如何聽課評課顯得更專業(yè)

1、精品資料如何聽課評課顯得更專業(yè)聽課和評課是學(xué)校教研活動最常見的形式，更是教師質(zhì)疑問難、交流教法、提高課堂教學(xué)技能的有效途徑。評課， 本身就是一種教研，最大的特點在于理論和實踐的結(jié)合。聽好課是評好課的前提，二者相得益彰，渾然一體，是學(xué)校常規(guī)教 研活動的重要組成部分。一、聽課聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用。 課堂上許許多多司空見慣的問題 經(jīng)由聽課者自覺的觀察， 就可洞見到很多值得探索、 深思的地 方。聽課是提高教師素質(zhì)， 提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式， 對于學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)來說是一項必備的 “基本功”，對于一般教師而言也是 必備的教學(xué)活動內(nèi)容。聽課的類型多種多樣，

2、教師可根據(jù)自己的情況來確定。 一 般來講，多去聽一些同行的課、同專業(yè)的課、老教師的課、同 頭課，通過聽，學(xué)方法、學(xué)經(jīng)驗。那么，應(yīng)該怎樣去聽課呢？學(xué)會聽課， 首先就是要用辯 證的頭腦看待各種各樣的觀摩課， 要以鑒別和挑剔的眼光學(xué)會 篩選。不管多么優(yōu)秀的教師的課， 課堂也同樣存在這樣那樣的 問題，不要神化別人，那實際上就是愚化自己。 要用自己的頭 腦去思考，去鑒別，不能全信，不能照搬，應(yīng)該創(chuàng)造性地吸收，有選擇地學(xué)習(xí)。這是我們聽課要把握的原則。聽課的基本要求是：一、要明確聽課的目的。聽課的主要目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，取人之長、補己之短。所以要聽好課，就得事前必須有所準備， 如聽課前向 教師打個招呼，

3、使教師精神上有個準備， 同時還要了解一下授 課內(nèi)容，自己也做到心中有數(shù)；準備好聽課記錄、筆等，爭取 上課鈴聲響了就已經(jīng)進入教室坐好。二、要有針對性、有準備的去聽，做到“有的放矢”。聽課的時候，我們應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動的參與者、 組織者，而不是旁觀者。聽課前要有充分準備，知道要聽的課， 教學(xué)目的是什么，重點、難點是什么，在聽課的過程中就能做 到有的放矢，帶著問題去聽。只有有“備”而聽，并盡可能以 學(xué)生的身份參與到學(xué)習(xí)活動中， 才能獲取第一手材料， 從而為 自己如何上好一堂課奠定基礎(chǔ)。三、要明白聽什么？教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動過程。一節(jié)課成功與否，不僅僅在于教師講了多少， 更在于學(xué) 生學(xué)會

4、了多少。所以聽課應(yīng)從單一聽教師的 “講”變?yōu)橥瑫r看 學(xué)生的“學(xué)”，做到既聽又看，聽看結(jié)合，注重觀察。一聽教 師怎么講的，是不是講到點子上了；二聽講的是否清楚明白； 三聽教師啟發(fā)是否得當， 新課如何導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生參與了那些活動，創(chuàng)設(shè)了怎樣的教學(xué)情境， 采取了哪些教學(xué)手段， 設(shè)計了 那些問題讓學(xué)生進行探究、 如何探究等；四聽學(xué)生的討論和答 題；五聽課后學(xué)生的反饋。由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動， 本質(zhì)是學(xué)而不是教；而且教 師活動是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動而展開的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動時，更要關(guān)注學(xué)生的活動。 對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動， 聽課 者應(yīng)該關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動中； 學(xué)習(xí)活動中學(xué)生

