2022年中青版三年級綜合實踐教案下

1、活動內(nèi)容：歡快總動員課時3 活動目標： 1、培育同學良好的心理素養(yǎng)及與人合作的意識；2、培育學自我解決問題的才能,學會把握自己的心情；3、通過活動,大家有歡快共同共享,有了苦惱會排解,能夠保持 良好健康的心態(tài)；活動重點： 有歡快共同共享,有了苦惱會排解,能夠保持良好健康的心態(tài)；活動難點： 培育學自我解決問題的才能,學會把握自己的心情；活動預備：老師預備： 明白同學有何苦惱；彩紙、白紙；同學預備： 明白同學有什么苦惱；鉛筆；活動過程老師活動同學活動環(huán)節(jié)意圖活動導入：喜怒哀樂是人們的正常情 緒；要保持健康的心理,不但要學會把 握自己的心情,歡迎人們共享自己的快 同學傾聽；樂,仍要把握一些排除苦惱的

2、方法和技 巧；基本活動：我有歡快請共享：1 同唱幸福拍手歌師生同唱假如創(chuàng) 造 和 諧 融 洽小同學,團團坐,唱個幸福拍手歌；幸福拍拍手的活動氛圍；感到幸福就拍手,大家唱歌多歡快；2 我的歡快我表演同學表演自己快培 養(yǎng) 學 生 的 表我們每個人都有歡快的時刻；請把樂時的情形；演才能；自己歡快高興時的心情或表現(xiàn),表演給 大家看；3 共享歡快也幸福同學折紙鶴,布培 養(yǎng) 學 生 的 動請同學們將自己認為最歡快的事,寫在置教室；手 能 力 , 教 育彩紙上；折成千只鶴；把它們集中在教 室里,展現(xiàn)出來,請同學們共享自己的學 生 有 了 快 樂 大 家 共 同 分 享歡快；也是幸福；拓展與延長：有了苦惱會排

3、解活動導入：生活中我們不光有成長的快 傾聽；樂,也有成長的苦惱；快速排解自己的苦惱,也是人生的需要；同學在小組里勇1 說說自己的心煩事 在小組里 英勇 地說 出自 己的 心煩敢地說出自己的 心煩事,并把它事,并把它寫在白紙上和同學們進行交寫在白紙上和同教 育 學 生 有 了流；假如需要可以請同學們幫忙解決；學們進行溝通；煩 惱 會 排 解 ,同學之間相互幫同 學 之 間 互 相助解決；幫忙；同學連線找方法培 養(yǎng) 學 生 尋 找解 決 問 題 的 辦 法；2 連連線找方法受到委屈找同伴玩同學疊飛機,放學 會 自 我 排 解競賽失利做幾個自己寵愛的嬉戲錯過看自己寵愛找知心伴侶說說飛；苦惱；心里話

4、的電視節(jié)目 父母外出,獨悠閑家 回憶得勝時刻 與伴侶發(fā)生爭執(zhí) 聽聽音樂 3 放飛苦惱心歡暢 把自己的苦惱寫在紙上,疊成一架 小飛機親自放飛；讓飛機把自己的苦惱 帶走；創(chuàng)新活動建議：保持健康心態(tài) 人生的道路上有坦途也有坎坷,學 會把握自己的心情,永久保持健康的心 態(tài),是一個非常重要的問題；建議同學 們參考前兩次活動中的方法和技巧,也 可以尋求更好的方法,保持健康心態(tài),迎接幸福人生；課后小記：活動內(nèi)容：我有一雙手課時3 活動目標： 1、激發(fā)同學的主體意識,訓練同學勤動手；2、培育同學的表達、制作才能；3、組織同學用手做嬉戲,總結(jié)自己愛護手的體會；活動重點： 組織同學用手做嬉戲,總結(jié)自己愛護手的體會

5、；活動難點： 總結(jié)自己愛護手的體會；活動預備：老師預備： 剪刀、膠棒、玻璃球、鑰匙、溜溜球、跳繩；同學預備：活動過程老師活動同學活動環(huán)節(jié)意圖活動導入：人有兩只手,分成左和右；手能拿工具,干活好幫手；手可握起筆,學習當助手；同學傾聽；激發(fā)愛好；巧用兩只手,制造顯身手；今日我們來學習的是：我有一雙手；板書課題；基本活動：用手做嬉戲 提問：請大家說說,手都能幫 充分發(fā)言：助我們干些什么？1 手影嬉戲熱熱身：十個指頭長兩手,表演手影靠光投；形象神似耐琢磨,維妙維肖有看頭；請大家做做手影嬉戲；同學做手影嬉戲；激 發(fā) 學 生 參 與活 動 的 積 極 2 使用手語做溝通：性；1） 手語豐富樣式多,幫忙溝通

