部編版二年級上冊語文《雪孩子》教案

1、二年級語文上冊教案20、雪孩子第一課時教學目標1、隨文認識“累、添”等 8個生字，讀準多音字“呀”，會寫“唱、旺、 渾、輕、趕”等五個字。2、初讀課文，學習默讀課文，把課文讀通順，讀流暢，大致了解課文的主要內(nèi)容，初步體會雪孩子的勇敢善良。3、學習課文第1到6自然段，感受小白兔的快樂和雪孩子的可愛。4、指導學生正確流利有感情地朗讀課文第 1到6自然段。教學重點：隨文學習八個生字，初讀課文，學習課文 1到6自然段，感受 小白兔的快樂和雪孩子的可愛。教學難點：隨文學習八個生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。教學準備：生字詞語卡片、課文插圖、課件預習要求：借助拼音朗讀生字及課文，把課文讀通順，讀流暢，初步

2、體會 雪孩子的勇敢善良。教學過程：一、圖片導入，引出課題1、出示雪孩子的圖片，引導學生觀察雪孩子，說一說雪孩子是什么樣子的？ 學生說一說雪孩子的樣子并體會雪孩子的可愛。導入新課：同學們，今天我們就來學習一篇童話故事一一雪孩子。2、板書課題：20、雪孩子學生齊讀課題。二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容1、引導學生借助漢語拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，讀流暢。2、指導學生默讀課文。a、認識什么是默讀課文？默讀課文有什么好處？教師引導學生弄明白，默讀課文就是不要出聲音，眼睛看著課文，在心里面朗讀課文。默讀課文的好處就是不出聲，速度快。b、引導學生默讀課文，提出默讀的要求：把書本平放在課桌

3、上，不出聲， 眼睛看著課文。c、學生按照默讀的要求讀一讀課文第 1到6自然段，讀完之后說一說自己看懂了什么？d、全班交流討論，教師引導學生按照同樣的方法默讀課文第7到14自然段，思考第7到14自然段主要講了什么內(nèi)容？e、全班再次交流討論，教師小結(jié)，相機表揚默讀時能夠做到不出聲，專心 默讀的學生。三、學習課文第1到6自然段，感受小白兔的快樂1、學生自由朗讀課文第1到6自然段，了解1到6自然段的內(nèi)容，初步體 會小白兔的快樂。2、學習生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語教師出示“累、柴”等八個生字，引導學生讀一讀。3、引導學生學習“柴”讀一讀“柴”這個字，注意“柴”這個字是翹舌音。出示木柴的圖片，引導學生看一

4、看，了解“柴”是什么。引導學生再讀“柴”字，注意“柴”字的字形，知道“柴”下面是木字旁，說明“柴”與樹木有關。出示文中的句子：屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧！理解詞語“添把柴”的意思是說小白兔在火堆里又加了一些柴?！疤怼笔翘砑拥囊馑?。4、學習“旺”。教師引導，出示句子：小白兔添了柴，把火燒得旺旺的。引導學生讀一讀“旺”?！巴边@個字在生活中經(jīng)常使用到，引導學生說一說在生活中哪些地方用到過“旺”這個字.商店的店名，商品的名字，我們祝福別人的時候都喜歡用“旺”。5、學習生字“漸”出示生字卡片，引導學生讀一讀“漸”，強調(diào)這個字是前鼻音，三拼音節(jié)。理解“漸漸”的意思。出示句子：屋子里暖和了。屋子里漸

5、漸暖和了。學生讀一讀這兩個句子，說一說這兩個句子不同在哪里，體會“漸漸”這個詞語的意思?！皾u漸”這個詞語的意思是“逐漸、慢慢”的意思。引導學生把句子中的“漸漸”換成“逐漸”和“慢慢”后再讀一讀句子，進一步體會“漸漸”這個詞語的意思。指導學生用“漸漸”說話出示練習。小樹苗漸漸（）。太陽漸漸（）。引導學生用“漸漸”說一句話。6、小白兔在家里面跳舞唱歌，玩的高興嗎？從文中哪些句子可以看出來？7、學生交流討論，教師相機引導，并指導學生把小白兔的開心讀出來。四、指導書寫1、出示“唱、旺、渾、輕”四個字，引導學生讀一讀，觀察字形，說說 這四個字的共同特點以及書寫時的注意事項。2、全班交流討論：這四個字都是

