六年級(jí)語文上冊(cè)《別餓壞了那匹馬》課件ppt

1、 一個(gè)得了白血病的小女孩，在她生命的后期，當(dāng)醫(yī)生問他最大的心愿是什么時(shí)，她說想去天安門看看升旗儀式，對(duì)一個(gè)生命垂危的女孩的最后心愿，醫(yī)生和家長哪有不滿足的理由呢？但是因?yàn)樗募易≡谶b遠(yuǎn)的新疆，如果滿足她的要求，醫(yī)生怕女孩經(jīng)受不住旅途的勞累，于是一個(gè)由2000多名志愿者和醫(yī)生還有女孩的家人組織的集體編造謊言的活動(dòng)開始了，從火車到改成旅游公車，一路上，從報(bào)站到服務(wù)員端茶送水，甚至到旅客的交談，都是大家有意安排的，最后，來到了一所學(xué)校，在軍樂隊(duì)伴奏的國歌聲中，雙目失明的女孩以為真的來到了渴望已久的天安門廣場，當(dāng)看到她無力的舉起她的小手向國旗的方向敬禮時(shí)，在場的人們?nèi)剂飨铝藷釡I。 這次由2000多人

2、組織的集體說謊行動(dòng)，你能說他們的謊言有礙于誠信嗎？善意的謊言是生活的希望，是沙漠中的綠洲，它有時(shí)真的改變了我們生命的軌道。 有時(shí)善意的謊言可以成就一個(gè)人的人生，如果真情告白坦率無忌是一種傷害，那么選擇謊言。只是為了自己或他人不再痛苦不再憂傷，多一點(diǎn)謊言又有何妨？ 過多的誠信也許會(huì)傷害到別人，那么使用一次善意的謊言又何妨呢？ 一個(gè)關(guān)于善意謊言的故事我們今天再來學(xué)習(xí)一個(gè)“善意謊言”的感人故事 雖說誠實(shí)是做人的美德，但在生活中有時(shí)也需要善意的謊言?！皠e餓壞了那匹馬”，這句善意的謊言，讓一個(gè)孩子能夠心安理得地在書攤上讀書；這句善意的謊言，讓我們看到一個(gè)殘疾青年美好的心靈。現(xiàn)在，就讓我們一起去感受這句謊

3、言背后的感人故事吧！10.別餓壞了那匹馬作者簡介 許申高，自由撰稿人，男，漢族，湖南省常德市澧縣人，出生于1965年元月，湖南省作協(xié)會(huì)員，別餓壞了那匹馬的作者，主要從事小說、散文、故事、紀(jì)實(shí)等多種文體的創(chuàng)作，作品以感人見長，在圈內(nèi)有“催淚專家”之稱。 迄今為止，以本名和多個(gè)筆名在湖南文學(xué)、知音、家庭、故事會(huì)等多家刊物發(fā)表過各類文學(xué)作品500多篇，累計(jì)200多萬字，有數(shù)篇被讀者、青年文摘、特別關(guān)注等刊物轉(zhuǎn)載，并被多家出版社收錄進(jìn)文學(xué)作品集中。其中想討一本書收入到百年百篇經(jīng)典微型小說，別餓壞了那匹馬選入人教版小學(xué)六年級(jí)上期語文課本。另有多篇獲獎(jiǎng)，三個(gè)女人一件衣、善心如水。自由朗讀課文要求：1、讀準(zhǔn)

4、每個(gè)字，查字典弄清生字讀音；2、讀好每個(gè)詞，聯(lián)系上下文想想意思；3、讀通每句話，有拗口的反復(fù)讀幾遍。沖里屋叫道我扭頭沖了出來攥著馬草 chngchngzun日積月累殘疾 瘦削 寬厚 張皇 囁嚅竭力 泰然 強(qiáng)制 茫然 瞥見勸阻 焦黃 尷尬 拽著 攥著叮囑 流連忘返 羞愧不已 忐忑不安 刻骨銘心 一如既往 身無分文 溜之大吉十指連心 怒目圓睜 淚流不止 不由分說枯蔫焦黃 想一想哪一些詞可以用來描寫人物？1.形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用于對(duì)別人的感激。2.口語，就是面值一角的人民幣紙幣。3.握。4.跟過去完全一樣。5.一眼看見。6.處境困難，不好處理。詞語積累刻骨銘心攥一如既往瞥見尷尬毛票7.偷偷走

