2020年下半年教師資格考試《幼兒綜合素質(zhì)》真題【含答案】

1、2020年下半年教師資格幼兒綜合素質(zhì)真題試卷一、單項(xiàng)選擇題1.李老師與大班幼兒面對(duì)面，自由的坐在塑膠地上。李老師對(duì)幼兒說(shuō)，請(qǐng)你們想一個(gè)辦法到老師面前來(lái)。樂(lè)樂(lè)想到了前滾翻，動(dòng)作不怎么標(biāo)準(zhǔn)，滾到了一邊。對(duì)此，李老師恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法是（）A動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，重新做一遍B樂(lè)樂(lè)的想法真奇妙，要注意安全C這樣不好，會(huì)踢到旁邊的小朋友D樂(lè)樂(lè)真勇敢，大家要向他學(xué)習(xí)2.自由活動(dòng)時(shí)，幼兒三五成群的在沙坑里玩耍，只有杰杰孤零零的站在旁邊，一動(dòng)不動(dòng)。對(duì)此，老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢詢(xún)問(wèn)杰杰不與大家玩的原因B只關(guān)注其他孩子，不理會(huì)杰杰C告訴杰杰可以自己一個(gè)人玩D要求杰杰過(guò)去與大家一起玩3.下列對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的理解不正確的是（）A更加重

2、視學(xué)生的全面發(fā)展B針對(duì)基礎(chǔ)教育提出C更加重視德育工作D針對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)提出 4.幼兒園里有的孩子活潑，有的孩子沉默，有的喜歡畫(huà)畫(huà)，有的喜歡唱歌。關(guān)于導(dǎo)致個(gè)體差異的原因不正確的是（）A家庭教育和幼兒園教育決定了幼兒發(fā)展個(gè)體差異 B遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定的影響 C個(gè)體通過(guò)能動(dòng)的活動(dòng)選擇建構(gòu)自我發(fā)展D環(huán)境的給定性與主體選擇性相互作用5.中華人民共和國(guó)教育法第10條規(guī)定：國(guó)家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國(guó)家扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)，這條體現(xiàn)出的教育法的基本原則是（）A公益性B方向性C強(qiáng)制性D公平性6.幼兒園教師王某帶領(lǐng)小朋友參加戶(hù)外活動(dòng)，王某時(shí)不時(shí)叮囑小朋

3、友們注意安全，彼此保持適當(dāng)距離。可是淘氣的天天還是將雯雯推倒在地，造成雯雯摔傷，對(duì)雯雯所受傷害應(yīng)該承擔(dān)主要賠償責(zé)任的是 （）A幼兒園B天天的法定監(jiān)護(hù)人C王某D雯雯的法定監(jiān)護(hù)人7.幼兒圓圓有一頭漂亮的長(zhǎng)發(fā)，經(jīng)常在上課時(shí)玩頭發(fā)，不按照教師劉某的要求進(jìn)行活動(dòng)，多次勸說(shuō)無(wú)效后，劉某惱羞成怒的剪掉了圓圓的頭發(fā)。劉某的行為 （）A侵犯了圓圓的名譽(yù)權(quán)B侵犯了圓圓的健康權(quán)C侵犯了圓圓的身體權(quán) D侵犯了圓圓的肖像權(quán)8.某小區(qū)發(fā)生盜竊案，警察來(lái)到小區(qū)幼兒園，希望通過(guò)詢(xún)問(wèn)幼兒君君獲得辦案線索，幼兒園園長(zhǎng)張某得知警察并沒(méi)有聯(lián)系上君君的父母，拒絕了警察的詢(xún)問(wèn)要求，張某的做法 （）A正確，履行了保護(hù)未成年人合法權(quán)益的義務(wù)

4、 B正確，任何組織或者個(gè)人不得改變教學(xué)計(jì)劃 C不正確，公民有配合公安機(jī)關(guān)辦案的義務(wù) D不正確，干擾了公安機(jī)關(guān)的正常執(zhí)法行為 9.中華人民共和國(guó)憲法規(guī)定，中華人民共和國(guó)的武裝力量屬于 （）A中國(guó)共產(chǎn)黨B中央人民政府C人民D社會(huì)10. 下列選項(xiàng)不屬于侵犯他人隱私權(quán)的是（）A竊取他人的號(hào)密碼，并偷看他人的聊天記錄B某報(bào)社報(bào)道未成年人案件時(shí)，使用了其真實(shí)姓名C父母親未經(jīng)子女同意，查看了子女的信件和電郵 D某出版社出版了某電視節(jié)目主持人的寫(xiě)真11.某幼兒園職工家屬劉某侵占幼兒園一間園舍，用于經(jīng)營(yíng)快遞。根據(jù)中華人民共和國(guó)的教育法，劉某應(yīng)該承擔(dān)（）A刑事責(zé)任B違憲責(zé)任C民事責(zé)任D行政責(zé)任12.根據(jù)聯(lián)合國(guó)兒童