6、與切磋；相互懂得最重要,彼此默契好協(xié)作；2）請將自己明白的手語,表 演給小伙伴們看；3 蒙眼嬉戲找感覺 1）桌上放了些什么東西；蒙上眼,不許看,同學間做手語嬉戲；學 生 表 演 自 己 了 解 的 手 語；以小組為單位,請一位同只能用手來辨論；學將雙眼蒙起來,用雙手用 手 觸 摸 物用手感覺專心想,“ 認一認” ；體 , 分 辨 不 同說出東西啥特點；同學談感受；物體的特點；2）說一說,用手能夠感覺到東西的哪些特點？4 查找緣由做爭論 提問：我們的小手為什么會這樣敏捷,這和手的結(jié)構(gòu)組成有分組爭論、匯報；什么關(guān)系？的分析才能；1）爭論手的組成特點；伸伸巴掌攥攥拳,看看小手啥特點；同學分組爭論手有

7、什么特相互爭論做分析,點；共同探討大家談；2）爭論手的骨骼特點；手的活動是靠 手的骨 骼支撐的；請爭論一下,一只手是由同學觀看自己的手,與同多少塊骨頭組成的；猜一猜,伴爭論手的骨骼特點；培 養(yǎng) 學 生 的 觀它們之間又是怎樣連接著的；察才能；摸一摸,數(shù)一數(shù),兩手各有多少骨？手骨怎樣相連接,這樣連接啥好處？4 制作手骨模型；使用配套材料,做一個手骨模同學制作手骨模型；型；爭論一下,手骨的連接方爭論手骨的連接方式對人培 養(yǎng) 制 作 能式對人的活動有什么好處？的活動有什么好處；力；鼓 勵 學 生 深 入 爭論問題；拓展與延長：怎樣愛護手 活動導入：手對于我們每個人 來說,真是太重要了！愛護我 們的雙

8、手使它不受損害,就是 愛護我們的勞動才能,保衛(wèi)我 們一生的幸福；1 總結(jié)自己的體會：同學們可曾有過手受傷的同學談?wù)撟约旱慕?jīng)受或感聯(lián) 系 學 生 實 際經(jīng)受？請說一說當時是怎樣發(fā)受；生活；生的,又是怎樣處置的；談?wù)?自己的體會或感受；2 提出設(shè)想或方法：怎樣做,才能使手不受創(chuàng)提出不使手受損害的好辦傷、燙傷、凍傷等任何損害？法；可以談?wù)勛约旱捏w會,也可以 請教老師、家長和其他有體會 的人；創(chuàng)新活動建議：用手促進腦的 開發(fā)：現(xiàn)代腦科學認為,雙手的活動 對大腦的開發(fā)具有非常重要的 意義,正所謂“ 手巧心靈” ；建議同學們依據(jù)這一道理,設(shè)同學設(shè)計、開展一些敏捷教 育 學 生 多 動計一些敏捷運用雙手的嬉

9、戲或運用雙手的嬉戲或活動,手 , 有 利 于 開活動,以開發(fā)大腦的潛能；以開發(fā)大腦的潛能；發(fā)智力；課后小記：活動內(nèi)容：校內(nèi)禮儀課時3 活動目標： 1、活動中滲透禮儀訓練；2、培育同學的交往才能；示會；3、明白校內(nèi)中、家中、和社會上的禮儀有哪些；召開校內(nèi)禮儀演活動重點： 明白校內(nèi)中的禮儀有哪些；召開校內(nèi)禮儀演示會；活動難點： 在學校、家庭、社會、正確貫徹禮儀要求；活動預備：老師預備：同學預備： 課前明白校內(nèi)中、家中、和社會上的禮儀有哪些；活動過程老師活動同學活動環(huán)節(jié)意圖活動導入：中華民自古就有“ 禮儀至邦”美稱；做為炎黃子孫,同學們 要成為懂禮儀的好同學；基本活動：爭做禮儀形象大使 1 校內(nèi)中的

10、禮儀有哪些在校內(nèi)里我們要用到很多從 學 生 生 活 入禮儀；大家說說下圖中所使用同學傾聽；手 , 了 解 校 園的是什么禮儀；中 有 哪 些 禮P17 頁圖 1 P17 頁圖 2 儀；2 召開校內(nèi)禮儀演示會；1）在校內(nèi)內(nèi),我們?nèi)詰?yīng)同學表演；培 養(yǎng) 學 生 的 表在哪些情形下使用禮儀？請同學們分成小組,每組挑選一種同學評議；常用禮儀演一演；評一評哪個演才能；組演得好,并說明理由；2）請記錄自己的收成；我懂得了： - - - 拓展與延長：- 走出校內(nèi)講究禮儀活動導入：讓我們走出校內(nèi),學做家中和社會上的禮儀形象 大使吧！見 P19 頁插圖了 解 家 中 和 社 會上的禮儀；1 小組溝通,在家中和社會

