贛州南康區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試全套試題及答案

1、第 頁 贛州南康區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試全套試題及答案一、單選題1“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在教育，或通過教育過程去實(shí)現(xiàn)的目的”，并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點(diǎn)屬于( )。A.神學(xué)的教育目的論B.社會本位教育目的論C.個人本位教育目的論D.教育無目的論 答案：D解析：“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在教育，或通過教育過程去實(shí)現(xiàn)的 目的”，并且教育無“過程之外”的目的，這一觀點(diǎn)屬于教育無目的論，由美國 實(shí)用主義教育學(xué)家杜威提出. 2教學(xué)中“拔苗助長” “陵節(jié)而施”違背了（ ）。A.個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律 B.個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律C.個體身心發(fā)展的不均衡規(guī)律 D.個體身心

2、發(fā)展的個別差異規(guī)律 答案：B解析：個體身心發(fā)展是有順序性的，不能違背這個順序。 3充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（） A.組織策略B.精加工策略C.元認(rèn)識策略D.復(fù)述策略 答案：B解析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。 4在我國，中小學(xué)教科書長期以來采用（）。 A.認(rèn)定制B.審定制C.選定制D.國定制 答案：B5兒童在家中養(yǎng)成的愛勞動的習(xí)慣也會在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是（）。 A.知識遷移 B.技能遷移C.態(tài)度遷移 D.行為規(guī)范遷移 答案：D解析：愛勞動的習(xí)慣是一種行為規(guī)范，在家中養(yǎng)成的行為規(guī)范在學(xué)校中的表現(xiàn)是行為規(guī)

3、范的 遷移。 6教學(xué)在學(xué)校整個教育系統(tǒng)中位于( )A.基礎(chǔ)地位B.中心地位C.主要地位D.重要地位 答案：B解析：教學(xué)指的是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動，在整個學(xué)校教育系統(tǒng)中處于“中心地位”。 7在感覺記憶中，信息的存儲形式是（ ）。A.語義 B.概念體系C.視像和聲像 D.圖式 答案：C解析：在感覺記憶中，信息的存儲形式是視像和聲像。 8教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是( )。A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.運(yùn)用知識C.鞏固知識D.領(lǐng)會知識 答案：D9小學(xué)德育的基本和關(guān)鍵是( ) 。A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育 答案：C10人的身心發(fā)展具有( ) 。 A.系統(tǒng)性B.能動性C.客觀性D.主

4、理性 答案：B解析：人具有認(rèn)識和改造客觀世界和主觀世界的能力，具有對自身未來發(fā)展確立目標(biāo)和創(chuàng)造條件的能力，也就是說人的身心發(fā)展是- 個能動的過程。 二、判斷題11兒童過度焦慮的主要表現(xiàn)是對學(xué)習(xí)不感興趣，討厭學(xué)習(xí)。（ ） 答案：錯解析：對學(xué)習(xí)不感興趣、討厭學(xué)習(xí)是厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)。 12評價量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。（ ） 答案：對解析：二者都要求教師對學(xué)生的行為進(jìn)行判斷，可以在觀察過程中或結(jié)束后使用。但二者的評價標(biāo)準(zhǔn)不同，檢查單只需做定性判斷，而等級評價量表要做定量判斷。 13學(xué)生學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為主的。（ ） 答案：錯14教師的智力水平越高，教學(xué)效果越好。（ ） 答案：錯解析：教師的智力水

5、平跟教學(xué)效果沒有直接必然聯(lián)系，教學(xué)質(zhì)量還會受到教師素質(zhì)和學(xué)生特點(diǎn)等多方面影響。 15二年級的兒童學(xué)會用玩具拼搭長方形、正方形的圖形，這是動作技能學(xué)習(xí)。( ) 答案：對三、填空題16小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位表現(xiàn)在三個方面，分別是_、_、_。 答案：普及性|基礎(chǔ)性|強(qiáng)制性|17自我意識的發(fā)展包括生理自我 、_和心理自我三個階段。 答案：社會自我|18短時記憶一般包括兩個成分，一是直接記憶，即輸人的信息沒有經(jīng)過進(jìn)一步加工;另一個成分是_,指從長時記憶貯存中提取的正在使用的知識信息。 答案：工作記憶|19( )創(chuàng)立了文化歷史發(fā)展理論。 答案：解析：維果斯基 20班杜拉認(rèn)為，影響自我效能感形成的最主要