5、權(quán)利公約，政府各部門(mén)和機(jī)構(gòu)在制定相關(guān)政策和落實(shí)措施時(shí)應(yīng)首先考慮（）A兒童最大利益B兒童優(yōu)先C兒童不受任何歧視D尊重兒童的原則13.新入職的王老師工作中一遇到問(wèn)題就去請(qǐng)教李老師。這一次，李老師提出建議后，笑容可掬地說(shuō)：“ 你這是想走捷徑啊，哪有那么容易的事。慢慢摸索吧，時(shí)間長(zhǎng)了，就知道了，我們都是這么過(guò)來(lái)的。”該情境中體現(xiàn)的教師發(fā)展途徑不包括（）A自主與協(xié)作的結(jié)合B借鑒與摸索的結(jié)合C學(xué)習(xí)與反思的結(jié)合D理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合14.每次教學(xué)活動(dòng)前，伍老師都會(huì)組織小朋友們做“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲，每次動(dòng)作都一樣，小朋友們感覺(jué)有些乏味。這天伍老師又做這個(gè)游戲，她熱情地說(shuō)：“請(qǐng)你跟我這樣做。”小英突然冒出一聲

6、：“不想跟你這樣做。”全班孩子哄堂大笑。對(duì)此，伍老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢停止游戲，直接進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)B停止游戲，批評(píng)該小朋友擾亂秩序C繼續(xù)游戲，對(duì)小朋友的搗亂聲音不予理睬D繼續(xù)游戲，依據(jù)小朋友興趣調(diào)整游戲動(dòng)作15.小萬(wàn)畢業(yè)后來(lái)到幼兒園，覺(jué)得自己專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)好，很少參加教研，頭兩年還不錯(cuò)，后來(lái)的教學(xué)效果越來(lái)越差。對(duì)此不正確的是（）A職業(yè)認(rèn)知偏差B職業(yè)定位偏差C職業(yè)目標(biāo)過(guò)高D職業(yè)態(tài)度不正16.戶(hù)外游戲時(shí)，小時(shí)在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲(chóng)，他開(kāi)心極了，旁邊的小朋友圍了過(guò)來(lái)， 一起數(shù)瓢蟲(chóng)背上有多少個(gè)點(diǎn)，還把瓢蟲(chóng)放在手心讓它慢慢不爬。這時(shí)，老師走過(guò)來(lái)對(duì)他們說(shuō)： 臟死了，快扔掉!小時(shí)立即扔掉了瓢蟲(chóng)。該老師的做法違背

7、的是（）A幼兒發(fā)展的漸進(jìn)性B幼兒發(fā)展的階段性C幼兒發(fā)展的差異性D幼兒發(fā)展的可塑性17.三皇五帝是中國(guó)古代文明形成過(guò)程中幾大發(fā)展階段中的代表人物。孫中山先生在“中華開(kāi)國(guó)五千年，神州軒轅自古傳，創(chuàng)造指南車(chē)，平定蚩尤亂，世界文明唯有我先?！币辉?shī)中贊揚(yáng)的是（）。A黃帝B炎帝C堯D禹18.世紀(jì)中后期，洋務(wù)派認(rèn)為自強(qiáng)以練兵為要，練兵以制器為先，以下歷史事件中體現(xiàn)制器為先的是（）A興辦新式學(xué)堂B創(chuàng)辦民用工業(yè)C創(chuàng)辦軍事工業(yè)D派留學(xué)生出國(guó)19.海市蜃樓是在劇烈的溫度的梯度下，在沙漠或者水平面形成的光學(xué)現(xiàn)象。形成海市蜃樓的光學(xué)現(xiàn)象是（）A光的反射B衍射C干涉D光的折射20.遺傳一般指親代的性狀又在下代中出現(xiàn)，對(duì)植

8、物、動(dòng)物遺傳起決定作用的是（）A蛋白質(zhì)B多糖CDNAD多肽21.童話是兒童文學(xué)特有的文學(xué)樣式，右圖中的人物，出自童話作品（）A拇指姑娘B白雪公主C睡美人D灰姑娘22.中國(guó)現(xiàn)在流傳著許多民間故事，花木蘭是其中的杰出代表，其中花木蘭帶家人從軍代替的是誰(shuí)（）A父親B丈夫C哥哥D弟弟23.中國(guó)民間流傳著許多神話故事，其中講述了一個(gè)人物追逐太陽(yáng)，問(wèn)這個(gè)人物是誰(shuí)（）A盤(pán)古B共工C夸父D后羿24.1840年以后，一批中國(guó)近代出版機(jī)構(gòu)先后成立，有些一直發(fā)展到現(xiàn)在，下列出版機(jī)構(gòu)中最早創(chuàng)辦的是（）A中國(guó)書(shū)店B中華書(shū)局C新華書(shū)店D商務(wù)印書(shū)館25.秦始皇建立中央集權(quán)制之后，統(tǒng)一了度量衡和幣制，實(shí)行車(chē)同軌、書(shū)同文，規(guī)范