11、上 應(yīng)當使用哪些禮儀？分組爭論；小組匯報；2 想一想,我們哪些地方做得談?wù)勛约旱目捶ǎ徊粔?？我的看法?- 聯(lián)系同學實際- - - - 創(chuàng)新活動建議：設(shè)計“ 禮儀提示語”活動導入：為了使講究禮儀成為一種風尚,要讓學校和整個社會都能以講禮儀為榮；建議同學們發(fā)揮自己的聰慧才智,設(shè)計一 同學傾聽；個“ 禮儀提示語” ；并想一 想,這塊牌子上應(yīng)寫些什么內(nèi) 容,放在什么地方最合適？1 設(shè)計禮儀提示語；設(shè) 計 制 作 禮 儀 提 示 語 標教 育 學 生 主 動2 制作禮儀提示語標牌；牌；為 學 校 獻 計 獻策；課后小記：活動內(nèi)容：疊紙盒課時3 活動目標： 1、培育同學認真細致的科學態(tài)度；2、培育同學的

12、觀看才能、動手才能、發(fā)覺問題的才能、分析比較 的才能、設(shè)計創(chuàng)新的才能；3、引導同學熟識正方形和立方體；爭論立方體綻開圖；設(shè)計并粘 貼一個方盒；活動重點： 引導同學熟識正方形和立方體；爭論立方體綻開圖；設(shè)計并粘貼 一個方盒；活動難點： 爭論立方體綻開圖；活動預備：老師預備： 正方形白紙、立方體、不同排法的連續(xù)正方形圖樣；同學預備： 剪刀、膠棒；活動過程老師活動同學活動環(huán)節(jié)意圖活動導入：正方形和立方體,是我們同學傾聽；明 確 本 次 活 動日常很簡潔見到的圖形；要想內(nèi)容；把正方形匯攏成立方體,其中 仍滿有學問哩！基本活動：熟識正方形和立方 體1 熟識正方形：觀看正方形白紙,熟識其培 養(yǎng) 學 生 的

13、 觀1）大家都熟識正方形吧？讓特點：察 能 力 、 分 析我們爭論一下正方形 的特點小方片,四方方,與概括才能；吧！四條邊線一般長；兩邊相交成直角,四角大小一個樣；2）試看,把正方形折疊起來同學折疊：對折可以得到培 養(yǎng) 學 生 的 動兩個同樣大小的三角形；手 能 力 、 觀 察會仍可以得到兩個同樣大小才能；變成什么外形？的長方形；我發(fā)覺四個角都是直角；小組爭論后匯報（預期回 答）：2 用正方形合成立方體：四個方塊連成串,培 養(yǎng) 學 生 的 想1）數(shù)一數(shù),一個立方體的表連接起來成方筒；象 能 力 , 動 手面是由幾個正方形組成的？方塊作底又當蓋,才能；2）想想看,假如把幾個正方 形連在一起,會變

14、成 什么形狀？拓展與延長：爭論立方體綻開就能變成立方塊；學 生 拆 開 立 方 體 紙 盒 觀 培 養(yǎng) 學 生 的 觀察：察才能；我把方盒打開看,圖六個方塊連成片；培 養(yǎng) 學 生 的 分1 打開立方體小盒你拆我拆他也拆,1）找一個立方體的小紙盒,拆出不同外形來；把它拆開看看,會變成什么樣分組爭論后寫出自己的看子？法：析 問 題 的 能我認為： - 力；- 2）爭論：猜猜看,是不是隨 便連在一起的 6 個正方形都可 以折成一個立方體小盒？2 剪剪折折疊方盒 過渡語：我們把立方體小盒拆開后,形成的由六個連在一起- - - 同學傾聽；的正方形組成的圖形,叫做立 先爭論再剪折；方體的側(cè)面綻開圖；當把綻

15、開 圖合攏起來時,就可以得到一培 養(yǎng) 學 生 分 析 問 題 能 力 、 動個小方盒；我發(fā)覺的立方體側(cè)面綻開手才能；提問：把6 個、5 個、 4 個正圖：培 養(yǎng) 學 生 繪 畫方形分別排成一串,可以疊成才能；小方盒嗎？把圖形剪下來疊疊 看；3 畫出自己發(fā)覺的立方體綻開 圖創(chuàng)新活動建議：設(shè)計并粘貼一 個方盒通過拓展與延長活動,同學們同學傾聽；培 養(yǎng) 學 生 學 會發(fā)覺了屬于自己的立方體的側(cè)傾聽；面綻開圖；把這些綻開圖合攏起來,就可以疊成一 個小方P16 頁下圖：盒；同學們會發(fā)覺合攏起來的 小盒中,有的面兒仍只是浮擱在那里,不能真正形成完整的 小盒；要想使小盒的每一個面 都連接起來,仍必需在綻開圖