5、開，一走了事。溜之大吉溜，偷偷走開。8.輕視，看不起。鄙視9.臉皮厚，不知羞恥。厚顏無恥10.留戀得舍不得離開。流連忘返一、朗讀課文，思考問題1、課文主要講了一件什么事？2、“別餓壞了那匹馬”是誰說的？主要內(nèi)容 主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”得以繼續(xù)看書的事。理清脈絡(luò)一 （111） 二（1218 ）三（1927） 寫“我”酷愛讀書，因?yàn)闆]有錢，常常到書攤上偷看書，爸爸發(fā)現(xiàn)了“我”，教育“我”不要白看書，并叫我去賣馬草看書。 寫殘疾青年編造善意的謊言，買“我”的馬草，目的是為了幫“我”看書。 善意的謊言真相大白，“我”非常感動(dòng)。

6、起因 、經(jīng)過、結(jié)果。文中出現(xiàn)主要人物是誰？這些人物分別有什么樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)從文中找出有關(guān)的內(nèi)容加以分析。二、再讀課文，回答問題“我”我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方?？墒歉嗟臅r(shí)候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤。“我”喜愛看書。動(dòng)作描寫心理描寫可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？這段話通過兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。 “我”又是一個(gè)怎樣的孩子？知道感恩知恩圖報(bào)殘疾青年他依然寬厚地

7、對(duì)我一笑。我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！”他說著指了指身旁的一只小凳子。“別打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書不是壞事?！彼仁且汇?，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說：“過來，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”“別別別”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”“回來！”他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的！”殘疾青年寬厚、善良、善解人意，用心良苦。語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫 文章除了寫我和殘疾青年以外，還寫到了誰？從他們身上你又看到了怎樣的品質(zhì)呢？ 父 親書頁中分明多了幾張毛票。晚上，父

8、親對(duì)我說：“打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢?！备赣H善良。語言描寫碧 云姑娘接過我的馬草，提進(jìn)了里屋。碧云善解人意動(dòng)作描寫 課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？三、回看文題探討質(zhì)疑它在文中出現(xiàn)了三次。第一次是“我”把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時(shí)，青年囑咐“我”的話。第二次是青年看見“我”背著馬草走向書攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話。第三次是“我”對(duì)青年說的話?！拔摇睋?dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。 善意的謊言（1）這天傍晚我離開書攤時(shí)，輪椅上的他叮囑我：“以后馬草就賣給我，別餓壞了那匹馬，行嗎？”“沒問題。”我巴不得有這樣的好事。這是殘疾

9、青年對(duì)“我”說的，他是想讓“我”以后把馬草送來，給他家的馬，免除“我”每天四處找馬草買主的辛苦，讓“我”有更多的時(shí)間到書攤看書。（2）以后幾天，當(dāng)我背著馬草來到書攤時(shí)，他便沖里屋叫道：“碧云，快把馬草提進(jìn)去，別餓壞了那匹馬。”這是青年說的，他吩咐碧云趕快收下我的馬草，表面上是怕誤了喂馬的時(shí)間，實(shí)則是讓“我”能夠快點(diǎn)坐下來，安心地讀書，表現(xiàn)了青年的體貼和善良。（3）“沒事，別餓壞了那匹馬。”我沒有聽他的勸阻，提著馬草推開那扇吱呀作響的門。這是“我”對(duì)青年說的。“我”一直認(rèn)為青年家養(yǎng)的馬，是“我”在供給它馬草吃，現(xiàn)在他妹妹不在家，“我”有責(zé)任把馬照顧好，別餓壞了它。這也表現(xiàn)“我”的善良。精讀第24

10、到27自然段，發(fā)現(xiàn)真相，感受真情。師：“我”推開門，走進(jìn)院子，看到了青年家養(yǎng)的馬了嗎？下面請(qǐng)齊讀課文24至27自然段。第24到27自然段 可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)了他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子來我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？我扭頭沖了出來，直想哭?！皩?duì)不起，”他拍著我的肩頭，輕聲說道，“我知道你希望真的有那么一匹馬。沒事的，你看書吧。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，使勁忍著，沒讓眼淚掉下來。討論問題問題1：走進(jìn)院子，我看到了青年家養(yǎng)的馬了嗎？我究竟看到了什么？看到了“一堆枯蔫焦黃的馬草”?！耙欢选闭f明了什么？“枯蔫焦黃”又說明了什么？“一堆”說明馬草很多；“枯蔫焦黃”