6、因素是_的成敗經(jīng)驗(yàn)，同時，_也直接影響到自我效能感的形成。 答案：個體自身行為,歸因方式,21從遷移的角度看，合理編排教材標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到_、一體化、_。 答案：結(jié)構(gòu)化,網(wǎng)絡(luò)化,22道德情感從表現(xiàn)形式上盾，主要包括_、 和_三種。 答案：直覺的道德情感,想像的道德情感，倫理的道德情感,23教學(xué)時先對有關(guān)的概念下定義,或陳述有關(guān)的公式和原理，然后列舉例證或讓學(xué)生舉例來加以說明的教學(xué)方法是_教學(xué)法。 答案：解析：演繹 24教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是 _人員。 答案：專業(yè),25教學(xué)過程是 以 _為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。 答案：認(rèn)知,四、問答題26簡述教科書的作用。 解析：（1）教科書是學(xué)生

7、在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識、進(jìn)行教學(xué)的主要材料，它可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)學(xué)科的內(nèi)容；同時也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。（2）教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查評定提供了基本材料。（3）根據(jù)課程計(jì)劃對本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、范圍和教學(xué)任務(wù)。（4）根據(jù)本學(xué)科在整個學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，理論與實(shí)踐相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，確定本學(xué)科的主要教學(xué)活動、課外活動、實(shí)驗(yàn)活動或其他社會實(shí)踐活動，對整個教學(xué)階段的課堂教學(xué)和課外活動做出統(tǒng)籌安排。 27簡述心理健康教育的意義。 解析：(1)預(yù)防精神疾病、保障學(xué)生心理健康的需要：(2)

8、提高學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要；(3)對學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。 五、解答題28簡述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。 解析：(1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程；(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課；(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容；(4)結(jié)合班級，團(tuán)隊(duì)活動開展心理健康教育；(5)個別心理輔導(dǎo)或咨詢；(6)小組心理輔導(dǎo)。 29教師應(yīng)具備哪些教學(xué)能力？ 解析：【要點(diǎn)】教師應(yīng)具備的教學(xué)能力主要體現(xiàn)在以下五個方面：(1)敏銳的觀察能力。敏銳的觀察能力是從事教學(xué)工作的基礎(chǔ)。教師敏銳的觀察力需要教師利用課堂教學(xué)和課后與學(xué)生的交往刻意鍛煉才能形成。(2)較強(qiáng)的言語表達(dá)能力。言語表達(dá)能力是教師優(yōu)

9、良素質(zhì)的重要組成部分。良好的言語表達(dá)，不僅使學(xué)生得到美的享受，而且極大地促進(jìn)學(xué)生言語表達(dá)能力的發(fā)展。(3)靈活的組織教學(xué)能力。教師會教，學(xué)生才能會學(xué)。教學(xué)無定法，需要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的情況和教學(xué)進(jìn)度靈活掌握。教師應(yīng)把學(xué)生的積極性、主動性放在教學(xué)過程的 重要位置，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，通過同學(xué)之間、師生之間的相互交流加深對所學(xué)知識的理解。(4)把握時機(jī)進(jìn)行教育的能力。課堂教學(xué)的過程同時也是對學(xué)生進(jìn)行教育的過程，因而把握時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行必要的教育，便成為衡量教師教育素養(yǎng)的一個不可忽視的方面。(5) 定的知識創(chuàng)新的能力。知識創(chuàng)新是指運(yùn)用新思想、新材料、新方法，對知識進(jìn) 行重新加工、組合、更新和提高的過

