小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“快樂學(xué)習(xí)”的教學(xué)反思

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“快樂學(xué)習(xí)”的教學(xué)反思桐鄉(xiāng)市洲泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 胡淑瑛新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐，真富強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)校的社會責(zé)任感?！币虼嗽跀?shù)學(xué)綜合實踐活動中讓學(xué)生快樂經(jīng)歷實踐與研究的歷程，積極動手實踐、自主探索、合作交流，使學(xué)生形成對數(shù)學(xué)的正確態(tài)度，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。由于對數(shù)學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容及特點把握不準(zhǔn)，老師們平時不愿意多花時間去潛心研究。我們根據(jù)自身的特點，緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學(xué)知識，開展各種綜合實踐活動，使學(xué)生在一系列地活

2、動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，提高實踐水平，發(fā)展實踐能力，開拓創(chuàng)新精神。 一、 以生活為載體，拓展實踐渠道著名教育家陶行知先生說過：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。因此，綜合實踐活動要以活動促發(fā)展，讓學(xué)生主動實踐，主動探索，主動創(chuàng)造，大膽探索，敢于質(zhì)疑，敢于突破陳舊，善于發(fā)表新見。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化。切實使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)；了解數(shù)學(xué)價值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。

3、從而體驗生活，認(rèn)識社會。例如，在教學(xué)“1”的思考這節(jié)課當(dāng)中，從生活中每人節(jié)約一粒米引入新課，通過學(xué)生使用天平稱出100粒大米有多重，然后再計算出，全國13億人口，每人節(jié)約一粒米，可供一個人食用173年，用載重2噸的卡車運，需13輛。整個過程，用到了天平簡單的使用、千克的認(rèn)識、小數(shù)的計算及乘除運算。又如，我根據(jù)三角形的穩(wěn)定性設(shè)計的巧修桌椅一課，一把壞了的椅子怎樣才能牢固呢？有的學(xué)生先制作三角形和四邊形的框架進(jìn)行比較。通過實踐又一次驗證了三角形具有穩(wěn)定性。有的學(xué)生直接就釘，時間長，椅子也不穩(wěn)當(dāng)。用什么方法能將不穩(wěn)定的四邊形變得穩(wěn)定呢？學(xué)生匯報方法，體會加固的四邊形要利用三角形的穩(wěn)定性。學(xué)生通過動手

4、實踐，進(jìn)一步掌握了三角形的特性，利用三角形的穩(wěn)定性，可使物體牢固。二、 體會數(shù)學(xué)樂趣，發(fā)展創(chuàng)新能力 樹立“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新，勇于突破。不是讓學(xué)生任意去想去說，說得離奇，便是創(chuàng)新，而是每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，別出心裁的觀察角度等。數(shù)學(xué)綜合實踐活動課重在“活動”，它與其他數(shù)學(xué)課有著明顯的差異，更具有自主性和開放性。學(xué)生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和所學(xué)到的知識，在現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)問題，并能主動地運用知識去解決這些問題。在這一活動過程中使學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)所帶來的快樂，并能發(fā)展學(xué)生的實踐、創(chuàng)新能力。比如生日快樂這一課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“年、月、日”這一單元的

5、相關(guān)知識后，學(xué)生用謎面的方式來表達(dá)自己的生日，讓其他同學(xué)猜一猜。如“我的生日在教師節(jié)的第5天”、“我的生日在一年的倒數(shù)第10天”、“我的生日在第三季度的第4天”“我的生日四年過一次”等，最后還進(jìn)行了全班同學(xué)生日的統(tǒng)計工作，“看看哪個月份出生的同學(xué)最多，哪些出生在大月，哪些出生在小月，有沒有哪個同學(xué)年才能過上一個生日。”當(dāng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物，再用數(shù)學(xué)的語言描述出來，這本身就是一種最好的實踐運用，他們所表現(xiàn)出來的智慧和創(chuàng)造能力又常常令老師們驚嘆不已。三、 精心選擇內(nèi)容，快樂實踐應(yīng)用不同的學(xué)生有著不同認(rèn)知水平，學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)也不同。設(shè)計實踐活動時，既要重視學(xué)生的個體發(fā)展又要考慮多數(shù)學(xué)生