11、說明馬草放了很久?？梢钥闯鲞@是我從第一天到現(xiàn)在給青年的所有馬草。討論問題問題2：青年家里沒有馬，卻不斷地收下“我”的馬草，原因是什么？ 他關(guān)心“我”，想幫助“我”，讓“我”能夠安心地在他的書攤看書。 表現(xiàn)出青年的什么品質(zhì)呢？ 表現(xiàn)了他的樂于助人的美好品質(zhì)。 小結(jié)：青年不計(jì)較一己得失，想方設(shè)法幫助我，讓“我”有機(jī)會(huì)看書。他還苦口婆心地編造謊言，讓我自認(rèn)為每天以扯馬草的勞動(dòng)來換取讀書機(jī)會(huì)，在書攤安心地看書?？梢钥闯鰵埣睬嗄暧兄活w多么善良的心啊！討論問題問題3：“我”一直相信青年家里真有一匹馬，每天把馬草賣給青年，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)了真相，我有什么反應(yīng)呢？ “我扭頭沖了出來，直想哭?！睘槭裁聪肟?？表達(dá)了我

12、當(dāng)時(shí)怎樣的心情？對(duì)青年的感激。感謝他想方設(shè)法給“我”看書的機(jī)會(huì)。 我點(diǎn)了點(diǎn)頭，使勁忍著，沒讓眼淚掉下來。方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫“別餓壞了那匹馬” “別餓壞了那匹馬”既是課文的題目，也是推動(dòng)故事發(fā)生的關(guān)鍵句。文章用“別餓壞了那匹馬”貫穿全文，起到了層層推進(jìn)的作用。 他先是 ，繼而眼睛 ，笑著對(duì)我說：“過來，讓我看看你的馬草?！彼?地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！” “碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草?！彼⒅媚?的眼睛， 道，“聽見沒有？快把馬草提進(jìn)去！” “別別別 ”他 了，“碧云！碧云！”他用雙手 地?fù)u著輪椅，想 我的路，“你放下！等碧云來拿！” “回來！”他

13、在身后喊道，“那馬會(huì) 你的！”讀文悟情一愣一亮認(rèn)真茫然命令急擋住踢傷拼命 原本無馬，謊稱有馬，殘疾青年這么做最大的目的是為了什么呢？ 他如此用心良苦、苦心經(jīng)營著自己的謊言，就是為了能讓我“安心的看書”。 可是他撒了謊啊？那是一個(gè)怎樣的謊言？善意的謊言。 此時(shí)此刻，你會(huì)用什么詞來形容這位青年？寬厚、善良、善解人意、不計(jì)較個(gè)人得失、尊重別人感受真情拓展思維深化主題 同學(xué)們，課文里一再說到，“別餓壞了那匹馬”，其實(shí)并無馬。學(xué)到這里，你對(duì)這個(gè)題目是否有了深一層次的理解呢 ？他口中的這匹馬其實(shí)指的是誰？如果給題目中任意地方加個(gè)標(biāo)點(diǎn)的話,你會(huì)加在那里？ 這種善意的謊言是一種愛，這種愛是一束陽光,讓我感到溫

14、暖；這種愛是一縷春風(fēng),讓我忘記了所有的憂愁。 殘疾青年只是生活中平平凡凡的一個(gè)人，他有著一顆平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，傳遞著幸福，創(chuàng)造著快樂。 課堂小結(jié) 其實(shí)，在我們的生活中，像這樣平凡的感動(dòng)還有很多，只要你用真心去觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的心是一種淡淡的美。只要你用一顆平凡的心去感悟，去聆聽，也許下一個(gè)被感動(dòng)的主角就是你。你有過類似經(jīng)歷嗎？說來聽聽。走出文本用心感受我也要為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)一份愛心 善意的謊言是美麗的父母的一句謊言，讓涉世不深的孩子臉若鮮花；知己的一句謊言，讓脆弱的心靈變得無比堅(jiān)強(qiáng)；老師的一句謊言，讓彷徨學(xué)子不再困惑，更好生長；醫(yī)生的一句謊言，讓恐懼的病人由毀滅走向新生有了這善意的謊

15、言和諧生活將更加美好；身邊陰霾（mi）將逃之夭夭；心中疑惑將分外明朗；生命之花將重新綻放。善意的謊言編織的都是美好的希望別餓壞了那匹馬五分鐘測試 1、青年人笑著對(duì)我說：“過來，讓我看看你的馬草?！保ǜ臑榈谌朔Q轉(zhuǎn)述句） 2、文中的殘疾青年是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用兩個(gè)詞語表示。 青年人笑著對(duì)我說，過來，讓他看看我的馬草。寬厚，善良，善解人意，用心良苦。 下面的句子用了哪些描寫？把正確的選項(xiàng)填在括號(hào)里。A語言描寫 B神態(tài)描寫C動(dòng)作描寫 D心理描寫 “ 碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草?！?（ ） 我張皇地回過頭來，看了父親怒目圓睜的臉。 （ ） 他從窗戶探出頭來，向四周望了望。 （ ） 我真