9、的字體是什么（）A大篆B小篆C隸書(shū)D楷書(shū)26.“Word”中，雙擊“格式刷”，可將格式從一個(gè)區(qū)域一次復(fù)制到的區(qū)域數(shù)目是（）A1個(gè)B2個(gè)C3個(gè)D多個(gè)27.internet為每一臺(tái)計(jì)算機(jī)都分配了一個(gè)地址，其中internet地址的英文縮寫(xiě)是什么（）ATCP BIP CWEB.D28.以下選項(xiàng)中，與軍人醫(yī)生邏輯關(guān)系相同的是（）A青年和團(tuán)員B導(dǎo)演和演員C丈夫和妻子D岳父和丈人29.數(shù)字游戲是一種非常有意思的游戲，能鍛煉人的觀察能力和邏輯思維能力，“2+3+46820” “3+3+29612”“2+2+44816”，以下選項(xiàng)正確的是（）A5+6+3B5+6+3C5+6+3D5+6+3二、材料分析題。（本

10、大題共3小題，每小題14分，共42分）材料一：剛?cè)雸@的小班幼兒萍萍是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，穿著又臟又舊，總是哭著要媽媽?zhuān)渌∨笥讯疾辉敢夂退?，程老師溫柔的擁抱他，牽著他的小手介紹其他的小伙伴和他認(rèn)識(shí)。一天自由活動(dòng)時(shí)間到了，只見(jiàn)萍萍又一個(gè)人呆呆的坐在自己的椅子上面，臉上毫無(wú)表情，一言不發(fā)。程老師見(jiàn)此情景，心想此時(shí)不宜和萍萍進(jìn)行交談，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他和小伙伴一起玩。于是程老師叫來(lái)活潑開(kāi)朗的小娜和萍萍一起玩玩具。小娜見(jiàn)萍萍不會(huì)玩，便教萍萍，兩人很快玩到了一起。為了增強(qiáng)萍萍的自信心，程老師有意讓萍萍當(dāng)值日生，協(xié)助老師一起發(fā)放和收拾餐具，并不斷的表?yè)P(yáng)萍萍很能干，萍萍很開(kāi)心，越來(lái)越自信了。在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中

11、，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)萍萍，萍萍的笑容也越來(lái)越多了。30.問(wèn)題：請(qǐng)從兒童觀角度評(píng)析文中老師的行為。（14分）材料二：這段時(shí)間，幼兒園李老師一直被一件事情困擾著。李老師發(fā)現(xiàn)，班上新來(lái)的小鈺和別的小朋友不一樣。她見(jiàn)到陌生成人就會(huì)驚恐地往后躲，在幼兒園里也不與同伴交往，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，拒絕參加班里組織的的任何活動(dòng)，總是發(fā)抖。自己默默地坐在小椅子上不讓小朋友接近她。誰(shuí)要跟她說(shuō)話，她就嗷嗷叫，害怕的瑟瑟發(fā)抖。通過(guò)多方了解，李老師得知小鈺出生后就被人領(lǐng)養(yǎng)。后來(lái)，生父與養(yǎng)父發(fā)生糾紛，為了擺脫生父的糾纏，養(yǎng)父就帶著她東躲西藏，3歲時(shí)又將她轉(zhuǎn)給現(xiàn)在的養(yǎng)父母。現(xiàn)在的養(yǎng)父母開(kāi)了一家飯店，為了生意基本無(wú)暇顧及她，任她自己玩耍。飯店

12、的服務(wù)員經(jīng)常嘲弄她不會(huì)說(shuō)話，使得她害怕成年人，拒絕與人交往。沒(méi)有交往對(duì)象，語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展很慢。面對(duì)如此情況，該怎么辦呢?31.問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，按照教師職業(yè)道德的要求為李老師而出謀劃策。（14分）材料三：讓我們回到1000年前的1018年，當(dāng)時(shí)的人對(duì)未來(lái)懂得不多，但相信人類(lèi)社會(huì)的基本特征在未來(lái)不會(huì)有什么不同。如果1018年你住在中國(guó)，會(huì)知道到1050年可能出現(xiàn)朝代更替，遼國(guó)可能從北方入侵，也可能發(fā)生瘟疫，讓幾百萬(wàn)人喪命。但你也很清楚，就算到了1050年，大多數(shù)人仍然是農(nóng)民或織布工，皇帝還是要靠人來(lái)組建軍隊(duì)和朝廷，男人的地位還是比女人高，預(yù)期壽命還是大約40歲，而且人體構(gòu)造也絕不會(huì)有什么不同。

