《兩件寶》學(xué)導(dǎo)案甄蓓

1、兩件寶學(xué)導(dǎo)案課題兩件寶備課教師甄蓓學(xué)科小學(xué)語文課時一課時學(xué)校渭南市實驗小學(xué)班級一年級一班教材簡析：兩件寶是中國偉大的教育家陶行知先生寫的一首短小的兒歌。兒歌共有8句。課文以通俗的話語講述了手和腦是我們?nèi)祟惖膬杉?，一切?chuàng)造都要靠它們。這對于一年級學(xué)生而言比較抽象。識字和朗讀是本課學(xué)習(xí)的重點，要通過正確、流利的朗讀讓學(xué)生體會“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的道理。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)本單元時，學(xué)生入學(xué)已兩個多月，已學(xué)習(xí)完了漢語拼音，認識了部分生字，閱讀了幾篇小短文，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)目標：1、正確、流利地朗讀課文。2、通過聽讀、拼拼音等方法識字，學(xué)習(xí)新筆畫彎鉤

2、、豎提，通過觀察、模仿學(xué)習(xí)寫字：雙、手、又、切。3、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、自讀的能力。4、初步理解課文內(nèi)容，知道手腦并用的道理，初步感受“手和腦”是兩件寶學(xué)法指導(dǎo)： 課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計本課時，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、思考、聯(lián)系生活，主動認識生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。學(xué)習(xí)重點： 1、正確、通順地朗讀課文。2、認識本課12個生字及詞語，會寫“雙、手、又、切”。3、初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點：1、讀準生字“腦、勞、雙、手、才”，分清鼻音、邊音。2、教給識記生字方法。3、理解“創(chuàng)造”。課程資源：教

3、師準備：課件、投影。學(xué)生準備：提前一天預(yù)習(xí)，自讀課文，完成預(yù)習(xí)案。學(xué)導(dǎo)過程：第一課時學(xué)習(xí)目標：1.準確認讀，規(guī)范書寫課文中的生字和新詞。2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，感受史官品質(zhì)。預(yù) 習(xí) 案環(huán)節(jié)學(xué)生自主合作探究教師精要點撥自學(xué)質(zhì)疑（一）抓住字詞，自學(xué)自疑兩件寶 大腦 勞動 才能 開會 雙手 一切 做工 1.我能聯(lián)系上下文讀準字音。2.在讀課文過程中，我能把不認識的字用圈圈畫出來，想辦法認識這個字。3.我理解了詞語 ，意思是 ，讀到這個詞，我想到了 。研 習(xí) 案合作探究精學(xué)訓(xùn)練檢測矯正（二）走進文本，理清層次1.書讀百遍，其義自見。我來讀讀課文，走進文本。2.同桌互讀，互相請教不認

4、識的字詞。3.自己想想這首兒歌一共有幾句？4.分句讀課文，說說每句話的意思。5.自己想想為什么說手和腦是兩件“寶”？學(xué)法提示：1.把不太好讀的句子多讀幾遍。2.不認識的生字請教認識的小朋友、老師。3.分句讀課文，逐步理解文意。4.我試著歸納課文的主要內(nèi)容，并能和大家交流。這篇課文寫的兩件寶是 。（三）初讀對話，探究品質(zhì)自由地讀讀小短文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學(xué)。（1）找出兩件寶是什么，同桌讀一讀，用“ ”畫出來。 （2）集體交流：說一說，為什么說手和腦是兩件“寶”？ （3）學(xué)法小結(jié)：文中不認識的字詞，可以請教周圍的同學(xué)。（四）巧記生字，積累應(yīng)用1.我能按照“四看法”識記生字“雙、手、又

5、、切”。（1）一看結(jié)構(gòu)、二看寬窄、三看頭腳、四看占線筆畫在哪里。（2）我巧記這六個字的方法是 。2.我能正確、規(guī)范的書寫生字。 3.小組互查填寫練習(xí)，自己糾錯。自我評價： 老師評價：點撥（一）:可以抓住感興趣的詞語練習(xí)正確、流利的朗讀。點撥（二）:可以根據(jù)結(jié)構(gòu)、組詞識記生字。踐 習(xí) 案拓展延伸（五）鞏固練習(xí)，遷移表達1我能認真完成練習(xí)冊第1、2、3題。2. 課下，希望同學(xué)們用自己的兩件寶去認識更多的字，讀更多的書，有信心嗎？板書設(shè)計：兩件寶 雙 會 工 切兩件寶 手 又 動 寶 才教學(xué)反思：本堂課在處理學(xué)生識字的過程中激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。“請同學(xué)們把你記憶生字的好辦法說給小組的同學(xué)聽?！闭n堂上學(xué)生互相交流自己的想法，吸取眾長，引發(fā)了思維的交叉、補充，使學(xué)生