人教版小學數(shù)學二年級上冊《認識厘米》教學設計二年級語文下冊人教版教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 人教版小學數(shù)學二年級上冊認識厘米教學設計二年級語文下冊人教版教案 人教版小學數(shù)學二年級上冊熟悉厘米教學設計 學情解讀：學生在一年級的學習中熟悉了對比物體的長、短，本節(jié)課是他們第一次正式接觸長度單位“厘米”。在此之前，學生對長度單位及測量學識的了解均來自生活中一些瑣碎的、不系統(tǒng)的閱歷。對什么是長度單位、常用的長度單位有哪些，1厘米有所長都缺乏切實的熟悉。 目標解讀： 1、創(chuàng)設情境，從中體會統(tǒng)一長度單位的必要性。 2、在查看、對比、估計、測量等活動中，實際感知1厘米有多長，通過概括方法，體會測量長度的本質，體驗學識形成的過程。 3、在實際操作過程中，進展學生的

2、空間觀念，初步感受測量長度和生活的緊密聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的價值。 【教學預案】 一、創(chuàng)設情境，引發(fā)沖突 教學預設 1、師談話引入，課件播放故事。 2、引導斟酌：為什么同樣是5步，熊二卻找不到蜂蜜呢？ 3、引出統(tǒng)一長度單位的必要性。 設計斟酌 以好玩的故事為素材，讓學生對所學內容產(chǎn)生濃重的興趣。通過有聲有色的故事陳述，提出“這是為什么呢？”的問題，引發(fā)認知沖突，充分體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，激發(fā)探究和解決問題的濃重的興趣，自然地進入到對新知的探究中。 二、借助直觀、建立1厘米的概念 教學預設 1、借助模型、建立表象 師出示1厘米的學具，感受厘米是測量對比短物體的長度單位。 （1）記憶1厘米的長

3、度 （2）找生活中的1厘米 2、熟悉幾厘米 理解：幾個1厘米就是幾厘米。 設計斟酌 熟悉1厘米，建立1厘米的長度觀念是本節(jié)課的重點和難點，通過標準的1厘米小棒，同桌競猜記憶1厘米、探索生活中的1厘米、熟悉幾厘米等活動，積累學生的數(shù)學活動閱歷，讓學生體驗“充分感知豐富表象領悟內涵”的過程，扶助學生建立1厘米的表象的長度觀念，理解幾個1厘米就是幾厘米的概念，進展學生的空間觀念。 三、自制直尺，熟悉幾厘米 教學預設 1、同桌合作、制作直尺 2、拿出直尺，與自制尺子作對比。 （1）熟悉尺子上的元素：刻度、數(shù)字、單位（厘米cm） （2）在直尺上熟悉1厘米 3、明確不同尺子的1cm的長度一樣。 4、熟悉尺

4、子上的幾厘米 設計斟酌 引導學生體驗“造”尺子的過程，讓學生在測量、操作的過程中體驗測量的本質，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生解決問題的才能和創(chuàng)新的意識。 四、實踐運用、學會測量 教學預設 1、探究測量方法 斟酌：你能用直尺量出這張名片的長邊是幾厘米嗎？ （1）操作、交流 （2）呈現(xiàn)各種量法，對比量法的優(yōu)劣。 （3）小結正確的測量方法，理解從0刻度線開頭測量的好處。 2、測量身體上的數(shù)據(jù) 師：測量自己手掌的寬度、拇指的長度、一拃的長度等 （1）學生選一個部位舉行測量。 （2）填寫測量記錄單 （3）交流測量方法 設計斟酌 在測量長度過程中，學生通過各種方式的測量，探索解決問題的不同策略，并通過交流，對比，辨析、評判，逐步完善測量的方法。在學生積累了實