13、所以，在1018年的時(shí)候，宋朝的窮人家會(huì)教小孩如何種稻或織布，有錢(qián)人家則是教男孩讀經(jīng)寫(xiě)字、騎馬射箭，教女孩三從四德，當(dāng)個(gè)好妻子。毫無(wú)疑問(wèn)，這些技能到了1050年還是很重要。相較之下，對(duì)于中國(guó)或世界其他地方到2050年會(huì)是什么樣子，我們實(shí)在一無(wú)所知。我們不知道那時(shí)人類(lèi)如何謀生，不知道軍隊(duì)或政府會(huì)如何運(yùn)作，也不知道兩性關(guān)系會(huì)是什么模樣。到那個(gè)時(shí)候，有些人的壽命可能會(huì)比今天長(zhǎng)得多，而且因?yàn)橛辛松锕こ毯椭苯拥哪X機(jī)接口，就連人體本身也可能發(fā)生前所未見(jiàn)的改變。所以，現(xiàn)在孩子學(xué)的各種科目技能，到2050年絕大多數(shù)可能沒(méi)有什么用了。目前有太多學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)仍然在灌輸信息。這在過(guò)去說(shuō)得通，因?yàn)檫^(guò)去信息量本來(lái)就

14、不大，而且就連那一點(diǎn)信息，也不斷受到各種審查制度的阻隔。比如，如果你住在1800年墨西哥的某個(gè)偏僻小鎮(zhèn)，就很難知道外面的世界到底是怎樣的。畢竟，那時(shí)既沒(méi)有收音機(jī)、電視機(jī)，也沒(méi)有報(bào)紙或公共圖書(shū)館。就算你識(shí)字，也能進(jìn)人某家私人圖書(shū)館，書(shū)架上多半也只有小說(shuō)和傳道小冊(cè)子，因?yàn)槲靼嘌赖蹏?guó)嚴(yán)格審查當(dāng)?shù)赜∷⒌乃形谋?，而且也只允許極少數(shù)通過(guò)審查的出版作品，由外界輸入架上多半也只有小說(shuō)和傳道小冊(cè)子。如果你當(dāng)時(shí)住在俄國(guó)、印度、土耳其的偏僻小鎮(zhèn)，情況大致也是如此?，F(xiàn)代學(xué)校出現(xiàn)，所有孩子都能學(xué)到讀寫(xiě)技能，了解地理、歷史和生物的基本事實(shí)，這其實(shí)是個(gè)極大的進(jìn)步。但是，在21世紀(jì)，我們被大量的信息淹沒(méi)，而審查機(jī)構(gòu)甚至都沒(méi)

15、有去阻擋信息的打算，反而忙于散布錯(cuò)誤的信息，或是用不重要的事來(lái)分散我們的注意力。如果你現(xiàn)在住在墨西哥的一個(gè)偏僻小鎮(zhèn)，有一部智能手機(jī)，光是看維基百科、TED演講、免費(fèi)在線課程，就可以花掉大把的時(shí)間。一方面，現(xiàn)在沒(méi)有任何政府有能力隱藏它們不喜歡的所有信息；另一方面，現(xiàn)在如果想用各種互相矛盾的報(bào)道、無(wú)關(guān)緊要的話題來(lái)影響大眾、完全是輕而易舉。比如，全球民眾現(xiàn)在如果想知道敘利亞的阿勒頗（Aleppo）遭轟炸的情況，或是南極冰蓋融化的最新情形，只要上網(wǎng)點(diǎn)一下就能得到信息。然而網(wǎng)絡(luò)上眾說(shuō)紛紜，實(shí)在難以判斷哪些內(nèi)容可信。正是因?yàn)橹灰c(diǎn)一下就能得到無(wú)數(shù)其他信息，也就令人難以專(zhuān)注。如果政治或科學(xué)看起來(lái)太復(fù)雜，我們

