初中教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用(4篇)

1、初中教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用(4篇) 第一篇：初中化學(xué)教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用摘要:隨著多媒體技術(shù)的開展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于世界的各個領(lǐng)域，特別是在教育事業(yè)中的應(yīng)用贏得了廣闊師生的歡送和喜歡，已然成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可獲取的一局部。本文結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)理論，對多媒體技術(shù)的應(yīng)用進展了研究。關(guān)鍵詞:初中化學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用多媒體集聲音、文字和圖像于一體，可以起到化繁為簡、化抽象為生動的目的，對教學(xué)質(zhì)量程度的開展具有積極的促進作用。在此，本文結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)歷就如何使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)談?wù)勛约旱囊娊夂涂捶?，希望可以起到拋磚引玉的效果。一、用多媒體技術(shù)，有效課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)

2、，通過導(dǎo)入可以引起學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生快速進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并為新課教學(xué)做好充分的鋪墊。在導(dǎo)入新課時，可以充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體生動形象的優(yōu)勢特點，在最短的時間內(nèi)吸引學(xué)生注意力。例如，在介紹二氧化碳的性質(zhì);時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在上課之前用多媒體給學(xué)生播放一段動畫視頻，內(nèi)容大體如下:意大利有一個屠狗洞;，為什么叫屠狗洞;呢?是因為走進去的人沒有一個能毫發(fā)無損的走出來，而狗進去后沒過多久就會死亡。這個動畫片播放完之后，所有學(xué)生的好奇心被充分調(diào)動起來，他們紛紛迫切想要知道這是為什么。此時，老師順勢引入新課:為什么這個洞穴會讓小狗死亡呢?今天我們將要學(xué)習(xí)的知識就能解答這一問題，學(xué)完

3、之后，你們就明白了。;接下來，課堂教學(xué)就會順利進展，學(xué)生的積極性也非常高漲，可以獲得最正確的教學(xué)效果。二、用多媒體技術(shù)，不斷優(yōu)化實驗首先，利用多媒體技術(shù)可以不斷優(yōu)化化學(xué)實驗，強化實驗效果。老師在做化學(xué)教材中的演示實驗時，可以將實驗展臺與投影儀相連接，以放大實驗過程，讓學(xué)生看清楚每一個實驗步驟，增強實驗效果。通過這樣的演示實驗，不但可以節(jié)省實驗試劑，而且平安環(huán)保;其次，利用多媒體技術(shù)，可以模擬實驗室中無法完成的、有一定危險性的化學(xué)實驗。在初中化學(xué)教材中，有些演示實驗具有一定的危險性，假如學(xué)生操作不當(dāng)，很容易引發(fā)意外事故，不但威脅了學(xué)生的人身平安，而且不利于環(huán)境保護。盡管實驗之前老師會講清楚實驗的

4、要點及其危害性，但是卻無法讓學(xué)生形成直觀印象，更不能讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的原因。為此，利用多媒體技術(shù)，展示相關(guān)實驗，或者錯誤的實驗步驟引發(fā)的不良后果，可以讓學(xué)生直觀感受觸目驚心的場面，從而強化學(xué)生的平安意識，讓學(xué)生深化認(rèn)識到錯誤操作的危害性。通過氣氛的渲染，可以加深學(xué)生對錯誤原因的理解。對于初中化學(xué)教材中所涉及的一些化工消費過程，學(xué)生大都沒有生活經(jīng)歷，缺乏對這些化工知識的感性認(rèn)知，如:自來水的凈化流程、氧氣的工業(yè)制法、鋼鐵的冶煉等。為此，老師可以通過多媒體對這些大型的實驗過程進展再現(xiàn)，逼真呈現(xiàn)工業(yè)消費流程，以加強學(xué)生的實際感知，便于學(xué)生理解和記憶。三、用多媒體技術(shù)，促進情感開展初中生的心理年齡趨向成

5、熟，我們要通過化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生情感的開展。例如，利用多媒體介紹我國古代人民在化學(xué)工藝上的奉獻，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義品質(zhì);通過介紹環(huán)保材料、安康、環(huán)境等方面的知識，讓學(xué)生理解化學(xué)工業(yè)對于整個社會開展的重要意義，從而樹立學(xué)生的社會責(zé)任感;通過辯證認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)，可以形成學(xué)生從量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀點;通過介紹化學(xué)家探究與實驗過程的艱辛，以培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。再如，在教學(xué)二氧化碳和一氧化碳;時，老師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載溫室效應(yīng)帶來的危害;等視頻資料，讓學(xué)生通過觀看視頻認(rèn)識到二氧化碳是引發(fā)溫室效應(yīng)的主要氣體;老師還可以制作一氧化碳復(fù)原氧化銅

