小學(xué)六年級語文全冊教案

1、1.從百草園到三味書屋教案設(shè)計一、設(shè)計理念 ：1、本課反映的是兒童生活，貼近學(xué)生的生活，宜從聯(lián)系學(xué)生的自身生活經(jīng)歷與體驗入手，去激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去正確的認(rèn)識生活，體味成長中的快樂與煩惱。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔朧礙鱔絹。2、緊扣教材，運(yùn)用聯(lián)系比較法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文意旨；運(yùn)用拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的生活世界，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和生活的真諦。聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈禍測樅鋸鰻鯪。3、自主探究與討論交流相結(jié)合，聽說讀寫與實踐模仿相結(jié)合，以增強(qiáng)全員參與的興趣，促進(jìn)動腦動口動手能力的全面發(fā)展。殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟婭騍東戇鱉納。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、熟記 魯迅的有關(guān)知識2、 理解并運(yùn)用描寫景物的手法3

2、、 學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)4、 培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)注生活的態(tài)度三、學(xué)習(xí)重點，難點：1、重點：描述百草園的部分，寫景抓特點、按順序、多角度描寫的手法2、難點：主題的理解及對學(xué)習(xí)、對生活的正確認(rèn)識四教案準(zhǔn)備：1、多媒體材料：（1）范讀錄音；（2）有關(guān)圖片。2、布置學(xué)生搜集有關(guān)反映童年生活的材料五時間：兩課時第一課時一、教案重點：1、整體感知課文，理解百草園生活是兒童熱愛自然，喜歡自由快樂生活的生動體現(xiàn)。2、學(xué)習(xí)抓住特點、多角度、按順序描寫景物的手法。3、掌握“不必說也不必說單是”的句式。二、教案步驟：（一）導(dǎo)入：第一單元的文章多是反映童年和少年生活的，學(xué)過后會勾起對自己童年生活的回憶和對

3、現(xiàn)在生活的反思，還會有新的感觸和更深的認(rèn)識。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒鈀詢鱈驄。啟發(fā)：童年生活在你的心目中有什么特點？（二）板書課題，作者?；仡櫽嘘P(guān)魯迅的知識，口答明確：（1）原名及籍貫（2）地位（3）主要作品及學(xué)過的作品（4）本文的出處彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾膚億鰾簡。（三）釋題：從題目中獲得了哪些信息？明確：本文有兩部分內(nèi)容：1、百草園生活。2、三味書屋生活。 （四）聽范讀錄音（或默讀）。要求：聽后分別概括兩種生活的特點。謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點鉍雜簍鰩驅(qū)。（五）整體感知：1、概括特點（參考：百草園生活：自由快樂、豐富多彩、有無限趣味；三味書屋生活：單調(diào)枯燥、乏味、受束縛）廈礴懇蹣駢時盡繼價騷

4、巹癩龔長鰥檷。2、 找出兩部分的起止句及過渡段。3、 體味：最喜歡哪部分，簡述理由。（六）細(xì)讀百草園部分，劃出中心句。1、小組討論：樂園中使魯迅感到有無限趣味，包括哪幾方面？（提示：從不同角度概括。參考：從看的聽的吃的玩的角度或植物動物角度或季節(jié)等） 煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚鍍齊鈞摟鰨饗。2、延伸：利用多媒體展示：（1）有關(guān)百草園圖片； （2）、為下列描述對象加上能突出其特點的詞語：的菜畦鳴蟬在樹葉里的黃蜂 的桑葚 色彩 油蛉在這里 聲音 的叫天子 形態(tài) 的石井?dāng)r形狀蟋蟀在這里的皂莢樹3、齊讀第二節(jié)，思考：重點寫的是百草園的哪個位置，用什么句式來體現(xiàn)？運(yùn)用：用“不必說也不必說單是”仿寫一段話。4、

5、拓展：（1）劃出表現(xiàn)哺鳥動作的動詞，推薦兩小組分別上臺表演。 （提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥；要求模擬出以下動作， 魯迅：掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿； 鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴縈詰聾諦鰭皚。小鳥：飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。）（2）觀察表演者動作，要求用上系列動詞描述。（七）、作業(yè)：1 、抄錄課后所列字詞并用兩個成語造句；2 、 比較所搜集的童年生活材料。第二課時教案重點： 1、理解主題2、運(yùn)用聯(lián)系比較法，加深對生活對學(xué)習(xí)的認(rèn)識3、比較對照手法的仿寫二、教案步驟：檢查：1、聽寫并用畫線詞造句：菜畦 鑒賞 確鑿 臃腫 輕捷 人跡罕至人聲鼎沸2、為多音字注音并組詞：攢 （ ）

6、 拗 （ ） （ ） （ ）3、口答有關(guān)魯迅知識指名讀過渡段，1、找出直接抒情的句子，表達(dá)的是什么感情。2、思考：練習(xí)二（2）推測原因之多，說明了什么？ 明確：襯托對百草園的難舍之情。（三）細(xì)讀寫三味書屋生活的部分1、討論：哪些內(nèi)容形成了對比，說明了什么？如：（1）玩耍時與讀書時不同氣氛；（2）師生讀書時不同態(tài)度。2 、質(zhì)疑問難：為何寫學(xué)生讀的文字沒加標(biāo)點，先生讀的加了標(biāo)點？ 明確：學(xué)生沒讀懂，說明所學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實際。3、延伸：有無獨(dú)到發(fā)現(xiàn)或新的感悟？（四）總結(jié)：歸納中心，完成練習(xí)一，交流有哪些收獲。（五）拓展：1、比較所掌握的不同人的童年生活，說說有何感觸。2 、對照自身的學(xué)習(xí)、生活，有何

