電子技術教學探析(4篇)

1、電子技術教學探析(4篇) 第一篇：中職電子技術根底教學問題及解決措施一、中職電子技術根底教學存在的問題一教材選用不甚合理現階段，中職電子技術的教材內容編制不甚合理，與中職學生的根底程度、學習才能等存在差異。教材內容過于注重知識的邏輯性、嚴密性，過于深，有些內容因太難給中職學生的學習帶來很大的壓力，有些內容不實用讓學生感覺學無所用;。例如，電路原理局部有的內容相對較深，由于學生根底比擬差，承受才能有限，無法有效地承受其中的理論知識。這些理論太強的內容學生因為不理解，如看天書，所以產生厭煩感，無法到達教學目的，學生也無法獲得專業(yè)技能，影響中職教育教學活動。二教學方式陳舊中職教育的教學目的是培養(yǎng)一批

2、面向社會直接就業(yè)的職業(yè)勞動者，這就決定了其教學形式不應拘泥于舊有的形式。然而，當前的中職教育卻照舊停留在一言堂、滿堂灌;的教學形式，這不僅消除了學生聽課的積極性，影響專業(yè)知識的傳遞，而且使學生的創(chuàng)造力和思維才能得不到積極培養(yǎng)和開發(fā)。目前實際的教學過程中實驗設置較少，學生的動手才能得不到培養(yǎng)，興趣得不到開發(fā)，學生也無法真正從中收獲知識。三無視學生的特點中職教育不同于普通高校教育，這集中表達在學生根底與才能方面的差異，中職學校的生源多這局部學生根底相對薄弱、學習興趣低下，學習自信心也因為成績的下降而銳減。中職教學應該針對學生的特點，結合學生的學習興趣和才能，有針對性地開展教學。然而，目前的中職教學

3、卻無視了這一點，在不考慮學生的才能和感受的情況下，盲目開展教學，導致課上課下學生都無心配合教學，極大地影響了教學效果。二、中職電子技術根底教學改良措施一選好內容，活用教材教材是教學活動開展的藍本，是支持和引導電子技術教學的主導書，在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，但是，也要立足于學生的根底、學情、興趣、特長等，靈敏處理，有所取舍，有針對地選擇，以此來開發(fā)學生的潛能，使他們對電子技術課程產生更加濃重的興趣，可以主動去探究、去學習。一句話，要確保教學內容能有利于學生理論才能的培養(yǎng)和進步。二借助實驗等直觀、形象地講解知識電子技術根底屬于一門理論性較強的科目，其中涉及的一些概念、理論等相對晦澀、抽象。針對

4、這一問題，老師要把抽象的理論進展形象化講解。積極改革教學形式、創(chuàng)新教學方法，盡可能地為學生呈現出簡單、直觀的知識點。為了到達這一目的，老師可以靈敏采納、選擇多種設備、器材，來輔助教學。例如，二極管整流電路實驗過程中，輸出的波形可能會失真，此時假如單純依靠反復實驗，就達不到預期的教學效果，因為二極管整流信號受材質的影響不可防止地存在失真的現象，或者信號本身就存在失真，所以學生難以精準地判斷失真波形及被干擾的波形。這樣就會影響學生對輸出波形的分析。此時就需要老師引入多媒體工具，選擇EWB仿真軟件來進展模擬實驗，從而完好、明晰地展示輸出波形，讓學生形象而直觀地理解二極管整流電路輸出的波型。借助多媒體

5、工具以及信息軟件技術，化復雜為簡單、化抽象為形象，幫助中職學生正確理解和掌握知識。例如，在講解電容、電感等知識前，為了讓知識更加形象化、教學更加簡單化，把一些實體電氣設備、器材等帶入課堂，向學生演示這些實體器材的操作方法，或者讓學生親手操作、演示，或者從網上下載一些圖片，為學生帶來形象的視覺感受，讓學生更加直觀地理解這些電子元器件。又如，對載流子概念的講解，為了可以活潑課堂教學氣氛，可以讓學生扮演電子，其座位充當空穴，派幾名學生飾演自由電子。自由電子由于受到電場的影響，會朝一個方向挪動，從而產生電流，學生通過親自飾演或者觀看表演，可以更加深化地體會到電流的形成過程，這樣一個輕松、活潑的學習氣氛