10、程。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要任務(wù)。教師應(yīng)站在知識經(jīng)濟(jì)的高度，為學(xué)生營造輕松、和諧的創(chuàng)新氣氛，并用自己的創(chuàng)新行動影響學(xué)生。 30初二的時候，我（臺灣作家三毛）數(shù)學(xué)總是考不好。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每 次出考試題都是把課本里面的習(xí)題選幾個題叫我們做。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個秘密時，就每天 把數(shù)學(xué)題目背下來。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個100分。數(shù)學(xué)老師開 始懷疑我了，這個數(shù)學(xué)一向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢？ 一天，她把我叫 到辦公室，去了一張?jiān)嚲斫o我，并且說：“陳平，這十分鐘里，你把這些習(xí)題演算出 來?！蔽乙豢瓷厦嫒浅跞目碱}，整個人都呆了。我坐了十分鐘后，對老師說不會

11、做。下一節(jié)課開始時，她當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“我們班上有一個同學(xué)最喜歡吃鴨蛋， 今天老師想請她吃兩個。”然后，她叫我上講臺，拿起筆蘸進(jìn)墨汁，在我眼睛周圍畫 了兩個大黑圈。她邊畫達(dá)笑著對我說：“不要怕，一點(diǎn)也不痛不癢，只是晾晾而已?！?畫完后，她又厲聲對我說：“轉(zhuǎn)過身去讓全班同學(xué)看一看!”當(dāng)時，我還是一個不知道 怎樣保護(hù)自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來。第二天早上， 我悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學(xué)校，把自己封閉在家里。請運(yùn)用德育教育的原則對該教師的行為進(jìn)行批判。如果你是三毛的老師，你會怎樣幫助三毛？ 解析：有效

12、地進(jìn)行德育，不僅要掌握德育工作的特點(diǎn)，客觀上也需要依據(jù)一定的原則來解決和處理好各種 各樣的關(guān)系和矛盾；掌握德育工作的基本原則,是卓有成效進(jìn)行德育所必需的。三毛的數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了 三毛的錯誤，沒有進(jìn)行個別教育，直接在全班同學(xué)的面前用極端的手段打擊學(xué)生，沒有正面教育，疏通引 導(dǎo)，使學(xué)生喪失了信心，從此害怕上學(xué),造成嚴(yán)重的負(fù)面效果。如果我是三毛的老師，我會對學(xué)生曉之以理，導(dǎo)之以行，以積極因素克服消極因素，嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合,讓德育發(fā)揮到最大效果。 31簡述現(xiàn)代遷移理論的基本觀點(diǎn)。 解析：現(xiàn)代遷移理論以奧蘇伯爾認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論為代表，之后對遷移有了更深入的探討，具體表現(xiàn)在以下 兩種觀點(diǎn)中:第一，強(qiáng)

13、調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用，但對認(rèn)知結(jié)構(gòu)的解釋各不相同。第二，強(qiáng)調(diào)外界環(huán) 境與主體的相互作用對遷移的影響。 32試論當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展對教育產(chǎn)生的深刻影響。 解析：飛速發(fā)展的信息時代，信息技術(shù)的發(fā)展為教育的發(fā)展帶來了深刻的影 響，也提出了更高的要求。一、當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了教育改革隨著信息社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育愈來愈不能適應(yīng)社會的發(fā)展要求。信息社會對教 育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底變革，這種變革的當(dāng)務(wù)之急是 改革教育的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方式。信息技術(shù)的發(fā)展具有下述作用：(1)樹立現(xiàn)代教育思想現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)具有多方面的功能，它既要傳授知識，又要發(fā)展多種能力。(2)改革教育目標(biāo)和內(nèi)容重視基本理論，強(qiáng)調(diào)知識內(nèi)在的聯(lián)系，要按照高難度、高速度和理論化原則重新編寫教 材，在課程設(shè)計(jì)上注重學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)內(nèi)容少而精，著重使學(xué)生掌握一般的基本原理以 發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，教育內(nèi)容還要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。(3)改革教育形式和方法信息化教育不再僅限于傳統(tǒng)的“班級授課制”這種單一的教學(xué)組織形式，而是傳統(tǒng)教 育、個別化教育、遠(yuǎn)程教育等相結(jié)合，多種辦學(xué)形式并存，不同類型和層次的學(xué)校并存，多種 功能的教育相融合。(4)構(gòu)建新型教學(xué)模式信息技術(shù)的運(yùn)用對傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，對教師的角色、學(xué)生的地位、媒體的作用以及 教學(xué)過程進(jìn)行變革，從而構(gòu)建