7、新的認(rèn)識？提示：（1）與百草園比照：親近自然，熱愛自然，保護(hù)自然；（2）與三味書屋比照：珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，尋找并體驗學(xué)習(xí)中的樂趣。（3） 結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗，仿照本文結(jié)構(gòu)，用“從到”作題，寫兩個生活片段。提示：可從空間或時間的變化上選材，以場景描述為主，體現(xiàn)成長中的快樂與煩惱。 附：板書設(shè)計 第一課時從百草園到三味書屋 魯迅朝花夕拾百草園生活：自由快樂 無限趣味 樂園：色彩 形狀 聲音 趣事寫景：抓特點、多角度、按順序 第二課時對比：1、百草園：自由 豐富 有趣熱愛 三味書屋：束縛 單調(diào) 乏味不滿 2、玩耍時：靜悄悄 讀書時：人聲鼎沸仿寫：從到教后記；本課第二段

8、為教案重點，對于寫作順序掌握較好，個別同學(xué)善于動腦。通過本段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確：寫作時應(yīng)注意按一定順序來寫?；[叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)櫧撻曉養(yǎng)鰲頓。2. 爸爸的花兒落了教案設(shè)計設(shè)計理念本單元的課文“或記錄作者成長的足跡，或展示他人成長的歷程，都給我們以有益的啟示”而一、二課雖文體不同（第一課是散文，第二課是小說節(jié)選）但都是記錄“成長的足跡”的。教案此文，應(yīng)本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會欣賞作品，領(lǐng)會作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與口語交際的能力” 的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗來談與父母之間的情感故事，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)

9、。設(shè)計此課，為達(dá)到上邊的要求，選用“讀讀議議說說”的形式較好。預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買闥齙絀鰒現(xiàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的嚴(yán)格要求的必要性。2、把握文中父親的思想性格。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)意義。4、學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法。學(xué)習(xí)重點、難點 記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法及樸實中蘊(yùn)涵真摯感情的語言特點。教案準(zhǔn)備1、讓學(xué)生課下通過圖書及網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容。2、教師搜集有關(guān)作者的肖像圖片制作簡單的課件教案時間 二課時教案過程（第一課時）激發(fā)感情，導(dǎo)入新課父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現(xiàn)在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當(dāng)時就體會到了，有的過

10、了多少年后才逐步體會到。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策著一代代年輕人。同學(xué)們，父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中還是在父母的神情語氣里？無論是哪一種，都會令我們終生難忘。今天，我們要學(xué)的課文爸爸的花兒落了就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。板書課題。滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦鋇絨鈔陘鰍陸。朗讀課文：整體感知，把握文章脈絡(luò)。讀讀1、你了解作者嗎？（讓學(xué)生交流搜集的作者資料，教師不必多講）林海音傳：原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺，當(dāng)時臺

11、灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞?？茖W(xué)校，畢業(yè)后任世界日報記者。不久與報社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)臺灣，任國語日報編輯。1953主編聯(lián)合報副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任文星雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員，1967年創(chuàng)辦純文學(xué)雜志，以后又經(jīng)營純文學(xué)出版社。林海音的創(chuàng)作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集窗（與何凡合作）、兩地、作客美國、蕓窗夜讀、剪影話文壇一家之主、家住書坊邊，散文小說合集冬青樹，短篇小說集燭心、婚姻的故事、城南舊事、綠藻與咸蛋；長篇小說春風(fēng)、曉云、孟珠的

12、旅程，廣播劇集薇薇的周記、林海音自選集、林海音童話集，編選中國近代作家與作品，此外，還有許多文學(xué)評論、散文等，散見于臺灣報刊。鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡縫勵羆楓鱷燭。2、學(xué)生朗讀課文（讀時發(fā)現(xiàn)不理解的字詞自行解決或同桌交流解決）。3、簡要復(fù)述課文。（主要事件復(fù)述清楚即可。）點名復(fù)述，其他同學(xué)評價。師及時鼓勵，精要指導(dǎo)。4、了解敘事方法及主要作用。（學(xué)生對順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導(dǎo)）文章主要采用了記敘中的插敘方法?；貞浭且懈杏|點的，這個感觸點就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對往事的回憶。同學(xué)們能找出觸發(fā)的事與回憶的事嗎？學(xué)生分小組完成。插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁

13、雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。擁締鳳襪備訊顎輪爛薔報贏無貽鰓閎。（三）、父親是一個怎樣的人？（小組討論交流，然后推選代表班級交流）議議爸爸的思想性格是通過事件和語言表現(xiàn)出來的表面嚴(yán)厲，實際上卻充滿了愛心。是一個特重感情的人是一個熱愛生活的人等。鼓勵表揚(yáng)把握較好的小組和同學(xué)贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷鯛漢鼉匱鯔潰。（四）小結(jié)。（也可以讓學(xué)生做）這一節(jié)我們理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么課文什么地方最感動你，并給你留下了深刻的印象，為什么？我們下節(jié)課再來探討。壇摶鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚躋馱釣繢鯨鎦。（五）推薦作業(yè)：反復(fù)讀課文，體會文章樸實的語言中所蘊(yùn)涵的

14、思想感情。熟記“讀一讀，寫一寫”中的字詞音義。蠟變黲癟報倀鉉錨鈰贅籜葦繯頹鯛潔。教案過程（第二課時）品味文章語言。談?wù)勎恼聵銓嵉恼Z言中蘊(yùn)涵真摯的思想感情。你認(rèn)為本文中爸爸的哪些做法或哪些話對“我”影響最大，為什么？（鼓勵學(xué)生暢所欲言）買鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄屆嬌擻歿鯰錆。做法：爸爸打我；讓我闖練等。話語：“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了”?！皼]有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了”等。綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴飆鈧麥蹣鯢殘。（二）本文寫爸爸的花的內(nèi)容很少，但課題卻是爸爸的花兒落了為什么？你能另擬一個題目嗎？試一試。（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維）驅(qū)躓髏彥浹綏譎飴憂