6、;的實驗課件，讓學(xué)生清楚地觀察一氧化碳可以將黑色的氧化銅復(fù)原成紅色的銅，以此來證明一氧化碳的復(fù)原性。老師要經(jīng)常聯(lián)絡(luò)實際生活，用生活中發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生進展環(huán)保教育，不斷增強學(xué)生的環(huán)保意識。同時，老師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀與價值觀，幫助學(xué)生形成良好的個性品質(zhì)。古語有云:工欲善其事，必先利其器。;要想讓學(xué)生真正享受到現(xiàn)代化多媒體技術(shù)所帶來的優(yōu)勢作用，老師要不斷進步自身應(yīng)用計算機的才能，并正確對待多媒體在課堂教學(xué)中的輔助作用，不能將優(yōu)勢變?yōu)閮?yōu)勢，從而犯下畫蛇添足的錯誤。老師要時刻認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要以促進學(xué)生開展為主，在學(xué)生與知識之間構(gòu)建一座橋

7、梁，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。要:在新課程改革的進程中，每一位初中數(shù)學(xué)老師都在不斷地更新自己的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)和探究新的教學(xué)方法與手段。在以人為本的先進教學(xué)理念的引導(dǎo)下，我們開場將多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃重，課業(yè)負擔(dān)明顯減輕，學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)中被動承受知識的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地探究學(xué)習(xí)，使樂學(xué)落到了實處。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用為新課程改革注入了新的活力，有效進步了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞:新課程改革;多媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新精神;學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，學(xué)生獲得知識的過程是由學(xué)習(xí)環(huán)境的刺激而引發(fā)學(xué)生的行為上的反映，也就是

8、說學(xué)生是由老師的灌輸，被動地承受知識的過程。在新課程改革的教學(xué)觀念中認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是合作進展知識建構(gòu)的過程，也就是說老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互相建構(gòu)知識的過程，在這個過程中，學(xué)生始終是積極主動地進展合作、探究與進步，而多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用可以充分發(fā)揮建構(gòu)主義教學(xué)觀念的優(yōu)勢。數(shù)學(xué)是初中根底教育階段最主要的學(xué)科之一，它具有非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和科學(xué)性，作為一名初中數(shù)學(xué)老師，我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，努力探究如何在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中駕馭這種新的教育教學(xué)手段，為學(xué)生的開展效勞。一、通過多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分表達學(xué)生的主體性(一)多媒體教學(xué)手段的使用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)

9、習(xí)興趣多媒體教學(xué)手段在初中數(shù)學(xué)課堂上的使用是以一種圖文聲色并茂的方式將數(shù)學(xué)知識呈如今學(xué)生面前，這樣的知識展示方式直觀形象、感染力強，并且可以及時反響學(xué)生獲取知識的情況，這種人機交互式的學(xué)習(xí)方式對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有重要的意義。多媒體的應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃重興趣，使學(xué)消費生強烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，積極主動地投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進展習(xí)題練習(xí)中，老師主要是采用直接點名或者讓學(xué)生自愿到黑板上做題，然后老師進展講評。而人機交互式的教學(xué)方式可以將學(xué)生帶進另一片天地。我們可以用Authorware軟件制作成題目，讓學(xué)生完成練習(xí)后選擇正確答案。假如學(xué)生答對了，就會出現(xiàn)肯定的評價，假

10、如答錯了會出現(xiàn)鼓勵性的評價，并且嘗試幾次后會出現(xiàn)正確的解題步驟，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來，學(xué)習(xí)效率自然得到明顯的進步。(二)多媒體教學(xué)手段的使用有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師是主角，學(xué)生的配角，無論是從課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法還是詳細的教學(xué)步驟和相應(yīng)練習(xí)都是老師在課前安排好的，老師只要按部就班地進展，學(xué)生被動承受就可以了。而在多媒體課件所提供的人機交互式的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)才能來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和合適自己程度的相應(yīng)練習(xí)。每一個層次的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到不同層次的訓(xùn)練，學(xué)生的選擇性更高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，有了一個良好的學(xué)習(xí)與探

