2022英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

1、2022英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會英語作為一門外語，體現(xiàn)著人文性與工具性的融合統(tǒng)一，它的社會功能隨國家與社會發(fā)展需要而定。隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，新課標(biāo)必須與時(shí)俱進(jìn)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流。上一次課標(biāo)發(fā)布是在2011年，每一次更新，都決定了未來中國教育的發(fā)展方向，這對于所有學(xué)生、老師和家長來說，這都至關(guān)重要，因?yàn)樗鼪Q定著教學(xué)與測試的原則與發(fā)展方向。那么新舊課標(biāo)對照具體都有哪些大的變化呢？總體上看，在新課標(biāo)學(xué)科課時(shí)設(shè)定上，英語課時(shí)的占比為6-8%，與道德與法治并列，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三，課時(shí)減少顯明。從一些重要細(xì)節(jié)和數(shù)據(jù)來看，還有以下變

2、化。1.詞匯量增加2011年版課標(biāo)規(guī)定，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個(gè)，而2022版新課標(biāo)最高級別的詞匯量是2000個(gè)。多出來的這400個(gè)詞匯，就是出現(xiàn)新課標(biāo)的最高級別“三級+”。所有的課程內(nèi)容都按照三個(gè)基本級別提出具體要求，對各“級別+”的內(nèi)容用“+”標(biāo)識，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)要求。詞匯指語言中所有單詞和固定短語的總和。詞匯學(xué)習(xí)不只是記憶單詞的音、形、義，還要學(xué)習(xí)一定的構(gòu)詞法知識，更重要的是在語篇中通過聽、說、讀、看、寫等活動，理解和表達(dá)與各種主題相關(guān)的信息和觀點(diǎn)?？梢钥闯觯掳媪x教課標(biāo)的分級體系對2011年版義教課標(biāo)進(jìn)行了優(yōu)化，修訂后的分級體系適切性和靈活性都更強(qiáng)。特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過英

3、語學(xué)習(xí)認(rèn)識他人、認(rèn)識社會和認(rèn)識世界，包括學(xué)習(xí)對社會有突出貢獻(xiàn)的人物及其事跡；學(xué)習(xí)中外名勝古跡的相關(guān)知識和游覽體驗(yàn)；了解世界主要國家的傳統(tǒng)節(jié)日，豐富文化體驗(yàn)；了解家鄉(xiāng)和社會的變遷、歷史的發(fā)展，對未來的暢想；豐富人文藝術(shù)領(lǐng)域的知識，如中外影視、戲劇、音樂、舞蹈、繪畫、建筑等藝術(shù)形式中的文化價(jià)值，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的藝術(shù)家及其藝術(shù)成就等，同時(shí)還關(guān)注科學(xué)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生遵守道德規(guī)范，增強(qiáng)文化自信，講好中國故事，發(fā)展核心素養(yǎng)，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀,這些主題的選擇為學(xué)生弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建立文化自信、體驗(yàn)異國文化提供了豐富的素材范圍,用英語講好中國故事，傳播中華優(yōu)秀文化。比如新增的部分重要節(jié)日名稱、中國文化專

4、有名詞等.2.閱讀寫作要求增多在閱讀這一項(xiàng)，舊課標(biāo)的要求是7個(gè)，而新課標(biāo)將閱讀和聽力放在一起，普通要求是13個(gè)。同時(shí)，增加了三個(gè)“+號”考察細(xì)分項(xiàng)，分別是（括號內(nèi)注解僅代表個(gè)人理解）：A.理解語篇中顯性或隱形的邏輯關(guān)系（抓住關(guān)聯(lián)詞理解與文本線索分析）B.根據(jù)重復(fù)、解釋和停頓，理解話語意思（關(guān)注特定語境中的修辭及寫作方法變化推測語義和表達(dá)意圖）C.理解非文字資源表達(dá)的意義（注意以多模態(tài)語篇培養(yǎng)學(xué)生基于觀察的對比分析聯(lián)系歸納等綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)）具體來說，以前學(xué)生做閱讀理解題，即使讀不懂文本意思，也能夠根據(jù)問題中的關(guān)鍵詞線索，來找到紙面上顯性的答案。以后這種套路化應(yīng)試技巧會越來越失靈，只有深入讀懂

5、了文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，在結(jié)合語境對比分析歸納等有意義的思維活動參與后，才能真正拿到最難題目的分?jǐn)?shù)。經(jīng)過上面的對比，我們可以看出，新課標(biāo)之后的考試命題方式與難易度上限有了明顯提高。語篇承載主題和內(nèi)容（王薔）。以語篇為載體實(shí)施語言教學(xué)，為破解長期以來英語課程中以詞匯和語法知識為主的碎片化低效教學(xué)問題提供了方案。語篇知識和語用知識對義務(wù)教育階段的英語老師和學(xué)生來說都是新的知識要求。學(xué)生只有學(xué)習(xí)和掌握了語篇知識，才能更有效地運(yùn)用語篇知識開展閱讀理解，有效地進(jìn)行口頭和書面表達(dá)。3.從考察知識到考察能力除了研讀新課標(biāo)原文，我也聽了北京師范大學(xué)程曉堂教授的專題講座，聆聽新課標(biāo)解讀。程教授講座結(jié)合教學(xué)中的具體問題

6、，理論聯(lián)系實(shí)際，具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義，他說英語教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力。他舉例進(jìn)行了說明:下圖中左邊的題目，不需要學(xué)生理解意思，所以不是在考察語言能力，只是單詞的辨音，沒有真實(shí)的語境。而右邊的題目要求根據(jù)對話內(nèi)容，來將圖中的人物和名字一一對應(yīng)起來，這就是在考察實(shí)際的聽力能力，以后的考試題將會是這類?；趯Τ探淌谥笇?dǎo)的認(rèn)識，我覺得在今后聽力能力訓(xùn)練教學(xué)中，我們應(yīng)以日常對話的口語語篇為載體，從訓(xùn)練學(xué)生能否聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡單對話開始，重點(diǎn)圍繞獲取、記錄和歸納特定信息或者關(guān)鍵信息能力，引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，圍繞聽力文本主題，運(yùn)用所學(xué)語言通過觀察、聽、看、聯(lián)想、對比分析等方式，來推

7、斷聽力語境中人物的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)。在近期的學(xué)習(xí)中，我對王薔教授的觀點(diǎn)感觸頗深，特別是她指出：有意義的語言學(xué)習(xí)必然是以主題為引領(lǐng)、以語篇為依托、以意義探究為目的展開的。在學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言技能和學(xué)習(xí)策略，獲取和加工語言知識和文化知識，理解語言背后的文化內(nèi)涵和價(jià)值取向，在提高語言技能和學(xué)習(xí)策略的過程中，加深對語篇結(jié)構(gòu)和主題意義深層理解，形成正確的價(jià)值判斷，達(dá)到提高語言能力、理解文化意涵、提升思維品質(zhì)、形成正確價(jià)值觀的目的，這才是我們今后課堂教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)可行的實(shí)踐路徑。2011版課標(biāo)重點(diǎn)在于如何教英語，2022版新課標(biāo)進(jìn)一步闡述了如何用英語做教育。明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)。從雙減再到新課標(biāo)，國內(nèi)的英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。英語教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實(shí)課堂”的思路在轉(zhuǎn)變。真語境，真問題，讓