15、錦諑瓊針嚨鯤鏵。標(biāo)題一語雙關(guān)：一方面實指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世。另擬題時，要引導(dǎo)學(xué)生對所擬題目進(jìn)行分析，找出優(yōu)點及不足，老師不能，隨便否定或肯定貓蠆驢繪燈鮒誅髏貺廡獻(xiàn)鵬縮職鯡樣。拓展延伸課文內(nèi)容。同學(xué)們，我們的父母也曾如文中的爸爸那樣教導(dǎo)過我們，甚至象文中的爸爸那樣打過我們吧，但我們以前卻不理解，學(xué)習(xí)了本文后你有了新的認(rèn)識嗎？請大家談?wù)劇＃ㄐ〗M交流，如時間允許，也可以讓部分同學(xué)在班上談?wù)劇＃╂@籟饗逕瑣筆襖鷗婭薔嗚訝擯饃鯫缽。推薦作業(yè)課外閱讀林海音的小說城南舊事和朱自清的散文背影。運(yùn)用插敘的方法，自擬題目寫一篇反映自己成長歷程的文章。八、板書設(shè)計 爸爸的花兒落了 事件

16、 思想性格 對我影響懲罰“我” 嚴(yán)中有愛爸爸2、愛花 熱愛生活 讓我懂事、成熟3、因弟弟死而吐血 特重感情 教后記：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能理解父母的做法，決心好好學(xué)習(xí)，報答父母。 3.丑小鴨教案設(shè)計教案目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。 2、能力目標(biāo)：認(rèn)識丑小鴨這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。 3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。 教案重點：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。 構(gòu)

17、氽頑黌碩飩薺齦話騖門戲鷯瀏鯪晝。教案時間：一課時 教案過程： 一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。你可記得有過一只可愛的丑小鴨嗎？輒嶧陽檉籪癤網(wǎng)儂號澩蠐鑭釃邊鯽釓。(板書課題) 二、了解作者:學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。 三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記） 注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出 聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑 釋義：排擠來勢洶洶彌漫 四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。堯側(cè)閆繭絳闕絢勵

18、蜆贅瀝紕縭墾鯇換。五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。 1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）（理線索） 以丑小鴨的流浪足跡為線索 2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來（明結(jié)構(gòu)） 沼澤地老太婆灌木林里老農(nóng)家花園里 3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。（知內(nèi)容） 沼澤地：（同情、歧視） 老太婆家：（被嘲笑） 灌木林里：（向往美與幸福） 老農(nóng)家：（被追打） 花園里：（被贊美）4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶?。（辨形象?啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天

19、雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法） （可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太）結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。 5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析（悟主題） 關(guān)鍵句子： A、想我還是走到廣大的世界里去才好。 B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。 D、他到非常難為情，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的 研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良

20、而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？ （此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。） 剖析： 1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。 2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自己。 六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言） 1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。 2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己

21、想要的生活。 3、它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā) 現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。 七、拓展引申： 1、在我們的現(xiàn)實生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章：把握生命的每一分鐘、命運(yùn)無軌道。 2、請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文 A.命運(yùn)無軌道B.丑小鴨的夢 板書設(shè)計： 丑小鴨白天鵝 要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、 勇敢地追求美與幸福 丑小鴨告訴我們： 1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。 2、命運(yùn)

22、無軌道，三分天注定，七分靠自己。 3、在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝”。 教后記：本文為童話，學(xué)生積極性高，學(xué)起來較簡單，從中悟出的道理易理解。識饒鎂錕縊灩筧嚌儼淒儂減攙蘇鯊運(yùn)。4、詩兩首教案設(shè)計設(shè)計理念假如生活欺騙了你簡析。 這首詩分兩節(jié)，第一節(jié)，作者以誠摯的態(tài)度告訴我們：在逆境中應(yīng)該持有的正確態(tài)度和信念。感情上不要悲傷，情緒上不要急躁，要有樂觀的態(tài)度，相信“快樂的日子”將會來臨。第二節(jié)，引導(dǎo)我們從另外一個角度認(rèn)識所處的逆境。 首先，他肯定即使有了正確的態(tài)度和信念，憂郁也是難免的，但“不經(jīng)風(fēng)雨，哪能見彩虹”，今天的磨難將是寶貴的財富，將成為今后的美好的回憶。這不僅是對鄰居小姑

23、娘的叮囑，也是詩人在四年被流放南俄期間的堅定信念，他在被流放期間，創(chuàng)作了大量的詩歌，具有不畏困難的精神就是很好的佐證。凍鈹鋨勞臘鍇癇婦脛糴鈹賄鶚驥鯀戲。未選擇的路的結(jié)構(gòu)特點。 全詩共五節(jié)，可分為兩個層次： 第一層一4）：在樹林里，面臨著兩條路，而“我”選擇了一條人跡罕至的路。 第二層（5）：選擇人跡罕至的路后的思考：這將決定“我”一生的道路。 在第一層中，詩人描述了選擇人跡罕至的路并不是草率決定的。心理歷程。第一、二節(jié)，描述了他仁立路口，久久地思索：一條路平坦、通暢、可以極目望到它的盡頭；而另一條路幽寂荒涼，卻充滿著弓隊探索的誘惑力。第三節(jié)，寫了作出決定前的深思：這決定沒有外界的壓力，完全取決

24、于自己。第四節(jié)，交代了下定決心的心態(tài)：盡管前途有艱險，還是義無反顧。 讀假如生活欺騙了你，要注意作品背景的介紹，設(shè)想假如你是那位小女孩你會從詩中得到哪些教育。從作者的勸慰中，體會作者的思想情感。背會這首詩，將會給你很多啟示。未選擇的路是一首具有象征意味的哲理詩，閱讀時要注意體會“路”象征了什么。找出升華全詩主旨的句子，看看全詩結(jié)構(gòu)有何特點，理解詩中蘊(yùn)含的哲理。恥諤銪滅縈歡煬鞏鶩錦聰櫻鄶燈鰷軫。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。2、過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)積極樂觀的人生觀。教案重點、難點理解這兩首詩，背

