會(huì)變的水教學(xué)反思-幼兒園大班科學(xué)教案

1、Word - 4 -會(huì)變的水教學(xué)反思-幼兒園大班科學(xué)教案大班優(yōu)秀科學(xué)教案會(huì)變的水教學(xué)反思幼兒園大班科學(xué)教案：會(huì)變的水此次活動(dòng)是大班主題活動(dòng)奇異的水中的一次常識(shí)活動(dòng)，這個(gè)主題對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)很感愛(ài)好，十分喜愛(ài)動(dòng)手操作?；顒?dòng)目標(biāo)：、了解水因?yàn)闇囟鹊陌纪?，?huì)發(fā)生變化的物理現(xiàn)象。遇熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)結(jié)成冰。、利用試驗(yàn)驗(yàn)證水的三態(tài)變化，進(jìn)展探索能力。活動(dòng)預(yù)備：1、請(qǐng)幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的試驗(yàn)。、預(yù)備一只煤爐、鍋、燒杯。、掛圖一幅?；顒?dòng)過(guò)程：一、朗誦散文詩(shī)會(huì)變的水，引領(lǐng)幼兒思量水是否真的會(huì)變，激活幼兒的奇怪心，啟發(fā)幼兒的探究愛(ài)好。二、回憶生活閱歷和在家做的“水變冰”的小試驗(yàn)，敘述“水是怎樣變成冰的

2、”。三、幼兒觀看水遇熱的變化老師操作試驗(yàn)，引領(lǐng)幼兒觀看：、你們發(fā)覺(jué)水燒熱后有什么變化？、你們看到杯口冒出了什么？、水氣是從哪里來(lái)的？、水變成水蒸汽后到哪里去了？、杯子里的水有沒(méi)有少？、水在什么時(shí)候變成水蒸氣的？四、引領(lǐng)幼兒研究“怎樣把水蒸氣變成水？”、提問(wèn)：我們能不能把水蒸汽變成水？、幼兒研究，提出自己的主意。、通過(guò)試驗(yàn)材料舉行操作驗(yàn)證。五、協(xié)助幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)變化邏輯的閱歷：當(dāng)水的溫度在“”度以下時(shí)，水就變成冰。冰溶化了變成水。水熱了就會(huì)變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會(huì)變成水。六、跟讀散文詩(shī)會(huì)變的水，引發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀看水的變化?；顒?dòng)反思：反思一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子進(jìn)展。這次活動(dòng)是

3、以利用試驗(yàn)讓幼兒了解水的三態(tài)變化，所以我挑選在室外舉行活動(dòng)，讓一部分幼兒坐在兩排臺(tái)階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個(gè)幼兒都能看清晰試驗(yàn)的全過(guò)程，啟發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。事實(shí)證實(shí)，孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中心情開心輕松，大部分幼兒的注重力能集中。反思二：追隨孩子的愛(ài)好，激活孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。當(dāng)我展示孩子們自己帶來(lái)的冰塊問(wèn)“水是怎么變成冰”時(shí)，因?yàn)閺谋渲心贸鰜?lái)有段時(shí)光了，小伴侶看到冰有的溶化了，就開頭爭(zhēng)辯：“冰怎樣變成水了？”“這個(gè)冰塊怎么這么小了？那塊還很大呢？”這是我在教學(xué)中沒(méi)有設(shè)計(jì)到的，明顯大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，我打算把這個(gè)問(wèn)題交給孩子們研究，將幼兒分成小組，舉行小試驗(yàn)。鼓舞他們用各種

4、方法把冰塊變成水。如太陽(yáng)曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種辦法能讓冰溶化得快一些。引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)溫度越高冰溶化得越快。反思三：當(dāng)提問(wèn)不利于幼兒活動(dòng)時(shí)，準(zhǔn)時(shí)引領(lǐng)，加以調(diào)節(jié)在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題：“水可以變成水蒸氣，我們能不能把水蒸氣變成水？”幼兒一時(shí)難以回答上來(lái)。我就請(qǐng)幼兒運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，提醒在歌曲云中這樣唱：“白云白，藍(lán)天藍(lán)，不裝魚，不裝蝦，裝的卻是小雨點(diǎn)”。對(duì)幼兒講解水蒸汽升上天空后，會(huì)變成白云，遇冷后會(huì)變成雨水落下來(lái)。提問(wèn)：小伴侶在洗熱水澡的時(shí)候，有水蒸氣嗎？墻上為什么會(huì)有水珠呢？再提示幼兒思量，我們現(xiàn)在有什么方法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就引發(fā)幼兒想出了好多辦法?！?/p>

5、找來(lái)冰箱里冷的空氣?！薄安Ａ抢涞?，把玻璃蓋在上面”?！拔业氖忠埠芾洌部梢苑旁谏厦孀屗兂伤狈此妓模褐匾曈變旱奶骄孔層變?，在操作中獵取學(xué)問(wèn)和解決問(wèn)題。在把水蒸氣變成水的試驗(yàn)當(dāng)中，有小伴侶想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會(huì)變成水時(shí)，小伴侶都圍過(guò)來(lái)試一試。這時(shí)我很遲疑，是阻擋還是支持呢？結(jié)果我沒(méi)有阻擋他們，而是在一旁提示他們注重平安，等他們都一一親手試驗(yàn)過(guò)，然后與他們一起研究這是為什么。就這樣循序漸進(jìn)地將引領(lǐng)幼兒回到主題。存在問(wèn)題：、我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐盛的便于操作觀看的材料，如每組預(yù)備一只酒精爐、燒杯，讓每個(gè)幼兒都能親手舉行試驗(yàn)探究，從而能越發(fā)啟發(fā)孩子們的探究欲望。、在活動(dòng)中還應(yīng)仔細(xì)的觀看孩子，聆聽(tīng)他們的談話，在于他們的談話中發(fā)覺(jué)他們的愛(ài)好和閱歷，激活孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。、對(duì)活動(dòng)的組織