16、很容易就會(huì)想轉(zhuǎn)去看些可愛(ài)的貓貓狗狗、名人八卦。在這樣的世界里，老師最不需要教給學(xué)生的就是更多的信息。學(xué)生手上已經(jīng)有太多信息，他們需要的是能夠理解信息，判斷哪些信息重要、哪些不重要，而最重要的是能夠結(jié)合這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的信息，形成一套完整的世界觀。事實(shí)上，西方自由主義教育的理想幾百年來(lái)一直如此，但時(shí)至今日，甚至許多西方學(xué)校也從未實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。教師只是把資料硬塞給學(xué)生，再鼓勵(lì)學(xué)生“自己思考”。出于對(duì)集權(quán)主義的恐懼，自由派的學(xué)校特別害怕教學(xué)生宏大敘事（grand narratives），認(rèn)為只要給學(xué)生提供大量資料和一點(diǎn)自由，學(xué)生就會(huì)構(gòu)建自己的世界觀。就算這一代學(xué)生還沒(méi)辦法打造出一個(gè)有頭有尾、有意義的故事，

17、未來(lái)也總有時(shí)間讓我們好好消化這一切。但我們已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間了。我們?cè)谖磥?lái)這幾十年所做的決定，將會(huì)影響生命本身的未來(lái)，而我們只能依據(jù)自己目前的世界觀來(lái)做出這些決定。如果我們這一代人無(wú)法對(duì)宇宙有整體的認(rèn)識(shí)，生命的未來(lái)就只能依賴(lài)隨機(jī)的決定。（文章選自尤瓦爾赫拉利今日簡(jiǎn)史教育：改變是唯一不變的事）（1）在文中劃線句：“但時(shí)至今日，甚至許多西方學(xué)校也從未實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想”中“這個(gè)理想”指的是什么？請(qǐng)結(jié)合本文，簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）文章為何以“教育：改變是唯一不變的事”為題？結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。（10分）三、寫(xiě)作題（本大題1小題，共50分）33.材料在美國(guó)有一個(gè)黑人出租車(chē)司機(jī)，載了一對(duì)白人母子。白人的孩子問(wèn)他的

18、媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)瑡寢尀槭裁此緳C(jī)伯伯的皮膚跟我們不一樣的?”母親說(shuō)：“孩子呀，為了讓世界繽紛，創(chuàng)造了不同顏色的人吶!”到達(dá)了目的地之后，司機(jī)堅(jiān)持不收錢(qián)，小孩的媽媽說(shuō)：“為什么你不收錢(qián)?”這個(gè)黑人留著眼淚說(shuō)：“小時(shí)候我也問(wèn)過(guò)我的母親同樣的問(wèn)題，母親告訴我說(shuō)：“我們是黑人吶，我們這輩子注定要低人一等”。如果我母親換成你的回答，今天我一定有不同的成就啊!根據(jù)上面文字所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇議論文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。2020年下半年教師資格幼兒綜合素質(zhì)答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.答案：B參考解析：動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，重新做一遍、這樣不好，會(huì)踢到旁邊的小朋友

19、的說(shuō)法，會(huì)打擊樂(lè)樂(lè)的積極性，A、C不選，樂(lè)樂(lè)的行為具有一定危險(xiǎn)性，如果鼓勵(lì)大家要向他學(xué)習(xí)，可能會(huì)讓其他幼兒陷入危險(xiǎn)中，D不選，故B選項(xiàng)樂(lè)樂(lè)的想法真奇妙，要注意安全最好，肯定了樂(lè)樂(lè)的創(chuàng)新精神，也提醒了要注意安全。故本題選B。2.答案：A參考解析：詢(xún)問(wèn)杰杰不與大家玩的原因，關(guān)注到了幼兒的想法，也在試圖解決幼兒不主動(dòng)參與的問(wèn)題，做到了面向全體的幼兒，也注重了因材施教。故A選項(xiàng)最佳。B選項(xiàng)孤立了杰杰，C選項(xiàng)不利于培養(yǎng)杰杰與人合作的能力，D選項(xiàng)有命令的意味，容易造成幼兒逆反心理。3.答案：B參考解析：素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身

20、體健康和心理健康教育?；A(chǔ)教育是一個(gè)接受全面教育的基礎(chǔ)階段，是為他們未來(lái)做人和未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育。但素質(zhì)教育并非是針對(duì)基礎(chǔ)教育提出的。中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定（1999年6月13日發(fā)布）提出，實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級(jí)各類(lèi)教育，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育等各個(gè)方面。在不同階段和不同方面應(yīng)當(dāng)有不同的內(nèi)容和重點(diǎn)，相互配合，全面推進(jìn)。在不同地區(qū)還應(yīng)體現(xiàn)地區(qū)特點(diǎn)，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的特點(diǎn)。故選項(xiàng)，只把素質(zhì)教育理解為針對(duì)基礎(chǔ)教育的觀點(diǎn)，是片面的。4.答案：A參考解析：個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的一種內(nèi)在需要和動(dòng)力