16、 中的一些正方形的邊上附加一 些紙舌,并粘上漿糊；這樣就 可以把方盒的各個面都粘合在 一起了；左圖就是一張加了紙 舌的立方體綻開圖；請仿照該圖的方法,給自己發(fā)覺的立方同學給自己發(fā)覺的立方體培 養(yǎng) 學 生 動 手體側(cè)面綻開圖加上紙舌,并動側(cè)面綻開圖加上紙舌,并才能；手把它粘接成一個立 方體小動手粘接成立方體小盒；盒；課后小記：活動內(nèi)容：書包里的環(huán)境問題課時3 活動目標： 1、培育同學的自想法識、環(huán)境意識；包” 活動；2、培育同學觀看才能、分析才能、表演才能；3、爭論書包中的現(xiàn)實環(huán)境問題、潛藏的環(huán)境問題、開展“ 綠色書活動重點： 爭論書包中的現(xiàn)實環(huán)境問題、潛藏的環(huán)境問題；活動難點： 爭論書包中潛藏

17、的環(huán)境問題；活動預備：老師預備：同學預備： 書包、紙筆；活動過程老師活動同學活動環(huán)節(jié)意圖活動導入：我有一個小書包,每天伴我上學校；有書本,有文具,從同學熟識的實樣樣東西都是寶；同學傾聽；際生活入手；然 而 , 同 學 們 是 否 注 意 到,我們的這些“ 珍寶” ,也 會產(chǎn)生環(huán)境問題！基本活動：書包中的現(xiàn)實環(huán)境 問題1 快速聯(lián)想：想一想,說一說,書包里面裝什么？各樣東西有啥用,環(huán)境問題又如何？看誰說得全面,誰發(fā)覺的同學充分發(fā)言；結(jié)合實際進行環(huán)問題多！境訓練；2 設(shè)計與反思：請整理一下自己的書包；結(jié)合自己的實際情形說說：同學整理自己的書包；組內(nèi)溝通后向全班同學發(fā)我們的書包里,書本、文具是言；以同

18、學個人的親否放得很有條理,有沒有臟、亂、差的現(xiàn)象？我們的書包里,是否有時仍會身經(jīng)受訓練自己 和全班同學留意 書包里的現(xiàn)實環(huán)混裝食品和零食之類的東西？境問題；我們的書本、文具中,有哪些 可以產(chǎn)生環(huán)境污染,應(yīng)當怎樣 預防和處理呢？拓展與延長：書包里潛藏的環(huán) 境問題：活動導入：除了上次活動談到的書包 里的各種現(xiàn)實存在的環(huán)境問題以 外 , 書 包 里 的 書 本 、 文 具同學傾聽；明確本課活動內(nèi)中 , 仍 潛 藏 著 哪 些 環(huán) 境 問 題容；呢？讓我們進一步做些深化的 爭論吧！1 挑選與爭論：1）挑選爭論對象；選 擇 書 包 中 任 何 一 種 學同學匯報自己挑選什么作具,作為爭論的對象；為爭論對

19、象；2）確定爭論的內(nèi)容和方法；通過拜訪、調(diào)查、詢問等各種培育同學的合作方法,明白爭論對象的材料、學 生 確 定 研 究 內(nèi) 容 和 方意識、認真細致生產(chǎn)過程和使用特點；特殊要法；的科學態(tài)度和分留意其中可能產(chǎn)生的環(huán)境污染析問題、解決問問題；題的才能；3）爭論記錄；認真做好記錄；爭論的對象： - - 爭論的方法： - - - 4）匯報與溝通；對書本、文具等生產(chǎn)的環(huán)我們認為該文具再生 產(chǎn) 、 使 用 和 廢 棄 的 過 程 中,可能產(chǎn)生的環(huán)境問題 有：-1- -2- -3- -4- 同學匯報溝通；境問題及其解決方法,提出建 我們的建議：議；- - 2 角色扮演：- 培育同學的表演1）挑選一種文具,把

20、它從生同學表演；才能；產(chǎn) 、 使 用 到 廢 棄 的 生 命 全 過程,用小品、故事或童話劇的形式表演出來；2）同學們表演的怎么樣？通過我的收成： - 學會鑒賞他人、活動我們都有哪些收成；趕快- 登記來吧；- 評判他人；- 創(chuàng)新活動建議：開展“ 綠色書 包” 活動 作為一名同學消費者,我們在挑選、使用文具和處理廢舊文同學充分發(fā)表看法；把書包環(huán)境問題具時,應(yīng)當怎樣做呢？建議同 學 們 在 學 校 或 班 級 里 , 開 展貫徹落實在校內(nèi) 外學習、活動的“ 綠色書包” 活動,并總結(jié)活 始終；動的體會,向全校進行宣揚和推廣；課后小記：活動內(nèi)容：做模型建“ 小區(qū)” 課時3 活動目標： 1、培育同學認真