6、，能更好地培養(yǎng)學生的學習興趣。三理實結合，培養(yǎng)技能中職教育的一大特點就是面向社會培養(yǎng)職業(yè)勞動者，使之適應工作崗位。特別是電子技術這個專業(yè)，是一個面向實際、效勞于消費生活的實用技術，為了到達預期的教學效果，實際教學時，老師必須努力將理論概念同理論結合起來，想方設法創(chuàng)始并設計各種類型的實驗，讓學生通過這些實驗來培養(yǎng)并提升自身的操作才能、理論才能等。電子技術科目本身就是圍繞實驗展開的科目，一些知識和技能只有通過實驗操作才能真正理解和掌握。老師在實驗設計過程中應該立足于學生的興趣、愛好，以此來提升學生的理論才能，同時，老師在實驗演示過程中也應該讓學參與進來。例如，在學習二極管質量的鑒定時，老師可以首先

7、向學生簡單傳授二極管內部構造，其中重點明確PN結的單向導電性知識，使學生初步理解其正向導通與反向截止等性質，然后，教給學生如何根據這一性質來鑒定、審核二極管的質量。然后鼓勵學生自行進展實驗設計，形成多個實驗方案，再通過比照這些方案，最終做出最優(yōu)的方案選擇。通過反復實驗最終明確，通過萬用表來變換不同的電阻量程，從而極其迅速地檢查二極管有無質量問題。采用這種實驗方案設計的方法，不僅可以加深學生對知識的理解，而且還能有效地培養(yǎng)他們的理論才能。四融入心理教育，把心理教育與學科教育結合起來正因為中職學生是一個特殊的學習群體，就必須將心理教育融入到學科教育中。很大一局部中職學生存在自卑、無心上進等心理問題

8、，老師必須意識到學生的這些心理，在正式的學科教育工作開展前，先對學生進展必要的心理教育，施行心理疏導，使學生可以拋開心理包袱，重新建立學習的自信心，端正學習態(tài)度，產生新的學習動力和愿望。要想做好心理安康教育工作，老師首先就要重新審視自身的定位，以朋友的身份和學生相處，放下以往的師者高高在上的姿態(tài)，讓學生感受到親切和平等，這樣學生才能在現實的學習中真正放下心里的負擔，放松地學習。老師要改變傳統(tǒng)的教學形式，提倡輕松、快樂的教學形式，主動為學生營造一個輕松、愉快的課上、課下學習氣氛，將課堂知識生動、傳神地展現出來，讓學生在快樂中承受知識。加強鼓勵，正向引導。中職學生由于中考失敗，承受到了人生的第一次

9、重創(chuàng)。在這種情況下選擇中職教育，一些學生內心難免會產生偏見和誤區(qū)，誤認為將來學業(yè)無望。在這種情況下，老師必須做好思想上的教育和引導，將鼓勵、支持貫穿在日常的教學、生活中，無時無刻地向學生傳遞正能量，使他們獲得一種被信任感，從而更加積極地配合學習、面向學習，安康積極地面對每一天。同時，為了培養(yǎng)和塑造中職學生的積極情感，老師還應該盡可能多地組織一些課外活動，為學生提供充分展示自我、發(fā)揮特長的時機。通過這些課外活動，學生不僅可以重新樹立信心，而且可以增進師生之間、學生之間的互動交流，從而營造更好的校園氣氛，讓學生感受到生活在集體中的溫暖。三、總結中職電子技術根底教學是其專業(yè)教育教學的根底，積極分析總

10、結教學中存在的問題，解決其中存在的問題，采用科學有效的教學方法，推動中職教學的良性開展，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，促進學生的開展和進步。 韋艷云 單位：廣西南寧高級技工學校第二篇：電工技術與電子技術實驗教學改革考慮1改革電工技術與電子技術實驗教學的重要意義技工院校電工技術與電子技術的傳統(tǒng)實驗教學，一般是對書本上的理論知識進展驗證，設置的實驗工程比擬少且形式單一。而在實驗課堂上老師會通過必要的講解，讓學生理解并掌握各種實驗設備以及儀器的操作方法，學習常用的電子元器件，并可以自行設計常見的電路，進而對書本上所學的定理等進展驗證。由于實驗教學的原有教學方式多是以小隊或者小組為單位，并且實驗教材與地點

