小小動物園教案設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)小小動物園教案設(shè)計【活動目標】能抓住家人與動物的相似之處。2.寫家人時能把印象最深的特點寫清楚。3.激發(fā)與新疆小朋友互動交流的興趣，體驗表達樂趣，在習作中感悟家庭生活的美好?！窘虒W重點】1.能抓住家人與動物的相似之處。2.寫家人時能把印象最深的特點寫清楚?！窘虒W難點】激發(fā)小朋友互動交流的興趣，體驗表達樂前趣，在習作中感悟家庭生活的美好?！净顒舆^程】課前活動：上課之前，咱們先做個“我說你猜”的游戲，猜動物。一人到講臺上猜動物，其他同學說特點。備選動物：十二生肖。引導：為什

2、么能猜得準？一、出示繪本，發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)1.出示繪本，情境導入主題師：同學們今天習作課之前，老師給大家?guī)Я艘槐咎貏e有趣的繪本故事，我們一起去讀一讀吧！2.讀繪本，師生和生生交流。師：詳太一家是不是有趣？你最喜歡詳太家哪個人物？為什么？生：我最喜歡詳太的奶奶，她是只狐貍。因為他的奶奶最愛改變造型，出門的時候，在鏡子前變，變得連詳太也認不出來了。可是她回家是總會給詳太帶許多好吃的，跟我的奶奶很像。師：為什么說奶奶像狐貍呢？大家找到這段寫話的竅門了嗎？生：奶奶愛打扮就像多變的狐貍。師：試著再找23個學生來說一說詳太家人的特點。（略）提問：讀了詳太一家人的故事，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)嗎？預設(shè)：把人當動物來寫。板書

3、：1.把人當動物來寫2.抓住家人和動物的相似點舉例來寫。（外貌、特長、性格等。）二、繪本故事拓展，趣寫家人。1.出示句子：她是只狐貍。她最愛改變造型，出門的時候，在鏡子前一變，哇！變得連我也認不出來了。可是她回家是總會給我?guī)гS多好吃的。師：繪本里詳太是這樣介紹奶奶的，我們一起來讀一讀。生：讀（略）師：剛才我們分析了詳太的奶奶，抓住奶奶的特點，把奶奶當成一種動物來寫，那么你們也可以使用這種方法說一說自己的奶奶吧？如何奶奶不熟悉，可以說自己的其他家人。生：預設(shè)我的奶奶是只綿羊。她是吃素的，不吃肉。早上，她就會給我們準備豐盛的早餐。師：大家一起給這個小朋友鼓掌，一下子抓住了奶奶的溫柔的特點來說。但是

4、我們跟詳太的奶奶對比一下，在語句表達上有什么樣的不同？生：繪本里面更具體、既寫了她奶奶像什么，又詳細舉出了如何像的，還寫了奶奶對我的好。把奶奶多變的情形寫出來了，還寫出了我的感受，同時還寫出奶奶跟詳太之間的故事。總分結(jié)構(gòu)加上跟我之間的故事，寫出了奶奶的特點。師：這位同學分析到位，其實我們還可以抓住外貌、動作或者神態(tài)這些描寫人物的細節(jié)來寫，那我們也試著把這幾種方法融合一起寫一寫。2.多個特點融合來寫自己的家人。（58分鐘）3.寫完同桌互讀、互評。（互評要求）（1）語句通順。（2）把家人當做什么動物。（3）抓住動物之間的連接點和相似點寫。（4）品一品，說出你喜歡的句子。三、提供支架，凸顯特點。1.

5、學會繪本中的構(gòu)思和表達方式。（1）填表，學會給習作搭建框架。大家試著把這張表格填寫一下哦。（表格略）師：今天的習作是要求寫好幾位家長，我們需要寫對自己熟悉的家人來寫哦，那你會寫誰呢？生：爸爸、媽媽、妹妹和我。師：大家都想寫家人像什么呀？我特點好奇可以聽一聽嗎？生1：我外婆像黃牛。生2：我媽像貓。生3：我爸爸像熊。生4：我姐姐像天鵝。師：抓住特點寫出像什么動物，不要忘了舉出的事例來證明像這個動物哦。2.借助細節(jié)描寫，把習作內(nèi)容寫生動。（1）范文23篇展示（略）（2）把習作內(nèi)容寫生動的方法一：詳略得當舉例。師：我們在習作中抓住特點舉實例，大家說一說，這個事例是不是都要寫詳細呢？還是一句話帶過呢？生

6、:需要詳略得當。（3）抓住人物細節(jié)進行描寫。結(jié)合范文事例講解。（略）“動作、神態(tài)、語言/+我的感覺”的方式凸顯人物的特點。（4）寫出家人的愛進行情感升華。師：大家看，詳太的奶奶是一個多變的狐貍，但是結(jié)尾說她還是會給詳太帶許多好吃的呢？這是因為什么？生：因為奶奶愛著詳太。師：對這就是一家人呢。我們在寫自己的家人的時候，不能只看到不好的一面，即使剛才有的同學說爸爸愛睡愛吃像一只豬，但是那也是一只愛你的豬呢！我們還是要寫出家人對我們的愛呢，習作才會情感升華，打動讀者，充滿愛。四、出示作文要求，進行寫作。1.小結(jié)師：今天我們要抓住家人和動物的相似點進行寫作哦，我們需要使用細節(jié)和事例來寫出家人的特點，讓我們家的這個動物園充滿深深的愛意。2.習作要求（1）有條理進行寫家