小學(xué)語文教材教法過關(guān)總復(fù)習(xí)資料

1、小學(xué)語文總復(fù)習(xí)資料（新課標(biāo)一）一、 填空題。1、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素養(yǎng)）的形成和發(fā)展。2、語文教學(xué)應(yīng)在（師生）平等對話的過程中進行。（學(xué)生）是語文學(xué)習(xí)的主人，（教師）是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。3、課程目標(biāo)按 （九年一貫）整體設(shè)計，根據(jù)（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度和價值觀）三個維度設(shè)計。4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共（10）條，第（ 3）條要求培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的（自信心）和（良好習(xí)慣），掌握最基本的（語文學(xué)習(xí)方法）。5、語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級“以寫記敘文為主 ”改成了 “能寫（簡單的紀(jì)實作文和想象作文） ”。6、語文課程的基本特點是（工具性）和

2、（人文性）的統(tǒng)一。7、語文課程總目標(biāo)第五條是“能主動進行（探究性）學(xué)習(xí)，在（實踐）中學(xué)習(xí)，運用語文。8、語文課程資源包括（課堂教學(xué)）資源和（課外學(xué)習(xí)）資源。9、語文教學(xué)應(yīng)在師生（平等對話）的過程中進行。10、（識字、寫字）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1 2 年級的教學(xué)重點。11、閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（理解）、（感受）、欣賞和評價的能力。12、寫作是運用語言文字進行（表達）和（交流）的重要方式，寫作能力是（語文素養(yǎng)）的綜合體現(xiàn)。13、1 4 年級從（寫話）、（習(xí)作）入手，是為了降低起始段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作（興趣）和（自信心）。14、突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從（知識與技能）、

3、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）幾方面進行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、單選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（ ）內(nèi)。1、關(guān)于語文課程的基本特點，全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）（以下簡稱 “新課標(biāo) ”）的觀點是：（C ）A、工具性B、人文性C、工具性與人文性的統(tǒng)一D 、工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一2、第一學(xué)段新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：（C ）A、了解B 、基本掌握C、掌握D、不要求3、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第7 條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個學(xué)段提出的：（B ）A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段4、閱讀教學(xué)過程

4、是：（D ）A、學(xué)生與文本之間對話的過程。B、學(xué)生與教師之間對話的過程。C、教師與文本之間對話的過程。D、學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。5、鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生：（A）A、在各科教學(xué)活動以及日常生活中。B、在口語交際課中C、在家庭生活中D、在與社會人群交往中6、課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計，三個方面相互滲透，融為一體，注重（C ）的整體提高。A、語文知識 B、語文能力 C、語文素養(yǎng)7、（ A ）是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。A、學(xué)生B 、教師C、學(xué)生和教師8、閱讀是學(xué)生的（ A ）行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。A、個性化B、整體化C、綜

5、合化9、語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和（B ）、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。A、學(xué)習(xí)態(tài)度B、學(xué)習(xí)方式C、學(xué)習(xí)目的三、多選題。根據(jù)新課標(biāo)，選擇符合課標(biāo)理念的大寫字母填入題后的（ ）內(nèi)。 1、 關(guān)于課程的基本理念，“新課標(biāo) ”正確恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵篋）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。 正確把握語文教育的特點。A、B、C、D、2、關(guān)于第一學(xué)段識字與寫字，新課標(biāo)提出：（A）識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。12 年級要多認少寫。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。初步感受漢字的形體美。A、B、C、D、3、各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視：（B）

6、朗讀 分角色讀。表演讀。默讀A、B、C、D、4、綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重于學(xué)生的：（C）合作精神創(chuàng)新意識參與程度探究精神A、B、C、D、5、學(xué)生作文修改的評價要：（D）注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度注意考察學(xué)生修改作文過程注意考察學(xué)生修改作文方法A、 B、C、D、四、判斷。（20 分，每小題 4 分，正確的在括號里打?qū)μ枺?錯的打 ）1、語文能力是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。（ ）2、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人， 教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。（）3、識字與寫字的要求相同，1 2 年級要多認多寫。（ ）4、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。（）

7、5、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)獨立進行，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。（ ）五、 簡答。語文課程的基本理念是什么？答： 1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、正確把握語文教育的特點。3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。4、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。小學(xué)語文總復(fù)習(xí)資料（新課標(biāo)二）一、填空。1、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素養(yǎng)）的形成與發(fā)展，語文課程的（多重）功能和（奠基）作用，決定于它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。2、（課程目標(biāo)九年一貫）整體設(shè)計，課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo) ”之下，按四個學(xué)段，分別提出階段目標(biāo)，體現(xiàn)語文課程的（整體性）和（階段）性。3、漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，應(yīng)該以（游戲）和（活動

8、）為主，與學(xué)說普通話，識字教學(xué)相結(jié)合。4、各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（朗讀）和（默讀）。加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和游覽。5、口語交際是聽與說雙方的（互動）過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。6、能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗讀的總要求。評價學(xué)生的朗讀，可以（語言）、（語調(diào)）和（感情）等方面進行綜合考察，還應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握。7、綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的（探究）精神和（創(chuàng)新）意識。8、語文課程總目標(biāo)第四條提出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展（思維）能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”四、簡述題。1、你是怎樣全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)

9、的？答：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。 語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具用適應(yīng)實際需要的訓(xùn)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。2、你在教學(xué)中是怎樣發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性的？答：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的

10、個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。2、泊船瓜洲是朝的詩人的作品，詩中的成為了思鄉(xiāng)名句。（答案）宋、王安石、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。3、先讀古詩，再填空。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下XX。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。這首詩的作者是，其中詩中的 “故人 ”是 。我們曾經(jīng)學(xué)過這位作者的詩有 和 ；這個故人的詩有。（答案）李白、孟浩然、望廬山瀑布和贈汪倫、宿建德江。4、古詩示兒、聞官軍收XXXX雖然內(nèi)容不同，但是

11、都表達了一個相同的主題。只是在表達主題的時候，表達的角度不一樣，示兒是通過作者的來表現(xiàn)的，而聞官軍收XXXX則是通過作者的 來表現(xiàn)的。（答案）愛國、悲、喜。5、千年的歷史長河中，涌現(xiàn)了許許多多膾炙人口、流傳久遠的詩詞名篇。請試試你積累了多少。1）寫出描寫送別的詩（詞）兩句：； 。2）寫出描寫春景的詩（詞）兩句：； 。3）表達愛國情懷的詩（詞）兩句：； 。4）表達思念家鄉(xiāng)的詩（詞）兩句：； 。5）寫出描寫親情的詩（詞）兩句：； 。（參考答案）1）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。2）夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。3）但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。4）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。獨在異鄉(xiāng)為異客。每逢佳節(jié)倍思親。5）誰言寸草心，報得三春暉？本自同根生，相煎何太急？【專項突破】一、 用直線把下面詩題與相應(yīng)詩句及作者連接起來。飲湖上初晴后雨只留清氣滿乾坤蘇軾贈汪倫XX盤里一青螺王冕望洞庭欲把西湖比西子李白默梅桃花潭水深千尺X禹錫四、根據(jù)意思寫出詩句和作者。1、哪怕是粉身碎骨也無所畏懼，只要能把高尚的節(jié)操留在人間。詩句：，。（）2、紅軍不怕