16、想放聲痛哭，可轉(zhuǎn)念一想，男兒有淚不輕彈，我不能哭。（ )ABCD看拼音，寫漢字。 w ni cng rng （ ） （ ） pi jin shu xu （ ） （ ） dng zh ji zh（ ） （ ） zun zhe （ ） 無奈攥著揪住叮囑瘦削瞥見從容把下列詞語補(bǔ)充完整。理直氣（ ） 同心（ ）力 （ ）武揚(yáng)威廢（ ）忘食 千（ ）一發(fā)調(diào)兵（ ）將（ ）（ ）忘返 身無（ （ ） 片甲（ ）（ ） （ ）（ ）大利 來之（ ）（ ） （ ）流不息 壯遣易不鈞吉大寢留不耀文分協(xié)連流川在劃線字正確的讀音后“”瘦削（xio xu） 掙扎（zhn zhn）強(qiáng)制（qin qin） 瞥見（pi p

17、i）沖著（chn chn） 立即（j j）形近字組詞扭（ ） 盯（ ） 既（ ）鈕（ ） 叮（ ） 即（ ）攤（ ） 愧（ ） 址（ ）推（ ） 槐（ ） 扯（ ）泰（ ） 試（ ） 睜（ ）奏（ ） 拭（ ） 掙（ ）抖（ ） 板（ ） 料（ ） 扳（ ） 扭動(dòng)電鈕盯梢叮嚀快板扳手顫抖材料睜眼掙扎考試拭淚泰國演奏地址拉扯慚愧槐樹攤販推拉既然立即詞語搭配（1） 動(dòng)詞（ ）他（ ）在臉上（ ）著毛票（ ）書攤（ ）向前（ ）爬山（ ）快跑疼痛直（ ）我的心（2） 修飾詞（ ）地一笑（ ）的眼睛（ ）地回過頭（ ）地?fù)u搖頭（ ）的臉（ ）的臉（ ）地看著我（ ）地坐下瞥見抽攥奔向拽著背著拖著錐寬厚

18、茫然慌張無奈怒目圓睜瘦削定定泰然讀讀四字詞語流連忘返 十指連心 溜之大吉不由分說 刻骨銘心 一如既往流淚不止 怒目圓睜 羞愧不已身無分文 忐忑不安 六神無主七手八腳 八面玲瓏 千鈞一發(fā)二龍戲珠 三年五載 四面八方五光十色 百發(fā)百中 流連忘返背背近義詞和反義詞。近義詞：阻止阻擋 強(qiáng)制強(qiáng)迫 寬厚仁厚 偶然偶爾 叮囑囑咐 尷尬難堪 張皇慌張 疑惑困惑 流連忘返戀戀不舍反義詞：從容慌張 寬厚刻薄 反對(duì)支持 尷尬自然 強(qiáng)制自愿 勸阻慫恿 殘疾健康 流連忘返歸心似箭 忐忑不安泰然自若 板書設(shè)計(jì)別餓壞了那匹馬善良的謊言殘疾青年 我 熱心、善良 愛讀書、 誠實(shí)、有志氣 運(yùn)用伏筆的作文 “伏筆”是寫作中常用的一

19、種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對(duì)下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。 （1）有伏必應(yīng)，如果你在開頭提到了槍，那么在第二或第三段就要提到開槍，不伏不應(yīng)是敗筆，只伏不應(yīng)同樣也是敗筆。 （2）伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。伏筆一般做到別人無法輕易覺察到，要做到如風(fēng)行水上，自然成文。 （3）伏筆要有照應(yīng)，前后不宜緊貼。如果伏筆前后貼得過近，反而會(huì)使文章顯得呆板，讀起來反而顯得枯燥。 使用伏筆應(yīng)注意：拓展訓(xùn)練：小練筆 “我”推開了木板房的門，真相終于大白?！拔摇闭驹谀且欢芽蔹S的馬草前，腦海中也許會(huì)浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許還會(huì)回響著守?cái)偟臍埣睬嗄暾f過的每一句話；也許 “我”在這一刻都會(huì)想些什么呢？ 請(qǐng)插上你的想象翅膀，把想要說的寫下來。別餓壞了那匹馬續(xù)寫 此時(shí)，我明白了他為什么要騙我，他為了讓我看書，精心編造了一個(gè)善意的謊言，我在他的謊言下汲取了