上海市小學(xué)教師資格考試《教育學(xué)》模擬題及答案

1、XX年上海市小學(xué)教師資格考試教育學(xué)模擬題及答案一、 單項選擇題(在每小題的四個備選答案中， 選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每小題 2 分，共 40 分 )“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是 ( ) 教育所推崇的理想前制度化非制度化制度化義務(wù)教育“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了 ( ) 。教育與政治的關(guān)系教育與經(jīng)濟的關(guān)系教育與文化的關(guān)系教育與科技的關(guān)系教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是( ) 。備課上課布置、批改作業(yè)課外輔導(dǎo)德育過程的真正開端和起點是( )提高品德認識激發(fā)品德發(fā)展動機陶冶品德情感培養(yǎng)品德行為習(xí)慣教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有( ) 。學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)教育專業(yè)素養(yǎng)品

2、行專業(yè)素養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)( 教學(xué)大綱 ) 的構(gòu)成要素有本文部分和 ( ) 。后記部分原則部分說明部分序言部分教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實際的原則，要防止和克服( ) 。單純依賴書本。排斥實踐，強調(diào)個人經(jīng)驗，否定理論知識的作用兒童中心論空洞說教，單純知識傳授片面單一知識的學(xué)習(xí)課程設(shè)計的第一個層次是( ) 。課程計劃課程目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)道德教育的認知模式是由瑞士學(xué)者( ) 提出。柯爾伯格皮亞杰麥克費爾班杜拉班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即 ( ) 。民主型、懲罰型、放任型權(quán)威型、放任型、民主型放任型、監(jiān)督型、正義型懲罰型、正義型、權(quán)威型下列說法中正確的是( ) 。學(xué)校工作要以教學(xué)為主，這就說教

3、學(xué)是學(xué)校唯一的工作課外活動就是活動課程，兩者沒有質(zhì)的區(qū)別學(xué)記中就提出了“時教必有正業(yè)，退息必居學(xué)”的課內(nèi)與課外相結(jié)合的教育思想向?qū)W生傳授知識是教師的根本任務(wù)關(guān)于教育起源問題上，心理起源論者所強調(diào)的是 ( ) 。教育起源于動物本能活動兒童對成人無意識的模仿人類語言產(chǎn)生后的必然要求對外部自然界的恐懼德育一直是統(tǒng)治者“齊風(fēng)俗，一民心”“齊家治國平天下”的工具。這里強調(diào)的德育功能是德育的 ( ) 。政治功能經(jīng)濟功能文化功能教育性功能教學(xué)要受學(xué)生心理發(fā)展水平和認知特點的制約， 依據(jù)這一規(guī)律所提出的教學(xué)原則是 ( ) 。啟發(fā)性原則直觀性原則鞏固性原則循序漸進原則“知子莫如父，知女莫如母?！闭f明家庭教育比學(xué)

4、校教育更具有 ( ) 。先導(dǎo)性感染性權(quán)威性針對性在課程改革中， 改革的指導(dǎo)思想和預(yù)期目標(biāo)的體現(xiàn)， 需要調(diào) 整( ) 。課程目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)課程結(jié)構(gòu)課程設(shè)計關(guān)于現(xiàn)代教育的 “社會日的” ， 下列描述中不恰當(dāng)?shù)氖? ) 。傳遞和保存人類優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)或文明成果培養(yǎng)能更新傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新文化，具有批判意識和創(chuàng)新精神的人培養(yǎng)既能適應(yīng)現(xiàn)實社會生活，同時又能合理改造現(xiàn)實社會生活的人復(fù)制、再生產(chǎn)現(xiàn)有的社會存在模式在思想品德教育過程中， 如果只看到學(xué)生差的地方， 認為無可救藥，那就違背了 ( ) 原則。統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結(jié)合對學(xué)生嚴格要求與尊重信任相結(jié)合正面教育與紀律約束相結(jié)合發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合統(tǒng)

5、一要求與分類指導(dǎo)相結(jié)合原則適用于 ( ) 。所有學(xué)生有特殊才能的學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容“吃不飽”的學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容“吃不了”的學(xué)生我國頒布第一個正式實施的學(xué)制是( ) 。壬寅學(xué)制癸卯學(xué)制六三學(xué)制壬戌學(xué)制二、填空題（ 每空 2 分，共 20 分）教育漫話是英國近代教育家的教育代表作。綜合課的結(jié)構(gòu)是：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、布置課外作業(yè)等。23. 在教育系統(tǒng)的諸要素中，和教師是最基本的要素。民主思想首先要求教師承認作為“人”的價值。我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確提出， 課程目標(biāo)的制定要繼續(xù)強調(diào)基礎(chǔ)知識和 對兒童發(fā)展的重要性， 同時重視價值觀教育和學(xué)生精神、道德的發(fā)展。潛在課程也稱為隱性課程， 是廣義學(xué)校課程的組成部分。 它以潛在性和 為主要特征。人的身心發(fā)展包括生理和心理兩個方面的發(fā)展， 其中， 心理的發(fā)展主要指與意向的發(fā)展。教科書的編排方式主要有兩種，通常采取的方式有式和螺旋式。陶冶法是教師通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，對學(xué)生的品德進行培養(yǎng)，其產(chǎn)生作用的方式的突出特點是。教育目的具有導(dǎo)向、激勵和 作用。三、簡答題（ 每小題 5 分，共 25 分）簡述 1939年凱洛夫教育學(xué)的主要特點