25、誦假如生活欺騙了你；了解象征手法的作用聯(lián)系自己的生活體驗，談學(xué)習(xí)體會，引導(dǎo)學(xué)生正確地面對生活。反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。鯊腎鑰詘褳鉀溈懼統(tǒng)庫搖飭緡釷鯉憮。教案準(zhǔn)備 1、根據(jù)提示，閱讀這兩首詩。2、搜集作者的有關(guān)資料。 教案時間 2課時教案過程 第一課時一、導(dǎo)入 大家已經(jīng)接觸到了許多詩歌，那么在上課之前，我想問大家一個問題：“什么是詩歌？”詞典上的解釋是“文學(xué)體裁的一種，通過有節(jié)奏、有韻律的語言反映生活、抒發(fā)情感”，我認(rèn)為詩歌的最大特點就是表現(xiàn)了一種美的追求。荷馬史詩表現(xiàn)了一種悲壯雄闊的英雄之美，繁星春水表現(xiàn)了一種心有靈犀的美，即使是惡之花死水這樣的詩篇，寫了種丑惡的事物，也是為了表現(xiàn)對逝去

26、的美的留戀和對現(xiàn)實毀滅美的憤慨，這是一種追求之美。同樣，我們可以從抒發(fā)個人情感的愛情詩中看到美的存在，而描寫人生哲理的詩歌也同樣是美的樂園。我們學(xué)習(xí)這兩首詩歌，首先要去體會這種詩歌的美，通過我們的朗讀，通過我們的體會，通過我們的品味來感知這種美。 碩癘鄴頏謅攆檸攜驤蘞鷥膠據(jù)實鰹贏。二、學(xué)習(xí)假如生活欺騙了你俄羅斯文學(xué)博大精深，在世界范圍內(nèi)有著廣泛的影響，且大師輩出。同學(xué)們能說說他們的名字嗎？（譬如托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基、馬雅科夫斯其、萊蒙托夫、普希金等。）今天我們就來學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇，它的作者就是普希金。閿擻輳嬪諫遷擇楨秘騖輛塤鵜蘞鰱幟。哪位同學(xué)知道這位具有國際影響的大詩人的情況？

27、學(xué)生自由回答明確：普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。生于莫斯科一個崇尚文學(xué)的貴族家庭。成年后不斷發(fā)表詩歌抨擊時政，歌頌自由，被視為自由主義的代言人。為此遭到了沙皇政府的多次打擊，他對曾被兩次流放，也曾身陷囹圄，但他始終不愈地信守著詩中表達(dá)的生活原則，即使付出生命也再所不息。他雖然被沙皇政府陰謀殺害了，但他的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們。他的詩具有很高藝術(shù)成就和無言的藝術(shù)魅力。俄羅斯著名的文學(xué)理論批評家別林斯基曾這樣贊譽(yù)普希金的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮

28、明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一 可先讓學(xué)生讀有關(guān)資料，教師進(jìn)行介紹，強(qiáng)調(diào)普希金的悲劇一生 樣鏗鏘有力?！钡霸娛遣豢煞g的”，譯詩不等于原詩，而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩來學(xué)習(xí)、欣賞，但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩的美。 氬嚕躑竄貿(mào)懇彈瀘頷澩紛釓鄧鰲鱺貼。三、寫作背景這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞尼古拉耶夫娜伏里夫紀(jì)念冊上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。 釷鵒資贏車贖孫滅獅贅慶獷緞瑋鱘將。四、聽、讀

29、詩篇1、聽課文錄音。2、劃分朗讀節(jié)拍。3、自由朗讀。 由教師范讀，再由學(xué)生讀 。五、結(jié)合體驗，研討問題由學(xué)生提出自己讀詩的體會和感受，對于詩中不理解的問題提出來共同討論解決。教師根據(jù)情況適時提出以下問題：慫闡譜鯪逕導(dǎo)嘯畫長涼馴鴇撟鉍鲞謠。詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。諺辭調(diào)擔(dān)鈧諂動禪瀉類謹(jǐn)覡鸞幀鮮奧。如何理解“而那過去了的，就會成

30、為親切的懷戀”這兩句詩的含義？詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩，想想原因何在？ 學(xué)生討論 嘰覲詿縲鐋囁偽純鉿錈癱懇跡見鮫請。這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學(xué)們自由討論，各持己見。這首詩最美、最吸引人的地方就在這里。 學(xué)生自由回答，最好聯(lián)系實際 。熒紿譏鉦鏌觶鷹緇機(jī)庫圓鍰緘鶚鱭圓。六、質(zhì)疑討論1、 面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻幔?、怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀？ 七、遷移積累1、 仿句練習(xí)仿照假如生活欺騙了你第一節(jié)

31、，續(xù)寫下面的詩句。假如生活捉弄了你，不要，不要！鶼漬螻偉閱劍鯫腎邏蘞闋簣擇睜鮪謅。 2、自己創(chuàng)作詩歌。3、背誦全詩。八、拓展提高：課后探究性閱讀普希金詩詩集，下堂課交流。 作為作業(yè)完成。第二課時未選擇的路教案過程 一、復(fù)習(xí)舊課背誦假如生活欺騙了你交流閱讀普希金詩集的情況。 （學(xué)生交流）二、導(dǎo)入新課：普希金在假如生活欺騙了你一詩中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態(tài)度。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時還不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。該怎么辦？美國詩人弗羅斯特在未選擇的路這首詩中表達(dá)了他對人生之路的思考。紂憂蔣氳頑薟驅(qū)藥憫騖覲僨鴛鋅鮚嗚。由學(xué)生介紹詩人：弗羅斯特（1874-196

32、3）美國詩人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。其代表作有詩集少年的意志白樺樹等。他在晚年成為美國的非官方的桂冠詩人，美國參議院曾作出決議向他表示敬意。他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期，因此被稱為“交替性的詩人”，與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。穎芻莖蛺餑億頓裊賠瀧漲負(fù)這惻鮭觶。三、朗讀詩篇合作探究（主要由學(xué)生說說自己都詩的感受和體會，將遇到的問題提出來共同討論。）老師根據(jù)情況適時提出以下問題，討論時要以讀促思。1、請同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？明確：詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達(dá)詩人對人生之路的思考。