21、細致的科學態(tài)度、合作意識,滲透審美訓練；2、培育同學的觀看、記憶、設(shè)計、制作等才能；3、讓同學通過考察小區(qū)建筑的格局及樣式,學習觀看、記憶、回 憶、描畫、設(shè)計等方法；動手設(shè)計、繪制紙建筑模型,群策群力組裝小區(qū)沙 盤模型；活動重點： 學習制作樓房模型的基本方法；創(chuàng)作自己的樓房模型；活動難點： 群策群力合建“ 小區(qū)” ；活動預備：物質(zhì)預備： 紙張（白色或淺色打印紙） 、剪刀、膠水、尺子、鉛筆、彩筆等；思想預備： 課前布置同學觀看小區(qū),預備課上憶述小區(qū)建筑格局及形式；組織預備： 將同學組成如干活動小組；活動過程老師活動同學活動環(huán)節(jié)意圖活動導入：在現(xiàn)代城市里,社區(qū)的建 筑以樓房為主,按規(guī)劃進行建設(shè),既

22、有高檔建筑,也有一般傾聽；學 會 傾 聽 別 人房屋；隨著國民經(jīng)濟 不斷發(fā)的發(fā)言；展,各的社區(qū)建筑也越來越豐 富多彩了；基本活動：考察小區(qū)創(chuàng)作模型 一、考察小區(qū)選樣板 課前同學們到鄰近小區(qū)考察了一番,誰來說說,你看到了哪充分發(fā)言；培 養(yǎng) 學 生 的 表些樣式的樓房,它們都有什么中圖達才能；特點？你預備挑選哪些典型的 樓房,做為模型設(shè)計的樣板；二學習制作樓房模型的方法1 設(shè)計綻開圖樣（見右圖） ；想 一想,樓房的綻開圖為什么要這樣設(shè)計,圖中各個組成部分 會起怎樣的作用,把圖折疊合初 步 培 養(yǎng) 學 生 的 空 間 想 象 能攏起來會成為什么外形？力；2 折邊,剪雙數(shù)的開縫；壓入反折的陽臺窗口；（

23、如右圖）3 制成塔樓模型；4 創(chuàng)作多種形體的模型；P23 頁圖三創(chuàng)作自己的樓房模型培 養(yǎng) 學 生 的 動 手制作才能；在學習制作樓房模型的基本方法后,同學們可以以自己挑選 的“ 樣板” 為原型,創(chuàng)作自己培 養(yǎng) 學 生 的 動 手 制 作 能 力 和的樓房模型了；比一比,誰設(shè) 創(chuàng)新意識；計和制作的模型最棒！拓展與延長：群策群 力合建“ 小區(qū)”1 請同學們分組,把自制的紙樓房模型組合、粘結(jié)起來,形成小區(qū)樓群,仍可以 依據(jù)需分組合作,組合小區(qū)；培 養(yǎng) 學 生 的 合要,為自己的小區(qū)設(shè)計制作配作 意 識 和 動 手套設(shè)施,使小區(qū)具有鮮明的特 才能；點,并給小區(qū)命名；比一比,哪組同學設(shè)計的小區(qū)最新奇、最

24、有創(chuàng)意！2 師生評議作品；展現(xiàn)本組作品；培 養(yǎng) 表 達 能力 , 學 會 賞 識 他人；創(chuàng)新活動建議：角色講演競賽 以自己設(shè)計和制作的小區(qū)模型 為藍本,請設(shè)計著發(fā)言講解小 區(qū)的特點,并進行角色講演比 賽；如：假如我是這個城市的 市長 假如我是開發(fā)建筑商 假如我是售樓經(jīng)營者 假如我是小區(qū)物業(yè)治理者 假如我是小區(qū)居民 課后小記：活動內(nèi)容：奇妙的“ 魔罐” 課時3 活動目標： 1、激發(fā)同學探究科學學問的愛好,培育同學認真細致的科學態(tài)度 以及合作精神；2、培育同學的分析才能、制作才能和創(chuàng)新才能；3、小組合作動手制作“ 魔罐” ；通過玩“ 魔罐” ,知道魔罐的滾 動與什么有關(guān),學習把握滾動的原理；活動重

25、點： 小組合作動手制作“ 魔罐” ；通過玩“ 魔罐” ,知道魔罐的滾動 與什么有關(guān),學習把握滾動的原理；活動難點： 小組合作動手制作“ 魔罐” ；通過玩“ 魔罐” ,知道魔罐的滾動 與什么有關(guān),學習把握滾動的原理；活動預備：物質(zhì)預備：罐子 1 個、細線 1 根、螺母和其它重物 1 個、橡皮筋 1 根；思想預備： 要有耐心,預備克服活動中遇到的各種困難；組織預備： 采納班級和小組相結(jié)合的方法進行活動；課前應(yīng)組成小組,選出 組長；活動過程老師活動同學活動環(huán)節(jié)意圖活動導入：同學們都見過聽話的罐子 姆啊？這種罐子,讓它往前它 就向前滾,讓它向后它就向后滾 ； 神 奇 吧 ！ 這 就 是 “魔學會傾聽；