21、，是一種尋求發(fā)展的積極動(dòng)機(jī)和渴望。個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。教育對(duì)人個(gè)性的形成起著重要作用（主導(dǎo)作用），并非是決定作用，選項(xiàng)夸大了教育的作用。5.答案：D參考解析：幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)，扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)，充分體現(xiàn)出教育法公平性的基本原則。 6.答案：B參考解析：學(xué)生傷害處理辦法第十條規(guī)定，學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過(guò)錯(cuò)，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：（二）學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的。學(xué)生傷害處理辦法第八條規(guī)定：學(xué)生傷害事故的

22、責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。雯雯是由于天天推倒在地摔傷的，故應(yīng)由天天的法定監(jiān)護(hù)人承擔(dān)主要賠償責(zé)任，本題選B。7.答案：C參考解析：身體權(quán)是指自然人保持其身體組織完整并支配其肢體、器官和其他身體組織并保護(hù)自己的身體不受他人違法侵犯的權(quán)利。頭發(fā)屬于圓圓身體的一部分，任何人都不得隨意損毀。8.答案：A參考解析：正確，履

23、行了保護(hù)未成年人合法權(quán)益的義務(wù)。中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第五十六條第一款：公安機(jī)關(guān)、人民檢察院訊問(wèn)未成年犯罪嫌疑人，詢(xún)問(wèn)未成年證人、被害人，應(yīng)當(dāng)通知監(jiān)護(hù)人到場(chǎng)。9.答案：C參考解析：中華人民共和國(guó)憲法第二十九條規(guī)定中華人民共和國(guó)的武裝力量屬于人民。它的任務(wù)是鞏固國(guó)防，抵抗侵略，保衛(wèi)祖國(guó)，保衛(wèi)人民的和平勞動(dòng)，參加國(guó)家建設(shè)事業(yè)，努力為人民服務(wù)。 國(guó)家加強(qiáng)武裝力量的革命化、現(xiàn)代化、正規(guī)化的建設(shè)，增強(qiáng)國(guó)防力量。10.答案：D參考解析：隱私權(quán)是指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開(kāi)的一種人格權(quán)。肖像是通過(guò)影像、雕塑、繪畫(huà)等方式在一定載體上所反映

24、的特定自然人可以被識(shí)別的外部形象。任何組織或者個(gè)人不得以丑化、污損，或者利用信息技術(shù)手段偽造等方式侵害他人的肖像權(quán)。未經(jīng)肖像權(quán)人同意，不得制作、使用、公開(kāi)肖像權(quán)人的肖像，但是法律另有規(guī)定的除外。未經(jīng)肖像權(quán)人同意，肖像作品權(quán)利人不得以發(fā)表、復(fù)制、發(fā)行、出租、展覽等方式使用或者公開(kāi)肖像權(quán)人的肖像。出版某電視節(jié)目主持人的寫(xiě)真屬于肖像權(quán)范疇，故本題選D。11.答案：C參考解析：中華人民共和國(guó)教育法第七十二條規(guī)定：侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任。12.答案：A參考解析：兒童權(quán)利公約第三條規(guī)定：關(guān)于兒童的一切行為，不論是由公私社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、法院、行政當(dāng)局或立法機(jī)構(gòu)執(zhí)行，均

25、應(yīng)以?xún)和淖畲罄鏋橐环N首要考慮。故本題選A。13.答案：D參考解析：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑包括同伴互助，教學(xué)反思，校本教研以及終身學(xué)習(xí)等途徑。新入職的王老師遇到問(wèn)題主動(dòng)請(qǐng)教，體現(xiàn)了同伴之間的自主與協(xié)作，A項(xiàng)正確；李老師對(duì)新入職老師的說(shuō)“慢慢探索，時(shí)間長(zhǎng)了就知道了”體現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要不斷學(xué)習(xí)，探索與反思，B、C項(xiàng)正確。D項(xiàng)理想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合題干中沒(méi)有體現(xiàn)。14.D繼續(xù)游戲，依據(jù)小朋友興趣調(diào)整游戲動(dòng)作答案：D參考解析：繼續(xù)游戲，依據(jù)小朋友興趣調(diào)整游戲動(dòng)作。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。A、C選項(xiàng)中教師對(duì)幼兒無(wú)任何反饋是消極做法。批評(píng)幼兒違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生，B錯(cuò)誤。題干中吳老師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒提出了不同想法，老