6、左右結(jié)構(gòu)的字，并且都是左窄右寬，在書寫這四個字的時候，左右兩邊要相互靠攏，不能分開。3、教師示范書寫“唱”，學生練習描紅和仿寫。4、出示生字“趕”，引導學生讀一讀，觀察字形，說一說“趕”這個字是 什么結(jié)構(gòu)？（“趕”是半包圍結(jié)構(gòu)）5、教師強調(diào)“趕”的書寫要領：“趕”是半包圍結(jié)構(gòu)，在書寫的時候，走 字底的字要先寫“走”，并且“走”的最后一撇要寫長一些，把“干”包住, 形成一個半包圍的結(jié)構(gòu)。6、教師示范書寫，學生描紅仿寫。教師巡視，提醒學生注意書寫姿勢。7、展示學生書法作品，相機評價。五、課后作業(yè)1、練習正確流利的朗讀課文，初步體會血孩子的勇敢和善良。2、抄寫生字，把這堂課學的五個生字加上拼音每個抄

7、四遍。20、雪孩子第二課時教學目標：1、隨文認識“冒、燙”等生字，學會書寫“旁、誰、汽三個生字。2、朗讀比較兩組句子，體會每組第二句話的優(yōu)美之處并抄寫。3、繼續(xù)學習課文，理解故事內(nèi)容，注意體會雪孩子的語言和動作，感受雪 孩子的勇敢和善良。4、正確流利有感情的朗讀全文，讀出人物對話中不同的語氣，進一步體會 雪孩子的勇敢善良。教學重點：學習課文，理解故事內(nèi)容，體會雪孩子的語言和動作，感受雪 孩子的勇敢和善良。教學難點：理解課文，體會雪孩子的勇敢善良教學準備：生字詞語卡片、課件、課本插圖預習要求：練習朗讀課文，初步體會雪孩子的語言和動作，感受雪孩子的 勇敢和善良教學過程：一、導入新課1、出示上一課學

8、習的生字及詞語，引導學生讀一讀。2、說一說課文主要講了一件什么事？3、導入：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第 20課一一雪孩子。4、板書課題：20、雪孩子二、學習第七八自然段，感受雪孩子的勇敢善良教師引導：小白兔在家里面生火取暖，火把旁邊的柴堆燒著了，可小白兔 睡得正香，他一點兒也不知道。在這個萬分危急的時候，發(fā)生了什么事情? 請大家自由朗讀課文第七八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的？(一)引導學生抓住雪孩子的語言，體會雪孩子著急的心情1、出示句子1: “不好了！小白兔家著火了！ ”(1)雪孩子是怎么知道小白兔家著火的？出示句子：雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。(2)學習生字“冒”

9、出示生字詞語卡片，引導學生讀一讀。用“冒”組詞：冒出黑煙、冒出濃煙、冒出來、冒出頭、冒牌(3)雪孩子發(fā)現(xiàn)小白兔家著火了，他的心情是怎么樣的？(著急、焦急)(4)指導學生朗讀，讀的時候，聲音要急切、響亮一些，把雪孩子著急的 心情讀出來。(5)學生正確流利有感情的朗讀句子1,進一步體會雪孩子著急的心情。2、出示句子2: “小白兔，小白兔！你在哪里？ ”(1)學生自由朗讀這個句子，體會雪孩子說這句話的時候心情是怎樣的？(無比著急、無比焦急、非常焦急)(2)教師引導：當時小白兔的家里已經(jīng)全是嗆人的煙，燙人的火，雪孩子 能不著急嗎？出示詞語“嗆人的煙、燙人的火”引導學生讀一讀。(3)再次引導學生讀一讀這