11、較為固定，而教材中一般會詳細列出實驗的步驟、考前須知等，并且老師也會對相關內容進展講解，且教學前已經準備好各種實驗設備。在實驗教學過程中，學生大多是根據老師的講解或者書本上的內容按部就班地操作，實驗過程較為簡單，并且將是否完成實驗報告作為考核根據。這樣的教學方式很難進步學生的學習興趣，并且制約了學生個性的發(fā)揮，也不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，因此有必要改變原有的實驗教學形式。對技工院?，F有的電工技術與電子技術實驗教學形式進展改革，其發(fā)揮的積極作用主要表如今：有助于培養(yǎng)學生的綜合才能。革新實驗教學原有的形式，可以保障學生在教學中的主體地位，并讓學生掌握各種實驗儀器的操作以及常見實驗的操作方法。在開展

12、實驗教學過程中，學生不僅可以對書本上的各種理論進展驗證，也可以培養(yǎng)學生的動手、創(chuàng)新與理論等綜合才能，并學會去發(fā)現和解決問題。提升學生的學習積極性。革新實驗教學原有的形式，有助于進步學生的學習興趣與積極性。假設學生對實驗教學有較高的興趣，并在求知、探究中有愉悅的體驗，就可能很快掌握所學的知識與技能。而革新電工電子技術的傳統(tǒng)實驗方式，可以改變學生被動學習的場面，并且做到寓教于樂，進而讓學生在愉悅學習中進步積極性。讓學生養(yǎng)成嚴謹的探究精神。實驗教學中通過培養(yǎng)學生的各種非智力因素，讓學生養(yǎng)成嚴謹的實驗作風與探究精神，可以改變機械模擬或隨意改造數據的習慣，并嚴格根據實驗標準操作。2改革電工技術與電子技術

13、實驗教學的詳細措施我院根據電工電子技術實驗教學的現狀，根據電工電子實驗的詳細教學目的，堅持優(yōu)化配置實驗資源并協(xié)調開展的理念，結合不同專業(yè)學生的需求開展了實驗教學改革工作。通過分層次設置實驗教學內容并采用多樣的實驗教學形式，按照由淺入深、由根底逐漸深化的實驗教學改革思路，進而構建出分層實驗教學體系。我院的詳細改革措施包括以下幾點。將選修課、理論教學等綜合起來，開展多元化的電工電子實驗教學形式。首先，在課堂教學中向學生講解實驗的詳細內容，讓他們理解設計以及驗證實驗的詳細方法。在課堂教學中將實驗方法與技能作為講解重點，以進步學生發(fā)現和解決問題的才能。其次，推行開放式的教學方式，在實驗教學中老師可以事

14、先選擇與實驗相關的應用型工程，并設置實驗任務書，讓學生根據任務書并在規(guī)定時間內完成實驗并實現必要的功能。這樣的實驗方式可以發(fā)揮學生的主動性與個性，并可以進步學生的探究才能。第三，可以在開展必修實驗課的同時設置實驗選修課，進而彌補實驗課時缺乏的缺陷。實驗內容的設置應該根據每個專業(yè)的不同要求，并考慮學生的實驗技能掌握情況。因此設置實驗內容時，首先需要做到將理論與理論結合起來，讓學生在穩(wěn)固理論知識的同時進步理論才能。其次，注重實驗內容設置的創(chuàng)新性。由于現有的電工電路實驗指導教材種類繁多，且涉及到多個實驗工程，參考性很強。而局部學生在實驗過程中為了盡快完成任務或者單純?yōu)榱诉M步分數，多是直接根據現有的參

15、考資料進展設計與操作，完全缺乏創(chuàng)新性。而老師應該根據需求對教材中的局部實驗工程進展優(yōu)化設計，并提出一些全新的要求，讓學生在參考現有資料的同時注重考慮，進而達成進步學生創(chuàng)新才能的目的。作為實驗教學的一個關鍵性環(huán)節(jié)，科學合理的實驗考核可以很好地反映教學效果，并提升學生的學習積極性。因此，實驗考核應該做到結合專業(yè)教學特點并從實際出發(fā)，將進步學生的實驗技能與學習興趣作為目的，完善現有的實驗教學考核體系，進而對學生的學習效果做出綜合性的評價。3結語改革電工技術與電子技術實驗教學形式，這是推行素質教育并培養(yǎng)復合型人才的要求。而教育工作者應不斷積累教學經歷，并從實驗教學內容、考核方式等方面探究更為合理的教學