11、究數(shù)學(xué)知識的平臺，學(xué)生的主體性在課堂教學(xué)過程中充分表達，教學(xué)效果明顯進步。二、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用可以發(fā)揮其綜合功能，促進學(xué)生全面開展多媒體教學(xué)手段將圖片、聲音、視頻等多種資源有機結(jié)合，充分調(diào)動起學(xué)生的綜合感官，學(xué)生可以看得見、聽得到、親動手，這樣的綜合體驗比老師的單一講解要強得多。這種綜合性、豐富性、生動性、可控性強的教學(xué)手段非常有利于學(xué)生獲取和保持?jǐn)?shù)學(xué)知識。(一)多媒體教學(xué)手段可以將數(shù)學(xué)知識化無形為有形初中數(shù)學(xué)知識有很強的抽象性，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師往往只重視學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，無視了學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識主動探究與追尋的才能，學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識只靠死記硬背，無法將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為才能。多媒

12、體課件可以將數(shù)學(xué)知識形象直觀地呈如今學(xué)生面前，便于學(xué)生將無形的知識形象化，促進學(xué)生的思維開展。(二)多媒體教學(xué)手段可以將數(shù)學(xué)知識化繁瑣為簡明多媒體教學(xué)輔助手段可以有效促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我們在教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)的目的就是為了更好地達成教學(xué)目的，打破難點、突出重點，有效進步課堂教學(xué)效率。多媒體課件的展示可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識變得更為簡明扼要，深化淺出的知識呈現(xiàn)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這是素質(zhì)教育對老師的根本要求，也是面向現(xiàn)代化的需要。三、多媒體教學(xué)可以整合各種豐富的資源，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神隨著信息技術(shù)的飛速開展，我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效整合各種豐富的資源

13、，為教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在良好情境的感染下，進展多角度、深層次的探究活動，從而具備數(shù)學(xué)思想，開闊眼界。在教學(xué)過程中，我們可以分三個階段進展:第一階段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在各種問題的探究中進入數(shù)學(xué)王國;第二階段，理論體驗活動，學(xué)生可以根據(jù)自己搜集到的各種學(xué)習(xí)資料進展綜合探究活動，并最終總結(jié)出數(shù)學(xué)規(guī)律及結(jié)論;第三階段為交流表達，學(xué)生把各種探究結(jié)果在班內(nèi)展示出來，以供大家互相效率和探究，從而激活學(xué)生的思維，進步學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。三者的有機結(jié)合將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提升到一個新的高度，實現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。總之，作為一名初中數(shù)學(xué)老師，我們始終處于教學(xué)改革的前沿，我們要

14、積極運用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律的自身特點，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，改變數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生實在體會到數(shù)學(xué)學(xué)科的美，全面進步課堂教學(xué)效率認(rèn)真做好新課程改革。要:本文結(jié)合多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)過程中的詳細運用，表達了利用多媒體作為教學(xué)媒體的特點以及在初中化學(xué)教學(xué)中所能起到的積極作用，并總結(jié)了利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的一些理論經(jīng)歷。關(guān)鍵詞:現(xiàn)代多媒體技術(shù);化學(xué)教學(xué);實驗隨著教育信息化的步伐不斷推進，多媒體教學(xué)在課堂中運用越來越廣泛。在教學(xué)中，利用多媒體可以營造良好的教學(xué)情景和氣氛，使學(xué)生更加直觀地主動地汲取知識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有助于學(xué)生理解和掌握知識。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中傳遞的教學(xué)信息

15、，是學(xué)生汲取知識、培養(yǎng)技能、形成才能的源頭，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的宏大開展使教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生變化，一方面多媒體技術(shù)成為教學(xué)內(nèi)容的一局部，成為老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)必須掌握的現(xiàn)代化認(rèn)知工具;另一方面，教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)著多媒體技術(shù)的變化，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法也隨著多媒體技術(shù)的開展都產(chǎn)生了相應(yīng)的變化。一、教學(xué)內(nèi)容的變化在傳統(tǒng)的純文字教材中，教學(xué)內(nèi)容主要是描繪性的文字和補充說明性的圖形、圖表，不能用聲音、圖像動畫來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。近年來，隨著教育現(xiàn)代化的推廣，已經(jīng)能用錄音、錄像教材來輔助文字教材進展教學(xué)?？墒嵌嗝襟w技術(shù)的信息符號有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫;有靜止的和運動的;有分散的、合成的;有視覺的、聽覺