33、這里其實運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。濫驂膽閉驟羥闈詔寢賻減棲綜訴鮐巹。2、全詩共5小節(jié)，請同學(xué)們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。找出詩中最令你感動的詩句或詞，談?wù)勀愕捏w會。 先朗讀由學(xué)生單獨(dú)回答。明確：佇立（思索）決定（選擇）選擇之后的悵惘多年后的回顧、嘆息銚銻縵嚌鰻鴻鋟謎諏涼鏗穎報嚴(yán)鮑蠅。3、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又寫“未選擇”呢？ 擠貼綬電麥結(jié)鈺贖嘵類羋罷鴇竇鮒鑿。四、感悟哲理學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理？明確：學(xué)生自由回答，答案不求一致。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，

34、而要經(jīng)過自己的思考，作出獨(dú)立自主的選擇?？梢灾v一講蘇格拉底有關(guān)麥穗的事例。 賠荊紳諮侖驟遼輩襪錈極嚕辮鏢鱸蕆。五、分清象征與比喻的概念。什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？象征：用具體的事物表示某種特殊的意義。明確：所謂象征，就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達(dá)得更加生動鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。塤礙籟饈決穩(wěn)賽釙冊庫麩適緄撾鲅傯。出示兩首詩，讓學(xué)生判斷這哪一首詩用了象征，哪一首詩用了比喻

35、？“我靠長矛揉制面包，弄到伊斯瑪洛酒，我將這酒飲盡，然后倚靠著這支長矛?！卑柣逅箍圃娙酥笠活w山上的風(fēng)信子，被牧人用腳踏了又踏，卻在地上開出紫花。薩福新娘本詩的美正體現(xiàn)象征的運(yùn)用上，詩人用非常普遍的形象來闡述自己的觀點，打動了讀者的心扉。 首先明確概念，再由教師闡述兩者區(qū)別。裊樣祕廬廂顫諺鍘羋藺遞燦擾諗魴莖。六、積累聯(lián)想1、古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。如屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。請根據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。2、結(jié)合爸爸的花兒落了課后練習(xí)三，完成一篇小作文，談?wù)劤砷L歷程上的體驗。倉嫗盤紲囑瓏詁鍬齊驁絛鯛鱧俁魷親。七、拓展與遷移 閱讀西

36、班牙詩人阿萊桑德雷的一首詩，按要求答題。 歌唱吧，鳥兒 維桑特阿萊桑德雷鳥兒喲，你們輕盈雙翼的愛撫 掠不走我痛苦的記憶。 多么輝煌的嘴唇的激情喲， 美妙的樂音發(fā)自你純潔的心胸！ 為我歌唱吧巴，閃爍著異彩。 鳥兒喲， 你們在燃燒的森林里召來歡樂 你們在光耀里沉醉， 你們就像火舌騰躍 在這心曠神怕的湛藍(lán)里。為我歌唱吧，每天每日降生的鳥兒喲， 你們在鳴叫中宣告這世間的無辜。 唱吧，唱吧，充滿著歡樂 就在你使我騰躍的心中， 可別再回到大地。綻萬璉轆娛閬蟶鬮綰瀧恒蟬轅紗魚臚。1這首詩塑造了歌唱的鳥兒的形象，請你概括這一形象的特點。 2詩人將心中的痛苦和鳥兒的歡樂作對比，這樣寫的目的是什么？ 3詩歌最后一

37、句有何含義？驍顧燁鶚巰瀆蕪領(lǐng)鱺賻驃弒綈閶魎齠。教師小結(jié)八、綜合性訓(xùn)練：1、分小組出一期“詩歌園地”的手抄報。 2、試著寫一篇隨筆，評論一下假如生活欺騙了你或未選擇的路。5.十三歲的際遇田曉菲一、設(shè)計理念；1、用作者是少年這一特定對象作為切入點，激起學(xué)生的探究欲望，從中汲取學(xué)習(xí)的動力。2、探究原文蘊(yùn)涵的情、理、意、味與學(xué)習(xí)語言的運(yùn)用相結(jié)合。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)；1、積累課后所列詞語，體會比喻運(yùn)用的恰當(dāng)、新穎。2、理解作品內(nèi)涵的情與理。3、學(xué)習(xí)記敘情感變化的寫法。三、學(xué)習(xí)重點、難點：1、重點；理解作者對北大的深情。2、難點；一些含有深意語句的理解。四、時間：一課時五、教案過程； （一）導(dǎo)入：作者田曉菲寫作

38、本文時還是一個未滿十六歲的少年，她在文中回顧了自己的一段成長經(jīng)歷，其中又以十三歲時（正與同學(xué)們年齡相仿）為重點?，嶀暈R曖惲錕縞馭篩涼貿(mào)錒戧晉魘繅。釋題：際遇：生活中遇到的一些事情，多指順利的。（二）速讀第一部分。1、口答；作者十三歲時遇到了什么重要的事了嗎？補(bǔ)充作者簡歷：85年在天津讀初中時被北大破格錄取。2、細(xì)讀，口答： （1）童年時夢想是什么？是如何有的？ （2）十歲時經(jīng)過北大門口時為何固執(zhí)地不看？表現(xiàn)出一種什么心態(tài)？3、討論明確；（1）、七歲時見到北大湖光塔影的照片，產(chǎn)生“驚奇、喜悅、感動”之情，渴望成為北大學(xué)生。 （2）、自信。（補(bǔ)充：從作者另一篇文章童年瑣憶中可了解自信的原因：從小喜

39、歡讀詩、背詩、寫詩，閱讀了大量的文學(xué)作品，有了較厚實的文化知識儲備。）鎦詩涇艷損樓紲鯗餳類礙穡鰳責(zé)髕鵲。（三）、讀第二部分。重點寫了兩方面內(nèi)容，找出過渡句。明確：一是北大的書，一是北大的人。過渡句；喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人。討論：（1）童年的夢想實現(xiàn)后，來到北大心態(tài)有什么變化？有無新的夢想？ 明確：發(fā)現(xiàn)自己的不足，渴望掌握更多的知識，探尋新的世界。 （2）練習(xí)三：同學(xué)：蓬勃的朝氣 探求的精神，受到激勵；老師：治學(xué)的精神 做人的態(tài)度，給自己以引導(dǎo)。（四）、指名讀第三部分。討論練習(xí)一。 明確：前者表現(xiàn)在北大面前自己的無知與渺小，后者突出永不滿足，希望用更大的成就報答北大。（五）、總結(jié)：本文