6、的水平，要重視學(xué)生間的活動交流與合作。在實踐中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到交流，并得到發(fā)展。依據(jù)學(xué)生在實踐活動中不斷的完成平衡不平衡平衡的交替上升，活動設(shè)計要有彈性。就要注重應(yīng)用，內(nèi)容開口要小，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實和教材的進(jìn)度，易于學(xué)生操作。這就要求教師要合理地選擇內(nèi)容和時機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?？梢哉f，觀察生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能，為學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，必須打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的封閉性，把與學(xué)生生活密切相關(guān)的、具有生活氣息和時代特征的現(xiàn)實性、生活化、親切感的內(nèi)容引入課堂。如在三年級第六冊中學(xué)習(xí)

7、“平移和旋轉(zhuǎn)”這一實踐活動內(nèi)容時，我通過“移一移，畫一畫”、“數(shù)一數(shù)，畫一畫”等動手操作活動；讓學(xué)生在方格紙上用學(xué)具和教具平移圖形；收集一些旋轉(zhuǎn)的圖形、圖案和照片，在班中展覽；利用觀察等簡單的實踐活動感受平移和旋轉(zhuǎn)。又如我組織的“秋游中的數(shù)學(xué)問題”，以學(xué)生現(xiàn)實的秋游活動設(shè)計為題材，讓學(xué)生綜合運用時間與人民幣等知識去解決秋游中一系列的實際問題，如：租車問題、租船問題、購買食品問題等，既鞏固了數(shù)學(xué)知識，又發(fā)展了能力，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識在生活中有用，生活中處處有數(shù)學(xué)。四、 利用有利資源，凸顯校本特色1、立足校園生活，開掘?qū)嵺`渠道陶行知先生說過：“要改變以學(xué)科為中心、課堂為中心、教師為

8、中心的傳統(tǒng)教育的弊端，加強教育與社會生活、兒童生活的聯(lián)系。”學(xué)校是學(xué)生人生道路上的一塊必經(jīng)之地，是學(xué)生生活的基本空間。因此，教師要給學(xué)生營造一個開放的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生對自我、自然、社會、科技、文化引起足夠的關(guān)注，并在這個過程當(dāng)中形成積極的人生態(tài)度。比如：我校有一位教師設(shè)計了一堂食堂里的數(shù)學(xué)的綜合實踐活動課，這是一堂對統(tǒng)計知識的鞏固和應(yīng)用的綜合實踐活動課，首先，教師從食堂的菜入手：食堂的菜有時被同學(xué)們吃得干干凈凈，而有時卻剩下很多，這是為什么呢？學(xué)生分析出這是因為同學(xué)們的口味問題。教師接著問：怎樣才能使食堂里師傅們的菜同學(xué)們吃得很香而不會浪費呢？學(xué)生說：要進(jìn)行調(diào)查。接著，教師出示班上學(xué)生調(diào)查的情

9、況的表格，問：我們是不是把這個表格提供給食堂的師傅們呢？同學(xué)們有沒有更好的方法？學(xué)生說：可以把它制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。再接著，教師讓學(xué)生利用電腦，自己繪制統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。學(xué)生繪制的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表雖然有的還不太全面，但學(xué)生在動手動腦的過程中，既運用了統(tǒng)計的知識，又運用了所學(xué)的電腦的知識，這樣數(shù)學(xué)學(xué)科與電腦學(xué)科聯(lián)姻，知識與能力綜合，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高。培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實踐能力，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更陶冶了他們熱愛生活的情感。2、立足家庭生活，豐富實踐內(nèi)容人們常說，家庭是人來到這個世界之后邁進(jìn)的“第一所學(xué)?！?。家庭生活是五彩繽紛的，飲食起居、休閑娛樂、消費與理財、家庭勞作、老人贍養(yǎng)等都是