16、的。這些媒體信息形式通過計算機的集成處理形成了一種多媒體信息形態(tài)的結(jié)合體，這樣的媒體信息表現(xiàn)形式的優(yōu)越性就表達出來了，對于抽象的、概括的概念及原理用文字描繪，也可以用動畫模擬現(xiàn)實過程;對于事實性知識用音圖去闡述等。而且多媒體工具存儲信息量大，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都可以用最有效的方式來表現(xiàn)，甚至同一教學(xué)內(nèi)容可以用多樣多媒體來表現(xiàn)，其他媒體單一的方式及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端將被克制，學(xué)生易懂好記。我在實在的初中化學(xué)教學(xué)中，運用Flash多媒體創(chuàng)作工具創(chuàng)作了初中化學(xué)實驗操作誤區(qū)的解決方案，把化學(xué)儀器的識別、實驗原理、易混淆操作、實驗現(xiàn)象等問題都運用動畫的形式表現(xiàn)出來，實現(xiàn)了初中化學(xué)實驗的初步打破。二、教學(xué)方法

17、的變化教學(xué)方法的合理選擇有利于保證教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的順利完成。現(xiàn)代化的教學(xué)思路變傳統(tǒng)的講授型課堂為啟發(fā)引導(dǎo)型課堂，追請教與學(xué)的最正確結(jié)合，以老師講授引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生激情，并給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。變學(xué)生的被動填鴨;為自發(fā)學(xué)習(xí);，由老師要我學(xué);變?yōu)槲易约阂獙W(xué);使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情更好的得到持續(xù)。這是在現(xiàn)代教學(xué)思想指引下，教學(xué)方法的有效改良，在多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程后，促使了教學(xué)方法向多樣化的方向開展，為老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了多種不同層次的教學(xué)需求。傳統(tǒng)意義的教材及其相關(guān)輔助材料都是以教;為主，從而使學(xué)生對老師養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的合理采用可以促使學(xué)生在已有的舊知識的根底上向

18、新知識有效過渡。有利于開展學(xué)生的擴散思維，聯(lián)想原有的相關(guān)知識，獲取新的知識。如在初中化學(xué)講述質(zhì)量守恒定律的課堂中，老師可用多媒體動畫演示氯化銅溶液與氫氧化鉀溶液的試驗，讓學(xué)生認(rèn)真觀察反響前后原子的種類、數(shù)目以及質(zhì)量是否改變，通過這些輔助工具，學(xué)生應(yīng)該能很快就理解質(zhì)量守恒的知識。同時，老師可根據(jù)相關(guān)化學(xué)史料，有目的地利用一些有趣的化學(xué)故事，來引起學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)高一化學(xué)碳族元素這一節(jié)中講到二氧化碳一節(jié)時，先播放動畫亡狗洞;，待學(xué)生看完片子后，再引導(dǎo)學(xué)生討論，以激發(fā)學(xué)生對于二氧化碳相關(guān)性質(zhì)的討論。其次，可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容進展模擬、建立情景，這樣會大幅度地增強課堂教學(xué)的表現(xiàn)張力，使教學(xué)中的難點

19、不再是問題。如在用向下排水法搜集完氧氣后，假設(shè)操作不準(zhǔn)確，會使試管炸裂。在氫氣復(fù)原氧化銅的實驗中，先加熱后通氫氣，反響完后假設(shè)先停氫氣，后撤酒精燈，灼熱的銅又會被氧化。在濃硫酸的稀釋操作時，水假如參加濃硫酸中，水會沸騰，濺飛傷人等。這些實驗在傳統(tǒng)形式的教學(xué)中，老師只是進展沒有力度的口頭說明，學(xué)生僅僅依靠想象，對于深層的問題就更談不上有過多的理解了，而如今用現(xiàn)代多媒體來演示，就使得教學(xué)過程變得直觀、有趣、生動，能收到事半功倍的教學(xué)效果。由于現(xiàn)代多媒體技術(shù)具有信息存儲量大、演示過程直觀生動的特點，利用它進展課堂教學(xué)，就會大幅度優(yōu)化課堂構(gòu)造。另外，對于一些較復(fù)雜、有一定危險性、對學(xué)生要求比較高、實驗

20、持續(xù)時間長的實驗，老師可以在課前用多媒體技術(shù)拍成視頻，在課堂上播放。這樣，既能保證實驗的原貌，又能利于觀察實驗現(xiàn)象，進步了課堂效率?，F(xiàn)代多媒體在表達抽象難理解的概念、復(fù)雜煩瑣的變化過程和運動形式上有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比較的表現(xiàn)力。利用現(xiàn)代多媒體輔助課堂，適宜地選擇相關(guān)多媒體工具與初中化學(xué)課堂教學(xué)尋找最正確契合點，做到講授、練習(xí)、討論;三者有效地結(jié)合，通過相關(guān)課堂習(xí)題，及時有效地進展教學(xué)反響，能在穩(wěn)固學(xué)生知識的同時又減輕了學(xué)生的課外壓力，符合當(dāng)代素質(zhì)教育的需求，給學(xué)生以更多自由支配的時間、空間，能極大地優(yōu)化初中化學(xué)課堂構(gòu)造從而進步課堂45分鐘的教學(xué)效率、學(xué)習(xí)效率，同時也可以讓看似高深難懂的化學(xué)走進每