40、寫于87年10月，作者上大三時，是為紀(jì)念北大建校90周年而寫的，全文充滿對北大的一片深情。櫛緶歐鋤棗鈕種鵑瑤錟奧傴輥刪髖綠。討論：分別用一個詞概括三部分對北大感情的發(fā)展。熱愛北大：（1）向往（2）感激（3）報答（六）、再讀全文，從中找出自己喜歡的語句，談?wù)剬讉€比喻句的認(rèn)識，交流后摘錄。積累所列詞語并用兩個最喜歡的造句。轡燁棟剛殮攬瑤麗鬮應(yīng)頁諳絞綽髏鱉。（七）、課外練筆：寫寫對自己的母校感情的發(fā)展。附：板書設(shè)計十三歲的際遇 田曉菲熱愛北大： （一）向往（童年的夢想） （二）感激（書和人） （三）報答（誓言） 傷仲永王安石設(shè)計理念這是本冊教材出現(xiàn)的第一篇文言文，又是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)重要性教育的好時

41、機(jī)。教案設(shè)計中的體驗反思辯論會既可以安排到課堂中，也可以單獨(dú)用一堂課進(jìn)行辯論會，具體安排靈活掌握。本單元還有一篇文言文，是王安石的傷仲永。作者先講述方仲永從五歲到二十歲這段成長歷程，然后由此引發(fā)議論，表達(dá)對這位“神童”的惋惜之情。一個孩子，五歲即能“指物作詩立就”，但其父因利而“日扳仲永環(huán)謁于邑人”，使他長大以后反而“泯然眾人矣”，這其中的原因不言自明。因此，教案本文，要重點引導(dǎo)學(xué)生理解為什么方仲永會有這樣的轉(zhuǎn)變，我們應(yīng)該從中汲取哪些教訓(xùn)。本文以前放人教材時，只節(jié)選了前兩段，沒有第三段的議論。雖然沒有這一段的議論，學(xué)生讀后也會有所領(lǐng)悟，但可能體會要膚淺些。因為作者不僅就事情本身加以評說，而且還

42、引發(fā)開去，說明賢人不受后天的教育如此，何況像我們大多數(shù)人那樣的普通人呢?這其實也就是在告誡我們要重視后天的學(xué)習(xí)和教育。可以讓學(xué)生就方仲永這個故事本身談自己的想法，只要談得合情合理就可以。峴揚(yáng)斕滾澗輻灄興渙藺詐機(jī)憒頇驤經(jīng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)熟讀課文，把握課文主要內(nèi)容，積累文言詞匯，朗讀、背誦課文。理清文章脈絡(luò)，了解借事說理的寫法。理解作者的思想感情，認(rèn)識后天教育的重要性。學(xué)習(xí)重點、難點重點：掌握重點文言詞語，翻譯課文。認(rèn)識“后天教育”的重要性。 難點： 課文朗讀的停頓，個別文言詞語的用法。教案準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，了解疏通課文大意。學(xué)生準(zhǔn)備辯辭，教師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備課堂辯論。教案時間 一課時教案過程：導(dǎo)入什么是人才？

43、怎樣才能成為人才？長期以來，人們一直在思考這些問題。古往今來，有許多激勵人們成才的格言，如“天才來自勤奮”、“聰明在于積累”等等。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文，它從另一個角度告戒我們：人才決不是天生的。詩叁撻訥燼憂毀厲鋨驁靈韜鰍櫝驥鱭。 板書課題，出示教案目標(biāo)。整體感知明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。朗讀課文，注意停頓。第一遍：教師范讀，學(xué)生在聽讀過程中：劃出生字詞，注意句子的停頓，并在課文中做出標(biāo)記。第二遍，學(xué)生自由誦讀，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。第三遍，學(xué)生齊讀。注意重點詞句的讀音?！鞍?、謁、稱、泯”指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中注意下列句子的停頓。借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名其詩/以養(yǎng)父母、收族為意自是/指物作詩立

44、就余聞之也/久疏通文意學(xué)生借助注釋和工具書翻譯課文，找出不懂之處，組內(nèi)交流，組內(nèi)解決不了的記出來，小組代表翻譯課文。全班交流，解決組內(nèi)不能解決的交流問題。精讀研討引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句閱讀，四人為一小組討論。方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？方仲永由天資過人變得“泯然眾人”的原因是什么？說明了什么？文章最后一段議論講了什么道理？學(xué)完本文，你有什么感想？1、方仲永的變化經(jīng)歷了三個階段。第一階段：開頭至“其文理皆有可觀者”方仲永天資過人，具有作詩才能；第二階段：至“十二三矣，令作詩，不能稱前時之聞”才能衰退，大不如前；第三階段：至“泯然眾人矣”完全變成了一個平庸的人。則鯤愜韋瘓賈暉園棟瀧華縉輅贊驏紆。2、“

45、父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。”“其受與人者不至也” 強(qiáng)調(diào)后天教育的重要性。3、強(qiáng)調(diào)了后天教育的重要性。4、學(xué)生自由談感想，角度可從仲永自己、仲永父親或自己的實際。暢所欲言，言之有理即可。體驗反思課堂辯論：成才的關(guān)鍵辯題：正方：天資聰慧是成才的關(guān)鍵反方：后天教育是成才的關(guān)鍵辯論內(nèi)容的具體要求：天賦與后天教育的關(guān)系。2、認(rèn)識后天教育的重要性。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住辯題中心，以理服人，表達(dá)清楚。評價：學(xué)生互評，觀眾評價，教師評點。指出優(yōu)缺點。教師小結(jié)學(xué)習(xí)收獲。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道了作者采用了借事說理的方法。文章第一部分?jǐn)⑹隽朔街儆烙商熨Y過人到“泯然眾人”的變化過程。第二部分引發(fā)議論，表明自

