豐富談話活動引發(fā)小班幼兒的探究興趣

1、豐富談話活動引發(fā)小班幼兒的探究興趣內(nèi)容提要談話是幫助幼兒學(xué)習在一定范圍內(nèi)運用語言與他人進行交流的活動，既是對 已有知識經(jīng)驗的鞏固，也是引發(fā)對未知事物的探索興趣的一種途徑。小班幼兒的學(xué)習習 慣尚在初步形成的狀態(tài)中，開展好談話活動有助于提高孩子主動學(xué)習的能力，引發(fā)幼兒 的探究興趣。因此我在班級中進行了一些嘗試：一、創(chuàng)造良好的談話環(huán)境，提高幼兒的談話積極性（一）心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（二）情境環(huán)境的創(chuàng)設(shè)（三）人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)二、運用多種談話方法，激發(fā)幼兒的談話興趣（一）“關(guān)注式”談話（二）“傾聽式”談話（三）“游戲式”談話關(guān)鍵詞探索興趣環(huán)境 談話 積極性方式技巧豐富談話活動引發(fā)小班幼兒的探究興趣江寧示范幼兒園

2、王軍玲談話是幫助幼兒學(xué)習在一定范圍內(nèi)運用語言與他人進行交流的活動，既是對已 有知識經(jīng)驗的鞏固，也是引發(fā)對未知事物的探索興趣的一種途徑。可是，并不是所 有的談話都能促進幼兒的探索興趣和能力的發(fā)展，如果每一次話題的展開總是一成 不變的，就象吃膩了的飯菜，孩子當然索然無味。如果話題總是由成人發(fā)起的，久 而久之，孩子們的想象力和創(chuàng)造力將漸漸被抹殺，他們將不會觀察、不會思考、不 會探索，而是被動地在成人預(yù)設(shè)的軌道上行走。小班幼兒的學(xué)習習慣尚在初步形成 的狀態(tài)中，如果不能掌握好談話的方式技巧，那么他們將會失去主動學(xué)習的能力。 因此我覺得要想在談話活動中促進小班幼兒探究興趣的發(fā)展，談話的方法非常重要， 所以

3、我在班級中進行了一些嘗試，具體從以下幾個方面來做的：一、創(chuàng)造良好的談話環(huán)境，提高幼兒的談話積極性良好的談話環(huán)境可以為幼兒營造輕松自然的氣氛，提高孩子們談話的積極性， 使他們直接與環(huán)境對話，暢所欲言。（一）心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境對小班的孩子來說是很重要的，尤其是老師所營造的一種心理氛圍和 教師的一種態(tài)度對孩子心理所造成的一種影響，對于小班的孩子都可能是一種學(xué)習 的動力，對引發(fā)他們對事物的探究興趣是非常有益的。因此，我在開展談話活動時 總是讓孩子圍坐在我的周圍，選擇他們認為最舒適的姿勢，讓孩子感到寬松而平靜， 沒有任何的心理壓力。特別是剛開學(xué)時，小班的孩子根本不愿意坐在凳子上，我就 和班上的老師在

4、地上鋪了一塊地毯，和孩子們一起坐在上面，孩子們開心極了，什 么話都愿意和我們說。而我則把自己當成了他們的同伴，和其他孩子一起傾聽他們 的問題和想法，用眼睛告訴孩子自己是在傾聽，讓孩子知道老師是尊重他的，增加 孩子說話的勇氣，使他們能夠大膽講述。（二）情境環(huán)境的創(chuàng)設(shè)小班幼兒的一個顯著特點就是生活在一種情境之中，他們很容易被某些特定的 情境所感染。因此，為孩子創(chuàng)造適合他們的情境環(huán)境對啟發(fā)他們的想象和探究很有 幫助。就拿小班關(guān)于“水果”這個主題的談話來說，我們首先就把教室布置成一個 漂亮的水果店，掛滿了琳瑯滿目的水果，讓孩子自己去摸一摸、聞一聞水果店的水 果，在摸和聞的過程中回憶自己吃過的水果的味道