16、形式，進而為社會輸送更多高素質應用型人才。 蘇仲明 單位：江門市技師學院第三篇：汽車電工電子技術教學改革施行與研究1課程改革措施及建議1.1課程內容的優(yōu)化、更新對于課程內容的優(yōu)化和選取，一是，以市場需求為出發(fā)點?，F代汽修四大主體崗位：機修、電子電器、鈑金、涂漆。二是，以職業(yè)才能培養(yǎng)為核心。培養(yǎng)汽車電子、汽車檢測與維修等專業(yè)崗位所需的理論和理論技能。三是，教、學、做一體化。注重理論與理論教學相結合，制定理論內容模塊化，實驗內容分層次的教學體系，貼近汽車應用。四是，完成相關才能培養(yǎng)目的。培養(yǎng)具備電工電子根本知識，綜合素質高、工程理論才能強的應用型高級專門人才。由此對原有課程內容解構、重構。這樣，學

17、校、企業(yè)、行業(yè)三方共建課程內容，完成教學大綱的修訂。緊緊圍繞培養(yǎng)高等職業(yè)技術應用性專門人才目的開展教學，結合汽車電子、汽車檢測與維修等專業(yè)特點和學生學習的現有狀況，以必須、夠用;為度，因材施教。表達以應用為目的，以講清概念、強化應用、突出才能、鼓勵創(chuàng)新為教學重點。同時兼顧一定的普適性，以符合學生寬根底的要求和日后專業(yè)遷移才能的培養(yǎng)。結合汽車的詳細應用，以工程為導向，以工作任務為引領;序化教學內容。課程的教學內容設計為六個工作工程，共包括近20個工作任務，以每個工作任務為引領設置課程目的。每一個工作任務由五個根本模塊構成：明確工作任務rarr;制定工作方案rarr;方案決策rarr;方案施行ra

18、rr;評價反應。1.2多元化、信息化、競爭式的教學方式方法改革課堂教學是學生獲得系統(tǒng)理論知識的主要途徑。該門課程是一門理論性與理論性、應用性都很強的課程，假設采用傳統(tǒng)的單一教學形式，面對如今的學生特點，往往不能調動起學生學習的積極性，不利于學生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。為此，必須對該門課程的教學過程進展深化的改革，使教學方法和手段靈敏多變，鼓勵學生獨立考慮，激發(fā)學習的主動性，進步學生學習的主動性和有效性，進步獨立考慮的才能。改變傳統(tǒng)教、學、做的形式，改革為學、教、做的形式。教學的重點不在于教的過程而在于學生學的過程，只有進步學生自主學習的才能，才能更好地完成教學內容。信息化學習環(huán)境網絡教學平臺。為了到達

19、人才培養(yǎng)方案和課程培養(yǎng)目的的要求，充分發(fā)揮學生主體;的作用，需要給學生提供豐富的網絡教學平臺。利用網絡平臺提供課件、微視頻、在線試卷庫、案例庫等輔助教學的學習資源，并完成在線答疑、在線測試、在線調查等自主學習活動的學習反應。同時利用網絡平臺的開放性和信息量大等特點，提供汽車相關的新技術、新知識，開拓學生的知識面。動畫、視頻的應用。單純的PPT授課難免枯燥，無法調動學生學習的積極性。而且對于一些構造、原理局部不能明晰闡述。如電機的構造原理局部，可利用微課做成動畫演示的方式展現，讓學生更直觀更容易理解。以賽促教法。在日常教學中采取知識競賽的方式來考核學生掌握所學知識情況，通過新穎的教學形式調動學生

20、的學習興趣，營造學生集體討論、學習氣氛，在興趣中理解、消化、掌握專業(yè)知識。理論教學是高等教育教學體系的重要組成局部,是實現人才培養(yǎng)目的的重要環(huán)節(jié)，其目的就是培養(yǎng)學生動手理論才能和創(chuàng)新才能。因此，圍繞教學體系將實驗教學內容分為根本實驗模塊和綜合設計實驗模塊。根本實驗模塊與理論課穿插進展，以掌握根本實驗技能為根底。綜合設計實驗模塊以掌握設計性實驗為主，利用第二課堂和各種科技創(chuàng)新活動穿插進展，并將其做成案例的形式展示在網絡平臺。利用網絡平臺以圖片、動漫等形式呈現實驗教學內容，使學生能將理論知識和汽車專業(yè)知識結合起來，既進步了學生學習的興趣，也培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的才能?？己朔椒ǖ母母锔幼⒅?/p>