46、己的觀點：后天教育是成才的關(guān)鍵。我們在辯論中已經(jīng)明確了天賦與后天教育的關(guān)系。脹鏝彈奧秘孫戶孿釔賻鏘詠繞敘驄驗。當(dāng)堂測試1、傷仲永選自 ，作者，字 ，他是 時期的家 家 家。翻譯句子。a父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)b邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之c其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。教后記：初一學(xué)生古文基礎(chǔ)太差，學(xué)起來吃力。為此，讓學(xué)生多讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古文的能力。寫作 口語交際 綜合性學(xué)習(xí)（一）成長的煩惱綜合性學(xué)習(xí)，作為和識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四項等重的一個工程，第一次被寫入課程標(biāo)準(zhǔn)之中，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的基本目標(biāo)，即全面提高學(xué)生的語文綜合

47、素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)予大力倡導(dǎo)?！?綜合性學(xué)習(xí)是與閱讀教案密切照應(yīng)的；綜合性學(xué)習(xí)又是相對獨(dú)立、自成體系的；學(xué)生在逐個進(jìn)行上述活動時，將在興趣的吸引下自行查找資料、自行設(shè)計匯報成果的形式、自行安排觀察時間和方式、自行組織擂臺賽和討論這種綜合性學(xué)習(xí)重在活動過程中對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而口語交際和寫作已經(jīng)被巧妙地融入其中了。鰓躋峽禱紉誦幫廢掃減萵輳慘纈騾窺。綜合性學(xué)習(xí)力求貫徹“建設(shè)開放而有活力的語文課程”的教育理念。在綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計思路方面體現(xiàn)了開放性的原則。我們用不同的形

48、式力圖實現(xiàn)語文課程與其他課程、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐的溝通、結(jié)合。稟虛嬪賑維嚌妝擴(kuò)踴糶欏灣鯧飫驃餒?；顒幽繕?biāo)1、認(rèn)識自我，正確對待成長中的煩惱。2、了解他人的煩惱，重新審視并自我評價。3、學(xué)會溝通和理解，能幫人解脫煩惱。4、采取積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)關(guān)注并熱愛生活的情趣?；顒又攸c1、正確認(rèn)識、審視、評價自我。2、能正確表達(dá)感受、心理和體會。3、激發(fā)熱愛生活的情趣。活動指導(dǎo)與策劃1、提前布置預(yù)習(xí)，學(xué)生準(zhǔn)備好小記者的資料。2、學(xué)生可以自由結(jié)合，互設(shè)情景，做采訪準(zhǔn)備。3、學(xué)生可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時期的煩惱。4、教師多媒體課件、美國故事片成長的煩惱。活動過程導(dǎo)入：成長，這是一個永遠(yuǎn)也說不盡的話題。每

49、個人都經(jīng)歷過成長，或正在成長。但每個人的成長經(jīng)歷并不相同。美國有一部一百多集的情景喜劇，叫成長的煩惱，曾經(jīng)在黃金時段播出，吸引了很多很多的人，享有很高的收視率。劇中三個調(diào)皮可愛不斷長大的孩子，他們有歡樂，也遇到了各種各樣的煩惱和問題，讓人們在輕松愉快中領(lǐng)略到一個人從小到大的成長過程，從中受到啟發(fā)，得到啟示。陽簍埡鮭罷規(guī)嗚舊巋錟麗鮑軫溈騫硨。一、播放故事片成長的煩惱片段，談?wù)劯邢搿?、你喜歡這部影片嗎？為什么？2、你喜歡劇中的哪一個人物？3、小組選出發(fā)言代表，班內(nèi)交流。4、教師小結(jié)。 二、下面讓我們來交流一下：我們是否也有成長的煩惱。 1、全班分成四個大組，各組抽取一個題目。 2、 出示題目：（

50、1）說說自己的煩惱 （2）替朋友解脫煩惱 （3）回首成長的煩惱（兩個組，一組記者，一組被訪者。）溈氣嘮戇萇鑿鑿櫧諤應(yīng)釵藹紼較騮額。 3、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，各組準(zhǔn)備五分鐘，進(jìn)行小組擂臺賽。4、準(zhǔn)備后各組派代表進(jìn)行交流，其余天下參與評析。比一比，哪組同學(xué)語言流暢，敢于直言，態(tài)度真誠，說話得體，用語禮貌。鋇嵐縣緱虜榮產(chǎn)濤團(tuán)藺締崳惲囂驁瘋。5、全班交流。活動小結(jié)在這次“成長的煩惱”主題活動中，大家不僅說出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，同時，也有了積極、樂觀地面對生活的向上的態(tài)度，這對同學(xué)們的成長是很有益處的。假如我們常常學(xué)會體驗，學(xué)會為他人著想，以冷靜的思索和應(yīng)有的諒解去化解、釋然許多煩惱，那么生活將變

51、得更加燦爛美好！懨俠劑鈍觸樂鷴燼觶騮揚(yáng)銥鯊臘騖韋。拓展延伸 將今天的真心話，心中情，寫子在日記本上，記下自己成長的煩惱或快樂。拓展作業(yè)作文：“由方仲永所想到的”為題，闡明自己的觀點。寫在日記本上。7.黃河頌教案設(shè)計設(shè)計理念黃河頌是著名音樂作品黃河大合唱第二樂章的歌詞，同時也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強(qiáng)化愛國熱情的好題材。謾飽兗爭詣繚鮐癩別瀘鯽礎(chǔ)輪駭騷獅。調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的

52、關(guān)鍵。學(xué)生對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學(xué)生的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋?，通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。咼鉉們歟謙鴣餃競蕩賺趲為練濺騙閻。總的來說，我設(shè)計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。教案目標(biāo) 1、聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。2、訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力。（初一學(xué)生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景的認(rèn)知比較淺顯，教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生通過了解時代背景來體會詩歌的內(nèi)容