26、創(chuàng) 設(shè) 情 境 , 激罐” ；我們也來做個“ 魔罐”趣導入；玩一玩,信任同學們從中會學 到很多學問和技能；（老師邊 講解邊用“ 魔罐” 演示）基本活動：做個“ 魔罐” 玩一 玩一、爭論魔罐的設(shè)計圖 右面是我們要做的魔罐的設(shè)計P25 頁圖：圖；情爭論一下這個設(shè)計圖,依據(jù)設(shè)計圖說一說：魔罐是由 哪幾個部分組成的,要求預備 哪些材料和工具,怎樣合理地支配制作步驟,才能順當完成制作任務(wù)？同學分組爭論設(shè)計圖,匯培 養(yǎng) 學 生 的 觀報爭論結(jié)果,并記錄在書二、自己動手做魔罐上 P25頁；察 與 分 析 能力；1 確定制作步驟；下面四幅圖,說明白魔罐的制作過程；讀圖,在每一幅圖右 下方“ ” 處,填寫說明工

27、作步驟的次序號；想一想,這樣做 的道理是什么？培 養(yǎng) 學 生 的 觀 察 與 分 析 能P26 頁圖：力；2 制作魔罐；按設(shè)定的步驟,將魔罐制同學小組合作,動手制作作出來；魔罐；三、玩魔罐談體驗 把自己制作的小罐,放在桌上培 養(yǎng) 學 生 合 作 意 識 、 動 手 能玩一玩；輕輕地用手 推動小同學玩魔罐談感受；力罐,看看有什么反應(yīng),和同學 溝通一下自己的感受；增 強 活 動 的 趣 味 性 , 發(fā) 揮 學 生主體性；拓展與延長：探究“ 魔罐” 的 隱秘 一“ 魔罐” 競賽：把我們制作的“ 魔罐” 放在同一桌面上,聽口令讓它同時滾組際間進行競賽；培 養(yǎng) 學 生 的 競動起來；看誰的“ 魔罐” 滾

28、動爭意識；的時間最長！二、爭論“ 魔罐” 滾動與什么我的熟識： - 培 養(yǎng) 學 生 的 分有關(guān)：- 想想魔罐” 的滾動與什么有關(guān)- 析才能；系；溝通我們的體會,把自己 的熟識登記來；三、改進“ 魔罐” ：對自己的“ 魔罐” 進行改進,同學改進“ 魔罐” ；培 養(yǎng) 學 生 動 手用改進后的“ 魔罐” 再進行實學 生 再 次 進 行 實 驗 與 研制 作 與 實 驗 能驗和競賽,看看有什么變化；究；力；創(chuàng)新活動建議：摸索 并利用“ 魔罐” 原理的應(yīng)用在我們現(xiàn)實生活中,有什么東西是依據(jù)“ 魔罐” 的原理同學充分爭論“ 魔罐” 原制造出來的呢？我們能不能利理的應(yīng)用；培 養(yǎng) 學 生 的 創(chuàng)用“ 魔罐”

29、的有關(guān)原理,制作利用原理制作或改進玩具新 意 識 與 動 手或改進一個玩具和裝置呢？我與裝置；才能；信任大家肯定行！課后小記：活動內(nèi)容：好玩的凸透鏡課時3 活動目標： 1、激發(fā)同學對科學的深厚愛好,培育同學的科學世界觀,使其知 道無論是在科學上仍是在生活中,都來不得半點虛偽和自豪；培育同學精益 求精、一絲不茍的工作態(tài)度和合作意識；知欲；2、培育同學的制造性思維、理論聯(lián)系實際以及動手制作才能和求3、引導同學初步明白凸透鏡的特點、性質(zhì)和作用；活動重點： 通過自制放大鏡進行爭論的活動,培育同學的制造性思維、理論 聯(lián)系實際以及動手制作才能,從而獲知凸透鏡的特點、性質(zhì)和作用；活動難點： 運用不同材料制作

30、放大鏡；活動預備：老師預備： 1、老師在課前學習并把握有關(guān)凸透鏡的學問,并親自做好每一個 試驗； 2、 玻璃片、蠟燭、火柴、水、滴管、直尺、凸透鏡（每組一面）；活動過程老師活動同學活動環(huán)節(jié)意圖活動導入：觀察桌上 的放大預期回答：放大鏡的鏡片鏡,用手摸一摸,感覺一下它 有什么特點；中間厚,四周??；師小結(jié)：放大鏡中間向外凸,充分提問；激 發(fā) 學 生 對 科所以又叫凸透鏡；對于凸透鏡 你有什么感愛好的問題？學 產(chǎn) 生 興 趣 ,自 己 提 出 問基本活動：自制放大鏡做爭論 題；一、自制放大鏡：1、一個水滴就相當于一個凸想！明 確 活 動 內(nèi)透鏡,利用水滴可以制造簡潔的放大鏡；你想不想自制一個分 組