21、理論為主的才能和素質考核，加大學習過程考核力度，防止會考試;而不會做事;的高分低能;和有分無能;的現象。在考核評價方法上，除理論知識筆試考核外，還采用平時素質考核、理論技能考核、知識競賽考核等幾種方式綜合運用的考核方法，并在考核權重中，側重考核理論運用才能。2完畢語通過本門課程的教學改革，課程組老師僅僅圍繞汽車專業(yè)培養(yǎng)目的，在課程大綱的修訂、課程內容的整合優(yōu)化、教學方式方法等方面已經獲得一定的進展。今后，網絡教學平臺的完善，教學方式方法的優(yōu)化是課程建立長期不懈努力的方向。 錢玲玲 單位：淮安信息職業(yè)技術學院電氣工程系第四篇：電工與電子技術課堂教學進步學生實用才能一、職業(yè)高中電工與電子技術課程教

22、學中存在的問題分析我們首先從宏觀的角度分析，在我國的教育體系中，職業(yè)高中教育的地位較低，重視程度不夠，無論是老師還是學生，對職業(yè)高中的教育都存在一定的偏見，很多人認為只有學習非常糟糕的學生才會讀職業(yè)高中，讀職業(yè)高中就是混一個學歷，所以老師教書不認真，學生學習更沒有勁頭，導致整體上的職業(yè)高中教育死寂沉沉。電工和電子技術課程的教學面臨這些問題：教學理論化嚴重，學生不感興趣；傳統(tǒng)的講授式理論課堂較多，缺乏充足的理論時間；學校指導重視缺乏、老師教書態(tài)度不嚴謹，敷衍了事較嚴重；教學形式滯后，教學質量不容樂觀等。眾多的問題可以說明，職業(yè)高中的教育改革方向不明確，教學目的、教學任務、教育思想和教學形式等都沒

23、有做到與時俱進。對于以上問題，筆者認為，應該找到電工和電子技術課程教學改革的方向，突出學生的主體地位，轉變教學形式和教育思想，更多地呈現出職業(yè)化;或者專業(yè)化;教育，構建更多的理論和探究的課堂，培養(yǎng)學生的理論才能和實用才能，這樣才能促進學生的全面開展，彰顯職業(yè)高中教育的特性。二、在職業(yè)高中電工與電子技術課程教學中提升學生實用才能的方法無論是根底教育改革、高等教育改革還是職業(yè)教育改革，都有一個思路和方向，那就是突出學生的課堂主體地位，在課堂上給足學生探究和理論的時間與空間，尊重學生的個性，讓學生樹立學習的自信心。對于職業(yè)高中的電工與電子技術課程教學來說，更應該如此，無論是對于職業(yè)教育的創(chuàng)新還是電工

24、與電子技術的課程教學優(yōu)化來說，培養(yǎng)學生的實用才能和理論操作才能是課程的主旋律。針對以上筆者剖析的問題，發(fā)現要提升電工與電子技術課程中學生的實用才能，必須革新教育教學思維，進步學生的參與意識；優(yōu)化課程教學的過程，進步學生的操作動手才能；尊重學生的個性開展，倡導學生具備學以致用的觀念等。一革新教育教學思維，提升學生的參與意識。在以往的課程教育教學中，學生的地位較被動，師生之間很少交流，導致學生的課堂參與度不高。要提升學生的實用才能，必須提升學生的參與意識和學習興趣。學生作為課堂的主體，在課程學習的過程中應該與老師進展有效的交流和溝通，只有這樣學生想學什么或者如何學好和掌握相關的技能才可以及時地反應給老師，掌握的效果和程度老師可以及時理解，對下一步的授課調整具有極大的促進作用。學生實用才能的培養(yǎng)和提升，首先在觀念上就是讓課堂實現回歸，讓課堂成為學生開展和才能提升的主要陣地。二優(yōu)化課程教學的過程，提升學生的操作動手才能。對于電工和電子技術課程教學來說，不同于語文、英語等課程的教學，電工與電子技術教學不是說讓學生記憶住學科的內容，死記硬背不是這門學科的目