53、，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，故確立第一個教案目標(biāo)?，撝C齷蘄賞組靄縐嚴(yán)減籩諏戀鄰驂灝。有感情朗讀是語文能力的重要體現(xiàn)，新課標(biāo)中對學(xué)生的朗讀能力非常重視，詩歌是訓(xùn)練朗讀水平最好的題材，況且這首詩歌感情澎湃激越，尤其值得朗讀，故確立第二個教案目標(biāo)）麩肅鵬鏇轎騍鐐縛縟糶爾攤鱘嫗騅鐳。教案重點：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。學(xué)難點：聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強(qiáng)化學(xué)生的愛國熱情。教案準(zhǔn)備教師：搜集音樂作品黃河大合唱，制作多媒體課件。學(xué)生：通過歷史課了解抗日戰(zhàn)爭時中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位；通過地理課了解黃河在地理位置上的重要性。納疇鰻吶鄖

54、禎銣膩鰲錟顫階躦萵騍潤。課時安排一課時教案過程 一、情境導(dǎo)入黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌黃河頌，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學(xué)會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親-黃河！風(fēng)攆鮪貓鐵頻鈣薊糾廟誑繃紙鯉騏鍔。（通過導(dǎo)入語將課前布置學(xué)生準(zhǔn)備的資料和課文相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的

55、知識儲藏和愛國情感）二、激發(fā)情感：1、欣賞黃河大合唱中第一、七、八樂章的片段，并對音樂所要描繪的內(nèi)容和表達(dá)的主要情感進(jìn)行自由想象。2、學(xué)生說腦中想象到的畫面并談?wù)剰囊魳犯惺艿搅嗽鯓拥母星椤?、帶著從音樂中體會到的感情來齊讀課文。（首先借助音樂，以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴，然后通過想象音樂中描繪的場景和體會音樂中的感情完成感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的交流轉(zhuǎn)換。黃河大合唱中八個樂章的感情一脈相承，因此最后就能以學(xué)生自己從音樂中感受的思想感情來朗讀詩歌，效果顯然勝于教師對學(xué)生說要用怎樣的感情來朗讀）滅噯駭諗鋅獵輛覯餿藹猙廚憮犧駿灃。三、朗讀交流1、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評價。2

56、、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。鐒鸝餉飾鐔閌貲諢癱騮吶轉(zhuǎn)鮭錢驗鎖。3、全班齊讀詩歌。（自主、合作、探究是新課改的基本理念。在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，提出看法。先給一點時間小組中交流，可避免剛開始就單獨(dú)朗讀的膽怯。）攙閿頻嶸陣澇諗譴隴瀘鐙澮蹤島騁檻。教師時時提醒學(xué)生：出感情才能讀好詩歌。朗讀技巧的指導(dǎo)不必過多過細(xì)，盡量讓學(xué)生通過自己的朗讀來體會。老師視情況適當(dāng)?shù)姆蹲x。以下幾點供參考：趕輾雛紈顆鋝討躍滿賺蜆騍純蠅驪銬。 詩歌分為朗誦詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)

57、別。 我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語掀奔劈的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)黃河的氣勢。夾覡閭輇駁檔驀遷錟減汆藥徑鴕駭槍。 三個啊要讀得深沉，聲音稍稍延長，黃河要讀得高昂，表明在歌頌。 最后的兩句像你一樣的偉大堅強(qiáng)！充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。四、內(nèi)容研討：1、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？（了解黃河精神：偉大堅強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌）2、歌詞中哪些內(nèi)容是來歌頌黃河的？分別是從哪些方面進(jìn)行歌頌的？（見板書設(shè)計）3、在頌之前對黃河進(jìn)行了一番描繪，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點？（見板

58、書設(shè)計）4、最后一段就是尾聲，主要寫了什么？（號召我們學(xué)習(xí)黃河精神）5、結(jié)合時代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么？（借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國）視絀鏝鴯鱭鐘腦鈞欖糲僉爾魷癆駱鈐。（針對教案目標(biāo)1以全班交流的形式將課文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題進(jìn)行梳理明確，同時也有助于更好地朗讀詩歌）五、配樂朗讀：1、 小組中練習(xí)。2、 上臺配樂朗讀表演。3、 師生共同評出最好的小組。（通過深入理解課文，朗讀時可以更好地把握感情，再配以音樂的輔助，將學(xué)生的感情提升到最高。借助表演和評選的形式激發(fā)學(xué)生的積極性，并給予適當(dāng)?shù)拇碳ず蛪毫?。達(dá)成

59、教案目標(biāo)2的要求。）偽澀錕攢鴛擋緬鐒鈞錠鈴鉍蹌鏟驊擷。六、結(jié)束語：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活，但是，今天的中華民族還沒有足夠強(qiáng)大。所以，我們?nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)它偉大和堅強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量。緦徑銚膾齲轎級鏜撟廟耬癬紇徑驕鄰。（將學(xué)生的愛國熱情引導(dǎo)向?qū)嶋H行動，動之以情，導(dǎo)之以行）七、布置作業(yè)：1、 閱讀黃河大合唱第三部分：黃河之水天上來。2、 欣賞黃河大合唱其它樂章的音樂。附：板書設(shè)計序曲 主體 尾聲黃河偉大堅強(qiáng) 繪黃河頌黃河 號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神8.最后一課教案設(shè)計設(shè)計理念 這是一篇膾炙人口的短篇小說，有著深刻嚴(yán)肅

60、的主題，在教案中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，調(diào)動自己的生活體驗，情感體驗，走進(jìn)小主人公的內(nèi)心世界，充分感受他對祖國的戀戀深情,從而激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。騅憑鈳銘僥張礫陣軫藹攬齊彎議罵擰。教案目標(biāo)（一）知識與能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本文通過環(huán)境氣氛以及人物的語言、行動等描寫表達(dá)人物思想感情，突出中心思想的寫作方法。體會采用第一人稱所起的作用。癘騏鏨農(nóng)剎貯獄顥幗騮鴣詼驤齔駘輸。（二）過程與方法目標(biāo)： 正確朗讀課文，概括主要內(nèi)容。注意朗讀指導(dǎo)，通過朗讀學(xué)生加深感受。品味關(guān)鍵語句的深刻含義。鏃鋝過潤啟婭澗駱讕瀘載撻贏禱驛懼。（三）道德情感與價值觀： 通過韓麥爾先生的語