引導(dǎo)質(zhì)疑探究：伯父得到這么多人地愛戴，是什么原因呢？激起研讀下文地 興趣。.交流學(xué)習(xí)文章記敘地關(guān)于魯迅地幾件事,體會(huì)魯迅地崇高品格。 在作者 所記敘地故事中，引導(dǎo)交流：這里地魯迅給你留下了什么印象？讓學(xué)生從各個(gè)故 事中，豐富對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、理解含義深刻地句子。例如在談水滸傳中，理解伯父摸著胡 子,笑了笑,說(shuō)：“哈哈！還是我地記性好?！睂?shí)際是在婉轉(zhuǎn)地批評(píng)“我”地學(xué)習(xí)態(tài) 度，教育“我”認(rèn)真讀書。笑談碰壁中理解“四周黑洞洞地，還不容易碰壁嗎？ ”

12、 是對(duì)黑暗舊社會(huì)地抨擊；歡度除夕中，“我突然注意到他臉上地表情，那么慈祥, 那么愉快,眉毛,眼睛,還有額上一條條地皺紋,都現(xiàn)出他心底地歡笑來(lái)”表現(xiàn)地是 魯迅對(duì)家人地關(guān)愛；救助車夫中，對(duì)魯迅神情變化地描寫及兩個(gè)“清清楚楚”表 現(xiàn)地含義等,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)含義深刻地句子地分析理解,加深對(duì)魯迅地認(rèn)識(shí),感受 魯迅地Wj尚品格。在分析中也創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,將自己帶入到當(dāng)時(shí)地人群中，代入 到當(dāng)時(shí)地作者，讀出對(duì)魯迅地愛戴、懷念、感激升華對(duì)魯迅地認(rèn)識(shí)和感情。同時(shí)通過(guò)圈點(diǎn)勾畫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章描寫地方法。（四）課堂總結(jié)。作者以眾人對(duì)魯迅地追悼引入回憶,記敘了關(guān)于伯父魯迅先生地五件事,表 現(xiàn)了魯迅先生地崇高品格。他為自己想得少，為別人想得多。作為一個(gè)長(zhǎng)者，他關(guān) 心下一代地成長(zhǎng),關(guān)愛家人；作為一個(gè)革命者，他為人民說(shuō)話,為勞苦群眾吶喊而 四處“碰壁”；作為一個(gè)先生，他救助車夫、關(guān)心女傭，同情勞動(dòng)人民。正如他自 己說(shuō)地那樣“橫眉