5、，有什么好處，由此我們就在這 個虛擬的“水果店”中開展了一次生動的談話活動。（三）人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對于孩子來說，他們身邊的一切環(huán)境都是活的，是可以說話的，他們隨時能從 這些人文環(huán)境中找到談話的來源。例如：自然角的變化、游戲材料的更新、豐富多 彩的墻面布置等，只要發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的內(nèi)容，我們都要及時捕捉并進行引導(dǎo)。例 如孩子在散步的時候發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了，花兒開了，他們立刻產(chǎn)生了興趣，做了仔細 的觀察，有的孩子還發(fā)現(xiàn)暖和的地方小草發(fā)芽了，沒有陽光的地方小草沒有發(fā)芽， 由此進行了討論，知道天氣暖和了種子才能發(fā)芽。從那以后，孩子們每天都去看花 草的變化，每個人找了一種植物做好朋友，悄悄到和它們說自己的小秘密

6、。在帶孩 子參觀中、大班的墻飾時，他們發(fā)現(xiàn)教室墻面上有五顏六色的圖案就被吸引了，對 這些不同的色彩和制作材料進行了討論，有的認為是老師畫的，有的認為是哥哥姐 姐布置的，又一起去猜測是什么材料做的，氣氛十分熱烈。二、運用多種談話方法，激發(fā)幼兒的談話興趣（一）“關(guān)注式”談話談話活動的順利進行是需要一定的知識體驗為基礎(chǔ)的。通過對周圍每一件事物 的變化的關(guān)注，并把它作為和同伴交流的素材。久而久之，幼兒的觀察力得到了發(fā) 展和提高，對事物的細微變化也有了一定的敏感度。例如春天到了，帶孩子去觀察 植物，我們著重關(guān)注了樹枝的變化，了解樹枝的顏色由枯黃慢慢變綠，枝上長滿了 一個個的小點，小點長大了，成了一顆顆的

7、芽，終于有一天，小芽破開了，張開了 一片葉子。孩子們有了這個驚奇的發(fā)現(xiàn)，興奮極了，爭著拉我去看。（二）“傾聽式”談話小班孩子對成人有一種強烈的依賴感，特別愛聽老師講話。那怎么讓孩子和孩 子之間互動談話呢？除了老師講述以外，我們還讓孩子聽一些故事磁帶，尤其是知 識性的故事。一方面培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，另一方面也給幼兒積累了更多的談 話內(nèi)容。與此同時，他們也接觸了許多優(yōu)美的字、詞、句，為規(guī)范語言作了鋪墊。 慢慢地，從傾聽成人講話過渡到了傾聽同伴的講話內(nèi)容，從中找到更多的話題，開 始了孩子之間的談話。（三）“游戲式”談話游戲是幼兒的基本活動。幼兒平時談話所積累的經(jīng)驗都可以在游戲中得到鞏固， 所以教

8、師要開展豐富多彩的游戲活動，讓幼兒成為活動的主人，愿意說、大膽說。 如在進行完“果寶寶樂園”主題活動后，我在區(qū)角增添了水果店，讓幼兒自由扮演 營業(yè)員和顧客，營業(yè)員可以向顧客介紹自己的水果，顧客可以對水果的品種和質(zhì)量 提出要求，這樣孩子就必須調(diào)動起對水果的知識經(jīng)驗，還要了解各種角色的語言特 點，使枯燥無味的說教轉(zhuǎn)化為幼兒玩中學(xué)，做中學(xué)的過程。收獲與體會：（一）幼兒的自信心增強了通過一年來的實踐，幼兒變得大膽了，他們現(xiàn)在愛說、喜歡說，爭先恐后地講 述自己的想法。以前很多膽小的孩子總是害怕說錯，不敢說，經(jīng)過老師不斷地鼓勵， 也愿意大膽說了。（二）豐富了幼兒的知識經(jīng)驗在談話活動中，孩子們互相交流自己的想法，在說的同時也吸取了別人的經(jīng)驗， 相互學(xué)習，為知識的積累打下了基礎(chǔ)。通過觀看各種知識性的資料，開闊了視野， 增強了求知欲。（三）激發(fā)了幼兒探究的興趣現(xiàn)在我班的孩子遇到事情不再總是被動的接受，而是開動腦筋，喜歡問個“為 什么”。我會在活動之前給他們一點討論的時間，讓他們自己探索，提出問題并嘗試 解決問題。大家七嘴八舌，一起動腦筋，總會想出許多好點子。比起老師的生硬講 解效果強多了，