26、師應(yīng)注意引導(dǎo)，尊重幼兒主體地位，C錯(cuò)誤。D選項(xiàng)中吳老師能夠繼續(xù)組織游戲，并根據(jù)小朋友興趣調(diào)整動(dòng)作，體現(xiàn)了教育中的因材施教。15.答案：C參考解析：A項(xiàng)，職業(yè)認(rèn)知是對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、職員和團(tuán)體的認(rèn)識(shí)。B項(xiàng)，職業(yè)定位是通過(guò)科學(xué)的方法，找到內(nèi)心認(rèn)定的職業(yè)發(fā)展方向，并長(zhǎng)期為此不懈努力。C項(xiàng)，職業(yè)目標(biāo)是指?jìng)€(gè)人選定的職業(yè)領(lǐng)域在未來(lái)時(shí)點(diǎn)上所要達(dá)到的具體目標(biāo)。D項(xiàng)，職業(yè)態(tài)度是指?jìng)€(gè)人對(duì)所從事職業(yè)的看法及在行為舉止方面反應(yīng)的傾向。題目中老師之所以不參與教研，正是因?yàn)闆](méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)，而不是職業(yè)目標(biāo)過(guò)高，因此不正確的為C項(xiàng)。16.答案：B參考解析：本題考查兒童觀。幼兒發(fā)展的階段性是一個(gè)不斷從量變到質(zhì)變積累的過(guò)程，在一

27、定年齡時(shí)期往往反映出新的特點(diǎn)。本題中老師讓小時(shí)丟掉瓢蟲(chóng)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展的階段性特點(diǎn)。17.答案：A參考解析：創(chuàng)造指南車(chē)，平定蚩尤亂，均為黃帝的偉大成就，且該詩(shī)為孫中山為黃帝陵題寫(xiě)的詩(shī)句。黃帝（公元前2717年-公元前2599年）：古華夏部落聯(lián)盟首領(lǐng)，中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代華夏民族的共主。五帝之首 。被尊為中華“人文初祖”。18.答案：C參考解析：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，又稱(chēng)自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)。是19世紀(jì)60年代到90年代晚清洋務(wù)派所進(jìn)行的一場(chǎng)引進(jìn)西方軍事裝備、機(jī)器生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)以挽救清朝統(tǒng)治的自救運(yùn)動(dòng)。前期以自強(qiáng)為口號(hào)，后期以求富為口號(hào)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)練兵以制器為先的是創(chuàng)辦軍事工業(yè)，代表企業(yè)為安慶內(nèi)軍械所、江南制造總局。

28、故本題選C。代表人物：中央代表恭親王奕訢、文祥；地方代表曾國(guó)藩、李鴻章、張之洞、左宗棠。19.答案：D參考解析：折射是指光從一種透明介質(zhì)斜射入另一種透明介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化的現(xiàn)象。海市蜃樓是由陽(yáng)光在大氣中折射而產(chǎn)生的光學(xué)現(xiàn)象。它是遠(yuǎn)處景物反映在天空或地面而形成的幻景。故本題選D。20.答案：C參考解析：脫氧核糖核酸（英文DeoxyriboNucleic Acid，縮寫(xiě)為DNA）是生物細(xì)胞內(nèi)含有的四種生物大分子之一核酸的一種。DNA攜帶有合成RNA和蛋白質(zhì)所必需的遺傳信息，是生物體發(fā)育和正常運(yùn)作必不可少的生物大分子。DNA在植物、動(dòng)物遺傳中起決定作用。故本題選C。21.答案：B參考解析

29、：白雪公主（Snow White）是廣泛流行于歐洲的一個(gè)童話故事中的人物，其中最著名的故事版本見(jiàn)于德國(guó)1812年的格林童話。講述了白雪公主受到繼母皇后（格林兄弟最初手稿中為生母）的虐待，逃到森林里，遇到七個(gè)小矮人的故事。歷史學(xué)家巴特爾思據(jù)稱(chēng)白雪公主的歷史原型是1725年生于德國(guó)西部美茵河畔洛爾城的瑪利亞索菲亞馮埃爾塔爾。22.答案：A參考解析：花木蘭，中國(guó)古代巾幗英雄，忠孝節(jié)義，代父從軍擊敗入侵民族而流傳千古，事跡流傳至今，唐代皇帝追封為“孝烈將軍”。故本題選A。23.答案：C參考解析：夸父逐日，出自山海經(jīng)海外北經(jīng)，并見(jiàn)列子湯問(wèn)。相傳在黃帝王朝時(shí)代，夸父族首領(lǐng)想要把太陽(yáng)摘下，于是開(kāi)始逐日，和太

30、陽(yáng)賽跑，在口渴喝干了黃河、渭水之后，在奔于大澤路度途中渴死，手杖化作桃林，身軀化作夸父問(wèn)山?？涓钢鹑盏墓适拢从沉酥写饑?guó)古代先民戰(zhàn)勝自然的愿望。故本題選C。24.答案：D參考解析：中國(guó)最早創(chuàng)辦的印刷機(jī)構(gòu)是上海商務(wù)印書(shū)館，成立于1897年。與北京大學(xué)同時(shí)被譽(yù)為“中國(guó)近代文化的雙子星”。商務(wù)印書(shū)館的創(chuàng)立標(biāo)志著中國(guó)現(xiàn)代出版業(yè)的開(kāi)始。25.答案：B參考解析：小篆，是在秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后（前222年），推行“書(shū)同文，車(chē)同軌”，統(tǒng)一度量衡的政策，由丞相李斯負(fù)責(zé)，在秦國(guó)原來(lái)使用的大篆籀文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)化，創(chuàng)制了統(tǒng)一文字的漢字書(shū)寫(xiě)形式。故本題選B。26.答案：D參考解析：格式刷是Word中的一種工具。用格式刷