5、經(jīng)常做由怎樣的情緒反應(yīng)；學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作；學(xué)生是否經(jīng)常積極主動地提由 問題等。聽課不但要聽，還要看。一看教師，看教師的精神是否 飽滿、教態(tài)是否自然親切、板書是否合理、運用教具是否熟練、 教法的選擇是否得當、 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法、 教師實驗 的安排及操作、教師對學(xué)生由現(xiàn)問題的處理是否巧妙一句 話，看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何； 二看學(xué)生，看整個課堂氣氛， 學(xué)生是靜坐呆聽，死記硬背，還是情緒飽滿，精神振奮；看學(xué) 生參與教學(xué)活動；看學(xué)生對教材的感知； 看學(xué)生注意力是否集 中，思維是否活躍；看學(xué)生的練習(xí)、板演、作業(yè)情況；看學(xué)生 舉手發(fā)言、思考問題情況；看學(xué)生活動的時間是否得

6、當； 看各 類學(xué)生特別是需幫生的積極性是否調(diào)動起來；看學(xué)生與教師情 感是否交融；看學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成;看學(xué)生分析問題，解決問題能力如何一句話， 看學(xué)生主體 作用發(fā)揮得如何。總之，聽課者要調(diào)動所有感官和思維，積極捕捉信息， 消化吸收，做好記錄。聽課時切記，不要被學(xué)生對答如流的表 面現(xiàn)象所迷惑，而要注意研究教師的業(yè)務(wù)水平； 研究教師有沒 有明確的教學(xué)目的，以及是否達到；研究全班同學(xué)是否都在積 極思考問題，以及思維是否與掌握知識、 技能有機地結(jié)合起來。四是聽課要學(xué)會思考。一位專家說過：“你講給我聽， 我是要忘記的；你做給我看，我說不定記住了；你若讓我參與， 我肯定能夠?qū)W會?！甭?/p>

7、課，必須伴隨著多思考才能有進步、有 提高！聽課中要使思維和老師、學(xué)生的思維一致；聽課后，能 比較詳細地向教師匯報收益與看法， 在具體問題上作進一步的 切磋，共同探討如何做得更好。向別人學(xué)習(xí)，其實也是一種創(chuàng)造，這種創(chuàng)造有賴于自己 的觀察、思考與探索，只有通過這樣的努力才能將別人的教育 教學(xué)思想轉(zhuǎn)化為自己的理念， 而不僅僅是表面上的方法與技巧 的增多。要達到這樣的目的，就首先想辦法提高自己的思想素 養(yǎng)，讓自己能夠站在一定高度上來學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，并逐步形成自己的教育思想、教育理念。五要勤做記錄。聽課的目的是為了使教師個人和整體教學(xué)活動得到改進和提高。因此，發(fā)展性聽課不應(yīng)有終結(jié)性聽課的結(jié)論，聽課者要把

8、教師講課中的精彩部分、 好方法及講述不鮮明、不準確、 模糊不清、甚至知識性錯誤的地方記錄下來，可作為評課的依據(jù)。另外，要真正發(fā)揮聽課的功效，聽課者還須杜絕以下五種 現(xiàn)象：一是敷衍了事完任務(wù)。把聽課目標鎖定在得到一份聽課記錄上，聽課過程似聽非聽、竊竊私語、甚至談?wù)撻e言瑣事，更有甚者在課堂上打瞌睡， 抱著這種觀點和極不尊重他人的態(tài)度是不可能取人之長、補己之短的。二是驕傲自大好挑剔。年輕教師認為老教師教法陳舊、 保守落后；老教師認為 年輕教師缺乏經(jīng)驗、華而不實。這些是聽課要避免的。俗話說： 尺有所短、寸有所長，精心準備的一節(jié)課總有可取之處，切莫輕視他人。三是毫無準備的隨便聽課。這里有兩層意思：一是指執(zhí)教者的所謂精心備課不是深思 熟慮、精心準備的課，聽有何益？二是指聽課者應(yīng)預(yù)習(xí)所聽內(nèi) 容，以便到時迅速準確地對施教者的活動作由反應(yīng)。四是充耳不聞、視而不見。這種現(xiàn)象