中等職業(yè)教育藝術(shù)學(xué)生早戀分析

1、中等職業(yè)教育藝術(shù)學(xué)生早戀分析 1藝術(shù)類中職學(xué)生的早戀心理分析藝術(shù)生基于其自身的專業(yè)特點(diǎn)，在外演出時(shí)機(jī)較多，自然比同齡的學(xué)生提早接觸社會(huì)，在與外界的交往過程中也認(rèn)識(shí)了不同背景、不同性格的人。某些學(xué)生也許最初并沒有談戀愛的意識(shí)，但看到其他同學(xué)因?yàn)樗^的男朋友;，可以隨心所欲的吃喝玩樂，自然不免心癢，攀比心理助長(zhǎng)了早戀的風(fēng)氣，并且攀比男朋友成為了隱形的不良習(xí)氣。藝術(shù)類學(xué)生自身性格開朗，樂于并擅長(zhǎng)和人交朋友，枯燥無味的學(xué)習(xí)生活并不能滿足他們的心理需求。同時(shí)受到社會(huì)的不良風(fēng)氣影響，把不在乎天長(zhǎng)地久，只在乎曾經(jīng)擁有;游戲人生;等錯(cuò)誤價(jià)值觀作為戀愛的方向盤。這些思想價(jià)值觀念的改變，給新時(shí)期中職學(xué)校的德育工作

2、增加了很大的難度?，F(xiàn)如今，社會(huì)上離婚率大大增加，單親家庭的孩子數(shù)量增長(zhǎng)迅猛，就筆者平時(shí)接觸的問題學(xué)生而言，百分之八十的問題學(xué)生都家庭對(duì)于學(xué)生的影響無疑是宏大的，缺少家庭的關(guān)愛和親人的呵護(hù)，急于尋求家庭的溫暖，故單親孩子過早的投入到了戀愛的錯(cuò)覺中。2藝術(shù)類中職學(xué)生的早戀成因1518歲是從不定型到定型的過渡期，可塑性很大。究其生理發(fā)育因素來說，各項(xiàng)身體機(jī)能進(jìn)入高速發(fā)育階段，青春期趨于成熟。十幾歲的少男少女體內(nèi)的性激素含量激增，喜歡異性是人之常情的事情，這正是一個(gè)人青春期心智發(fā)育正常的典型標(biāo)志。另外，由于藝術(shù)類學(xué)生的長(zhǎng)相出眾、氣質(zhì)獨(dú)特，本身這個(gè)年齡就容易引起別人關(guān)注。究其心理因素來說，青春期的學(xué)生由

3、于知識(shí)和經(jīng)歷的缺乏，還時(shí)常表露出幼稚性，故心理學(xué)者也常常將這一生理階段稱之為危險(xiǎn)期;、斷乳期;。處于這個(gè)時(shí)期的中專生有著各方面積極與消極的心理特點(diǎn)，心理開展也不平衡，所以常常造成各式各樣的心理矛盾。首先，他們的獨(dú)立性有了很大開展，但同時(shí)又對(duì)成年人還有非常大的依賴性，所以為人父母者或?yàn)槿藥熣邔?duì)待這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，要以平等、尊重的態(tài)度和他們對(duì)話，否那么將會(huì)導(dǎo)致他們心理上的封閉以及敵對(duì)情緒的發(fā)生，產(chǎn)生憂郁、偏執(zhí)、敵對(duì)等不良病癥；其次，中專生根本以集體生活為主，需要較強(qiáng)的人際交往才能，但由于缺乏人際交往的經(jīng)歷，在和其他同學(xué)關(guān)系相處不好時(shí)，較易產(chǎn)生精神壓力，導(dǎo)起人際關(guān)系圈敏感；最后，處于青春發(fā)育期的中專生

4、極其渴望異性的接觸和親近，當(dāng)他們未能在學(xué)校允許的范疇內(nèi)處理好這種關(guān)系時(shí)，也容易誘發(fā)各種心理問題。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息興隆，在網(wǎng)絡(luò)上即可以足不出戶，就網(wǎng)羅到全球資訊，理解到各種信息，也可以學(xué)習(xí)到許多知識(shí)，但任何事物都有兩面性，信息興隆的同時(shí)，也會(huì)帶來許多負(fù)面影響。比方社會(huì)上不良風(fēng)氣的蔓延，加之影視、文學(xué)作品以及文藝節(jié)目對(duì)情愛;部分的過分渲染，誤導(dǎo)和影響學(xué)生進(jìn)展不當(dāng)嘗試，也較易使學(xué)生的行為發(fā)生偏向。3藝術(shù)類中職學(xué)生的教育重點(diǎn)作為教育者，對(duì)待早戀學(xué)生需要以德育教育為主，要給予他們更多的關(guān)愛，不能把早戀;當(dāng)成洪水猛獸，更不能把早戀學(xué)生定義為壞學(xué)生;。作為師長(zhǎng)，不要打擊、孤立這些學(xué)生，而是要積極查找不當(dāng)行為所引

5、發(fā)的內(nèi)在及外在原因，更加用心去關(guān)心、保護(hù)他們，在適宜的時(shí)期適當(dāng)加以引導(dǎo)、指正。平日里教育者要經(jīng)常以聊天的方式，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生知道除了異性兩人的相處以外，還有很多其他的相處方式。開導(dǎo)他們這個(gè)年齡段會(huì)產(chǎn)生喜歡異性的想法并不是壞事，并不是羞于啟齒的難堪事，反倒說明是自己心智成熟的標(biāo)志，但同時(shí)要明白對(duì)異性的好感并不等同于愛情，愛情更多代表了責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有責(zé)任心的人。在教育引導(dǎo)過程中，教育者需細(xì)心留意學(xué)生成人感及獨(dú)立性的心理需求，要充分利用學(xué)生的自我觀教育;進(jìn)展教育引導(dǎo)過程。所謂的自我觀教育;，就是利用學(xué)生的自我獨(dú)立考慮，決定自己的人生目的，積極主動(dòng)糾正自己的不當(dāng)行為，使挫折變?yōu)閯?dòng)力

6、，促進(jìn)自身更好更快的安康成長(zhǎng)。教育理論證明，自我觀教育;是最有效的教育成長(zhǎng)方式。教育者要引導(dǎo)學(xué)生在自我教育過程中學(xué)會(huì)自我剖析，全面、客觀、正確地評(píng)價(jià)自己，并幫助他們提供有益的參照群體，促使學(xué)生擅長(zhǎng)以人為鏡;，從別人的態(tài)度中認(rèn)識(shí)自己。引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)尋找多種途徑解決自己的心理問題。在遇到不順心的事情時(shí)，可以通過找好朋友聊天或自我娛樂的方式，如打球、聽音樂、漫步或讀書等途徑排解心中郁悶；可以積極參加學(xué)校組織的集體活動(dòng)，擴(kuò)大人際交往范圍，將自己融入到集體生活中去，感受大家庭的擁抱和溫暖，從而激發(fā)積極情緒；可以利用積極的座右銘來鼓勵(lì)自己，以保持高昂的斗志等等。4結(jié)語總而言之，通過社會(huì)、學(xué)校、家庭這些外部力