31、“刷”格式，可以快速將指定段落或文本的格式延用到其他段落或文本上?！癢ord”中，雙擊“格式刷”，可將格式從一個(gè)區(qū)域一次復(fù)制到多個(gè)區(qū)域。故本題選D。27.答案：B參考解析：internet的ip地址是IP協(xié)議提供的一種統(tǒng)一的地址格式，它為互聯(lián)網(wǎng)上的每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)和每一臺(tái)主機(jī)分配一個(gè)邏輯地址，以此來(lái)屏蔽物理地址的差異。故本題選B。28.答案：B參考解析：軍人醫(yī)生屬于交叉關(guān)系，兩者職業(yè)交叉為軍醫(yī)。交叉關(guān)系即詞語(yǔ)指代概念有重合部分，這種關(guān)系就叫做交叉。A為包含關(guān)系，C為全異關(guān)系，D為全同關(guān)系。29.答案：C參考解析：5+6+3。23=6，24=8，（2+3）4=2033=9，32=6，（3+3）2=12

32、22=4，24=8，（2+2）4=1656=30，35=15，（5+6）3=33二、材料分析題30.答案：程老師的行為符合“育人為本”的兒童觀，是正確的。（1）幼兒是發(fā)展的人，要用發(fā)展的眼光看待幼兒。幼兒具有發(fā)展的潛能和需要，所以教師要尊重幼兒，用發(fā)展的眼光看待幼兒。材料中的老師在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)常表?yè)P(yáng)萍萍，萍萍越來(lái)越自信正是體現(xiàn)了老師用發(fā)展的眼光對(duì)待幼兒。（2）幼兒是獨(dú)特的人。幼兒是獨(dú)一無(wú)二的人，由于遺傳、環(huán)境、教育等因素的影響，每個(gè)幼兒身心發(fā)展的速度各不相同，幼兒有著豐富的個(gè)性，在教育中要注意因材施教。材料中的程老師看到萍萍性格內(nèi)向，總是哭著要媽媽卻沒(méi)有直接和孩子交談，而是選擇了讓活潑開(kāi)

33、朗的小伙伴帶領(lǐng)她一起玩耍。此外，還讓萍萍擔(dān)任值日生，幫助萍萍樹(shù)立自信。這體現(xiàn)了兒童是獨(dú)特的人，教師要因材施教。（3）幼兒是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動(dòng)性的教育對(duì)象?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)幼兒既是教育的客體，也是教育的主體。材料中的程老師見(jiàn)到性格內(nèi)向的萍萍，沒(méi)有直接對(duì)她進(jìn)行教育，而是通過(guò)創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì)來(lái)增加萍萍的活動(dòng)體驗(yàn)，讓萍萍逐漸建立自信心，正是體現(xiàn)出幼兒是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動(dòng)性的教育對(duì)象。 綜上所述，材料中程老師的行為符合“育人為本”的兒童觀，是值得提倡的。31.答案：針對(duì)材料當(dāng)中小鈺的情況，李老師可以從如下幾個(gè)方面著手。（1）李老師應(yīng)該做到關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生，要求教師關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生，

34、平等公正的對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)、做學(xué)生的良師益友，做到保護(hù)學(xué)生安全。材料中，面對(duì)小鈺的情況李老師首先要做到關(guān)注小鈺的情況并對(duì)小鈺的特殊情況做到充分的尊重和保護(hù)。（2）李老師應(yīng)當(dāng)做到教書(shū)育人，教書(shū)育人是教師的天職，教師要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，形成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，面對(duì)小鈺的內(nèi)向，敏感，不敢與人交流，針對(duì)小鈺的特殊情況開(kāi)展個(gè)別教育切實(shí)做到因材施教，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（3）李老師要做到為人師表，堅(jiān)守高尚情操、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事、尊重家長(zhǎng)。材料中，李老師針對(duì)小鈺的情況可以積極和小鈺的養(yǎng)父母溝通，針對(duì)小鈺的情況開(kāi)展教育教學(xué)，引導(dǎo)小鈺能夠恢復(fù)正常的兒童活動(dòng)。（4）李老師要做到終身學(xué)習(xí)、崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野、更新知識(shí)結(jié)