10、個句子，讀出小白兔無比著急的心情。(4)設置情境：如果當時你就是雪孩子，你的心里會想些什么？引導學生說一說，進一步體會雪孩子焦急的心情。(二)抓住雪孩子的動作，體會雪孩子著急的心情1、出示句子1：雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。他 一邊喊，一邊向小白兔家奔去。出示句子2:雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙，燙人的火，找哇找哇，終于 找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。2、理解“奔去”。指生讀一讀“奔去”這個詞語，再引導學生做一做動作，表演“奔去” 。3、從“奔去”這個動作可以體會到什么？體會到雪孩子看到小白兔家里著火了，心里非常著急。4、學習詞語“終于”。引導學生通過“終于

11、”這個詞語體會到雪孩子找小白兔找了好久，找得非常辛苦，非常艱難，從中體會雪孩子的勇敢善良。5、引導學生讀句子2,進一步體會雪孩子的著急以及雪孩子的善良勇敢。6、教師小結(jié)：當小白兔家里著火的時候，雪孩子完全不顧自己，沖進火海, 冒著生命危險，救出了自己的好朋友小白兔，他真是一個善良勇敢的好孩 子，請大家正確流利有感情地朗讀七八兩個自然段，讀出雪孩子著急的心 情，進一步體會雪孩子的勇敢善良。三、學習課文第9到14自然段1、教師引導：小白兔得救了，可是雪孩子卻不見了，他去了哪里呢？請大 家自由朗讀課文第9到14自然段，邊讀邊思考問題。2、全班交流討論，出示句子：小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。這

12、時，救小白兔的雪孩子不見了，它已經(jīng)化成水了。3、學生自由朗讀句子，明白雪孩子為了救小白兔化成了水，進一步體會雪 孩子的勇敢和善良。4、指導學生正確流利有感情地朗讀這兩個句子， 感受雪孩子的勇敢和善良。5、雪孩子犧牲了自己救出了小白兔，我們要不要感謝他呢？引導學生自由朗讀課文10到12自然段，體會兔媽媽以及小動物們的感激之情。6、如果小動物們知道是雪孩子救了小白兔，他們會怎樣感謝雪孩子呢？引 導學生練習說話。在說話中體會雪孩子的勇敢善良。7、雪孩子真的消失了嗎？不，雪孩子還在呢，請大家自由朗讀課文第14自然段，說一說雪孩子變成了什么？(1)出示句子：瞧，太陽曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀

13、，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。學生自由朗讀這句話，明白雪孩子最終變成了水汽升上天空，變成了天上的白云。(2)出示一組句子：雪孩子變成了一朵白云。雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。學生讀一讀這兩個句子，比較一下這兩個句子不同在哪里，體會一下哪個句子讀起來更加優(yōu)美，更加富有詩意，仿佛讓人看到一幅美麗的畫。引導學生讀一讀第二句話，邊讀邊想象，體會句子的優(yōu)美。(3)再出示一組句子，引導學生讀一讀：雪孩子變成了水汽。雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水氣。引導學生通過對比朗讀明白第二句話更優(yōu)美，讀起來更具有畫面感。(4)指導學生齊讀這兩組句子中的第二個句子，體會句子的優(yōu)美。四、指導書寫1、出示本課要求書寫的三個生字“旁、誰、汽”，引導學生讀一讀，看一 看這三個生字在書寫時需要注意些什么?！芭浴鄙蠈捪抡谝还P點在豎中線上端，中間的禿寶蓋寫得寬一些，蓋住 下面的“方”字?！罢l、汽”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫起來是左窄右寬。寫的時候注意左右兩 部分的緊湊?！罢l”字右邊的四橫均勻分布，最后一橫長一些。2、教師示范書寫“誰”這個字，邊寫邊