21、個學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而形成素質(zhì)教育要求下學(xué)生的學(xué)以致用的才能，體會化學(xué)來源于我們的生活，我們的生活也離不開化學(xué);。要:在初中語文課堂改革如火如荼進展的當(dāng)今時代背景下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為語文課改帶來了一股春風(fēng)，老師和學(xué)生的思維被充分激活，課堂教學(xué)的效果大大加強。本文從多媒體與課堂教學(xué)的關(guān)系、多媒體對課堂教學(xué)的重要作用以及對學(xué)生才能進步的促進三個方面淺談多媒體技術(shù)在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);初中語文;整合;需要;才能目的隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速開展，多媒體教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用于初中語文課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)手段為語文課堂改革注入了新的活力，它將優(yōu)美動聽的聲音、絢

22、麗多彩的畫面以及鮮活生動的動畫有機結(jié)合，給學(xué)生一種形象直觀的視覺體驗，有效促進了初中語文課堂教學(xué)效果的進步。但是，在初中語文課堂教學(xué)中，老師要始終意識到:多媒體是一種教學(xué)輔助手段，它是為促進課堂教學(xué)的順利開展而產(chǎn)生的，我們不能讓其成為課堂教學(xué)的點綴，而是要讓它始終是為學(xué)生的開展效勞。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)理論淺談多媒體與初中語文課堂教學(xué)的契合問題。一、多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)之間的關(guān)系隨著近些年課程改革的不斷深化和現(xiàn)代信息技術(shù)手段的開展，多媒體課堂被廣泛應(yīng)用于初中語文課堂教學(xué)。與此同時，我們的語文教學(xué)出現(xiàn)了一個問題，每一位老師對多媒體的應(yīng)用都是趨之假設(shè)鶩，但是卻變了味道，大有泛濫成災(zāi)的形勢。不管

23、是公開課、評優(yōu)課還是日常的語文教學(xué)，幾乎每節(jié)課上不管有沒有必要都有多媒體課件的存在。要想讓多媒體技術(shù)真正發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的重要作用，使其可以保持旺盛的生命力，老師就必須杜絕為多媒體而多媒體的形式主義思想，在教學(xué)過程中把握好多媒體的應(yīng)用與課堂教學(xué)兩者之間的關(guān)系。(一)多媒體技術(shù)的使用要能為語文課堂教學(xué)效勞在初中語文課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，只有一個目的就是為學(xué)生的開展效勞，因此，老師要充分考慮自己設(shè)計的多媒體課件是否有助于學(xué)生掌握語文知識、進步綜合才能。過多運用多媒體會使學(xué)消費生厭倦心理，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，假如多媒體可以促進教學(xué)效果，老師就可以大膽使用，假如不能那么寧可棄之不用，也不能讓

24、它產(chǎn)生負面影響。(二)多媒體技術(shù)可以協(xié)調(diào)好課堂教學(xué)的各個因素，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情課堂教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，每一局部知識之間都有著親密的聯(lián)絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與知識系統(tǒng)、學(xué)習(xí)環(huán)境有著很大的關(guān)系。多媒體課件是課堂教學(xué)中連接各個因素的重要紐帶，通過豐富多彩的多媒體課件，學(xué)生可以更好地理解知識，理解局部知識與整體系統(tǒng)之間的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)了學(xué)生主動探究與總結(jié)歸納的積極性和主動性。二、老師要從學(xué)生的需要層次出發(fā)，尋找多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)的契合點每一個人內(nèi)心都有理解和認(rèn)知的渴望，學(xué)生亦是如此。不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，他們都會有這方面的心理需求。作為一名初中語文老師，我們要充分利用語文課堂教學(xué)，真誠面對每一位學(xué)生，努力激發(fā)和滿足學(xué)生在理解和認(rèn)知層面的各種需求。多媒體課件在語文教學(xué)中的應(yīng)用可以滿足學(xué)生的這種心理需求，語文課堂也因此而變得更具活力。(一)多媒體課件可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體課件在語文課堂中的應(yīng)