31、討 論 后 匯 報 制 作 過容；放大鏡？2、爭論：請在組內(nèi)爭論一下程：培 養(yǎng) 學 生 設(shè) 計你們準備用什么材料怎樣制作1）在玻璃片上做蠟圈；放大鏡？點燃蠟燭,將蠟油滴在玻實 驗 的 能 力 和P33 頁圖：璃片上,做成大小不同的語 言 表 述 能小蠟圈；力；2）制作小凸透鏡；用帶水的滴管,在每個蠟圈中形成凸起的小水泡；把玻璃片平方在書面上；觀看發(fā)生了什么現(xiàn)象；3 分組制作放大鏡,活動時要分組制作水滴放大鏡；滲 透 安 全 教留意安全用火,祝同學們合作育 , 培 養(yǎng) 合 作開心；意 識 和 動 手 能二、操作與試驗：力；1 觀看與測量；逐步加大玻璃片和書面的距離；通過第一個水滴觀看,直到書上的

32、字最清楚為止；測分組試驗,認真記錄；量并記錄玻璃 片到書 面的距離；2 重復做試驗；分組試驗,認真記錄；培 養(yǎng) 合 作 意 識通 過 第 二 個 和 第 三 個 水和 動 手 能 力 以滴,重復觀看并進行記錄；及 一 絲 不 茍 的3 轉(zhuǎn)變材料做試驗；分組試驗,認真記錄；科學態(tài)度；用植物油或甘油等油類液體代替小水滴,重復上述 試驗過程；爭論用哪一種液體放大效 果好；活動總結(jié)：通過今日的活動你充分發(fā)言；旨 在 讓 學 生 自有什么收成？行 歸 納 凸 透 鏡的性質(zhì)；拓展與延長：“ 冰透鏡取火”一、活動導入：早在 幾百年 前,我們的祖 先就已 經(jīng)知道“ 小冰成球,舉以向日,可以 取火” 了；其實這

33、就是利用了 凸透鏡匯聚光線的性質(zhì)；二、活動實施：1 怎樣制作冰透鏡,是取火的分組爭論后匯報爭論結(jié)果開 拓 思 維 , 提關(guān)鍵；對這個問題大家可以出1）在兩個相同規(guī)格的飯出設(shè)想；想法、想方法；碗中,各放入飯碗等量的板書課題：“ 冰透鏡取火”水后放到冰箱里冷凍；2）將凍好的冰碗放到水 盆 里 浸 泡 片 刻 , 將 冰 取 出；3）將冰取出的兩塊冰相 對放置到同一個碗中,中 間加少量水；4 ） 將 冰 碗 放 回 冰 箱 冷 凍；結(jié)凍后將冰取出；一2 制作冰透鏡；（課外進行）個冰透鏡就做好了；培 養(yǎng) 動 手 能3 用冰透鏡取火：力；找一個晴朗的日子,把冰透鏡拿到陽光下,以鏡面 對著太陽,透鏡下適當

34、距離 放一張紙；調(diào)整透鏡到紙間的距離,使光點落在紙上；稍候片刻,分組試驗,認真觀看；培 養(yǎng) 學 生 的 實看發(fā)生了什么現(xiàn)象；試驗時請 大家留意安全；創(chuàng)新活動建議：創(chuàng)制透鏡玩具驗 操 作 能 力 和 一 絲 不 茍 的 科 學態(tài)度；1 你知道用透鏡仍可以做哪些分組爭論匯報；聯(lián) 系 學 生 生 活事情嗎？請在組內(nèi)溝通一下；實際；2 建議同學們充分利用透鏡的 各種性質(zhì),制作屬于自己的玩具；看誰的創(chuàng)意最新奇！設(shè)計制作透鏡玩具；培 養(yǎng) 學 生 創(chuàng) 新意 識 和 動 手 制 作才能；展評作品；學 會 評 價 他 人 、 賞 識 他 人；課后小記：試驗記錄表一水滴直徑（ cm）玻璃片到書面的距離 cm 試驗

35、記錄表二凸透鏡材料 方法成效水 植物油 甘油活動內(nèi)容：雨課時3 活動目標： 1、讓同學關(guān)注雨、寵愛雨,深刻地體會雨的可愛,培育同學對大 自然的寵愛之情；通過活動培育同學的創(chuàng)新意識、合作意識與團隊精神；2、培育同學的表演才能、試驗才能；3、關(guān)注下雨現(xiàn)象,以各種形式體驗雨帶來的歡快；通過試驗明白 雨的基本形成過程；知道雨水的重要性,并在生活中趨利避害地利用雨水；活動重點： 通過試驗明白雨的基本形成過程；活動難點： 設(shè)計雨的成因的模擬試驗；活動預備：老師預備： 鉛畫紙、沙球、鈴鼓、三角鐵、耐熱水杯、開水、表面潔凈的空 易拉罐和少量碎冰；收集有關(guān)雨的音樂、詩歌等；留心天氣預報,初步確定 活動日期；同學