10、家庭生活的內(nèi)容，以充滿情感的家庭生活為著眼點，不斷生成有意義的活動主題是綜合實踐活動課程內(nèi)容生活化的拓展策略之一。讓學(xué)生在家里成為父母的小幫手、學(xué)會理財、綠化家園，旨在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。現(xiàn)在的學(xué)生大多沒有當(dāng)過家，也沒有機(jī)會當(dāng)家，“不當(dāng)家不知柴米貴”，因而缺乏生活基本技能的鍛煉，自我服務(wù)性勞動能力差，自主能力差，而且養(yǎng)成了不珍惜別人勞動成果的習(xí)慣。為此，我在學(xué)生中展開一次“今天我當(dāng)家”活動。讓他們觀察爸爸媽媽下班回家后都做了些什么家務(wù)事，是怎樣做的，記錄下來。然后在節(jié)假日當(dāng)一次家，試著去買菜做飯、收拾房間、洗衣拖地、打掃衛(wèi)生等等，爸爸媽媽原來是怎樣做的，學(xué)生要盡量做到。

11、學(xué)生填寫買菜的價格表，對自己的全程活動，和家長一起進(jìn)行評價，并寫了體驗日記。通過“我是小小理財家”活動，讓學(xué)生對家庭一日、一月及出外旅游等收入和支出，進(jìn)行總體規(guī)劃，培養(yǎng)理財能力。如：市場上有各種品牌的電熱水器，小偉同學(xué)想借助數(shù)學(xué)知識挑選出一種最適合自己的電熱水器，他由父親陪同，在大商場取得了各種電熱水器的資料，因為只是六年級學(xué)生，他還未學(xué)習(xí)過電功率的計算方法，他父親一一指點，使他有了比較的手段，最終找出最合適的品牌。讓孩子正確對待金錢、運用金錢、對金錢的意義和價值有正面的認(rèn)識，提高其判斷力和道德尺度，樹立正確的價值觀，體會父母掙錢的不易。3、關(guān)注社會生活，生成實踐資源新課程標(biāo)準(zhǔn)：始終重視讓學(xué)生

12、關(guān)注社會生活，關(guān)注大自然。我們應(yīng)鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生加入到這一活動中來。如教學(xué)稅收與生活這一課。我就向?qū)W生推薦了一些稅務(wù)方面的相關(guān)網(wǎng)站，請家中有電腦的學(xué)生上網(wǎng)超越有關(guān)稅收方面的資料。同時向圖書館借來國家稅收、稅務(wù)法規(guī)摘編、稅收的故事等書籍，讓學(xué)生課前閱讀，搜集資料。然后引導(dǎo)學(xué)生分組開始稅收調(diào)查的實踐活動。為了便于收集數(shù)據(jù)的可比性，我們確定調(diào)查的年份是2008年。全班學(xué)生小組分工合作。最后分工落實到個人：采訪、記錄、聯(lián)系等都有專人負(fù)責(zé)。學(xué)生采訪了本村的規(guī)模企業(yè)何小型企業(yè)，了解了個單位稅收上繳的情況。最后還開展了稅收帶給了我們什么好處的大討論。五、 注重多元評價，體驗收獲喜悅小學(xué)生在參與綜合實踐活動的過

13、程中所能獲得的成果大多都比較微小，但是我們主要看學(xué)生是否參與了實踐活動的全過程。在實踐活動中發(fā)現(xiàn)了多少問題，解決了多少問題是非常重要的，重在評價學(xué)生參與活動獲取知識及信息量的多少，和處理信息的能力、方式，以及研究性學(xué)習(xí)方法，注重過程的評價。對于成果的檢查是一種手段，并不是目的。在評價活動時，不要怕花時間。只有把教師對學(xué)生的評價，學(xué)生對學(xué)生的評價以及學(xué)生的自我評價結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮評價的激勵作用。每次活動結(jié)束后，都要進(jìn)行評價。先是自評，說說自己在這次活動中的收獲和要改進(jìn)的地方。后是互評，說說同學(xué)在這次活動中的表現(xiàn)。最后師評 ，說說學(xué)生在這次活動中的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展。最后，評出獲獎等第，和進(jìn)步學(xué)生。