36、預備： 課前收集有關(guān)雨的音樂、詩歌等；活動過程老師活動同學活動環(huán)節(jié)意圖活動導入：猜謎語：玻璃絲,細又細,傾聽；上接天,下接地；（打一自然現(xiàn)象）雨,這一及其 普遍 的 自然 現(xiàn)象,與人們的生活息息相關(guān)；激 發(fā) 學 生 學 習它可以給人帶來幸福,也能給 樂趣；人帶來危害甚至災(zāi)難；基本活動：感受雨帶來的歡快導入：同學們都寵愛雨嗎？都培 養(yǎng) 學 生 的 主聽過雨的歌聲,感受過雨的愛 體意識；撫嗎？讓我們 走進 雨 的世 界吧！一、雨中嬉戲：下雨了,讓我們和雨做一次親熱接觸：雨中走一走,淋學 生 雨 中 游 戲 , 談 論 感一淋；體驗雨給我們帶來的快受；體 驗 雨 帶 來 的樂；1 看雨：向天空看 ,

37、 向地 面學 生 尋 找 雨 聲 , 模 擬 雨歡快；看,看雨的大小、外形,用語言形容自己看到的雨是什么樣聲；的；仍可用筆畫一 畫 雨的 樣子；2 聽雨：老師帶領(lǐng)同學在校內(nèi) 各處查找雨聲,然后集中在一起,相互說說在什么地方聽到了雨聲,雨聲是怎樣的,請學學 生 室 外 自 由 淋 雨 、 踩生用嘴學一學雨的聲音；雨；3 淋雨、踩雨：（明確要求：淋雨時間不要過同學制作淋雨畫；長,踩雨時不要弄得太濕； ）4 做淋雨畫：將事先涂好自己 寵愛顏色的鉛畫紙平托在雨中淋 10 30 秒,然后拿回室內(nèi)平放晾開；二、模擬雨的歌聲：同學通過嬉戲模擬雨的歌1 請同學們圍成一圈,做一次 關(guān)于雨的嬉戲；有一位同學做聲；

38、“ 雨頭” ,帶領(lǐng)大家活動；同 學們就仿照“ 雨頭” ,用擊掌和聲音,表示雨勢的大小及其 進展變化的過程；2 用沙球、鈴鼓、三角鐵等材 料模擬雨聲；培 養(yǎng) 學 生 的 表 演 才 能 提 高 和 團 結(jié) 協(xié) 作 精 神 , 以 提 高 音三、詩歌聯(lián)唱：召開詩歌聯(lián)唱會；樂 與 文 學 素雨,給詩人和音樂家?guī)眇B(yǎng)；靈感,從而產(chǎn)生了很多優(yōu)秀作 品；大家都知道哪些描寫雨的 詩歌和音樂？讓我們召開詩歌 聯(lián)唱會,好嗎？（將全班分為兩大組,綻開擂 臺 賽 , 并 評 出 “最 佳 表 演 獎” ）四、老師總結(jié)活動情形；拓展與延長：模擬雨的成因一、導入：關(guān)于雨你仍想爭論充分提問；明 確 活 動 目什么？標；小

39、結(jié)：同學們提的問題很值得 爭論；今日我們共同爭論“ 雨 是怎樣形成的” ；二、觀看與溝通：老師演示試驗：將放有碎冰的認真觀看摸索緣由；（預培 養(yǎng) 學 生 的 觀易拉罐放在裝有熱 水 （ 8 成滿）的茶杯上,離杯口約10厘米,請你認真觀看易拉罐表面有什么變化,想一想這是怎期回答：水蒸氣在高空中樣形成的；遇冷凝聚成雨；）察 能 力 和 分 析才能；三、設(shè)計試驗,再 現(xiàn) 降雨 過 程：1 導語：降雨是一 種 自然 現(xiàn)設(shè)計試驗方案；培 養(yǎng) 學 生 設(shè) 計象,可以用試驗方法再現(xiàn)它；2 請在組內(nèi)爭論一下,怎樣通 過試驗?zāi)M降雨過程；3 誰來說說你們小組的試驗方匯報爭論結(jié)果；案？同學完成設(shè)計圖；培 養(yǎng) 學 生 的 實4 畫出設(shè)計圖；我的設(shè)計：分組試驗；5 老師明確提出試驗要求；驗才能；四、老師總結(jié)同學活動情形；創(chuàng)新活動建議：趨利避害的創(chuàng) 意設(shè)計：雨不只會給人帶來很多好 處,同時也會帶來諸多不便,甚至災(zāi)難；雨實際上是一把雙 傾聽；刃劍,過多或過少,都會對人 類產(chǎn)生危害；趨利避害是充分利用雨水 的重要原就；建議同學們依據(jù)本地區(qū)的實際情形,提出一項同學進行趨利避害的創(chuàng)意培 養(yǎng) 學 生 的 創(chuàng)充分利用雨水和盡快排出雨水設(shè)計；新意識；的創(chuàng)意設(shè)計；課后小記：活動內(nèi)容